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Auteur UNESCO, MOST (Programme pour la gestion des transformations sociales)
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[texte imprimé]L'humain au cœur du monde : Ensemble, rechercher et partager la vérité : La marchandisation de l'éducation CCIC (Centre catholique international de coopération avec l'UNESCO), - PARIS : CENTRE CATHOLIQUE INTERNATIONAL DE COOPERATION AVEC L'UNESCO (CCIC), 2005, 73 P.
Les participants à la conférence ont analysé le rôle de l'éducation en tant que "catalyseur du changement social", ont étudié l'effet de la mondialisation sur l'éducation et se sont interrogés sur le rôle des universités catholiques dans un tel contexte. La professionnalisation de l'enseignement a été également abordée.
Titre : L'humain au cœur du monde : Ensemble, rechercher et partager la vérité : La marchandisation de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : CCIC (Centre catholique international de coopération avec l'UNESCO) Editeur : PARIS : CENTRE CATHOLIQUE INTERNATIONAL DE COOPERATION AVEC L'UNESCO (CCIC) Année de publication : 2005 Importance : 73 P. Note générale : Ce document est le compte rendu de la deuxième conversation du Centre Catholique International de Coopération avec l'UNESCO (CCIC) organisée le 19/10/2004 au Palais de l'UNESCO. Les conversations du CCIC sont un cycle de rencontres bi-annuelles. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) ; Église ; Éducation ; Pédagogie ; Développement humain ; MondialisationRésumé : Les participants à la conférence ont analysé le rôle de l'éducation en tant que "catalyseur du changement social", ont étudié l'effet de la mondialisation sur l'éducation et se sont interrogés sur le rôle des universités catholiques dans un tel contexte. La professionnalisation de l'enseignement a été également abordée. Type de contenu : conférence, congrès, colloque Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38208 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 33751 CRD FL autres textes imprimés 69 - BU HDL (Lyon) Disponible [texte imprimé]Vers les sociétés du savoir UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2005, 237 P.
Ce rapport présente un panorama prospectif des bouleversements dont nous sommes les témoins. Il pose de nombreuses questions : les nouvelles technologies sont-elles le remède-miracle contre les inégalités et l'exclusion ? Dans l'espace public démocratique, comment organiser le débat sur les questions éthiques inédites que soulèvent les nouveaux savoirs et les nouvelles techniques, telles que le génie génétique, les biotechnologies et les nanotechnologies ? Comment prendre les décisions ? Y a-t-il une conscience planétaire des risques que l'activité humaine fait courir aux humains et à la biosphère ? Comment construire de vraies sociétés du savoir, fondées sur l'éducation pour tous, tout au long de la vie ? Le rapport constate que le partage de la recherche scientifique, notamment entre le Nord et le Sud, la mise en réseau des lieux de savoir et la mise en commun de l'information offrent quelques indications prometteuses : le chemin vers les sociétés du savoir partagé ne passe pas seulement par la compétition ou l'émulation, mais aussi par la coopération.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000141907
Titre : Vers les sociétés du savoir Type de document : texte imprimé Auteurs : UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 2005 Collection : RAPPORT MONDIAL DE L'UNESCO num. 1 Importance : 237 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-92-3-204000-8 Note générale : Tableaux, graphiques, encadrés, recommandations, bibliographie. Notes in fine. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
SCIENCES ; Technologie ; Biotechnologie ; Risque technologique ; Mondialisation ; Coopération internationale ; Relation Nord-Sud ; Société ; Inégalité sociale ; Éducation ; Éthique ; Information ; Innovation ; RechercheRésumé : Ce rapport présente un panorama prospectif des bouleversements dont nous sommes les témoins. Il pose de nombreuses questions : les nouvelles technologies sont-elles le remède-miracle contre les inégalités et l'exclusion ? Dans l'espace public démocratique, comment organiser le débat sur les questions éthiques inédites que soulèvent les nouveaux savoirs et les nouvelles techniques, telles que le génie génétique, les biotechnologies et les nanotechnologies ? Comment prendre les décisions ? Y a-t-il une conscience planétaire des risques que l'activité humaine fait courir aux humains et à la biosphère ? Comment construire de vraies sociétés du savoir, fondées sur l'éducation pour tous, tout au long de la vie ? Le rapport constate que le partage de la recherche scientifique, notamment entre le Nord et le Sud, la mise en réseau des lieux de savoir et la mise en commun de l'information offrent quelques indications prometteuses : le chemin vers les sociétés du savoir partagé ne passe pas seulement par la compétition ou l'émulation, mais aussi par la coopération. Type de contenu : rapport, rapport d'activités En ligne : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000141907 Format de la ressource électronique : web Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40681 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 41154 W document électronique DISPONIBLE SUR LE WEB Disponible 35247 CM G/1225 autres textes imprimés 34 - CDTM (Montpellier) Disponible [texte imprimé]Promouvoir l'éducation de base pour les femmes et les filles : quatre études de cas en Afrique OBANYA, Pai, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2004, 72 P.
Chacune des études examine les développements réalisés dans les secteurs formel et non formel de l'éducation de base. Chacun des pays a été sélectionné en fonction de particularités propres (existence de services pour la promotion des droits des femmes en Ethiopie, bonne performance des femmes dans les programmes d'éducation de base au Swaziland, initiatives innovantes au Mozambique, travail des Ong au Burkina Faso).
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000136373_fre
Titre : Promouvoir l'éducation de base pour les femmes et les filles : quatre études de cas en Afrique Type de document : texte imprimé Auteurs : Pai OBANYA ; UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 2004 Importance : 72 P. Note générale : Suite d'une étude "Promouvoir l'éducation de base pour les femmes et les filles : enquête sur les structures, les programmes et les activités en Afrique" publiée dans cette même série. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Géographique
Ethiopie ; Swaziland ; Mozambique ; Burkina Faso
Thésaurus Thématique
CULTURE ; Éducation ; Femme ; Statistique ; Droits des femmes ; ONGRésumé : Chacune des études examine les développements réalisés dans les secteurs formel et non formel de l'éducation de base. Chacun des pays a été sélectionné en fonction de particularités propres (existence de services pour la promotion des droits des femmes en Ethiopie, bonne performance des femmes dans les programmes d'éducation de base au Swaziland, initiatives innovantes au Mozambique, travail des Ong au Burkina Faso). Type de contenu : rapport, rapport d'activités En ligne : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000136373_fre Format de la ressource électronique : html Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36852 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 33900 W document électronique DISPONIBLE SUR LE WEB Disponible 32902 2.3 OBA autres textes imprimés 25 - RECIDEV (Besançon) Disponible CRDTM8651 CD59 1EDU257 brochure 59 - CRDTM (Lille) Disponible [texte imprimé]Référentiels d'emploi, d'activités et de compétences dans le développement : bilan, comparaison et perspectives Chaire UNESCO de formation des professionnels du développement durable, IATU (Institut d'aménagement, de tourisme et d'urbanisme) - PESSAC : CHAIRE UNESCO DE L'UNIVERSITE DE BORDEAUX, 2004, 112 P.
La connaissance de la Chaire UNESCO des acteurs de développement et de leurs interactions lui permet de mieux aborder l’investigation sur les métiers, notamment par l’élaboration d’un référentiel d’emplois, d’activités, et de compétences, prélude à un référentiel des formations. Cette étude des métiers du développement, aux caractéristiques partagées par de nombreux métiers émergents, a conduit les participants au séminaire à poser la question de l’évolution des systèmes de formation dans le contexte de la mondialisation. Ce travail a mobilisé les partenaires du réseau autour d’une recherche-action pour déterminer les tâches accomplies par les agents de développement, afin de référencer les compétences et les qualifications nécessaires et les traduire en termes de formations diplômantes et à même d'être validées dans un contexte académique international.
Titre : Référentiels d'emploi, d'activités et de compétences dans le développement : bilan, comparaison et perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Chaire UNESCO de formation des professionnels du développement durable ; IATU (Institut d'aménagement, de tourisme et d'urbanisme) Editeur : PESSAC : CHAIRE UNESCO DE L'UNIVERSITE DE BORDEAUX Année de publication : 2004 Importance : 112 P. Note générale : Compte-rendu du séminaire des 5 et 6 avril 2004. Fiche ROME "Conseiller(ère) en développement local". La Chaire UNESCO sur la formation de professionnels du développement durable est un réseau de partenaires au service de la formation au développement durable et à la solidarité internationale, qui regroupe des universités, des ONG, des organismes de formation et des entreprises de plusieurs pays (Algérie, Allemagne, Belgique, Bulgarie, Espagne, France, Madagascar, Maroc, Palestine, Sénégal, Tunisie). Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Géographique
Algérie ; Allemagne ; Belgique ; Espagne ; France ; Madagascar ; Maroc ; Palestine ; Sénégal ; Tunisie
Thésaurus Thématique
DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUE ET SOCIAL ; Développement durable ; Développement local ; Agent de développement ; Éducation ; Emploi ; Étude comparative ; Formation ; Solidarité internationale
Thésaurus Bioforce
Référentiel métier ; Renforcement des compétences ; Validation des acquis de l'expérience (VAE)Résumé : La connaissance de la Chaire UNESCO des acteurs de développement et de leurs interactions lui permet de mieux aborder l’investigation sur les métiers, notamment par l’élaboration d’un référentiel d’emplois, d’activités, et de compétences, prélude à un référentiel des formations. Cette étude des métiers du développement, aux caractéristiques partagées par de nombreux métiers émergents, a conduit les participants au séminaire à poser la question de l’évolution des systèmes de formation dans le contexte de la mondialisation. Ce travail a mobilisé les partenaires du réseau autour d’une recherche-action pour déterminer les tâches accomplies par les agents de développement, afin de référencer les compétences et les qualifications nécessaires et les traduire en termes de formations diplômantes et à même d'être validées dans un contexte académique international. Type de contenu : conférence, congrès, colloque Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=54662 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 1276-1 BIOF DEV 55 autres textes imprimés 69 - BIOFORCE (Vénissieux) Exclu du prêt [document électronique]Décennie des Nations Unies pour l'éducation en vue du développement durable (janvier 2005 - décembre 2014) UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003/07, 20 P.
L'Assemblée générale des Nations Unies a déclaré la période de 10 ans (2005-2014) Décennie des Nations Unies de l'éducation en vue du développement durable. Le présent document est un cadre de référence sur lequel et à partir duquel pourra être élaboré, en consultation avec les Nations Unies et les autres partenaires, un projet de programme d'application international de la décennie des Nations Unies pour l'éducation en vue du développement durable. La première partie définit cette notion et éclaire ses liens avec les autres grands processus internationaux de l'éducation. La seconde partie recense les partenaires possibles et décrit une approche en partenariat pour l'élaboration d'un projet de programme d'application international. La troisième partie de ce document est un calendrier des actions proposées.
Public :
Titre : Décennie des Nations Unies pour l'éducation en vue du développement durable (janvier 2005 - décembre 2014) Type de document : document électronique Auteurs : UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 2003/07 Importance : 20 P. Note générale : Cadre de référence pour une ébauche du Programme d'application internationale pour la Décennie. Calendrier des actions prévues de juillet 2003 à décembre 2005. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Éducation ; Éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI) ; Éducation à la paix ; Égalité sociale ; Droits humains ; Santé ; Pauvreté ; Conscientisation ; InterculturalitéRésumé : L'Assemblée générale des Nations Unies a déclaré la période de 10 ans (2005-2014) Décennie des Nations Unies de l'éducation en vue du développement durable. Le présent document est un cadre de référence sur lequel et à partir duquel pourra être élaboré, en consultation avec les Nations Unies et les autres partenaires, un projet de programme d'application international de la décennie des Nations Unies pour l'éducation en vue du développement durable. La première partie définit cette notion et éclaire ses liens avec les autres grands processus internationaux de l'éducation. La seconde partie recense les partenaires possibles et décrit une approche en partenariat pour l'élaboration d'un projet de programme d'application international. La troisième partie de ce document est un calendrier des actions proposées. Type de contenu : littérature grise Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34524 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 31784 CLID R 390 document électronique 54 - CLID (Nancy) Disponible [document électronique]Les femmes et la paix en Afrique : études de cas sur les pratiques traditionnelles de résolution des conflits UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 134 P.
Que ce soit au Burundi, au Cameroun, en Centrafrique, en Namibie, en Somalie ou en Tanzanie, les six études présentées confirment les rôles essentiels et déterminants qu'ont joués et que peuvent jouer les femmes dans la prévention et la résolution des conflits comme dans la promotion d'une culture de la paix en s'appuyant sur des méthodes traditionnelles.
Public :
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001332/133274f.pdf
Permalink[texte imprimé]Genre et éducation pour tous : le pari de l'égalité UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 432 P.
Le rapport retrace l'évolution vers la disparition des discriminations de genre dans l'enseignement primaire. De nombreuses statistiques témoignent de progrès mais l'idéal formulé au Forum mondial de Dakar en 2000 est loin d'être atteint, quoique les filles scolarisées obtiennent d'excellents résultats. Dans plusieurs pays, l'Etat joue un rôle moteur dans la mise au point de pratiques innovantes adaptées à la solution concrète. Mais bien souvent les difficultés économiques jointes à des préjugés tenaces freinent l'évolution. Il faut souligner la diversité des résultats selon les pays.
Permalink[texte imprimé]Koffi... la rue... les drogues UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 31 P.
Sous forme de bande dessinée, il est expliqué ce qui pousse les enfants des rues à se droguer et les conséquences des drogues sur leur vie et leur santé.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000130150
Permalink[texte imprimé]Koffi... la rue... le sida UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 28 P.
Sous forme de bande dessinée, il est expliqué comment on peut attraper le sida et quelle prévention adopter.
https://healtheducationresources.unesco.org/sites/default/files/resources/bie_unesco_koffi_rue_566_fr.pdf
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial du suivi sur l'EPT 2003/04 : résumé du rapport genre et éducation pour tous, le pari de l'égalité UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 38 P.
Résumé du rapport mondial sur l'éducation pour tous 2003/2004 consacré particulièrement au pari de l'accès égal à l'éducation pour les garçons et les filles. Quelles sont les politiques mises en œuvre, les engagements pris par les Etats lors du Forum Mondial sur l'éducation à Dakar en 2000 ont-ils été respectés ?
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2003/2004 : genre et éducation pour tous, le pari de l'égalité UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 432 P.
"Tous les pays se sont engagés à éliminer les disparités entre les sexes dans l'enseignement primaire et secondaire d'ici à 2005. Cet engagement à été pris au Forum mondial sur l'éducation à Dakar en 2000 ; à cette date, une majorité substantielle des 104 millions d'enfants non scolarisés que comptait le monde étaient des filles et près des deux tiers des 860 millions d'analphabètes étaient des femmes. Il s'agit de réaliser l'égalité des sexes de façon que filles et garçons bénéficient des mêmes possibilités d'apprendre et obtiennent les mêmes résultats d'apprentissage, sur les plans personnel, professionnel et politique. Cette nouvelle édition du rapport mondial de suivi de l'Éducation pour tous décrit où en sont les pays dans leurs efforts pour atteindre ces objectifs, met en relief les actions innovantes et les meilleures pratiques, suggère des priorités pour les stratégies nationales et examine dans quelle mesure la communauté internationale tient les engagements qu'elle a pris en faveur de l'Éducation pour tous". (Résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Women and peace in Africa UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 131 P.
Ce document étudie le rôle joué par les femmes dans la prévention et la résolution des conflits en Afrique. Les cas présentés montrent qu'elles agissent bien souvent en tant qu'intermédiaires et prennent en charge des missions de reconnaissance pour évaluer les possibilités de paix ou d'évitements de conflits. Cependant, cette expérience informelle est très peu prise en compte et peu de femmes se trouvent ainsi dans le système formel de prise de décisions au niveau de la communauté. Les pays étudiés ici sont les suivants : Burundi, Cameroun, République centrafricaine, Namibie, Somalie et Tanzanie.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000133274
Permalink[texte imprimé]Bonnes pratiques de résolution non-violente de conflits en milieu scolaire : quelques exemples UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - GENEVE (SUISSE) : UNESCO, BUREAU INTERNATIONAL D'EDUCATION (BIE), 2002, 79 P.
L'objectif de cette publication est d'informer tous ceux, enseignants, éducateurs, parents, jeunes ,..., qui, d'une manière ou d'une autre, sont confrontés aux phénomènes de la violence à l'école ou au sein des communautés éducatives non-formelles. L'intention de l'UNESCO est de les informer sur ce qu'il y a de mieux au niveau international en matière d'éducation pour la paix et la non-violence, et de leur fournir des outils pédagogiques concrets pour prévenir et transformer la violence. 14 articles provenant d'Afrique (Sénégal, Côte d'Ivoire, Mali, Afrique du Sud), d'Amérique Latine (Argentine, Brésil, Colombie), d'Amérique du Nord (Canada, Etats-Unis), d'Asie (Inde) et d'Europe (France, Autriche, Espagne, Finlande).
https://veille-eip.org/sites/default/files/resolution-conflits.pdf
Permalink[texte imprimé]L'agent de développement local : émergence et consolidation d'un profil professionnel NAJIM, Annie, VEDELAGO, François ; UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PERIGUEUX : LA LAUZE, 2001, 149 P.
La mise en place d'une Chaire UNESCO sur la formation de professionnels du développement durable à l'université Michel de Montaigne à Bordeaux 3 vise à capitaliser une expérience originale de formation qui s'est construite dans le cadre d'un Institut Universitaire de Technologie, pour répondre aux besoins spécifiques des acteurs du terrain en matière de cadres de niveau intermédiaire, dans une filière professionnelle en pleine expansion. Le Programme UNITWIN/Chaires UNESCO a pour but de renforcer la coopération internationale entre les institutions de l'enseignement supérieur dans les pays développés et les pays en développement et d'encourager de nouvelles formes de partenariat entre les Universités et les autres acteurs de la société civile. Sans de nouvelles filières de formation adéquate à tous les niveaux, permettant de constituer une masse critique d'individus qualifiés et éduqués, aucun pays ne peut assurer un authentique développement endogène et durable. Le partage des connaissances, la coopération internationale et les nouvelles technologies peuvent offrir de nouvelles possibilités d'y parvenir. Pour que l'Université contribue au développement, il est indispensable que ce service soit rendu à l'ensemble de la collectivité locale, aux différents acteurs de la vie sociale, économique, associative, y compris aux exclus et aux populations fragilisées.
Permalink[texte imprimé]Education et civilisations : Genèse du monde contemporain LÊ, Thanh Khoi, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : BRUNO LEPRINCE, 2001, 734 P.
Ouvrage de réflexion sur l'histoire de l'éducation, en relation avec la production économique et la reproduction de société. L'auteur intègre les dimensions intellectuelles, morales, mystiques, esthétiques, et culturelles pour chaque société décrites et met en lumière les relations entre l'éducation et la langue, le mode de production, les valeurs, les changements politiques et sociaux ou les relations internationales pour décrire et analyser la genèse industrielle. Son analyse débute sur la renaissance européenne et son extension à l'Amérique du Nord, Australie et Nouvelle Zélande, puis s'intéresse aux sociétés africaines, asiatique ou latino-américaines et l'influence de l'occident dans leur développement. L'auteur cherche à analyser dans ces sociétés, le rôle de l'éducation dans le développement économique et social, politique et culturel. Il clot l'ouvrage sur des réflexions générales en ce début de millénaire.
Permalink[texte imprimé]L'éducation pour tous et les enfants exclus BERNARD, Anne K., UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2001, 56 P.
Cette étude présente d'abord les modalités d'exclusion et qui sont les enfants exclus. Elle présente ensuite les progrès depuis la Conférence mondiale sur l'éducation pour tous, qui s'est tenue à Jomtien, Thaïlande, en 1990 : une meilleure participation des enseignants ; une protection des personnes les plus vulnérables ; un processus de décentralisation. Pour finir, elle propose des débats et des leçons à tirer pour une amélioration de l'éducation pour tous.
Permalink[texte imprimé]OGM : Le champ des incertitudes SOLAGRAL (Solidarités agricoles et alimentaires), UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - MONTPELLIER : SOLIDARITES AGRICOLES ET ALIMENTAIRES (SOLAGRAL) COLLECTION, 2001, 37 P.
Ce dossier pédagogique en cinq parties resitue en introduction les questions posées par les OGM. La première partie décrit les étapes de la transgenèse végétale, la deuxième quelques risques, la troisième la bataille économique, la quatrième les éventuelles réglementations, la cinquième l'enjeu international.
L'objectif des fiches n'est pas de prendre position dans le débat, mais de contribuer à la construction d'une conscience collective autour des retombées positives et des risques potentiels relatifs à la production des OGM.
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial sur l'éducation 2000 : Le droit à l'éducation : Vers l'éducation pour tous, tout au long de la vie UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - BRUXELLES (BELGIQUE) : EDITIONS UNESCO, 2000, 182 P.
Ce rapport est le cinquième d'une série biennale publié par l'UNESCO. Il a pour objet de présenter sous forme synthétique une analyse des tendances actuelles de l'éducation dans le monde et les principaux problèmes qui se posent aux responsables des politiques éducatives dans le monde. La présente édition est centrée sur le droit à l'éducation (Art. 26 de la Déclaration universelle des Droits de l'homme). Le rapport présente un panorama original des engagements successifs que la communauté internationale a souscrits au cours du dernier demi-siècle. Il offre aussi une vaste analyse des progrès qui ont été effectivement réalisés en ce sens dans différentes régions du monde. On y trouve également une série d'indicateurs de l'éducation dans le monde fournissant, pays par pays, des données statistiques ainsi que des tableaux récapitulatifs par grandes régions du monde.
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial sur la communication et l'information 1999-2000 , UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1999/12, 341 P.
Ce rapport dresse un panorama mondial des changements technologiques dans le domaine de la communication, analyse les transformations des paysages médiatiques dans le monde et examine les relations entre les pouvoirs, l'information et la démocratie, trois grands axes qui reflètent les grandes mutations de la communication et leurs incidences sur les médias, les individus et les sociétés. Très complet, de nombreuses thématiques abordées ainsi que de nombreux exemples.
Permalink[texte imprimé]VOL. 5. Histoire générale de l'Afrique : L'Afrique du XVIe au XVIIIe siècle OGOT, Bethwell Allan, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1999, 1200 P.
Le volume V couvre l'histoire de l'Afrique du début du XVIe siècle à la fin du XVIIIe siècle. Des structures politiques et administratives très centralisées se mettent en place, avec l’apparition de classes sociales distinctes, et présentant souvent un caractère féodal. Les religions traditionnelles coexistent avec le christianisme (plutôt en recul) et l'islam (en plein essor). Le long des côtes, en particulier en Afrique de l’Ouest, les Européens tissent un réseau commercial qui va devenir le centre de la traite négrière internationale. Les conséquences immédiates de ce commerce pour l'Afrique sont analysées, avec l’idée que la traite portait en germe l’actuelle mondialisation de l'économie, avec toutes ses inégalités. (D'après le résumé de l'éditeur).
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001842/184292f.pdf
Permalink
7, place de Fontenoy
75352 Paris Cedex 07
https://fr.unesco.org/themes/transformations-sociales/most