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[jeu]1, 2, 3...comptez ! STAUPE, Reinhard, - WIMEREUX : GIGAMIC, 2013, Jeu coopératif (1 à 4 joueurs)
Le but est de familiariser les plus jeunes avec les nombres en s'aidant de la coopération. La petite taupe doit ranger son terrier. Elle a trouvé plein d’objets différents et veut maintenant les compter pour les ranger dans le bon ordre.
Public : Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans)
[texte imprimé]1,2,3 Europe ! Votre kit d'animation , - LILLE : DIRECTION DEPARTEMENTALE DE LA COHESION SOCIALE (DDCS) DU NORD, 2011, N.P.
L'Europe est jeune et encore peu ancrée dans la culture commune. Ce kit d'animation permet aux jeunes d'apprendre à connaitre l'Europe par des jeux, des témoignages, des adresses utiles ou encore un agenda.
[texte imprimé]10 théâtres-forums : Éducation à la santé et au vivre ensemble CORDRIE, Lorette, - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2013/01, 303 P.
Après un bref historique de la genèse du théâtre forum, introduit en France en 1970 par son inventeur, le brésilien Augusto Boal, l'auteur présente les atouts et limites de ce genre théâtral, puis 10 spectacles qu'elle a écrit dans le champ de l'éducation à la santé. Les textes de ce recueil sont destinés à être mis en jeu en tant que spectacle forum ; ainsi le public cible, des éléments de mise en scène et les thématiques abordées sont-ils systématiquement détaillés. Des conseils sur la mise en place d'une représentation de spectacles forum est également délivrée.
[texte imprimé]100 contes du monde entier GASTAUT, Charlotte, - PARIS : FLAMMARION, 2004, 323 P.
Ce livre est un recueil de contes du monde entier. Les récits sont classés par continents et sont plutôt courts. L'âge des enfants auxquels s'adresse le conte est précisé ainsi que le pays d'origine du conte. Ainsi, en parcourant les 5 continents et plus de 80 pays, ce recueil est comme un invitation au voyage.
Ce livre est un instrument de travail : il décrit avec précision cent exercices; à chaque exercice correspond une fiche individuelle détachable indiquant les objectifs visés, le matériel et les documents nécessaires, le déroulement des différentes phases et les commentaires pédagogiques qu'une pratique répétée a permis de dégager. Ces cent exercices écrits et oraux sont regroupés en fonction des aptitudes qu'ils permettent de développer et répartis en 7 chapitres : oser s'exprimer, organiser ses idées, faire des synthèses, adapter son expression, expliquer, argumenter, s'exprimer et communiquer. (Extrait du résumé de l'éditeur).
Vous êtes "formateur", enseignant, membre d'une commission de formation; vous faites partie des personnels - de plus en plus nombreux - à qui l'on demande occasionnellement de diffuser leurs connaissances professionnelles. Ce livre s'adresse à vous qui devez préparer ou choisir, animer ou contrôler des actions éducatives destinées à des adultes. C'est un outil de travail et de réflexion que vous pourrez utiliser tout de suite. (Extrait du résumé de l'éditeur).
[texte imprimé]100 mots pour l'art africain DESPINEY, Elsa, - PARIS : MAISONNEUVE ET LAROSE, 2003, 97 P.
Cet ouvrage propose de découvrir l'art africain de l'Afrique subsaharienne, à travers son histoire, dans sa diversité stylistique et dans sa symbolique.
Recueil de poèmes tamoules traduits.
[texte imprimé]100 questions-réponses pour éduquer à la non-violence ROUSSEL, Vincent, - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2011/09, 232 P.
L'auteur s'attache principalement à traiter de l'éducation à la non-violence pendant la scolarité obligatoire (école primaire, collège). Il s'adresse aux personnes inquiètes de la montée de la violence en milieu scolaire, sous toutes ses formes et, qui réclament des moyens pour la prévenir. Ce livre répond aux questions : quels objectifs ? Quels moyens et quelles méthodes ? Comment trouver un temps spécifique dans des emplois du temps déjà bien remplis ? Qui peut s'occuper de cet enseignement ? Comment former les enseignants à cette tâche ? Comment associer les parents ? Quelle est la place de la sanction dans une telle perspective ? Comment évaluer l'évolution des comportements par rapport aux objectifs fixés ? Les auteurs apportent des réponses argumentées à toutes ces questions.
[texte imprimé]1001 activités autour du livre BRASSEUR, Philippe, - BRUXELLES (BELGIQUE) : CASTERMAN, 2003, 124 P.
Le but de ce livre n'est pas d'apprendre à lire mais de donner la passion du livre et de la lecture : en jouant, en dessinant, en inventant ... Véritable outil pour les professionnels de l'éducation enfantine, pédagogues.
[texte imprimé]109 jeux d'écriture FRENKIEL, Pierre, - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2014/03, 288 P.
De très utiles conseils aux animateurs d'ateliers d'écriture dans une approche centrée sur la personne.
[texte imprimé]12 clés pour comprendre le monde asiatique TUVI, Pierre, - PARIS : DAUPHIN, 2013/08, 338 P.
L'Asie est un continent d'affaires incontournables pour beaucoup de professionnels. A l'heure de la mondialisation, l'auteur livre, au travers de ses expériences, les règles fondamentales à connaître pour éviter les impairs dans les relations humaines et pour réussir un projet commercial, en abordant les thématiques suivantes : les jeux de valeurs, les mentalités et les modes de communications ; les comportements et réflexes à avoir au quotidien. Les dimensions interculturelles majeures et essentielles font de ce livre vivant et rempli de cas pratiques un immanquable pour tous ceux qui voyagent régulièrement en Asie, y vivent ou y travaillent.
[texte imprimé]13 contes de l'Empire mongol CAZENOVE, Laure de, WEULERSSE, Odile - PARIS : FLAMMARION, 1998, 122 P.
Les auteurs ont recueilli et compilé treize contes traditionnels de l'ancienne Mongolie.
Depuis 1987, le ministère de la Culture et de la Communication organise des rencontres avec des écrivains d'origine étrangère en France, pour les faire découvrir au public français et à l'ensemble des acteurs du monde du livre et de la culture. Ces rencontres s'intitulent "Les Belles Etrangères". En mai 1998, 13 écrivains albanais ont ainsi été invités à participer à cette manifestation. L'ouvrage leur est consacré : chaque auteur y est présenté, biographie, bibliographie et photographie à l'appui, ainsi qu'un extrait de son œuvre littéraire.
L'auteur tente de cerner les grands bouleversements intervenus en 1492, à l'aube du monde moderne : découverte de l'Amérique, expulsion des Juifs d'Espagne, début de l'humanisme et de la Renaissance.
[exposition] 1492 : Images du monde, Image de l'autre , - PARIS : ARCHIVES DE FRANCE, DELEGATION AUX CELEBRATIONS NATIONALES, 1992, 20 panneaux
Une iconographie magnifique (documents et cartographie d'époque), des textes de qualité pour une présentation encyclopédique grand format de l'état du monde, avant et après la "Découverte". Les civilisations en présence de part et d'autre de l'Atlantique et la "rencontre" des cultures. La géopolitique de la Renaissance, avec le partage du monde et le baptème de l'Amérique. L'exploitation du Nouveau Monde et l'élimination des Amérindiens, prélude à la traite des Noirs. Un panneau est consacré à la chronologie de la découverte (1492 à 1608).
Public :
Ce livre de quelques pages nous offre un panorama coloré de ce monde bouillonnant qui peuple les rives de la Méditerranée autour de 1492. C'est la fin d'une époque : 1492 marque la fin de l'Espagne des trois religions. C'est aussi le début d'une autre : Christophe Colomb s'embarque pour les Amériques. C'est aussi l'histoire d'aujourd'hui qui se construit.
La découverte des Amériques par Christophe Colomb en 1492 fait rentrer l'humanité dans les temps modernes. Comme pour la majorité des périodes historiques, les femmes sont absentes des chroniques actuelles, les hommes détenant le pouvoir sans partage ou ne retraçant pas par écrit les faits de la gente féminine. Pourtant de nombreuses femmes ont marqué cette période : Anacoana, reine de l'île Hispaniola qui accueillit Christophe Colomb comme un Dieu vivant, la Reine Isabelle d'Espagne qui finança le voyage et les inconnues qui laissèrent des faits religieux ou des poèmes aidant à retracer l'histoire.
[texte imprimé]15 contes d'Afghanistan SOLET, Bertrand, - PARIS : FLAMMARION, 2002/11, 123 P.
Terre rude et très convoitée, l'Afghanistan a vu son patrimoine marqué par de nombreuses cultures. Expression de la sagesse populaire, ces 15 contes reflètent les influences des envahisseurs grecs, mongols, arabes et anglais, mais aussi les combats que ce pays à mener contre eux.
[texte imprimé]15 contes de l'Inde SHARMA, Partap, CLARK, Léonard - PARIS : FLAMMARION, 2000, 152 P.
Expression de la sagesse populaire, deux types de contes sont présentés ici : les contes de Vivek l'éléphant, animal central des contes de l'Inde, symbole de la sagesse et les Contes de Panchatantra.
16 contes du Moyent-Orient racontent les croyances et les coutumes d'Irak à la Syrie en passant par le Yémen.
Ce compte-rendu comporte les interventions des principaux participants qui exposent les objectifs de l'éducation au développement. Il donne en outre l'exemple et le bilan d'un projet d'action éducative (PAE) réalisé dans l'académie de d'Orléans-Tours (France). Trois groupes de travail (par niveau d'enseignement) ont étudié les thèmes suivants :
* Relations entre la communauté éducative et ses partenaires extérieurs pour la conception et la réalisation de projet éducatifs liés à l'éducation au développement.
* Articulation entre les projets éducatifs liés à l'éducation au développement et les autres activités scolaires, notamment l'enseignement.
La synthèse des travaux concernant le premier thème a permis de dégager trois axes de réflexion :
- Maîtrise des objectifs : le choix des partenaires doit être lié au projet et la maîtrise d'œuvre doit être assumée par l'équipe pédagogique.
- Evaluation : elle porte sur l'intérêt pédagogique d'un projet pour les disciplines concernées.
- Rôle des circuits institutionnels : les établissements doivent pouvoir trouver auprès des circuits institutionnels (ministères, CNDP, CRDP, etc.) "les facilités nécessaires pour la maîtrise des projets, le choix des partenaires, les modes et techniques d'évaluation, et l'accès aux sources documentaires".
Ce mémoire est le bilan de deux expériences de gestion et d'animation d'équipement socio-culturels dans deux communes distinctes : de 1985 à 1992 à Colombelles au Calvados ; de 1992 à 1999 à Ecouen dans le Val d'Oise. Dans le premier cas, le développement d'actions culturelles a permis à la population locale et notamment aux jeunes de "s'ouvrir au monde". Plus tard, ceux-ci pourront ainsi s'insérer plus facilement dans leur environnement. Dans le deuxième cas, en dépit d'un bon départ, les activités culturelles n'aboutiront pas à une action durable car jugées trop coûteuses par la commune. L'auteur décrit son activité dans ces deux postes à partir de laquelle il se livre à une réflexion critique sur son domaine et à une recherche sur la possibilité d'une action professionnelle ayant un véritable intérêt social.
"Cette thèse traite des rapports noués entre l'Etat et la société brésilienne, en particulier de l'intervention de l'Etat dans la formation de l'économie du Brésil. Elle couvre la période qui s'étend de la découverte du territoire, en 1500, jusqu'à la fin de l'Empire et l'avènement de la première République.
"Elle s'attache à démontrer que le rôle massif joué par l'Etat brésilien dans l'industrialisation accélérée de l'économie à partir de 1930 ne représente que la suite d'une série d'interventions opérées dès la découverte du territoire".
Ces 9 contes sont écrits dans la pure tradition Baka. Certains expliquent les origines du monde, la vision de la création nouvelle après transformation par le "Dieu-Komba" de certains hommes en animaux parce que ceux-ci ne respectaient pas les lois de la forêt. D'autres racontent le respect et les coutumes qu'observent les Baka vis-à-vis de certains animaux.
Ce document reprend la série d'enquêtes réalisées en préparation de la rencontre "vivre en paix dans un monde de diversité" organisée par la Fondation pour le Progrès de l'Homme et le réseau Cultures et Développement. Reformulées, et analysées, ces enquêtes abordent les thèmes de l'identité culturelle, des rapports entre cultures différentes, des racines, et de l'échange des savoirs.
Exposé sur l'Histoire du Burkina Faso, en commençant par l'histoire du peuplement du pays. Le Burkina a été un carrefour de peuples. Essentiellement tourné vers l'ethnologie ce premier tome de la série peut être considéré comme un premier pas de fait vers la compréhension de ce pays.
Le second tome offre une approche beaucoup plus culturelle, traitant de la musique, de l'architecture, mais aussi des pratiques religieuses.
Ces ouvrages ont pour but d'apporter une contribution à la diffusion des techniques indispensables au développement des campagnes de lutte contre l'analphabétisme. Dans le premier volume, l'auteur présente les notions théoriques nécessaires à un travail d'évaluation afin de donner des outils d'analyse adaptés aux réalités du terrain. Le deuxième volume décrit les techniques à la fois quantitatives et qualitatives à mettre en œuvre.
Les tribus établies dans la région de Huila sont très nombreuses, mais peuvent, sauf de rares exceptions, être regroupées en quelques ensembles ethniques. Les populations de race noire se subdivisent en Bantous, avec trois blocs : les Ambo, les Nyaneka-Nkumbi, les Herero, et les non-Bantous. C'est à l'étude des peuples Bantous que cet ouvrage est consacré.
Pour chaque groupe, après l'avoir situé dans son espace géographique et ses conditions d'ordre physique, l'auteur examine la vie individuelle, familiale, sociale, les activités agricoles et industrielles, artistiques ou littéraires et enfin le fait religieux.
Dans le cadre de sa coopération pour le développement, la Commission européenne cofinance avec les organisations non gouvernementales de développement (ONGD) des actions d'éducation au développement (ED) depuis 1979. Environ 20 % d'entre elles se déroulent en milieu scolaire. Sous le thème central "Les stratégies d'intégration de l'ED dans le milieu scolaire", 79 projets portant sur la période 1991-1994 ont été analysés sommairement sur dossier, l'étude a été approfondie pour 40 d'entre eux, 20 ont été évalués sur le terrain en Italie, Allemagne, Royaume Uni, Espagne, France.
La première partie du rapport présente le cadre général de l'évaluation : objectifs, aperçu de la diversité des projets au niveau européen, etc. La seconde analyse la problématique de l'intégration dans le niveau scolaire à partir des caractéristiques des projets et des contextes. La troisième propose quelques éléments de théorisation sur les stratégies d'intégration et décrit les grandes tendances au niveau européen concernant cette intégration. Elle examine aussi certains points "clés" de l'intégration et présente des conclusions générales sur les facteurs de réussite de l'intégration et sur sa pertinence en tant qu'objectif. En annexe, figurent en particulier les rapports d'évaluation d'un projet par pays ainsi que les rapports de synthèse de chacun des pays (tome 2).
L'auteur entreprend ici une histoire des origines de l'Afrique, berceau de l'homme. Notre ancêtre, la célèbre Lucy (âge supposé : 3 millions d'années), y a été découverte. Des dynasties s'y sont succédé dans différents pays : pharaons d'Egypte, rois de Nubie, Carthaginois. Puis ce fut la conquête romaine et l'avènement de l'Islam. Le tome 1 se termine en l'an 1000.
Le tome 2 fourmille d'anecdotes sur les différents royaumes africains, de l'an 1000 au XXe siècle, à l'aube des indépendances. Depuis le XVIe siècle, le continent africain a dû subir en effet l'invasion de ses voisins européens : Portugais, Espagnols, Français, Anglais ... Après la Seconde Guerre Mondiale, le désir d'indépendance sera plus fort et le temps de la décolonisation sera arrivé.
Vol 1. Journaliste historien, l'auteur nous revèle avec précision comment les australopithèques ont évolué depuis 7 millions d'années sur le continent africain. Fondateurs de dynasties en Egypte et dans le Sahara, les Africains se font rapidement envahir par les barbares, puis par les Arabes. Au XVIIème siècle, ils pâtissent d'un commerce qui les amène à la colonisation.
Vol 2. La découverte de l'Afrique par les Européens les conduit à coloniser le continent. Cette conquête ne se fait pas sans guerres fratricides ni désastres. Les guerres mondiales amplifient le conflit. Des tentatives de regroupement se sont opérées depuis l'indépendance.
Compagnon de Cortes, l'auteur a participé à plusieurs expéditions au Mexique à partir de 1517. Il fait une description détaillée de la société des conquistadores et de l'empire aztèque.
Ce livre, destiné aux enseignants maliens, a pour but d'apporter une aide ludique et un soutien méthodologique afin que l'apprentissage de la langue française soit mieux assimilé par les enfants.
Tout le monde parle aujourd'hui de Francophonie. L'Afrique est par ailleurs à la une de nos journaux. Mais que sait-on des écrivains, des chanteurs, des artistes de ce continent où l'on parle et pense aussi en français ? Si l'on s'est beaucoup intéressé en Belgique aux problèmes économiques et ethniques des pays sous tutelle belge (Zaïre, Rwanda et Burundi) on a trop souvent délaissé leurs cultures actuelles. Ce collectif d'études tente d'apporter une réponse.
Les auteurs ont enquêté auprès de soixante enseignants du primaire du département du Tarn-et-Garonne (France) pour savoir comment ils percevaient les élèves étrangers (d'origine asiatique, maghrébine et tsigane) de leur classe sur le plan de la socialisation, de l'intégration, de la réussite scolaire, des perspectives. Les enseignants ont également été interrogés sur ce qu'il leur paraissait souhaitable d'entreprendre pour réduire les difficultés scolaires rencontrées par les minorités.
L'école catholique au Brésil s'occupe essentiellement de l'éducation des élites ; elle est généralement perçue comme une école "capitaliste", alors que l'Eglise s'engage dans un mouvement pour plus de justice sociale.
Après avoir présenté et analysé les critiques faites à cette école, l'auteur indique le cadre théorique selon lequel il se propose de poursuivre la recherche esquissée dans ce mémoire.
Puis il présente l'enquête d'opinion qu'il a réalisée auprès d'un groupe d'acteurs de ce système éducatif et en interprète quelques-uns des résultats.
Le dernier chapitre examine la situation de l'école catholique au Brésil aujourd'hui à travers quatre étapes : historique, doctrinale-théorique, descriptive, analytique-prospective.
En annexes, données recueillies au cours de l'enquête, présentation résumée et critique de la présence de l'Eglise dans l'histoire de l'éducation au Brésil et données sur le Brésil.
Roman historique ayant pour cadre le Mali ancien, à Segou précisement où la famille Traoré est déchirée entre ses racines, l'islam et bientôt la chrétienté.
L'objet de la présente thèse est d'apporter une contribution à "l'élucidation de la relation entre système éducatif et systèmes des rapports sociaux". Elle s'appuie sur l'hypothèse de recherche suivante :
- "étudier les phénomènes sur une longue période afin de percevoir l'ampleur des mutations [...]
- situer la problématique dans un champ présentant des affrontements de systèmes socio-culturels différents".
L'auteur a pris l'espace socio-culturel sénégalais comme terrain d'analyse car il présente "des caractéristiques intéressantes au regard de la recherche entreprise" : en particulier, il est le lieu d'un "long chemin de confrontation entre Occident et Afrique noire, avec le premier impact de la présence européenne il y a cinq siècles". La thèse "retrace la triple histoire sénégalaise du pouvoir, de la culture et des rapports sociaux, dans leur enchevêtrement ou leurs déploiements séparés, depuis l'époque pré-coloniale jusqu'à la période contemporaine [des années 1970]. La démarche, constamment appuyée sur l'histoire, est essentiellement celle de l'analyse sociale".
La thèse s'ordonne ainsi en quatre parties :
1. Analyse de l'éducation et de la société pré-coloniales, avec comme références principales les groupes ethniques principaux (Wolof, Sérer, Toucouleur), en particulier éducation initiatique et post-initiatique.
2. Le siècle et demi de domination coloniale avec quatre images successives du rapport éducation-société, au cours duquel le mouvement oscille entre assimilation et ségrégation et où apparaît la problématique de l'"identité culturelle déchirée", avec, notamment, l'"enseignement mutuel", le modèle des frères de Ploërmel, l'école de l'idéologie coloniale dans sa "vocation civilisatrice des peuples", l'école et le rêve politico-économique de l'Union française.
3. "L'étape-pivot du passage à l'indépendance marquée par l'expérience et la chute de Mamadou Dia et la tentativer d'allier une révolution économique et une révolution éducative", avec, en particulier, le dynamisme des trois années d'animation rurale.
4. Enfin, à partir de 1962, sous le régime présidentialiste de L.S. Senghor, l'affrontement à un système économique international inégalitaire, avec des ouvertures intéressantes dans le domaine de la politique éducative -notamment l'expérience de l'enseignement moyen pratique en milieu rural- mais aussi des contradictions qui bloquent encore la transformation des rapports sociaux.
Tout au long de cette étude se répondent, dans un contrepoint constant, une large fresque historique et une analyse approfondie des systèmes et expériences éducatifs qui se sont succédés au Sénégal jusqu'en 1976. (D'après un résumé de l'auteur).
Edition intégrale du Voyage à Tombouctou et à Jenné fait par René Caillié de 1824 à 1828 : le texte est celui de la première édition de 1830. Né en 1799, René Caillié s'est embarqué pour le Sénégal à l'âge de dix-sept ans. Il est mort en 1838, des suites des maladies et de l'épuisement subis au cours de son voyage. Son voyage, de caravane en caravane, déguisé en Arabe, converti à l'islam et le pratiquant scrupuleusement, est passé dans la légende. Mais on n'en connaît guère la réalité quotidienne, telle qu'elle est décrite dans son journal. Celui-ci constitue un tableau sans équivalent des sociétés arabes et africaines encore dans toute leur souveraineté, des échanges de civilisations à travers le Sahara, du Maghreb à l'Afrique noire, au début du XIXème siècle, avant la pénétration coloniale européenne. Et à travers ces pages extrêmement riches en observations de toutes sortes, apparaît le portrait de ce jeune homme d'origine ouvrière, humble et obstiné, tout imprégné encore de la soif de connaissance du Siècle des Lumières, qui vit dans l'abnégation une véritable ascèse : un voyageur bien différent de la légende douteuse qui fit plus tard de lui une sorte de héros national précurseur de la conquête... (Préface de Jacques Berque).
[dossier pédagogique]20 novembre 2004 : Journée des droits de l'enfant PITTET-GIACOBINO, Christine, LEGUAY, Jean dit Jano - LAUSANNE (SUISSE) : FONDATION EDUCATION ET DEVELOPPEMENT (FED), 2004, N.P.
Ce dossier comprend des activités et des réflexions sur les différents droits de l'enfant. Focus sur l'identité, l'égalité, la non-discrimination, la liberté d'expression et d'opinion. Ces activités se répartissent selon l'âge des enfants : dès 5 ans, dès 5/9 ans, dès 6/7 ans, dès 10/11 ans, dès 10 ans, dès 8 ans, dès 11 ans et dès 13 ans. Les affiches illustrées présentent des situations de droit et de non-droit d'enfants dans le monde avec des pistes d'exploitation.
Public : Collège (11-14 ans);Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Enseignant / animateur
2011/3 - Tome XLI - juillet-septembre 2011 - Ethnographies de l'aide (Bulletin de ETHNOLOGIE FRANÇAISE)
Ce recueil présente deux cent cinquante recettes tunisiennes. Il présente également les épices et condiments qui accompagnent les plats traditionnels.
Ce livre de poche propose le récit de trois contes tziganes choisis et adaptés par Marilène Clément.
Les trois monographies rassemblées ici contiennent une synthèse des documents, communications orales, déclarations, documents audiovisuels présentés lors des tables rondes thématiques de la conférence mondiale "L'éducation pour tous - répondre aux besoins éducatifs fondamentaux" (Jomtien, mars 1990) et s'appuient également sur les débats qui ont suivi ces tables rondes. La première traite des objectifs et du contexte de l'éducation fondamentale en commençant par les besoins fondamentaux que l'éducation doit satisfaire. Elle explore également les interactions du processus éducatif et de la culture, notamment les problèmes associés à la question de la langue, ainsi que l'éducation environnementale, l'éducation en matière de population et en matière de santé. La seconde, concernant la vision élargie de l'éducation fondamentale, met l'accent sur les problèmes d'équité entre les sexes, traite de la question de l'éducation des jeunes enfants et de la santé et la nutrition. Elle aborde l'apprentissage, l'enseignement à distance, l'éducation non formelle, ainsi que le renforcement des divers partenariats (familles, communautés, acteurs sociaux). La troisième traite des moyens à mettre en œuvre : mise en place de politiques d'accompagnement, mobilisation de ressources, constitution de capacités techniques nationales, renforcement de la solidarité internationale.
"Au Rwanda, les problèmes liés à la population tels que la sexualité, l'accroissement démographique et les mouvements migratoires, n'ont jamais retenu l'attention des responsables de l'enseignement et des éducateurs. Cependant, dans un pays comme le Rwanda, confronté à des problèmes économiques, sociaux et démographiques complexes en raison de sa spécificité géographique, il paraît indispensable de donner une éducation sur les phénomènes de population". Cette étude rend compte d'enquêtes socio-culturelles menées au Rwanda en 1979 dans sept communautés (deux urbaines, cinq rurales) en vue d'aider à mettre sur pied une stratégie pour l'éducation en matière de population, leurs conclusions s'appliquant en définitive à l'ensemble du pays.
Cet ouvrage sur l'histoire des mœurs comprend trois volumes. Le premier volume (les coordonnées de l'homme et la culture matérielle) traite des thèmes suivants :
- Le temps, l'espace et les rythmes
- Les techniques du corps
- L'homme et l'objet
- L'homme et son milieu naturel
Le second volume (modes et modèles) s'intéresse à l'analyse des codes, des modes et des modèles qui régulent les comportements de l'homme en société :
- L'homme, la parole et le geste
- Codes et modèles
- L'homme et l'amour
- Ethiques et esthétiques
- l'homme et ses modes de pensée.
Le troisième volume (thèmes et systèmes culturels) comprend les parties suivantes :
Le propre de l'homme (L'homme et la novation, l'homme et l'archive, l'homme et l'autre), cultures et civilisations (dont chasseurs-éleveurs et chasseurs-collecteurs), le règne humain.
Ce guide pratique s'adresse à toute personne qui intervient dans l'élaboration et la conduite d'un plan de formation : responsables de formation, gestionnaires de ressources humaines, formateurs. Il propose des clarifications théoriques (définition, schémas de référence), des méthodes de travail et des recommandations ou des suggestions d'organisation. Six grandes parties organisent le document : l'activité et la capacité humaines, la formation comme mode de transformation de la capacité humaine et comme dispositif institutionnel, la démarche d'élaboration du plan, l'analyse des besoins, la définition de la réponse formation, la conduite du plan.
Ces fiches présentent dix-neuf expériences d'animation en milieu scolaire, présentent quatorze associations, lieux et ressources, et six outils pédagogiques.
Cet ouvrage destiné aux formateurs propose un cadre pédagogique et des exercices partiques permettant aux secrétaires d'acquérir leur autonomie pour organiser leur travail et leur emploi du temps tout en améliorant leurs copétences technques. Le livre analyse quatre fonctions clés : l'accueil, la rédaction, le calssement, enfin l'organisation de l'espace et du temps de travil. Les différents exercices ont pour objectif de mieux faire maîtriser par les secrétaires leur situation professionnelle, quelle que soit la place qu'elles occupent dans la hiérarchie de l'entreprise. (Extrait du résumé de l'éditeur).
Ces livres composés en tout de 31 contes (14 pour le premier, 6 pour les deux suivants et 5 pour le dernier) traitent des thèmes divers et variés. On apprend par exemple l'histoire des hommes ou celle des sociétés animales, la géographie. En général, ces contes contiennent une morale. Tantôt humoristes, tantôt moralistes, on ne se lasse pas de les lire !
Conformément aux termes du mandat qui lui avait été assigné par le gouvernement malien, la Mission de décentralisation a proposé une stratégie de formation en appui à la mise en place des collectivités décentralisées. Dans ce cadre, une formation, en deux sessions, a été donnée au noyau des formateurs destinés à accompagner la politique de formation du programme malien de décentralisation. La présente "Mallette du formateur" est issue de ces deux sessions. Elle devrait rendre les plus grands services à tous les acteurs de la vie publique malienne nationale et locale : élus, agents de l'Etat, ou des collectivités, partenaires sociaux. Ses modules peuvent aussi servir d'exemple ou être adaptés à d'autres contextes dans d'autres pays.
L'objectif de ce séminaire était de sensibiliser les enseignants, les éducateurs et les formateurs à la problèmatique des droits de l'homme ainsi qu'à leurs modalités d'application au niveau pré-élémentaire.
Plus les machines envahissent les bureaux et les usines, plus communiquer avec autrui devient capital. Mais lrsque nous communiquons, une multitude de données culturelles, sociales, économiques, psychologiques, corporelles, historiques... conditionnent notre comportement et interagissent le plus souvent à notre insu. Cet ouvrage se propose d'aider les personnes intéressées à mieux comprendre les enjeux des situations complexes qu'elles vivent, et d'améliorer par voie de conséquence leur capacité à communiquer. [...]. Ce livre s'adresse à tous les formateurs, animateurs et responsables des relations humaines. (Extrait du résumé de l'éditeur).
Le maharadja Barbargent décide de se marier; cinq épouses se succèdent au palais mais jamais une ne convient. Le conte explique comment les prétentions de Barbargent vont le conduire à la ruine.
[texte imprimé]5 pommes rouges YONEZU, Yusuke, - PARIS : MINEDITION, 2010/09, N.P.
Cet ouvrage à volets aide le tout jeune enfant à nommer les chiffres de 1 à 5 avec une surprise à chaque page jusqu'au dénouement.
[dossier pédagogique]50 activités pour apprendre à vivre ensemble : PS, MS, GS DORANCE, Sylvia, - PARIS : RETZ, 2007, 136 P.
Cet ouvrage propose 50 activités originales propices à créer des situations pour favoriser la construction de la personnalité des enfants et l'apprentissage de la citoyenneté, en développant les compétences psychosociales dès la maternelle. Les fiches abordent les thématiques suivantes : favoriser l’autonomie ; instaurer le dialogue entre enfants et avec l'enseignant ; susciter la curiosité intellectuelle ; mettre en jeu la collaboration ; apprendre à gérer ses émotions ; faciliter l’échange entre l’école et l’extérieur ; éveiller à la protection de l’environnement et au développement durable.
Public : Maternelle (3-4-5 ans);Enseignant / animateur
Les Bibliothèques Centres de Documentation (BCD) se sont multipliées dans les écoles primaires depuis les années 1990. Cette brochure propose des activités pour éduquer les élèves à la connaissance du livre, découvrir la diversité du monde littéraire, lire des œuvres plus ou moins difficiles, comprendre le classement des livres en bibliothèques ou en BCD, savoir chercher des informations rapidement dans un document ou encore donner son avis personnel sur une lecture d'ouvrage.
L'ouvrage propose des activités pour aborder l'éducation au développement durable à travers neuf thèmes : la biodiversité, les énergies, la solidarité, les déchets, l'eau, les transports, l'économie, le climats et enfin les risques majeurs.
Public : Cycle 2 (6-7 ans);Enseignant / animateur;Maternelle (3-4-5 ans)
Ce livre nous permet d'appréhender les 50 premières années de vie de l'organisation internationale des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO). L'UNESCO, née en 1946, a pour mandat de renforcer les liens entre les nations et les sociétés via l'éducation, la science et la culture.
Ce livre rend hommage à Mobutu, qui a présidé le Zaïre de 1965 à 1997, pour les 10 ans de son accession au pouvoir.
[texte imprimé]6 milliards d'Autres ARTHUS-BERTRAND, Yann, GoodPlanet - PARIS : LA MARTINIERE, 2009, 316 P.
Cet ouvrage a été réalisé à partir du projet "7 milliards d'autres » mené en 2009 qui avait pour objectif la découverte de l'altérité dans le monde. Ainsi, des reporters ont récolté les témoignages de 6000 personnes dans 84 pays en leur posant à tous les mêmes questions relatives à leur parcours, leurs valeurs, leurs difficultés, leur quotidien, etc. L'ouvrage reprend une partie des témoignages des personnes rencontrées et reprend 19 questions posées lors des reportages en y apportant les réponses de différentes personnes du monde entier.
[jeu]64 jeux d'écoute, de confiance et de coopération DERU, Pascal, - GAP : LE SOUFFLE D'OR, 2018, 312 P.
Ouvrage d'animation qui présente des jeux pour adultes permettant de créer une atmosphère de confiance, une écoute réciproque, ou de dynamiser un groupe. Il repose sur l'idée que chacun peut retrouver en soi un enfant intérieur et que le plaisir partagé est facteur de cohésion. L'ouvrage s'appuie sur des jeux existants légèrement modifiés, certains demandent un matériel mais la plupart n'en exigent pas. Le livre distingue les jeux d'intégration, les jeux d'écoute, les jeux coopératifs, précise le nombre de participants souhaitable, le temps nécessaire, l'espace intérieur ou extérieur exigé, et commente la conduite du groupe.
Public : Enseignant / animateur
6MOIS
[article]88 temples - In : BOUTS DU MONDE, automne 2016 (01/10/2016), N°28, P. 46-57
L'île de Shikoku au Japon recèle 88 temples bouddhistes, qui dessinent l'itinéraire du plus important pèlerinage bouddhiste au Japon. Yann Breton a revêtu l'habit blanc sacré du "henro" (pèlerin bouddhiste), symbolisant la pureté, et a coiffé le chapeau de paille protecteur portant l'inscription "dogyo ninin" (sous la protection de Kukaî). La route s'étend sur 1100 kilomètres et le pèlerinage dure 50 à 60 jours. Chaque temple possède une mission d'aide aux croyants et aux âmes perdues. Dans son carnet de voyage, le pèlerin Yann Breton prend des notes et dessine les temples, les moines et les paysages, en souvenir de son passage.
Aani est une petite Inuit de neuf ans qui est très bavarde et que personne n'écoute sauf un grand corbeau noir...
Sous un titre provocateur, cet ouvrage rassemble divers textes de l'auteur sur le thème éducation et développement rural envisagé à la lumière d'une conception et d'une pratique de la communication qui ne soit pas simple diffusion de connaissances, mais dialogue et échange dans une relation d'apprentissage mutuel entre spécialiste et homme du peuple. Car le spécialiste doit s'approprier l'expérience populaire s'il veut réellement être utile.
L'auteur veut donc mettre en question les comportements et les attitudes des "agents extérieurs" dans leur relation avec la communauté et leur utilisation de la communication, et proposer des critères et suggestions aux institutions et projets qui travaillent avec les communautés.
Aballo est un enfant africain qui vit dans la campagne béninoise. Il va à l'école de son village et a beaucoup de petits camarades, mais il a aussi une très grande famille qui habite avec lui.
Ce petit ouvrage raconte aux enfants la vie quotidienne de ce jeune béninois, du lever à l'école, de la chasse au labourage, des promenades en zmidjian (moto-brousse) aux cérémonies et de la préparation du repas au coucher.
[document électronique]L’abandon des mutilations génitales féminines et de l’excision , FELDMAN-JACOBS, Charlotte ; RYNIAK, Sarah - WASHINGTON (ETATS UNIS) : POPULATION REFERENCE BUREAU (PRB), 2007/04, 1 fichier, 76 P.
Cette publication a pour but de mettre en exergue les interventions ayant réussi dans leurs efforts pour l’abandon des pratiques de mutilation génitale féminine et de l’excision (MGF/E). Au bout de près de quatre ans et après la réalisation de multiples enquêtes, questionnaires, entretiens dans divers pays africains, les trois approches les plus prometteuses ont été identifiées selon quatre critères de sélection : avoir un impact positif tangible, pouvoir être reproduites ailleurs, promouvoir des partenariats effectifs et faire la preuve de leur durabilité. L’expérience de Navrongo (Ghana), IntraHealth International (Éthiopie) et le Programme d’autonomisation des communautés, Tostan (Sénégal) font ainsi l’objet d’un examen approfondi.
Public :
http://www.prb.org/pdf07/FGM-C_Report_FR.pdf
Conçu par et pour des animateurs, ce livret propose des activités et des jeux à utiliser pour l'animation en France et en Guinée. Il s'agit d'un outil pédagogique pour les animateurs à la recherche de nouvelles activités dans différents domaines : animation petite enfance, culture et tradition, éducation à l'environnement, valises pédagogiques, prévention/éducation sexuelle, technique d'animation radio.
Les 26 films qui composent cet Abc terres sont autant d'ouvertures sur l'Afrique et aident à comprendre l'Afrique d'aujourd'hui à travers quelques thèmes majeurs : les symboles, la musique, la tradition, les femmes, la politique, la modernité, le quotidien.
[texte imprimé]L'ABCdaire des arts africains ZERBINI, Laurick, - PARIS : FLAMMARION, 2002/03, 120 P.
L'ABCdaire tente de dévoiler le panorama des différentes cultures qui constituent aujourd'hui les Arts africains ; arts qui ont suscité l'intérêt d'artistes comme Picasso et André Breton, et qui, d'une façon générale, ont influencé tous les courants artistiques du XXème siècle. Afin de rendre compte des diversités et des richesses propres à chaque pays de l'Afrique noire, l'ABCdaire nous mène à la rencontre de chaque société : on découvre les relations qu'un peuple comme les Baoulés (Côte d'Ivoire) ou les Yoroubas (Nigeria) entretiennent avec l'idée du sacré ou l'idée de communauté, on incite le lecteur à s'interroger alors sur la signification sociale de leurs productions artistiques. Voici un livre précieux qui cherche à montrer les différents visages de l'Afrique, certes à travers les statuaires, les masques, l'art religieux, l'art colonial, mais aussi en mettant en relief des productions moins connues comme les marionnettes, les cercueils, l'art de la récupération, et toutes les productions contemporaines.
Le Soudan, intermédiaire entre le monde noir et le monde méditerranéen, a connu dans l'Antiquité une civilisation brillante, mais bien moins connue que celle de l'Egypte sa voisine. Le livre se scinde en trois parties. La première, le guide de l'ABCdaire, explique comment comprendre les civilisations antiques du Soudan en regroupant les notices de l'ABCdaire selon trois perspectives : les vestiges, l'histoire et la société. La deuxième partie traite des civilisations, qui se sont succédées sur le sol soudanais, restituées dans leur développement historique. Cette synthèse reprend l'articulation du guide de l'ABCcédaire en développant chacun des thèmes. Enfin, la troisième partie est l'ABCdaire classé par ordre alphabétique, les notices regroupent tout ce qu'il faut savoir sur le Soudan.
Abdallah est un jeune garçon espiègle et farceur. A cause de lui, son amie Leïla se retrouve prisonnière d'un harem, dans le désert.
[texte imprimé]Abdallahi, 1. Dans l'intimité des terres DABITCH, Christophe, PENDANX, Jean-Denis - PARIS : FUTUROPOLIS, 2006, 86 P.
Moins connu que David Livingstone, René Caillié fut aussi un explorateur occidental de l'Afrique, le premier homme blanc à pénétrer dans la ville sainte de Tombouctou en 1828, interdite aux infidèles. Malgré l'absence de soutien de l'administration française, guidé par l'obsession de faire reculer les limites des "terres inconnues" sur les cartes, Caillié eut l'idée de se faire passer pour un musulman pour gagner la confiance des Africains. Il apprit donc l'arabe, étudia le Coran et s'inventa un passé romanesque d'enfant égyptien enlevé par les Blancs et cherchant à retrouver la voie de l'islam. C'est ainsi que, pour les besoins de la cause géographique, il accomplit un pèlerinage de 4 500 kilomètres à pied, prenant pour nouveau nom Abdallahi : "le serviteur de Dieu".
[texte imprimé]Abdallahi, 2. Traversée d'un désert DABITCH, Christophe, PENDANX, Jean-Denis - PARIS : FUTUROPOLIS, 2006, 93 P.
En 1827, le monde occidental est fasciné par Tombouctou, réputée pour son image d’une ville riche et prospère, mais surtout strictement interdite aux blancs. René Caillié fut le premier européen à s’y rendre et en revenir vivant. Pour cela, tandis qu’avant lui d’autres avaient en vain levé des armées pour tenter l’aventure, lui est parti seul, avec la ferme intention de passer pour un musulman. C’est ainsi qu’après s’être fait accepter par une tribu maure, les Braknas, il devient Abdallahi, "le serviteur de Dieu", et s’invente des origines égyptiennes. Accompagné d’un guide noir, Arafanba, son périple s’avère toutefois vite quasiment inhumain. Sur le point d’abandonner, les rives du Niger au-delà de Djenné lui redonnent du baume au cœur : la cité mythique n’est plus très loin.
[texte imprimé]Abdallahi : Le serviteur de Dieu DABITCH, Christophe, PENDANX, Jean-Denis - PARIS : FUTUROPOLIS, 2010, 178 P.
Tel un carnet de route mis en images, ce récit couvre le périple de René Caillié à travers l'Afrique de l'Ouest, au début du XIXe siècle. Cet explorateur solitaire fut le premier à dévoiler la ville mythique de Tombouctou, jusqu'alors interdite aux Blancs, et l'un des premiers "touristes solidaires" à se mêler intimement à la vie des populations locales. Animé par une mystérieuse passion humaniste, René Caillié se fit passer pour Arabe musulman et devint Abdallahi, serviteur de Dieu.
[texte imprimé]L'abécédaire des émotions MONIZ, Madalena, - PARIS : HELIUM, 2016, N.P.
Cet abécédaire propose de suivre un petit garçon dans l'identification de ses émotions et ses sentiments joliment illustrés. Le livre se termine par la proposition d'un échange entre l'enfant et l'adulte qui l'accompagne sur l'expression de son abécédaire des émotions.
Comment sensibiliser les jeunes à l'art contemporain ? Face à la multitude de mouvements et de styles, l'animateur·rice de sent bien souvent démuni·e. Ce dossier propose une réflexion, des pistes pour aller à la rencontre de l'art contemporain avec les jeunes et des ressources à destination des animateur·rices.
[texte imprimé]Les aborigènes d'Australie GIRARDET, Sylvie, TARDY, Anne ; MERLEAU-PONTY, Claire - MONTROUGE : BAYARD, 1991, 57 P.
Cet album documentaire présente les aborigènes d'Australie, premiers habitants de l'Australie, dont la culture est une des plus anciennes de l'histoire de l'humanité. Entre tradition et modernité, les jeunes aborigènes essaient de concilier l'éducation commune à tous les jeunes Australiens et les coutumes propres à leur peuple.
[texte imprimé]Abou az-Zoulouf et le loup : conte de Syrie MAARI, Boutros al-, - CLICHY : JASMIN, 2005, N.P.
Abou az-Zoulouf va moudre son blé au moulin. Au moment de rentrer, il fait déjà nuit et il a beaucoup de route à faire. Il s'aperçoit que le loup le suit. Heureusement Abou az-Zoulouf a plus d'un tour dans son sac.
Abou Sir et Abou Kir sont deux amis. L'un est barbier, l'autre teinturier. Le premier est honnête mais pauvre et le deuxième vit bien mais vole ses clients. D'un commun accord, ils décident de partir. Un jour, Abou Sir tombe malade et Abou Kir doit se mettre à travailler. Ce dernier va oublier son ami et va tout faire pour lui nuire. Le destin changera-t-il la situation ?
[texte imprimé]Absence injustifiée TROIN, Caroline, MASPERO, François - CHATEAULIN : LOCUS SOLUS, 2015, 174 P.
Ce recueil de nouvelles courtes au ton léger ou grave, inspirées de la propre vie de l'auteure, aborde le thème de l'absence, absence que l'auteure a vécue elle-même après la mort de sa mère quand elle avait 8 ans.
[texte imprimé]L'Abyssin RUFIN, Jean-Christophe, - PARIS : GALLIMARD, 2012, 698 P.
Ce roman trouve sa source dans un fait historique : la relation entre Louis XIV, le Roi-Soleil avec le Négus, le plus mythique des grands souverains de l'Orient. Des déserts d'Égypte et du Sinaï aux montagnes d'Abyssinie, le récit nous entraine auprès de Jean-Baptiste Poncet, jeune médecin des pachas du Caire. Subjugué par la civilisation qu'il découvre, il tente de déjouer les tentatives des congrégations qui essaient de le convertir. Jean-Christophe Rufin signe ici son premier roman, parabole actuelle de la liberté et de la haine du fanatisme.
La loi d'orientation de l'Education nationale au Bénin de 1975 stipulait que "l'élève ne sort de l'école qu'avec un métier" et que "l'Etat doit garantir des débouchés à chaque fin de cycle". L'auteur examine, après dix ans d'application de ces objectifs, la nature de la relation éducation-formation et emploi découlant de la politique systématique de répartition des diplômés de l'enseignement supérieur vers des emplois publics.
Après une présentation générale du pays, l'auteur analyse la structure et le fonctionnement du marché du travail au Bénin en 1987. Puis il présente les résultats de l'enquête rétrospective et qualitative qu'il a menée tant auprès des autorités administratives que d'une cinquantaine de diplômés et qui a porté sur cinq années et cinq branches d'activités publiques. De cette première étape de recherche, il note que les résultats révèlent une inadéquation formation/emploi/carrière professionnelle.
Ce document fournit en premier lieu des renseignements statistiques sur la scolarisation des filles. Il rappelle ensuite les engagements pris par les gouvernements et par les principales organisations depuis 1996. Enfin, il dresse un état chiffré des progrès réalisés, en particulier dans certains pays.
Ce document comporte trois parties : *La réussite des étudiants en maîtrise : première évaluation du rendement interne. *Analyse du rendement interne (reconstitution des cohortes et taux de transition ; indicateurs moyens du rendement ; cohorte-type et indicateurs d'efficacité ; tendances moyennes estimées de 1979/80 à 1986/87). *Projection des flux à l'horizon 1996/97.
Les réseaux sociaux font partie de la réalité des jeunes et induisent de nouvelles formes d'être ensemble. L'éducation populaire a un rôle a jouer et il est temps d'investir ce nouvel espace avec les valeurs de la jeunesse. Ce dossier propose des pistes d'utilisation, des règles de comportement social dans ce contexte numérique et des ressources à destination des animateur.trices.
Ce groupe de coordinateurs a eu pour mission d'accompagner les éducateurs de l'équipe TREMA (un des deux services éducatifs de l'association Entraide Protestante de Lyon EPL) dans le but de réaliser un diagnostic de la problématique du décrochage scolaire à Lyon et Vénissieux.
Achille Talon est entraîné au cœur de l'Afrique pour une aventure rocambolesque. En effet, le père d'Achille est ensorcelé et pour le désenvouter, Achille, son père et Lefuneste partent pour Bongogo. Ils rencontrent le 1er ministre dont le souci majeur est de lutter contre la sorcellerie afin d'être crédible aux yeux des autres pays. Il semble leur cacher quelque chose... Quel est ce secret dont personne ne veut parler ?
Les images violentes d'Achoura, célébrée chaque année pendant le mois de Muharram (novembre) par les musulmans chiites, impressionnent et déconcertent les voyageurs. Kares Le Roy a choisi de se rendre à Muharram, haut lieu de pèlerinage au nord de l'Iran, et d'approcher son appareil photo au plus près des deux millions de croyants qui convergent vers cette ville sainte. Achoura commémore l'assassinat de Hussein, fils du calife Ali, à l'origine de la scission des chiites et des sunnites. Cette fête symbolise la lutte contre l'oppression et l'injustice. En mémoire du martyre de Hussein, les pèlerins se flagellent à l'aide de chaînes ou se martèlent la poitrine, au rythme des chants religieux.
Il faut retourner les cartes pour découvrir quel mouvement les joueurs doivent réaliser en même temps.
Public : Cycle 2 (6-7 ans);Maternelle (3-4-5 ans)
[document multimédia]Act, learn and teach : Theatre, HIV and AIDS Toolkit for Youth in Africa Projet UNESCO CCSVI, - PARIS : COMITE DE COORDINATION DU SERVICE VOLONTAIRE INTERNATIONAL (CCSVI), 2006, 67 P.
Dans ce livret pédagogique il est question de l'utilisation du théâtre comme outil de sensibilisation communautaire sur le VIH / sida. Il est écrit à l'usage des éducateurs et d'autres qui travaillent avec des groupes de jeunes ou des organisations de théâtre communautaire.
Public : Adulte;Enseignant / animateur
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149283e.pdf
Thomas et Nina, deux Blancs, ont été choisis pour perpétrer un attentat contre le chef de l'Etat Sud-africain. Le président en réchappe et s'ensuit alors une traque contre les terroristes. Une fuite qui va conduire Thomas à se demander comment il a pu en arriver au terrorisme et à la violence.
Les villes africaines sont très diverses mais elles présentent cependant des caractéristiques communes : émergence de villes millionnaires en population, des flux migratoires continus de jeunes, une émigration qui ne touche pas que les campagnes mais aussi les villes de l'intérieur. Une partie de cette population se retrouve marginalisée du fait des politiques d'ajustement structurel. Tous ces phénomènes provoquent des changements des langues traditionnelles qui s'adaptent aux nouveaux besoins.
L'animation sociale et culturelle dans les quartiers est une priorité forte pour la Ville de Nantes, qui a engagé en 2010 une réflexion partagée sur les enjeux de cette politique et le rôle des centres socioculturels. Les Assises ont permis d'ouvrir un débat avec les principaux acteurs associatifs, bénévoles et professionnels, ainsi que les partenaires institutionnels et financeurs, au regard des changements urbains et sociaux des dernières années et des attentes nouvelles des habitants : définition des territoires et de la diversité des acteurs, renforcement de la cohérence d'intervention, adaptation des propositions aux différents publics, meilleure visibilité, modalités de partenariat. Une synthèse fournit des pistes de réflexion et d'actions identifiées par les participants.
https://www.nantes.fr/files/PDF/Publications/02-VDN/proximit%C3%A9/vie%20associative/AssisesLesActes.pdf
Les actes de cette journée présentent différentes analyses basées sur des expériences et des réalités précises qui ont permis de mieux cerner et de mesurer les enjeux cruciaux auxquels est confronté ce pays-continent, alors même que l'accession de Lula à la Présidence a suscité un immense espoir. Une seule certitude : l'échec ou la réussite de l'expérience de Lula sera lourde de conséquences pour tous les peuples d'Amérique latine et du Sud, compte tenu du poids économique et géopolitique du Brésil.
Il s'agit du compte rendu des séances plénières et des ateliers qui se sont déroulés pendant trois jours sur les pratiques d'éducation au développement : buts, précisions et définitions, projets, étude et apprentissage de technique (jeux, vidéos, animations).
Le Mali et le Sénégal sont tous deux engagés dans des réflexions importantes sur les stratégies de formation pour renforcer la démocratisation et la participation des populations en vue du développement. L'un des objectifs de la mission, objet de ce rapport, était de recueilir toutes informations sur les expériences les plus significatives en cours en ce sens dans chacun de ces pays. En présentant les résultats de cette mission, le rapport dresse un large état des lieux tant dans le domaine de l'éducation de base, de l'alphabétisation, et de l'appui à l'autopromotion des populations que dans celui des actions et/ou besoins en formation qui les accompagnent. Le rapport examine en particulier
- pour le Mali, le projet de la "Nouvelle école fondamentale" (NEF) dont le lancement est prévu pour la rentrée d'octobre 1995
- pour le Sénégal, le nouveau ministère délégué chargé de l'Alphabétisation et de la Promotion des langues nationales, et ses partenaires extérieurs.
Pour chacun, il examine également les implications en matière de formation des processus de démocratisation et décentralisation (Mali) ou régionalisation (Sénégal) ainsi que les actions et besoins de formation en vue du renforcement des structures de base de la société civile.
Chacun sait que la bonne maîtrise de la langue française est devenue un véritable enjeu de société et de cohésion sociale. Le postulat de la démarche d'appel à projets initié par la Délégation générale à la langue française et aux langues de France est que la culture a un rôle à jouer dans la réduction des inégalités face à la maîtrise de la langue française. Les différents projets présentés croisent action artistique, action culturelle et maitrise du français.
[texte imprimé]L'action culturelle et ses métiers MATHIEU, Isabelle, - PARIS : PRESSES UNIVERSITAIRES DE FRANCE (PUF), 2011, 253 P.
Pour légitimer le ministère des Affaires culturelles et les acteurs de la culture, il faut les reconnaître comme faisant partie d'un groupe social et politique, ce qui implique de définir professionnellement les métiers de la culture, afin de les valoriser.
"La présence d'enfants venant d'autres pays et d'autres univers socio-culturels -enfants immigrés notamment- introduit à l'école le problème de l'éducation au développement. Encore faut-il considérer cette situation pluri-culturelle, non pas comme un handicap, mais comme un enrichissement pouvant contribuer non seulement à un meilleur équilibre et une meilleure insertion de tous les enfants -français et étrangers- mais aussi à une sensibilisation de tous à la réalité des autres pays et à une ouverture à la différence." Ce rapport rend compte de l'action expérimentale de pédagogie interculturelle menée en ce sens par l'IRFED de 1980 à 1983 dans une école primaire de La Verrière (ville nouvelle de Saint-Quentin en Yvelines, en banlieue parisienne). Réalisée autour de la présence vécue d'enfants maghrébins, africains, portugais, asiatiques et français, et avec la participation de trois enseignants étrangers (algérien, portugais, tunisien) aux côtés des enseignants français, la pédagogie prenait en charge les conditions réelles de la vie des enfants en tenant compte de leur identité sociale et culturelle. Parmi les résultats, on a pu noter la disparition quasi généralisée des réflexes de racisme et d'intolérance à l'école, un intérêt réel des enfants non seulement pour les pays d'origine, la langue et la culture de leurs camarades, mais également pour d'autres pays et parties du monde. Le rapport et ses cinq annexes passent en revue et détaillent les différents aspects des systèmes et méthodes pédagogiques mis en œuvre : pédagogie interculturelle dans les classes, séjours à l'étranger, formation des enseignants, travail avec l'environnement social, etc.
Présentation par le CCFD (Comité Catholique contre la Faim et pour le Développement) d'outils pédagogiques pour les actions Jeunes 2000. L'accent est mis cette année sur l'éducation au développement, avec la campagne "Annulons la dette", le programme "Terre d'avenir" et la Semaine à l'école de la coopération et de la solidarité internationale (novembre). En deuxième partie, on trouve un dossier sur l'Amérique Centrale : l'installation de la démocratie dans ces pays devrait leur permettre un développement plus harmonieux.
Public : Collège (11-14 ans);Enseignant / animateur;Lycée (15-17 ans)
Le CCFD (Comité Catholique contre la Faim et pour le Développement) présente des outils pédagogiques pour les actions jeunes 2002, ainsi que les campagnes et les manifestations en cours ou prévues sur les thèmes de la solidarité internationale et de l'éducation au développement en 2002. Enfin, un dossier complet sur Madagascar présente l'histoire et les conditions de vie actuelles sur "l'île des contrastes", ainsi que des recettes de cuisine et des idées d'activités manuelles, de jeux et d'animations.
Public : Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
Ce document a été conçu pour permettre à des enseignants, des animateurs, des éducateurs, d'utiliser les différentes ressources proposées par le CCFD concernant la faim et l'autosuffisance alimentaire. Ces ressources peuvent provenir de la presse pour enfants (OKAPI, Céline et Mehdi...), des campagnes (Kilomètres Soleil, en partenariat avec le Secours Catholique), des jeux, des expositions. Les activités proposées sont concrètes et un dossier sur le Sahel sert de support à la réflexion.
Public : Collège (11-14 ans);Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Enseignant / animateur;Lycée (15-17 ans)
Présentation par le CCFD (Comité Catholique contre la Faim et pour le Développement) d'outils pédagogiques pour les actions Jeunes 1997. Pour construire des sociétés plus justes, il est proposé de collecter de l'argent pour aider les plus pauvres et de participer à la vie de sa cité. En deuxième partie, on trouve un dossier sur Haïti qui montre comment les enfants haïtiens se préparent à devenir acteurs de leur propre développement.
Public : Collège (11-14 ans);Enseignant / animateur;Lycée (15-17 ans)
Dans ce dossier, le CCFD propose des activités pour les moins de 15 ans, ainsi que pour les 15-18 ans, et présente des projets dans les pays ravagés par la guerre de l'ex-Yougoslavie, mais aussi en France. Le programme "Terre d'avenir" , la "Semaine à l'école de la coopération et de la solidarité internationale" et la campagne "De l'éthique sur l'étiquette" sont présentées.
Public : Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
Dans cet entretien, Achille Mbembe, intellectuel engagé dans le débat sur la décolonisation, s'intéresse à l'influence de Frantz Fanon dans les transformations contemporaines de l'Université sud-africaine et au sein des mouvements étudiants en Afrique du Sud.
Ce rapport démontre que, si les problèmes d'adaptation ou les difficultés d'insertion sociale des étudiants africains à l'étranger peuvent s'interpréter en termes de décalage entre les structures politiques, sociales et culturelles de leur pays d'origine et du pays d'acceuil, il est aussi possible de considérer ce genre de problèmes comme la résultante de la confrontation entre deux types de structures sociales fort divergentes.
Peut-on changer l'école afin de l'adapter aux particularités culturelles des élèves mélanésiens ? C'est autour de cette question qu'est esquissée une problématique d'une réforme de l'enseignement.
Ces huit nouvelles ont été rassemblées par l'auteur, romancier cubain, en un recueil peu avant sa mort survenue fin 1990.
Ce kit pédagogique a été élaboré autour du thème de l'exclusion à destination des 10-17 ans. Se compose de 4 modules : l'exclusion en général, la discrimination sexuelle, la discrimination en raison d'un handicap et celle en raison de ses croyances et de ses origines. Chaque module présente une série d'activités qui sont clairement identifiées avec objectifs, durée, matériel nécessaire, méthode de travail et d'évaluation.
Public : Collège (11-14 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Enseignant / animateur
[texte imprimé]L'affaire des sandales de tante Fatou SECK, Awa, MAURY KAUFMANN, Marianne - MALAKOFF : EDITIONS CLASSIQUES D'EXPRESSION FRANÇAISE (EDICEF), 2001, 23 P.
Tante Fatou met ses plus beaux habits pour se rendre à un baptême. Elle enfile ses sandales qu'elle a achetées à crédit. Au moment de partir, elle s'aperçoit qu'on lui a volé ses belles chaussures dont elle était si fière. Elle rentre chez elle furieuse et en parle à sa nièce Martige qui va trouver un stratagème pour les récupérer.
Dans des circonstances mémorables, deux jeunes, Diba et Ngoye, venant de régions différentes du Congo, se lient d'amitié à Brazzaville. Tous deux exercent plusieurs petits métiers. Un jour, Diba vole le Silure, bateau de son patron, afin de s'aventurer dans de nouvelles régions de leur pays. Commence alors une série d'aventures passionnantes et dangereuses. Les deux compères affrontent ainsi l'autorité coloniale et finissent par devenir des héros grâce à leur ingéniosité et leur imagination.
Dans cet ouvrage, P. Morlat suit la carrière de sept grands commis, fonctionnaires des Affaires indigènes puis des Affaires politiques en Indochine française. A partir des années 1910, ils s'imposent comme les spécialistes incontournables de la colonisation et guident l'action des gouvernements généraux successifs, avant d'eux-mêmes accédé à la responsabilité de gouverneur général. L'auteur nous restitue le processus et nous montre la cause de la répression coloniale : ce sont les mêmes personnes qui mettent en place les structures de la répression et qui, par la suite, dirigeront l'Indochine française.
Le cinéma est une des manifestations culturelles les plus passionnantes des années 1980 et 1990. C'est le dernier moment du digital avant le numérique et le virtuel, avant la frénésie des réseaux sociaux et la prolifération des écrans, en Chine, à Taïwan et Hong Kong comme ailleurs. Sur une échelle locale, la Chine entre dans l'ère Deng Xiaoping qui entraîne une série de succès étourdissants, une libéralisation économique sous l'autorité réaffirmée du Parti communiste. Taïwan perd son siège à l'ONU mais évolue vers une démocratie pluripartite. La décolonisation jette Hong Kong dans le giron de la Chine. Le cinéma des trois "Chines" est le moyen d'accès privilégié pour essayer de décrypter comment les sensibilités individuelles réagissent, s'adaptent ou résistent aux changements historiques. La convergence des transformations techniques globales et des mutations géopolitiques locales insuffle un dynamisme nouveau aux trois industries cinématographiques chinoises. Il existe une littérature importante sur ces trois "nouvelles vagues" mais les articles de ce dossier proposent une approche transdisciplinaire (histoire du cinéma, philosophie, esthétique, études culturelles et sociologiques). Ils interrogent un corpus vaste, du film d'auteur au mélodrame, du "blockbuster" au documentaire indépendant.
Ce document est une présentation des ethnies présentes en Afghanistan en détaillant notamment leurs points culturels communs.
[texte imprimé]Afghanistan : La mémoire assassinée WEBER, Olivier, - PARIS : MILLE ET UNE NUITS, 2001/10, 141 P.
Le patrimoine afghan est en péril depuis de nombreuses années. En 2001, le gouvernement intégriste des talibans a décidé la destruction des grands Bouddhas de Bamyan, chef-d'œuvre millénaire appartenant au patrimoine de l'humanité. Un colloque a été organisé par Olivier Weber, grand reporter au journal Le Point, avec de nombreux autres organismes, pour inventorier toutes les dégradations commises et essayer de préserver les œuvres d'art restantes. Au moment où ce livre a été publié, l'attentat du 9 septembre contre Massoud et les événements aux Etats-Unis ont éclairé d'un jour encore plus sinistre le régime des talibans.
Afi et Kokou vont passer quelques jours à la campagne chez leurs cousins. Vivant au rythme de leur famille, ils vont cultiver et faire la lessive. Ceci n'empêchera pas ces enfants de jouer et d'aller au marché, d'où une animation qui leur feront apprécier l'air de la campagne.
[texte imprimé]Africa Comics 2005-2006 : anthologie du prix Africa e Mediterraneo Africa Comics, - SASSO MARCONI (ITALIE) : LAI MOMO, 2006, 143 P.
De petites histoires de 4 pages retracent, selon le point de vue de bédéistes africains, les conditions de vie dans leur pays touchant à des sujets sociaux (santé, famille...) mais traitent aussi de sujets plus graves comme la restriction des libertés et les violations des droits humains. Au-delà du sujet traité, il est présenté un panel de styles de bandes dessinées africaines suivant les pays et suivant les auteurs.
[texte imprimé]Africa : États faillis, miracles ordinaires DOWDEN, Richard, - BRUXELLES (BELGIQUE) : NEVICATA, 2012, 590 P.
L'auteur retrace d'abord ses expériences africaines depuis sa découverte de l'Ouganda comme jeune coopérant en 1971, puis témoigne de l'évolution du continent qu'il a parcouru comme grand reporter depuis 1983 : la fin du colonialisme, la coexistence de nouveaux Etats et de sociétés anciennes. Les chapitres suivants analysent la situation dans différents pays et proposent des éclairages saisissants et souvent originaux : la guerre civile en Somalie et au Sierra Leone, la dictature au Zimbabwe, la cassure du pays au Soudan, la corruption en Angola, le génocide au Rwanda et la situation du Burundi, les politiques économiques à partir de l'exemple des Mourides au Sénégal, la situation du Congo, de l'Afrique du Sud, du Nigeria, du Kenya, l'épidémie de SIDA, l'évolution des relations avec les anciens pays colonisateurs, l'importance prise par les pays asiatiques en particulier par la Chine, l'essor des téléphones portables, de la classe moyenne et des Asiatiques dans tout le continent. Au-delà des difficultés, l'auteur mise sur le dynamisme des sociétés africaines.
Ce livre, catalogue d'une exposition qui s'est déroulée en 1990, révèle la vitalité et la complexité d'un art qui associe des traditions anciennes et des nouvelles formes d'expression. On y trouve côte à côte des éléments locaux et occidentaux. Les artistes présentés sont d'origine académique ou bien des autodidactes. Ils mélangent dans leurs œuvres des formes traditionnelles et des solutions nouvelles issues des communautés actuelles.
[enregistrement audio]Africa : Musiques traditionnelles du Centre et de l'Ouest LOULENDO, Jean, Ensemble Kodia - COURLAY : FUZEAU, 1993, 1 CD audio, 59 mn.
Ce disque compact propose quarante morceaux de courte durée présentant les musiques et chants traditionnels d'Afrique centrale et occidentale. Les morceaux sont classés selon leur contexte (chants de travail, berceuses, chants d'enfants, généalogies, chants de mariage, proverbes et chantefables, chants de fête, musique de transe, messages tambourinés) ou leur forme (structure, échelle, rythme, mélodie, timbres instrumentaux).
Public : Collège (11-14 ans);Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Lycée (15-17 ans);Maternelle (3-4-5 ans)
[texte imprimé]Africa Remix : Contemporary Art of a Continent NJAMI, Simon, - LONDRES (ROYAUME UNI) : HAYWARD GALLERY, 2005/02, 224 P.
Cet ouvrage est le catalogue de l'exposition "Africa Remix" présentée en février 2005 à Londres, puis Düsseldorf et Paris. Il s'agit du premier événement de cette importance consacré à l'art contemporain africain. Le catalogue présente les œuvres de 80 artistes originaires de 25 pays africains, du Maghreb à l'Afrique du Sud. Utilisant une grande variété de mode d'expression (peinture, dessin, photographie, sculpture, design, installation), ces œuvres rendent compte de la diversité et de la vitalité de la création africaine contemporaine.
Il s'agit du catalogue de l'exposition dédiée à Paul Fierens.
[texte imprimé]Africa trek 1 POUSSIN, Sonia, POUSSIN, Alexandre - PARIS : POCKET, 2007, 571 P.
De 2001 à 2004, le couple Poussin a choisi de marcher le long du Rift africain. Ce premier ouvrage nous permet de les suivre depuis leur départ du Cap, en Afrique du Sud, jusqu'au sommet du Kilimandjaro, en passant par le Lesotho, le Zimbabwe, le Mozambique, le Malawi et la Tanzanie. S'en remettant à la population pour leur hébergement, ils racontent leur découverte en profondeur des pays traversés, leurs difficultés mais aussi et surtout les incroyables rencontres avec les habitants. Malgré une analyse politique contestable des situations vécues, ce livre reste néanmoins riche de l'humanité qu'il nous donne à voir sous toutes ses facettes, des plus détestables aux plus admirables, au-delà de la barrière culturelle ou linguistique.
[texte imprimé]Africa trek 2 POUSSIN, Sonia, POUSSIN, Alexandre - PARIS : POCKET, 2007, 762 P.
Redescendant du Kilimandjaro, Alexandre et Sonia Poussin continuent leur route à pied vers le lac de Tibériade. Ils traversent des zones de brousse désertiques où se mêlent divers dangers : lions et autres animaux sauvages, manque d'eau, maladies diverses, qui contrastent avec les beautés naturelles et historiques qu'on découvre à travers leur récit. Ce second tome permet également de poursuivre la rencontre avec des habitants du Kenya, d'Éthiopie, du Soudan, d'Égypte et d'Israël. La découverte de leur culture et de leurs coutumes vient bousculer nos clichés. Dans ce tome 2, on réalise davantage les conséquences physiques et mentales d'un tel voyage sur les deux marcheurs, qui méritent le nom d'aventuriers.
[texte imprimé]L'Africain LE CLEZIO, Jean-Marie Gustave, - PARIS : GALLIMARD, 2004, 124 P.
"En 1948, l'auteur a huit ans. Avec sa mère et son frère, il quitte Nice pour rejoindre son père qui est médecin au Nigeria et y est resté tout le temps de la guerre, loin de sa femme qu'il aime et de ses deux enfants qu'il n'a pas vu grandir. Le Clézio revient sur la figure de son père, sur sa violence et sa dureté, sur son manque d'amour et de tendresse, sans jamais le juger. Il parvient même à décrire les moments de bonheur de ses parents, au début de leur amour, avant la naissance des enfants, et laisse apparaître qu'il est né non seulement de ces moments de bonheur, mais aussi de ce secret que l'Afrique lui a révélé : apprendre à être au monde, à le regarder, à le découvrir, simplement, avant qu'il ne disparaisse". (D'après le résumé de l'éditeur).
Composé de 11 contes, cet ouvrage retrace les parcours d'africaines qui ont marqué leur époque. Par leur intelligence mais aussi leur beauté, elles ont su tenir tête à leurs ennemis, commercer, être à la tête d'un gouvernement et donner leur amour.
Les nombreuses photographies de cet ouvrage sur l'histoire et les civilisations d'Afrique noire présentent des œuvre d'art, des exemples d'architecture et la vie quotidienne dans les villages traditionnels.
[texte imprimé]Les Africains, histoire d'un continent ILIFFE, John, - PARIS : FLAMMARION, 2009/02, 704 P.
L'auteur présente une histoire des peuples africains plutôt que des Etats. Il étudie les origines, les étapes et les rythmes de peuplement de ce vaste continent au milieu naturel souvent hostile. Pour lui, la question du peuplement et de l'évolution démographique est une clé essentielle pour la compréhension de l'histoire africaine. Il insiste longuement sur les deux grands traumatismes qu'ont été la traite négrière et la colonisation. Il clôt son ouvrage par la catastrophe qu'est l'épidémie de sida.
Des animaux d'Afrique sont décrits sous forme de comptines, de poèmes et de chansons.
Bob vient d'Afrique et habite Paris avec sa mère et son beau-père. Il est un "Africain blanc", un métis. Il correspond avec sa meilleure amie Ayoko de Batitingou et veut rentrer chez lui. Heureusement, il doit y retourner pour Noël. Durant le voyage à Batitingou, un coup d'Etat a été déclenché. Le territoire est très surveillé. Mais il n'empêche que des personnages inquiétants rôdent ...
[texte imprimé]L'Afrique GARNIER, Jack, DEGLI, Marine - PARIS : REUNION DES MUSEES NATIONAUX (RMN), 2003, 24 P.
Les dessins à colorier ont été réalisés à partir de masques, statuettes, tambours, boucliers et bijoux créés en Afrique.
[texte imprimé]L'Afrique TESSIER, Thomas, - PARIS : CIRCONFLEXE, 2009, 43 P.
Dix-neuf contes traditionnels africains sont réunis dans cet ouvrage pour faire découvrir les couleurs de ce continent à travers des textes captivants et des illustrations flamboyantes.
Cet ouvrage est le résultat d'un concours lancé pour les 30 ans de l’indépendance de l'Afrique par AFRICA N°1, une radio africaine. Parmi les milliers de textes reçus, 12 ont été sélectionnés et composent ainsi cet ouvrage.
Inventaire des écrits de l'intelligentsia noire avant l'indépendance : de la poésie de Senghor, aux romans dénonciateurs de l'apartheid de Peter Abrahams, de l'analyse exaltée des coutumes tribales par Jomo Kenyatta aux thèses de Cheikh Anta Diop sur l'Egypte nègre, des essais marxistes de Sékou Touré aux "pierres d'attente" du christianisme découvertes dans l'ontologie bantoue par l'abbé Vincent Mulago.
[texte imprimé]L'Afrique : de l'Algérie au Zimbabwe HERVIEU-WANE, Fabrice, - PARIS : GALLIMARD JEUNESSE, 2009, 124 P.
Il s'agit d'un atlas complet pour découvrir les pays du continent africain un par un : leurs particularités, leur actualité, leur histoire, leurs mœurs. Mais l'ouvrage vise aussi à découvrir l'histoire commune du continent africain : les premiers hommes, les empires et grands royaumes, les traites esclavagistes, la colonisation, le temps des indépendances, les démocraties contrariées et en marche, le rapport à la mondialisation, la position dans la création internationale, la sagesse à portée universelle.
Le destin de l'Afrique se forge dans la ceinture de feu qui flambe le long des tropiques. Georges Balandier dégage la signification de cette Afrique ambiguë, traditionaliste et révolutionnaire, fraternelle et menaçante. Et il décrit ce spectacle exaltant : celui d'hommes s'astreignant à des commencements nouveaux.
[texte imprimé]L'Afrique ancienne : De l'Acacus au Zimbabwe FAUVELLE-AYMAR, François-Xavier, AGUT, Damien ; BAHUCHET, Serge - PARIS : BELIN, 2018, 680 P.
La parution récente de ce livre sur l'Afrique ancienne prouve que ce continent a une histoire et qu'elle peut être écrite même en remontant loin dans le temps. Ses limites chronologiques vont de la protohistoire au début de la pénétration européenne, c'est-à-dire de 20000 ans avant notre ère à la fin du XVIIe siècle. Il n'y a ni chapitres sur la préhistoire - l'Afrique berceau du l'humanité -, ni description du partage colonial. Le récit s'organise d'abord par aires géographiques de civilisations, puis par thèmes permettant de saisir la diversité culturelle caractéristique de ce continent ainsi que les grands courants de circulation qui l'ont traversé pendant des siècles. La dernière partie, de nature épistémologique, répond aux interrogations sur les sources et les problèmes que pose l'écriture de l'histoire de ce monde africain si singulier.
Ce guide offre une sélection d'outils pédagogiques et de matériels d'animation dont la qualité et la diversité devraient permettre de changer l'image de l'Afrique [...] en remplaçant les clichés misérabilistes par des images positives" : expositions, films, documentaires, littérature, cartes, musiques et danses traditionnelles, art africain, etc.
Recueil de texte retrace l'histoire des royaumes et empires de l'Afrique centrale avant la colonisation, du 17ème au 19ème siècle. Cette connaissance des bases matérielles, économiques et sociales de la civilisation de ces royaumes et empires permettent de mieux connaître l'Afrique.
Cheikh Anta Diop (1923-1986) est la figure la plus influente de l'africanisme contemporain. Il a travaillé en histoire, linguistique, politique, idéologie, etc... Ses thèses, reprises ou critiquées, sont incontournables et sa pensée suscite de nombreux débats. Le présent ouvrage est une approche critique globale de l'œuvre de Cheikh Anta Diop, passant en revue les thèses "diopiennes" et proposant en même temps la synthèse des réserves émises par d'autres historiens. L'auteur, sans a-priori, ni arrière-pensée, laisse le lecteur décider de la valeur des thèses présentées et de leurs enjeux.
Cet essai sur la "différence" culturelle africaine nous entraîne sur un continent plein de paradoxes et d'imprévisibilités. Dès que l'on ne comprend plus, il est bien commode de mettre en cause la différence culturelle et de dire "c'est l'Afrique". Agir ainsi, c'est éviter de réfléchir pour ne pas agir réellement et efficacement, car à force d'amener des concepts basés sur des stéréotypes, on risque de discréditer la culture africaine. L'auteur analyse plusieurs domaines où la fameuse différence culturelle pourrait être la plus marquée : l'expression artistique, le vécu de la ville et la valeur de l'argent.
[texte imprimé]L'Afrique enseignée : Territoire(s), identité(s), culture(s) MARIE, Vincent, LUCAS, Nicole - PARIS : LE MANUSCRIT, 2007, 462 P.
Partant du constat que les enseignants et, par conséquent, leurs élèves sont encore prisonniers d'une image misérabiliste, colonialiste, donc réductrice du continent africain, les auteurs ont proposé des pistes de réflexion aux professeurs français et camerounais participant à ces séminaires, pour présenter une autre Afrique, riche de sa diversité et de sa culture. Dans ce projet, le concept d'Afrique enseignée autrement n'occulte pas les problèmes actuels inhérents au continent mais veut montrer un territoire en pleine mutation. Pour combattre les préjugés dans les programmes d'enseignement du primaire à l'université, différentes notions sont abordées : territoire(s), poids de l'histoire et de la géographie, partage du monde par la colonisation ; identité(s) africaine(s) entre traditions et modernités, mémoire d'Afrique, représentation de la femme africaine, diversité linguistique ; culture(s) d'Afrique, construction fragile d'un patrimoine africain, représentations de l'interculturel, réflexions sur les coutumes alimentaires, le tourisme et la production culturelle. Cet ouvrage complet veut donner à voir une représentation différente de l'Afrique délaissée par l'Occident, qui voile toute vision de partenariat constructif. L'objectif est aussi de sensibiliser les jeunes à la citoyenneté et à la solidarité internationale, dans le cadre de programmes scolaires revisités.
Des explorateurs ont pénétré au cœur de l'Afrique de 1850 à 1900. Ils ont découvert les sources du Nil, exploré le bassin du Congo et arpenté les monts de la lune. Mais ces explorateurs-colonisateurs ont révélé à une Europe conquérante les richesses du continent noir accompagné d'une nécessaire évangélisation posant la supériorité de la "race" blanche.
"Des premières descriptions de la Nigritie aux projections aujourd'hui dirigées sur l'Afrique, le Noir, dans l'imaginaire occidental, reste chargé d'incarner la nature, pour le meilleur et pour le pire, en son innocence ou sa barbarie originelles. Cette représentation fantasmatique, inscrite au cœur des discours savants comme des préjugés ordinaires, ordonne le champ des analystes et des idéologies. On la retrouve engagée dans l'approche de phénomènes aussi divers que le sida, la vogue black, l'aide au développement, la musique noire, l'excision des femmes, le tourisme et l'aventure... Au nom d'une authenticité africaine, défendue à la fois par le raciste et l'antiraciste, elle continue de priver le continent noir de son historicité, pour le constituer en réserve naturelle de l'imaginaire et des fantasmes blancs." (Résumé de l'éditeur).
"En 1930, alors que, surréaliste dissident, il travaillait à la revue Documents, Michel Leiris fut invité par son collègue l'ethnographe Marcel Griaule à se joindre à l'équipe qu'il formait, pour un voyage de près de deux ans à travers l'Afrique noire. Ecrivain, Michel Leiris était appelé non seulement à s'initier à la recherche ethnographique, mais à se faire l'historiographe de la mission, et le parti pris à cet égard fut, au lieu de sacrifier au pittoresque du classique récit de voyage, de tenir scrupuleusement un carnet de route. Ce parti cadrait avec les vues du grand sociologue Marcel Mauss recommandant aux chercheurs la tenue de tels carnets en marge de leurs enquêtes sur le terrain. Mais, tour personnel donné à cette pratique, le carnet de Michel Leiris glissa vite vers le "journal intime", comme s'il était allé de soi que, s'il se borne à des notations extérieures et se tait sur ce qu'il est lui-même, l'observateur fausse le jeu en masquant un élément capital de la situation concrète. Au demeurant, celui pour qui ce voyage représentait une enthousiasmante diversion à une vie littéraire dont il s'accommodait mal n'avait-il pas à rendre compte d'une expérience cruciale : sa confrontation tant avec une science toute neuve pour lui qu'avec ce monde africain qu'il ne connaissait guère que par sa légende ? Ainsi s'est édifié L'Afrique fantôme, qui consiste essentiellement en la reproduction des notes narratives ou impressionnistes que l'auteur avait prises au jour le jour, non moins attentif à ce qui se déroulait dans sa tête et dans son cœur qu'à ce qui, extraordinairement divers et par des voies diverses elles aussi (appréhension directe, information pure ou participation vivante), l'atteignait du dehors". (Résumé de l'éditeur).
Enfant, l'auteur écoutait les anciens raconter des histoires où il était question d'un chien extraordinaire et d'un requin mystérieux. Jeune homme, après une courte absence, il rentre chez lui surpris d'avoir pu vivre au loin si longtemps. Il complète, auprès des anciens, sa connaissance des êtres et des choses. Cette terre, située près de Dakar, est celle des Lébous.
Une approche de l'Afrique noire à travers des mots mal connus (boubou, hivernage, initiation, etc.) ou des mots clés essentiels de la géographie, des civilisations, de la société, de l'économie et de la politique (arachide, animisme, langues africaines, uranium, etc.). Cet ouvrage comprend également un bref descriptif de 47 pays (géographie, démographie, économie, histoire).
L'objectif énoncé de cet ouvrage est de démontrer, contre l'afropessimisme, que le déclin de l'Afrique n'est pas une fatalité et de dégager des raisons d'espérer, ce qui implique une prise de conscience par les Africains eux-mêmes des difficultés à résoudre, des doutes existants. A cet effet, l'ouvrage consiste essentiellement, après une présentation du continent, dans une évocation de l'histoire de l'Afrique (tantôt Afrique entière, tantôt Afrique subsaharienne, parfois la seule Afrique francophone). Une histoire qui veut rappeler que l'Afrique en a une (et que l'homme a commencé sur ce continent). Pour la période proche, les principaux repères sont les orientations des différents Etats depuis l'indépendance et la problématique de l'Unité africaine. Les ambiguïtés de l'OUA nous ramènent aux "deux problèmes majeurs : la démocratie et le développement". Conclusion en forme d'acte de foi : si l'Afrique a su vivre et progresser pendant des millénaires, il n'y a pas de raison pour qu'elle ne trouve pas les moyens de progresser encore, à sa façon.
L'Afrique morcelée et remodelée par la colonisation s'est divisée en un grand nombre de pays qui, après avoir obtenu leur indépendance, ont eu bien du mal à se trouver une identité. Paradoxalement, ce sont les langues coloniales européennes qui permettront à certains pays de se trouver une unité.
L'auteur de l'ouvrage " L'Afrique noire est-elle maudite ? " est aussi éditeur au Mali. Il se lance dans une réflexion globale sur l'ensemble du continent africain. A la fois critique décapant et utopiste, Moussa Konaté appelle à un " travail titanesque " d'invention et de re-création des sociétés africaines.
Autour d'une table ronde, des européens et des africains acceptent une remise en question des systèmes de pensée qui tiennent le haut du pavé peu de temps après la décolonisation, dans les années 1970. De cette discussion ressort que l'universalisme reste à faire. Cette rencontre a permis à ces Européens et Africains de se concerter et de définir les tâches de chacun pour mieux appréhender et lutter contre la crise mondiale de civilisation.
Cet ouvrage revient sur les quelques mois qui ont fait basculer 15 Etats d'Afrique noire francophone vers l'indépendance. Les travaux et témoignages d'historiens et de juristes de plusieurs pays reviennent sur les évolutions qui ont permis ce basculement. Un retour éclairant est ainsi fait sur le changement de mentalités des milieux politiques français face à cette question, ou sur les échecs du panafricanisme de N'Krumah ou du Front de Libération nationale (FLN) algérien.
Cet essai prend appui sur les expériences pédagogiques qui ont été tentées dans plusieurs pays d'Afrique noire francophone au lendemain des indépendances. Il s'adresse aux Africains préoccupés par le devenir de leur école mais aussi aux étudiants et aux parents d'élèves.
Recueil de poèmes d'auteurs africains contemporains de langue française.
[texte imprimé]Afrique de l'Ouest , - PARIS : LONELY PLANET, 2007/02, 728 P.
Ce guide de voyage porte sur douze pays africains : Bénin, Burkina Faso, Cap-Vert, Gambie, Ghana, Guinée, Guinée-Bissau, Mali, Mauritanie, Niger, Sénégal et Togo. Grâce à ses itinéraires des sites, transports et hébergements, éclairages culturels et plus d'une centaine de cartes différentes, ce guide est un outil complet indispensable à la préparation d'un voyage en Afrique.
[texte imprimé]L'Afrique de papa HIPPOLYTE, - SAINT DENIS (LA REUNION) : DES BULLES DANS L'OCEAN, 2010, 32 P.
La ville de Saly, au Sénégal, est devenue au cours du XXIe siècle un grand centre touristique attirant de nombreux occidentaux en quête d’exotisme mais pas de rencontre culturelle spontanée. A travers les yeux du père du dessinateur-scénariste Hippolyte, ceux d’un touriste français, se révèle l’attraction d’un tourisme de confort mais non équitable et non solidaire.
Cette exposition cherche à présenter les pays du continent africain à travers des cartes géographiques et l'alphabet. Si sept lettres nous transportent vers ce continent : (A,F,R,I,Q,U,E), treize autres lettres forment les initiales des différents pays (B,C,D,G,K,L,M,N,O,R,S,T,Z) et permettent de créer des procédés mnémotechniques pour les répartir en fonction de leur zone géographique : Afrique du Nord, Afrique centrale, Afrique occidentale, Afrique orientale, Afrique australe.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Adulte
[texte imprimé]L'Afrique, Petit Chaka... SELLIER, Marie, LESAGE, Marion - PARIS : REUNION DES MUSEES NATIONAUX (RMN), 2000/07, N.P.
À travers un dialogue empreint de tendresse et de sagesse entre Papa Dembo et son petit-fils, Chaka, le jeune lecteur découvre l'Afrique, terre de contrastes et de sensations : les discussions sous l'arbre à palabres, la brousse, l'arrivée de la pluie, la pêche, le repas préparé par les femmes aux boubous colorés, la danse des esprits masqués et l'importance des ancêtres. Le texte, présenté de manière très simple, est ponctué par des œuvres d'art africain : poupée, masque, harpe, siège, statuette en terre cuite. Une carte permet de situer sur le continent africain l'origine de l'ensemble des objets.
[texte imprimé]L'Afrique à petits pas SCHEIDHAUER, Natacha, CAUT, Vincent - PARIS : ACTES SUD JUNIOR, 2014, 76 P.
Le continent africain a toujours fait rêver. En traitant de son histoire, sa géographie, ses civilisations, ses cultures et ses traditions, mais aussi de l'esclavage, cet album documentaire dresse un portrait complet et complexe de l’Afrique et offre une découverte du continent, de l'Antiquité à nos jours. Il aborde aussi la situation actuelle et les défis à relever : gouvernance, faim et santé, conditions de vie des populations, guerres et conflits.
Au moyen d'analyses sociologiques et anthropologiques, de souvenirs personnels, de poèmes et d'histoires traditionnelles de différents pays d'Afrique, 24 auteurs dressent un hommage à G. Balandier. Hommage enrichi par la description de la coexistence entre modernité et tradition, de certaines expériences de la quotidienneté (ex : étude de l'amitié) ainsi que par un plaidoyer pour une anthropologie dynamique et critique.
[texte imprimé]L'Afrique, une première approche de l'art par le jeu RMN (Réunion des musées nationaux), - PARIS : MANGO JEUNESSE, 2000, 12 P.
Les puzzles représentent des sculptures africaines. Chacune d'entre elles est replacée dans son contexte, son utilisation étant généralement liée à des fêtes. De plus, des questions aident l'enfant à mieux analyser chaque image.
Cet article, basé sur des recherches ethnographiques et historiques au Ghana, montre qu'il faut replacer les discours politiques et pratiques sur la race dans un ensemble de processus plus larges qui ont trait à l'histoire récente de la domination impériale. Il défend l'idée que les processus de hiérarchisations et de différenciations par la race sont communs aux humains et sous-tendent toute l'expérience moderne. Même si elles sont sujettes à des variations locales ces constructions de la blackness structurent la vie des Africains continentaux comme ceux de la diaspora.
[texte imprimé]L'Afrique qui vient , LE BRIS, Michel - PARIS : HOËBEKE, 2013, 325 P.
A travers les vingt-six récits qui composent cet ouvrage, les artistes, poètes, écrivains nous dessinent les contours d'une nouvelle Afrique, pleine d'une formidable énergie, qui entend prendre sa place dans le siècle débutant.
[texte imprimé]L'Afrique répond à Sarkozy GASSAMA, Makhily, - PARIS : PHILIPPE REY, 2008/02, 480 P.
En juillet 2007, Nicolas Sarkozy s'est aventuré à Dakar dans la mythique université Cheikh Anta Diop, haut lieu de la recherche africaine francophone (en anthropologie notamment) pour y dire ce qu'il a cru comprendre de l'Afrique et comment il aimerait la voir bouger. Il devait ignorer qu'il existe une élite africaine très diplômée et très littéraire, qui travaille en Afrique, en France, aux Etats-Unis, qui ne manquerait pas d'arguments, scientifiques et politiques, pour s'insurger contre ces propos désinvoltes, ressentis comme insultants. L'ouvrage rassemble 23 réactions pour pointer la réalité de l'histoire africaine, ou de la Françafrique, mais aussi pour faire le point sur la francophonie et différents autres sujets.
[texte imprimé]Afrique en résonance ZERBINI, Laurick, BONDA, Julien - PARIS : SEUIL, 2014/01, 127 P.
Le Musée africain de Lyon est un des plus anciens et des plus riches en France sur l'art africain. Cet ouvrage présente pour la première fois sa collection, dans laquelle sont représentés de nombreuses populations et groupes culturels : les Dogons du Mali, les Sénoufo, les Dan, les Wè, ou les Krou de Côte d'Ivoire, les Ashanti du Ghana, ou encore les Yoruba du Nigeria et du Bénin. La collection comporte tant des objets d'arts et de décoration que des outils de la vie quotidienne.
[vidéo]Afrique(s), une autre histoire du XXe siècle SAINTENY, Philippe ; FERRARI, Alain - BRY SUR MARNE : INSTITUT NATIONAL DE L'AUDIOVISUEL (INA), 2010/11, 3 DVD, 640 mn.
Les documentaires proposés dans ce média offrent une histoire du continent africain des années 1900 à 2010, racontée et vécue par ceux qui l'ont forgée de près ou de loin.
Public :
Des textes de littérature décrivent en quelques phrases sur quelques pages des instants de vie en Afrique.
[texte imprimé]Afrique secrète FALGAYRETTES-LEVEAU, Christiane, - PARIS : MUSEE DAPPER, 2002, 72 P.
Que protègent les figures de reliquaires façonnées dans le bois ou dans le métal ? Pourquoi seuls quelques initiés peuvent-ils entendre le langage des masques ? Quelle est l'origine des grands mythes qui ont soutenu tant de pratiques artistiques en Afrique de l'Ouest ? L'exposition "Afrique secrète" fait écho aux questions que suscitent ces arts.
L'auteur analyse l'imaginaire social de l'Afrique noire contemporaine : l'ensemble des mythes, utopies et espérances collectives qui forment l'idée globale que la société négro-africaine a d'elle-même et de sa destinée. Il tente ensuite de passer de cette constitution mythologique à l'exigence éthique de mutation : il faut changer l'imagination passive en imagination active qui transforme les rêves en problèmes pour la pensée et en énergies pour l'action.
L' Afrique est présentée à travers les poèmes d'une dizaine d'auteurs africains contemporains. Les thématiques abordées sont surtout liées à la place de la femme, aux problèmes de la faim de la pauvreté et du racisme.
Public : Adulte;Lycée (15-17 ans)
[texte imprimé]Les Afriques : 36 artistes contemporains SULTAN, Olivier, - PARIS : AUTREMENT, 2004, 159 P.
Trente six artistes d'origine et de culture africaines présentent en quelques phrases leur œuvre qu'ils veulent symbolique : peintures, sculptures, photographies...
[texte imprimé]Afriques secrètes : Éléments d'une anthropologie rebelle MAURO, Didier, - XONRUPT LONGEMER : ANAKO, 2001, 230 P.
Ce livre se présente comme un plaidoyer pour l'Afrique dans sa diversité, malgré ses souffrances, les traumatismes et la coupure entre populations et classes dirigeantes. Sont abordés l'environnement : le climat, l'accès à l'eau, la forêt, l'évolution du sol et des milieux ; l'histoire ; les religions : universalité des cosmogonies africaines, Islam en mutation, le sacré comme vecteur d'équilibre identitaire ; les sociétés : l'individu et la collectivité, les structures sociopsychologique des familles élargies, le rôle des anciens, la fécondité et l'évolution démographique, la sexualité et la liberté pulsionnelle, la condition féminine, les traditions et les oppressions, l'évolution de l'identité sociale ; l'habitat ; les économies ; les mutations actuelles.
[texte imprimé]Afrobul. Africalement FUILU, Alix, - TOURCOING : AFROBULLES, 2006, 49 P.
La BD fait son apparition très tôt sur le continent africain. Neuf auteurs africains parlent de l’histoire de l’Afrique mais également de la vie quotidienne dans leurs pays respectifs. Du problème du mariage arrangé à la mythologie béninoise, tous les problèmes et les rêves de l’Afrique se retrouvent dans cet album. Émotion et humour garantis.
Cet article dresse un état des critiques et controverses concernant les concepts de cosmopolitisme, de créolité, d'afropolitanisme et explore qui en sont les tenants et la façon dont les Afro-descendants s'identifient. Il analyse, en particulier, l'afropolitanisme qui s'inscrit dans le prolongement d'un débat ancien sur le patrimoine nègre, porteur à la fois d'un discours identitaire et d'un projet universaliste.
Un jeune médecin juif et tunisien et une jeune étudiante catholique et française se marient à Paris et s'installent à Tunis. Les aventures de cet homme et de cette femme de civilisation, culture et nationalité différentes constituent un exemple d'un drame plus ample : celui de la communication. (Résumé de l'éditeur).
Depuis 1995 où "le genre" a été intégré dans le rapport final de la quatrième conférence mondiale des femmes, la question du genre est de plus en plus évoquée dans les programmes de l'Education nationale. Silence a interrogé ceux et celles qui agissent dans le domaine de l'éducation alternative sur leurs pratiques en ce domaine. Plusieurs structures ont créé leur propre matériel pédagogique et y ont intégré la question de la parité pour d'autres, les activités sont mixtes (tricot, sport, bricolage, cuisine).
[texte imprimé]Agir en Pluri-Acteurs pour une Education de qualité : Construire sa démarche F3E (Fonds pour la promotion des études préalables, études transversales et évaluations), - PARIS : FONDS POUR LA PROMOTION DES ETUDES PREALABLES, DES ETUDES TRANSVERSALES ET EVALUATIONS (F3E), 2014, 73 P.
Destiné aux praticiens, ce guide présente les étapes spécifiques d’une démarche pluri-acteurs :
- identifier et mobiliser les acteurs ;
- suivre, animer et coordonner la dynamique ;
- évaluer et pérenniser.
Des repères et des outils issus d’expériences menées par des ONG et Collectivités territoriales y sont rassemblés, accompagnés par des vidéos. Ils seront utiles pour mettre en œuvre une dynamique pluri-acteurs dans ses actions et répondre à l’objectif d’amélioration de l’éducation. (Résumé de l'éditeur).
http://f3e.asso.fr/media/transfer/doc/guide_education_reperes_sur.pdf
[texte imprimé]Agir en Pluri-Acteurs pour une Education de qualité : Penser les enjeux F3E (Fonds pour la promotion des études préalables, études transversales et évaluations), - PARIS : FONDS POUR LA PROMOTION DES ETUDES PREALABLES, DES ETUDES TRANSVERSALES ET EVALUATIONS (F3E), 2014, 71 P.
Mobiliser une diversité d'acteurs et dans le même temps, conduire un projet d’éducation ne vont pas toujours de soi. Pour que les dynamiques pluri-acteurs contribuent à l'amélioration de l'éducation, tenir compte des défis opérationnels sont à considérer. Plus qu'un appui au projet, elles permettent aussi de repenser les logiques d'actions et acteurs : œuvrer en pluri-acteurs, c'est participer à un changement social bénéfique pour l'éducation. Cet ouvrage donne des clefs pour saisir les enjeux de ces dynamiques et identifie 5 défis à relever.(D'après l'éditeur).
http://f3e.asso.fr/media/transfer/doc/guide_education_points_de_vue_sur.pdf
"Konrad Lorenz montre que l'agression n'a, en elle-même, rien de pathologique ou de "mauvais", mais qu'elle est un "instinct" qui, comme beaucoup d'autres, aide à la survie des espèces. [...] L'auteur pense que l'étude de la conduite des animaux peut encore nous indiquer les dangers qu'il est possible d'éviter. En se penchant avec un humour attentif sur les mariages des oies sauvages, les combats territoriaux de certains poissons ou les inhibitions quasi morales des loups, Lorenz entraîne le lecteur vers des réflexions imprévues, toujours profondes". (Extrait du résumé de l'éditeur).
Depuis quelques années, principalement au Pérou, en Bolivie et en Equateur, il existe de nouveaux mouvements qui plaident pour la re-création de l'identité culturelle andine à partir des cultures précolombiennes et en prenant en compte le processus historique de près de 500 ans d'occupation espagnole. Compte tenu de la diversité écologique et économique de la région andine, l'Université de Cochabamba (Bolivie) a initié un projet de recherche pour faire progresser le concept d'agro-écologie à partir de quatre expériences, connaître et comprendre la conduite du système agro-économique andin et la connaissance des cultures aymara et quechua dans toutes leurs dimensions et évaluer les possibilités d'un développement agro-pastoral durable.
Ce document propose une méthode d'éducation populaire qui s'appuie sur des sessions de réflexion en groupe et se base sur la conscience que chacun a du système économique, des relations sociales et des moyens d'agir. Un animateur schématise par un dessin les réflexions des participants sans chercher à orienter leurs propos. Cette méthode, qui se développe au Canada, a pour objectif un apprentissage et une prise de conscience favorables à une lutte pour la justice sociale et économique dans les pays du Nord et vis-à-vis du Tiers Monde.
Au début des années 20, Aïda Nur, danseuse du ventre, part à la chasse au trésor. En effet, ses amis ont découvert un tombeau inviolé. Elle vend ces antiquités à Mohassib, le propriétaire du cabaret dans lequel elle danse. Pendant ce temps, un archéologue anglais s'intéresse de très près à ces objets rares. Tous veulent savoir d'où proviennent ces antiquités, une course poursuite s'engage alors.
L'organisation "Aide et Action" a réalisé un recueil de 2 DVD comportant 7 films sur les programmes "représentatifs" de sa mission globale (au Cambodge, en Haïti, en Inde et au Sénégal), un film de présentation générale de son combat (l'éducation), 6 montages déclinant les principales thématiques sur lesquelles portent ses activités. Une idée sous-tend tous ces documents : l'éducation change le monde.
Public : Adulte;Enseignant / animateur
Pour le PAM, lier le besoin de nourriture au besoin d'éducation est un moyen efficace de mettre l'aide alimentaire au service du développement.
Kares Le Roy a réalisé son rêve : celui d'aller à la rencontre des derniers chasseurs aigliers du Kirghizstan pour les photographier sur la terre fascinante du "pays des Turcs" qui s'étend de l'Altaï à l'ancienne Perse. Interdites pendant la période soviétique, les chasses à l'aigle ont failli disparaître et n'ont survécu que dans trois villages kirghizes grâce à l'obstination de rares habitants qui possédaient des aigles et ont pu les cacher. Situé à quelque deux cents kilomètres de la capitale, Bokonbayev est le village qui compte le plus d'aigliers. Avec discrétion et à bonne distance, l'auteur photographie les moindres mouvements des chasseurs et de leurs rapaces, dans un décor à couper le souffle.
[texte imprimé]Ailes et Racines : partage international sur la spiritualité de l'engagement social VERHELST, Thierry, SAUVAGE, Patrice - NANTES : SILOË, 2001, 262 P.
Cet ouvrage propose une vingtaine de récits de vie de "militants méditants" appartenant à divers horizons philosophiques, culturels et religieux : un syndicaliste musulman du Sénégal, une bouddhiste thaïlandaise militante des droits humains, une adepte brésilienne du candomblé luttant contre le racisme, un leader paysan togolais et un militant politique haïtien tous deux catholiques, des agnostiques, des chrétiens écologistes, féministes, parlementaires, etc. Tous ont en commun l'engagement social et la volonté de le nourrir d'une spiritualité personnelle profonde. Ces récits précédés d'une synthèse sur les sources d'inspiration de l'engament social sont le résultat d'un travail sur le partage d'expériences engagé par le Réseau Culture-Europe (Bruxelles), ONG spécialisée dans la recherche et la formation en matière d'interculturalité.
La vie et l'œuvre d'Aimé Césaire, qui aime à se définir comme un poète péléen (de la montagne Pelée), tournent elles aussi autour de deux éruptions majeures qui éclairent les zones profondes de son être, là où s'enracinent ses mots et ses actes.
Les auteurs analysent la vie et l'œuvre du grand poète et homme politique martiniquais et montrent l'évolution de l'homme et de sa terre.
