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[article]Crise écologique : ces élèves ingénieurs qui veulent transformer leur métier - In : THE CONVERSATION, 15 juin 2022 (15/06/2022), 15/06/2022,
Parmi les ingénieurs écologistes émergent des interrogations liées à leur future profession, de sorte que les écoles d’ingénieur·es attirent l’attention médiatique sur la question de l’éthique écologique. Le 30 avril dernier, à l’occasion de la cérémonie de remise des diplômes organisée par l’école d’agronomie AgroParisTech, huit élèves ingénieur·es ont prononcé un discours choc, critique du modèle économique capitaliste, du secteur industriel jugé néfaste sur le plan écologique et des promesses techno-scientifiques vues comme des instruments de préservation de l’ordre existant. Bien que minoritaire, l’engagement écologiste des ingénieur·es prend une ampleur inédite depuis la fin des années 2010. Entre 2017 et 2019 ont émergé plusieurs organisations étudiantes dédiées aux enjeux écologiques. L’école d’ingénieur·es devient une arène scolaire où peuvent être menées des actions collectives et s’exprimer des revendications fortes. https://theconversation.com/crise-ecologique-ces-eleves-ingenieurs-qui-veulent-transformer-leur-metier-184339
[article]
Titre : Crise écologique : ces élèves ingénieurs qui veulent transformer leur métier Type de document : document électronique Auteurs : Antoine BOUZIN Année de publication : 2022 Note générale : Mini-vidéo "Des étudiants perturbent leur remise de diplôme" (Youtube, 2 mn. 30). Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Écologie ; Enseignement supérieur ; Éthique ; Étudiant·e ; Formation ; Militantisme
Thésaurus Géographique
FranceRésumé : Parmi les ingénieurs écologistes émergent des interrogations liées à leur future profession, de sorte que les écoles d’ingénieur·es attirent l’attention médiatique sur la question de l’éthique écologique. Le 30 avril dernier, à l’occasion de la cérémonie de remise des diplômes organisée par l’école d’agronomie AgroParisTech, huit élèves ingénieur·es ont prononcé un discours choc, critique du modèle économique capitaliste, du secteur industriel jugé néfaste sur le plan écologique et des promesses techno-scientifiques vues comme des instruments de préservation de l’ordre existant. Bien que minoritaire, l’engagement écologiste des ingénieur·es prend une ampleur inédite depuis la fin des années 2010. Entre 2017 et 2019 ont émergé plusieurs organisations étudiantes dédiées aux enjeux écologiques. L’école d’ingénieur·es devient une arène scolaire où peuvent être menées des actions collectives et s’exprimer des revendications fortes. Type de contenu : témoignage ; expérience, entretien En ligne : https://theconversation.com/crise-ecologique-ces-eleves-ingenieurs-qui-veulent-t [...] Format de la ressource électronique : web Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81607
in THE CONVERSATION > 15/06/2022 (15 juin 2022)[article]Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 44132 W document électronique DISPONIBLE SUR LE WEB Disponible 49927 CD75 DE document électronique 75 - CDTM (Paris 09) Disponible [article]Mettre le bonheur au centre de l’école républicaine DURPAIRE, François ; COLINET, Séverine - In : THE CONVERSATION, 10 mai 2022 (10/05/2022), 10/05/2022,
La crise sanitaire de Covid-19 a ravivé les questionnements autour du bien-être à l'école car de nombreux·ses enfants et adolescent·es ont psychologiquement souffert de la situation. Le bonheur étant social et relationnel, l’école publique participe de la recherche d’un bonheur commun par la relation à l’autre qui s’articule au savoir, ou "savoir-relation". Paradoxalement, en France, l’institution scolaire évoque peu le bonheur (elle parle de "climat scolaire") et, à l’école de la République qui se veut égalitaire et méritocratique, l’effort et le labeur sont considérés comme gages de réussite, d’ascension sociale donc de bonheur. Pour tenter de changer ce modèle scolaire du siècle dernier, l’Académie de Versailles, soutenue par les chercheur·es du laboratoire BONHEURS de Cergy Paris Université, a mis en place une "journée du bien-être dans et hors la classe", dont les dispositifs sont structurés autour de cinq axes : accompagnement de l’élève ; corps et émotions ; vie scolaire et collectif ; espaces ; projets dans et hors la classe. Cette expérience pilote devrait essaimer sur tout le territoire français. https://theconversation.com/mettre-le-bonheur-au-centre-de-lecole-republicaine-181891
[article]
Titre : Mettre le bonheur au centre de l’école républicaine Type de document : document électronique Auteurs : Béatrice MABILON-BONFILS ; François DURPAIRE ; Séverine COLINET Année de publication : 2022 Note générale : Photographies. Film documentaire "Osons le bonheur à l'école", Sandra MEUNIER art-thérapeute (4 mn. 15). Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Cohésion sociale ; Développement humain ; Éducation ; Élève ; Psychologie ; Système éducatif
Thésaurus Géographique
FranceRésumé : La crise sanitaire de Covid-19 a ravivé les questionnements autour du bien-être à l'école car de nombreux·ses enfants et adolescent·es ont psychologiquement souffert de la situation. Le bonheur étant social et relationnel, l’école publique participe de la recherche d’un bonheur commun par la relation à l’autre qui s’articule au savoir, ou "savoir-relation". Paradoxalement, en France, l’institution scolaire évoque peu le bonheur (elle parle de "climat scolaire") et, à l’école de la République qui se veut égalitaire et méritocratique, l’effort et le labeur sont considérés comme gages de réussite, d’ascension sociale donc de bonheur. Pour tenter de changer ce modèle scolaire du siècle dernier, l’Académie de Versailles, soutenue par les chercheur·es du laboratoire BONHEURS de Cergy Paris Université, a mis en place une "journée du bien-être dans et hors la classe", dont les dispositifs sont structurés autour de cinq axes : accompagnement de l’élève ; corps et émotions ; vie scolaire et collectif ; espaces ; projets dans et hors la classe. Cette expérience pilote devrait essaimer sur tout le territoire français. Type de contenu : essai, réflexion, analyse En ligne : https://theconversation.com/mettre-le-bonheur-au-centre-de-lecole-republicaine-1 [...] Format de la ressource électronique : web Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81570
in THE CONVERSATION > 10/05/2022 (10 mai 2022)[article]Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 39682 W document électronique DISPONIBLE SUR LE WEB Disponible 40213 CD75 DE document électronique 75 - CDTM (Paris 09) Disponible VOL. 34, N°188 - avril-juin 2022 - Politiques migratoires et expériences d'exil en France et en Allemagne (Bulletin de MIGRATIONS SOCIETE) / Audran AULANIER
[n° ou bulletin]
Titre : VOL. 34, N°188 - avril-juin 2022 - Politiques migratoires et expériences d'exil en France et en Allemagne Type de document : texte imprimé Auteurs : Audran AULANIER, Coordinateur ; Anja BARTEL, Coordinateur Année de publication : 2022 Note générale : Dossier comprenant :
* Les demandeurs d'asile et les réfugiés en France et en Allemagne depuis 2015 (AULANIER, Audran ; BARTEL, Anja) P. 19-35
* Des pratiques d'État à l'état de l'intime. Étrangers en situation régulière : cours d'intégration et subjectivations en exil à Marseille et à Leipzig (FIEDLER, Emma) P. 37-53
* La gestion administrative des mineurs non accompagnés en France et en Allemagne. L'évaluation de l'âge à l'épreuve de sa « juste mesure » (KÄCKMEISTERr, Hannes) P. 55-68
* L'organisation des systèmes d'accueil des exilés en France et en Allemagne. Entretien avec Camille Gardesse, Christine Lefévrier et Christine Barwick (AULANIER, Audran ; BARTEL, Anja) P. 69-85
* Capitales solidaires ? Gouvernance de l'accueil et de l'intégration des demandeurs d'asile et des réfugiés à Berlin et à Paris (BONN, Laura) P. 87-100
* Hébergement ou colocation ? Comparaison Paris -Berlin des modèles d'hospitalité privée pour loger les personnes exilées (LUCCIONI, Clément) P.101-113
* Le rôle du système d'accueil sur les relations entre les demandeurs d'asile et les travailleurs sociaux en France et en Allemagne (AULANIER, Audran) P. 115-131
* Personnes en exil : expériences en France et en Allemagne. Effets des politiques et perceptions subjectives des parcours (BARTEL, Anja) P. 133-147
* Varia : Politiques d'accueil et travail humanitaire des réfugiés maliens au Burkina Faso (SOUKOUNA, Sadia) P. 155-168.Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Géographique
Allemagne ; France
Thésaurus Thématique
POLITIQUE ; Politique migratoire ; Migration internationale ; Intégration ; Exil ; Mineur·e non accompagné·e ; Réfugié·e ; Acculturation ; Langue ; Étude comparativeRésumé : Travail universitaire qui compare les politiques de la France et de l'Allemagne quant au système d'accueil des demandeurs d'asile et des réfugiés . Les modalités pratiques d'hébergement, de cours de langue, de droit au travail, de processus d'intégration sont analysés ainsi que les implications subjectives de ces dispositifs. Type de contenu : thèse, mémoire, travail de recherche Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=28112 [n° ou bulletin]Contient
- [article]L'organisation des systèmes d'accueil des exilés en France et en Allemagne BARWICK, Christine ; GARDESSE, Camille ; LEFEVRIER, Christine - In : MIGRATIONS SOCIETE, avril-juin 2022 (01/04/2022), VOL. 34, N°188, P. 69-85
Analyse comparative des systèmes d'accueil en France et en Allemagne, notamment en ce qui concerne l'hébergement : les systèmes de répartition géographique, les contraintes, la part de logement collectif et "diffus". L'évolution des proportions dans le temps ou selon les villes, l'engagement bénévole sont abordés.- [article]La gestion administrative des mineurs non accompagnés en France et en Allemagne - In : MIGRATIONS SOCIETE, avril-juin 2022 (01/04/2022), VOL. 34, N°188, P. 55-68
Si les critères sont les mêmes des deux côtés du Rhin (données physiques, cohérence des récits, comportement) , l'importance relative de ces critères est très différente au moment de la sélection, l'Allemagne privilégiant les données physiques, la France la perception des récits de vie.- [article]Le rôle du système d'accueil sur les relations entre les demandeurs d'asile et les travailleurs sociaux en France et en Allemagne - In : MIGRATIONS SOCIETE, avril-juin 2022 (01/04/2022), VOL. 34, N°188, P. 115-131
En France comme en Allemagne, les demandeurs d'asile interagissent très régulièrement avec les travailleurs sociaux. Cependant les formes de l'interaction varient en fonction des priorités de chaque système : moindre investissement en Allemagne sur la procédure d'asile elle-même et l'hébergement, obligatoire, accent mis sur l'acquisition de l'indépendance par le travail ; impression de proximité plus grande en France, (mais pour la seule minorité hébergée), car l'accueil se centre surtout sur les démarches administratives et le quotidien, la recherche d'une stabilité étant préalable à celle du travail.- [article]Hébergement ou colocation ? Comparaison Paris -Berlin des modèles d'hospitalité privée pour loger les personnes exilées - In : MIGRATIONS SOCIETE, avril-juin 2022 (01/04/2022), VOL. 34, N°188, P. 101-113
Au milieu des années 2010, des initiatives ont vu le jour dans les deux pays pour inciter les populations locales à accueillir des migrants. Toutefois, cette hospitalité privée a pris des formes différentes : cohabitations plus pérennes et de droit commun, telles les colocations, à Berlin, hébergement solidaire gratuit et temporaire à Paris. Ce choix des associations semble lié tant à la structure du logement qu'à leur propre statut et à leurs liens aux institutions.[article]Travelling Theory à la chinoise ou Qiaoyilogie et Sciences humaines - In : MONDE CHINOIS, 2022/1 (01/04/2022), N°68, 95 P.
Le propos de ce numéro est d'introduire un concept théorique issu de la sphère intellectuelle chinoise pour penser le rapport entre les productions d'aires culturelles distinctes. Ce concept est celui du "Qiaoyi", dont l'étude est le "qiaoyixue" et la méthodologie la "qiaoyilogie". Plus encore, "qiaoyixue" ne désigne pas seulement une discipline scientifique mais un art de vivre : une manière de se placer au croisement de différentes cultures, de servir soi-même de pont et de vecteur de transmission, de dépasser l'idée d'une spécificité radicale et d'une altérité hermétique de l'autre pour soi et de soi pour l'autre. L'approche "qiaoyi" se veut une tentative pour équilibrer "l'eurocentrisme" et le "sinocentrisme", l'orientalisme et l'occidentalisme tout en sortant de leur division binaire du monde. Les différents articles explorent les cas où le concept philosophique chinois peut s'appliquer : celui de la diaspora chinoise, celui de la réception des discours de la colonisation ou, celui de la confrontation entre des penseurs chinois et des penseurs occidentaux.
[article]
Titre : Travelling Theory à la chinoise ou Qiaoyilogie et Sciences humaines Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves HEURTEBISE, Coordinateur Année de publication : 2022 Article en page(s) : 95 P. Note générale : Dossier comprenant un éditorial et 5 articles :
* Éditorial : les échanges culturels entre Chine et Occident moderne au prisme du "qiaoyi"
* The formation of chinese diaspora culture and the qiaoxiang ties. A case study of Singapore's teochew community. La formation de la culture dans la diaspora chinoise en relation avec les "qiaoxiang". Étude du cas de la communauté teochew à Singapour
* India as method. Timothy Richard, Min ben, and the reception of colonial discourses in fin de siècle China. Méthode indienne. Timothy Richard, Minben, et la réception des discours coloniaux en Chien fin de siècle
* Fredric Jameson, national allegory and the theory anxiety in China. Frédéric Jameson, allégorie nationale et théorie de l'anxiété en Chine
* "Théorie du voyage" ou kaoling des idées : focus sur Edward Saïd et Georg Lukacs
* Gilles Deleuze et qiaoyixue : conditions de possibilité d'une rencontre "interculturelle".
Bibliographies, résumés en français et en anglais.Langues : Français (fre) Anglais (eng) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Interculturalité ; Philosophie ; Sociologie ; Diaspora ; Colonialisme
Thésaurus Géographique
Chine ; EuropeRésumé : Le propos de ce numéro est d'introduire un concept théorique issu de la sphère intellectuelle chinoise pour penser le rapport entre les productions d'aires culturelles distinctes. Ce concept est celui du "Qiaoyi", dont l'étude est le "qiaoyixue" et la méthodologie la "qiaoyilogie". Plus encore, "qiaoyixue" ne désigne pas seulement une discipline scientifique mais un art de vivre : une manière de se placer au croisement de différentes cultures, de servir soi-même de pont et de vecteur de transmission, de dépasser l'idée d'une spécificité radicale et d'une altérité hermétique de l'autre pour soi et de soi pour l'autre. L'approche "qiaoyi" se veut une tentative pour équilibrer "l'eurocentrisme" et le "sinocentrisme", l'orientalisme et l'occidentalisme tout en sortant de leur division binaire du monde. Les différents articles explorent les cas où le concept philosophique chinois peut s'appliquer : celui de la diaspora chinoise, celui de la réception des discours de la colonisation ou, celui de la confrontation entre des penseurs chinois et des penseurs occidentaux. Type de contenu : essai, réflexion, analyse Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82788
in MONDE CHINOIS > N°68 (2022/1) . - 95 P.[article]Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 54068 CM Monde Chinois N°68 autres textes imprimés 34 - CDTM (Montpellier) Disponible [article]Théâtre-forum : jouer sur scène, partager des savoirs et agir - In : IRD LE MAG', 31 mars 2022 (31/03/2022), 31/03/2022,
Le théâtre peut-il être un outil d’émergence de savoirs ? Oui, selon le dramaturge et metteur en scène brésilien Augusto Boal qui crée dans les années 1960 une nouvelle forme de dramaturgie inspirée de la "pédagogie des opprimés" du philosophe et pédagogue brésilien Paulo Freire. Le théâtre-forum propose à des personnes de groupes sociaux marginalisés de créer une pièce de théâtre mettant en scène les problèmes qu’elles souhaitent résoudre ensemble. Le théâtre-forum, où les spectateur·rices interviennent également sur scène pour modifier le cours de la représentation et contribuer à élaborer des solutions, offre à ses participant·es des outils pour se réapproprier leurs savoirs, les partager et faire émerger des actions collectives, au moyen d'une communication non violente. https://lemag.ird.fr/fr/theatre-forum-jouer-sur-scene-partager-des-savoirs-et-agir
[article]
Titre : Théâtre-forum : jouer sur scène, partager des savoirs et agir Type de document : document électronique Auteurs : Sophie LEWANDOWSKI Année de publication : 2022 Note générale : Article comprenant 3 parties :
* Porteurs de savoirs
* Enrichir la recherche
* La communication non violente en soutien.
Encadré : "École, famille, quartier", sur scène à Marseille le 31 mars 2022 ; photographies, liens sitographiques, notes.Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Cohésion sociale ; Éducation à la paix ; Éducation populaire ; Interculturalité ; Non-violence ; Pédagogie active ; ThéâtreRésumé : Le théâtre peut-il être un outil d’émergence de savoirs ? Oui, selon le dramaturge et metteur en scène brésilien Augusto Boal qui crée dans les années 1960 une nouvelle forme de dramaturgie inspirée de la "pédagogie des opprimés" du philosophe et pédagogue brésilien Paulo Freire. Le théâtre-forum propose à des personnes de groupes sociaux marginalisés de créer une pièce de théâtre mettant en scène les problèmes qu’elles souhaitent résoudre ensemble. Le théâtre-forum, où les spectateur·rices interviennent également sur scène pour modifier le cours de la représentation et contribuer à élaborer des solutions, offre à ses participant·es des outils pour se réapproprier leurs savoirs, les partager et faire émerger des actions collectives, au moyen d'une communication non violente. En ligne : https://lemag.ird.fr/fr/theatre-forum-jouer-sur-scene-partager-des-savoirs-et-ag [...] Format de la ressource électronique : web Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83979
in IRD LE MAG' > 31/03/2022 (31 mars 2022)[article]Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 39271 W document électronique DISPONIBLE SUR LE WEB Disponible 44216 CD75 DE document électronique 75 - CDTM (Paris 09) Disponible S.N. - avril-juin 2022 - Traduction : d'un monde à l'autre (Bulletin de LE COURRIER DE L'UNESCO) / Agnès BARDON
Permalink[document électronique]La résistance culturelle face à la montée de l’autoritarisme en Inde KUMAR, Madhuresh, - PARIS : RESEAU D'INFORMATION ET DE DOCUMENTATION POUR LE DEVELOPPEMENT DURABLE ET LA SOLIDARITE INTERNATIONALE (RITIMO), 2022/03/28,
Ce dossier traite des protestations culturelles contre l’autoritarisme lié à la notion de l’hindouité qui se propage à travers l’Inde. Les mouvements sociaux, les organisations culturelles, les chanteur·ses, les artistes, les écrivain·es, les satiristes, les dessinateur·rices et les stars du théâtre et du cinéma ont aiguisé leurs outils pour résister et défendre les valeurs fondamentales du sécularisme, de l’amour, de la non-violence et de l’harmonie entre communautés, et surtout pour protester contre l’autoritarisme grandissant. Les articles du dossier montrent quelques exemples de cette résistance.
Public :
https://www.ritimo.org/La-resistance-culturelle-face-a-la-montee-de-l-autoritarisme-en-Inde
Permalink[enregistrement audio]Fatou Diome, "folle" d'histoire MAUDUIT, Xavier, DIOME, Fatou - PARIS : SOCIETE NATIONALE DE RADIODIFFUSION RADIO FRANCE, 2022/03/11, 51 mn.
L’histoire est partout dans les romans de Fatou Diome. Les traditions animistes de son enfance sénégalaise croisent l’histoire politique et littéraire de la France des Lumières. Ces deux mémoires se mêlent sans jamais s’affronter, et s’enrichissent mutuellement à l’image de l’identité duale de l'écrivaine. La langue elle-même est dépositaire de cette histoire plurielle : la musicalité du wolof et du sérère rencontre sans peine le vocabulaire et les structures de phrases complexes du français. L’histoire coloniale doit être apprise, transmise et regardée en face, sans pour autant rester prisonniers du passé. Après la décolonisation de la pensée permise par les figures de proue de la Négritude, Fatou Diome prône aujourd’hui le temps du dialogue et de l’universalisme. Les discriminations envers les femmes, les étrangers, les minorités ethniques et religieuses sont présentes dans toutes les cultures et communautés. (D'après le résumé de l'éditeur).
Public :
https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/le-cours-de-l-histoire/fatou-diome-folle-d-histoire-7274283
Permalink[article]Brésil et ses eaux : étude des toponymies dans les réseaux hydrographiques GESSI CANEPPELE, Jean Carlo - In : CONFINS, 2022/1 (01/03/2022), N°54,
Le Brésil dispose de l’une des plus grandes ressources en eau au monde, avec des réseaux hydrographiques très importants. Ce travail de recherche vise à souligner la variété des toponymies des cours d’eau brésiliens répartis sur tout le territoire national, qui sont liées à des questions régionales et à l’évolution historique de l’occupation humaine. L'objectif est d'identifier, de présenter, de classifier et de hiérarchiser les différentes toponymies brésiliennes, en créant un document de référence pour ces dénominations, qui reflètent l'histoire du peuplement brésilien et constituent un patrimoine culturel unique. https://journals.openedition.org/confins/44649
Permalink[article]Chanter l’écologisme dans le Japon de l’après-Fukushima : l’ambivalence de la musique écoféministe chez UA - In : ITINERAIRES, mars 2022 (01/03/2022), 2021-1/2022,
Cet article présente l’une des musiciennes japonaises engagées, UA, pour son combat antinucléaire et écologiste dans le Japon contemporain. Si l’image d’UA dans les mouvements écologistes et pacifistes demeure vivace, la musicienne se montre ambivalente : celle-ci semble reprendre à son compte les aspects les plus essentialistes et polémiques du discours écoféministe. En analysant les performances d’UA au prisme du débat autour de la conception écoféministe, l'article évalue si l’aspiration éco-féministe émane spontanément de la musicienne, ou si une certaine forme de négociation avec le scepticisme vis-à-vis de l’écoféminisme se dissimule au contraire dans sa posture (d'après le résumé d'éditeur). https://journals.openedition.org/itineraires/10300
Permalink[article]Dans l’armée française, un imaginaire colonial omniprésent - In : AFRIQUE XXI, 10 janvier 2022 (10/01/2022), 10/01/2022,
Cet article s’intéresse aux témoignages écrits de militaires français ayant combattu au Sahel. Ces témoignages mettent en lumière le poids de l’héritage colonial au sein de l’armée française. https://afriquexxi.info/article4906.html
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation "1-2-4-all" Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 2 P.
Il s’agit d’une activité où tout le monde peut être inclus, peu importe la taille du groupe. L’activité vise à générer des idées, suggestions ou questions collectives de façon efficace et très rapide, en s'appuyant sur le savoir-faire et l’imagination de chacun·e qui seront déployés de façon spontanée pendant l'activité.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1481/1-2-4-all.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation 15 % pour des changements concrets Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 3 P.
Cette activité vise à augmenter le potentiel d’engagement individuel des participant·es à la suite d'un travail collectif et permet d’initier des dynamiques de changement. Avec 15 % pour des changements concrets, on termine une rencontre en déclarant « à l’avenir, il faut ceci... » ou « suite à cette journée, nous devons cela... ». Chacun·e peut ainsi donner suite en s'impliquant sur des actions individuelles qui sont à sa portée pour éviter que le travail effectué collectivement n'aboutisse pas.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1472/15-pour-des-changements-concrets.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Les 3C : Conserver - Cesser - Créer Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à + de 75 personnes) ; 3 P.
"Les 3C" est un outil d’aide à la décision afin d’identifier, en lien avec l’objectif visé par un groupe de personnes, ce qui fonctionne bien et qu’on doit conserver, ce qui fonctionne moins bien et qu’il faut cesser ou modifier ou ce qui n’existe pas et qu’il faut créer. Cette activité aide à identifier ce que l’on considère comme essentiel dans les pratiques actuelles, permet de faire les deuils nécessaires et permet aux participant·es de se projeter vers l’avenir.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1502/3c.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Les 9 pourquoi Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 4 P.
Cette activité est très simple à animer. Elle a pour objectif de permettre aux participant·es de se questionner en profondeur sur l’intention de leur action, leur pratique, leur démarche ou leur projet. Les participant·es se mettent en binôme et jouent tour à tour le rôle d'interviewer et d’interviewé, pour cerner l'intention que chacun·e met dans les tâches qu'iel accomplit. Les binômes se réunissent ensuite en groupes de 4 personnes qui analysent ensemble les convergences et les divergences entre les intentions exprimées. Un temps de mise en commun en grand groupe permet de repérer les convergences sur lesquelles le travail commun va pouvoir s'appuyer et de réfléchir aux façons de composer avec les divergences.
Public : Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1433/les-9-pourquoi.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation À la Une ! Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 3 P.
Il s’agit d’un exercice permettant de dégager des énoncés de vision collective. Le but est d’amener un groupe de personnes à se projeter vers l’avant et à s’imaginer à quoi ressembleraient leur territoire, leur collectif et/ou leur organisation si le changement qu'elles désiraient se matérialisait concrètement dans le futur. Pour ce faire, l’animateur invite les participant·es à s’imaginer que leur succès amène différents journaux et magazines du monde entier à s’intéresser à elles·eux et à mettre cette histoire "À la Une !".
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1485/a-la-une-_final.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Aller à l'essentiel Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 3 P.
Cette activité permet de se doter d’une compréhension partagée d’un concept et d’en identifier les composantes essentielles selon le groupe, à partir d’une définition préalable. Elle donne des assises communes pour travailler ensemble dans le même sens, en ayant des échanges de fond sur le sens d’un concept, sans se laisser arrêter par des détails sans importance ou par des difficultés imaginaires.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1486/aller_a_l_essentiel.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation L'analyse 360° Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 30 personnes) ; 4 P.
Cet outil permet de porter un regard global sur la pertinence ou la faisabilité d'un projet, en proposant une compilation très synthétisée de plusieurs exercices d'analyse de projets (d'idées de stratégies ou de pistes de travail). L'exercice collectif d'analyse permet de cerner en peu de temps ce qui peut être utile à la mise en oeuvre du projet, ce qui manque, les embûches ou les bénéfices potentiels.
Public : Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1437/analyse_360.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation L'analyse FFOM Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 30 personnes) ; 3 P.
L'analyse FFOM est un outil d'analyse des forces, des faiblesses (environnement interne de l’organisation), des opportunités et des menaces (facteurs liés à l’environnement externe) liées à un système, à une action ou à un projet. Il permet d'identifier les leviers disponibles pour atteindre les résultats souhaités ou, à l'inverse, ce qui doit être améliorer. une dernière étape servira à prioriser les éléments dont il faudra absolument tenir compte dans les réflexions et les choix à venir.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1473/ffom-outil.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation L'analyse multicritère Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 4 P.
L'analyse multicritères est un outil de priorisation collective pour analyser différentes options en utilisant des critères convenus entre les acteur·rices. Il permet de mesurer et de comparer des options de nature différente (objectifs, stratégies, actions, projets, partenariats...), de résoudre des problèmes dans lesquels plusieurs éléments divergents doivent être pris en compte.
Public : Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1470/analyse_multicritere-pdf.pdf
Permalink[texte imprimé]L'Arabe du futur, 6. Une jeunesse au Moyen-Orient (1994-2011) SATTOUF, Riad, - PARIS : ALLARY, 2022, 184 P.
L'histoire nous mène de la Libye du colonel Kadhafi à la Syrie d'Hafez Al-Assad en passant par la Bretagne, de Rennes au cap Fréhel. Ce dernier tome se situe de 1994 à 2011. C'est la fin du cycle autobiographique : le passage de l'adolescence à la maturité de l'auteur, entre les années lycée, les relations familiales, les écoles d'art et ses premiers pas chez les éditeurs.
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Le baromètre Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 30 personnes) ; 3 P.
Cette animation permet de sonder l’humeur de la salle en début de rencontre et d’établir comment chacun·e souhaite ressortir de la rencontre. Ce préalable donne la possibilité à l"animateur·rice d'adapter son intervention. Plutôt que de faire appel au rationnel et au cérébral, on fait appel au ressenti, ce qui donne un ton un peu différent aux rencontres. C’est aussi une autre façon de réaliser un tour de table.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1515/barometre.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Les blasons Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à + de 75 personnes) ; 4 P.
Cette activité fait appel à la créativité des participant·es et les amène à faire ressortir visuellement ce qui est le plus important pour eux·elles. Un blason, c’est en quelque sorte une description réalisée autant avec des mots, des images que des symboles. L’activité peut être utilisée à peu près n’importe quand dans les processus collectifs et pour différents sujets.
Public : 4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1503/blasons.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Les boulettes Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 3 P.
Cette activité permet de réfléchir et de coconstruire en sous-groupes, en facilitant les interactions et en valorisant les savoirs et les compétences des personnes présentes. Par cet exercice, une première réflexion en sous-groupe est réalisée pour ensuite être reprise et complétée par une autre équipe.
Public : 4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1446/les_boulettes.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Buller ! Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 4 P.
Cette activité permet à un groupe de dégager une compréhension commune d’une idée ou d’un concept à partir de la compréhension individuelle qu’en ont les participant·es. Elle s’appuie sur des étapes simples et un visuel clair (grandes feuilles avec les bulles tracées, le concept que l’on cherche à éclairer étant inscrit dans la bulle centrale). On l’utilise généralement pour décortiquer des concepts fondamentaux dans une démarche collective.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1487/1-buller.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Le buzz ! Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 2 P.
Le buzz est une période d’échange éclair qu'on utilise lorsque on n'a peu de temps pour faire une présentation mais qu'on souhaite tout de même permettre aux participant·es de réagir. Lorsqu' iels sont invité·es à le faire, les participant·es ont 5 minutes pour échanger entre eux sur la partie d’animation qui vient de se terminer. Le buzz ne prévoit pas de plénière en grand groupe. Il est un compromis entre aucun temps d’échange et une longue plénière.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1478/le-buzz.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Café du monde Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à + de 75 personnes) ; 5 P.
S’inspirant du World Café, cette variante permet d’explorer collectivement différentes idées et solutions face à des problèmes, enjeux et défis précédemment soulevés par le groupe, et de faire émerger de nouvelles idées, des orientations ou des énoncés de vision. Cette activité prend la forme d’un café où les participant·es échangent en petits groupes. Il s’agit d’une discussion libre, ouverte et créatrice qui ne porte pas à conséquence. Aucune décision ne sera prise, ce qui permet de donner libre cours à son imagination et à celle des autres.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1497/cafe_du_monde.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Le café des possibilités Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à + de 75 personnes) ; 3 P.
Cette animation permet de générer des idées, partager des connaissances, stimuler la réflexion et analyser les possibilités d’action par rapport à des sujets ou des enjeux connus, et ce, dans une ambiance décontractée. La différence majeure avec le "world café", dont elle est inspirée, réside dans le fait que chaque participant·e choisit parmi les sujets à discuter ceux qui l’interpellent le plus.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1496/cafe_des_possibilites.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation La carte sociale Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 30 personnes) ; 3 P.
La carte sociale est un outil d’animation et de lecture très mobilisant. Elle permet de prendre conscience de ce qui nous entoure et influence le changement que nous souhaitons réaliser. Elle nous permet, ensemble, de tenir compte de tous les acteur·rices et ainsi de ne pas en oublier. Il devient donc beaucoup plus facile d’identifier les acteur·rices à mobiliser autour d’un objectif.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1491/carte_sociale.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation La cartographie des acquis Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 4 P.
Cet exercice permet d’élaborer collectivement une carte représentant ce que les organisations présentes font déjà pour aller vers un changement dont la nécessité est identifiée et partagée par le groupe. Il permet de reconnaître et de valoriser l’apport de chacun·e dans l'organisation de la structure. C'est un bon outil pour planifier à partir de l'existant pour éventuellement l'améliorer et le renforcer.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1493/cartographie_des_acquis.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation La cartographie des atouts Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 5 P.
Cet outil a comme but principal de permettre à un groupe ou à une organisation d’identifier et de voir les forces, réussites et réalisations en fonction d’un objectif à atteindre. Il est utile pour orienter les stratégies et projets en s’appuyant sur les forces du groupe concerné.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1492/cartographie_des_atouts.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation La chaîne d'idées Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 4 P.
Cette animation permet de générer collectivement un grand nombre d’idées en un court laps de temps. L'animateur·rice met en place des équipes de deux à cinq personnes en incluant si possible une personne par équipe qui n’est pas directement concernée par le problème posé.Iel présente la ou les questions à traiter et explique ensuite aux participant·es que le résultat attendu de l’animation est de générer le plus grand nombre d’idées possible pour répondre à la question et finalement choisir ensemble les idées les plus porteuses à analyser en profondeur.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1464/chaine_idees.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Communagir pour emporter Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022,
"Communagir pour emporter" propose de nombreux outils d’animation. Chaque fiche précise au premier coup d’œil le public cible, la durée de l'animation, et si cette dernière est utilisable en ligne. La page d'accueil propose des filtres pour faciliter la recherche des outils les mieux adaptés.
Public : Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/contenus-et-outils/communagir-pour-emporter/les-outils-d-animation/
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Les conditions de succès Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à + de 75 personnes) ; 4 P.
Cette animation permet de mobiliser les acteur·rices présent·es et de leur faire ressortir les conditions de succès qui dynamiseront et jetteront les bases de la démarche collective en cours. En se servant des histoires de succès vécues par les participant·es, on fait émerger une connaissance et une expertise très riches.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1504/conditions_de_succes.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation La corde à linge Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à + de 75 personnes) ; 3 P.
Les participant·es doivent dégager certains faits marquants qui font la spécificité et l’unicité de leur milieu en fonction du thème ou du sujet de la rencontre. Il s’agit de faire réfléchir les personnes sur l’histoire de leur milieu en leur demandant de la construire collectivement. En suspendant de façon chronologique les différents faits marquants sur une corde, les participant·es voient se reconstruire leur histoire en temps réel. Cette activité permet à ceux qui ont une plus longue expérience de la structure d'avoir un moment pour expliquer aux « nouveaux·elles » certains éléments, ce qui ouvre sur des discussions permettant d’aller cibler certaines causes et perceptions qui seraient passées sous silence autrement. Chacun·e part ainsi sur des bases communes.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1494/corde_a_linge.pdf
Permalink[texte imprimé]Le cri des femmes afghanes ANVAR, Leili, - PARIS : BRUNO DOUCEY, 2022, 224 P.
Les femmes afghanes vivent dans la peur. Nous les imaginons invisibles et muettes sous la burqa, recluses et condamnées à la misogynie aveugle. Pourtant en Afghanistan des femmes lisent et écrivent de la poésie. L'auteure a traduit de nombreux textes poétiques où les langues des femmes se délient, où les corps parlent et où l’âme trouve une voix. Leurs poèmes irriguent le monde d’une espérance que l’on n’attendait plus. Le courage dévoile ici son vrai visage.
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Dans la peau de... Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 30 personnes) ; 4 P.
Cette activité est un exercice de vision et de priorisation, une animation où on se projette dans l’avenir en se permettant de rêver et ainsi faire ressortir un état d’être et un état des choses et des lieux que l’on souhaite atteindre collectivement. les participant·es peuvent ainsi ensuite identifier collectivement les éléments prioritaires sur lesquels iels souhaitent travailler.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1484/dans-la-peau-de-final.pdf
Permalink[document électronique]Éducation populaire : engagement, médiation, transmission (XIXe - XXIe siècles) BUTTIER, Jean-Charles, ROULLIER, Clothilde ; SANDRAS, Agnès - PIERREFITTE SUR SEINE : PUBLICATIONS DES ARCHIVES NATIONALES, 2022/09, 284 P.
Cet ouvrage est l'aboutissement des expériences et des rencontres de chercheur·ses et d'acteur·rices autour de l’éducation populaire, son histoire, sa vocation et sa place dans la société française. Deux types d’ateliers d’échanges et de réflexion ont été organisés pour aborder ces sujets, afin, d’une part, de donner la parole aux acteur·rices et aux spécialistes et, d’autre part, de collationner les documents historiques entre 1850 et 1950. Les cinq années d’échanges ainsi restituées constituent une synthèse qui tente de répondre à deux questions : quelles ont été les voies de l’émancipation du peuple par le savoir ? Les projets et les expériences menés peuvent-ils éclairer les réflexions actuelles ? Les chapitres s’organisent selon les trois thématiques suivantes : la transmission des savoirs d’hier à aujourd’hui, qui interroge l’histoire de l’éducation populaire, les métiers et les acteur·rices contemporain·es qui la portent ; l’émancipation par les arts, en particulier par le théâtre ; l’émancipation par les activités sportives et de plein air.
Public :
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03781989/document
PermalinkVOL. 17-1 - 1er semestre 2022 - L'éducation relative aux changements climatiques (Bulletin de EDUCATION RELATIVE A L'ENVIRONNEMENT - REGARDS, RECHERCHES, REFLEXIONS) / Lucie SAUVÉ
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation L'effet miroir Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 30 personnes) ; 4 P.
Cette activité permet à un·e accompagnateur·rice d’une démarche collective d’améliorer sa compréhension d’une situation ambiguë ou nébuleuse par le reflet du groupe qu’iel soutient. Elle permet d'obtenir des informations qui n'ont pas été partagées pour mieux accompagner le groupe et donc faire des choix adaptés à la situation.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1435/l_effet_miroir.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation L'entente collective Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 30 personnes) ; 3 P.
L’objectif de cette activité est de mettre en place des modes de fonctionnement et des bases de travail qui vont favoriser les échanges. Basée sur le principe de l'animation "boule de neige" ou de l'"entonnoir", "L'entente collective" permet d'aboutir à un contrat que l’on se donne collectivement afin de permettre des échanges transparents et respectueux. Il peut être intéressant d’afficher ce contrat à toutes les rencontres afin que les conditions et règles soient visibles par tou·tes lors des échanges.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1507/entente_collective.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation L'entrevue des parties prenantes Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à 75 personnes) ; 5 P.
L’entrevue des parties prenantes est une méthode de collecte d’informations. Cette animation peut également permettre à un groupe ou un acteur collectif (le tout) de mieux saisir la relation et les attentes de chacun des éléments (les parties) qui le constituent. Elle est un bon outil pour mieux saisir les attentes des partenaires et se mettre à l"écoute du point de vue de l'autre.
Public : Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1463/l_entrevue_des_parties_prenantes.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Les enveloppes Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10-75 personnes) ; 3 P.
Le jeu de l’enveloppe consiste à recueillir différentes pistes de solutions uniques à plusieurs défis, en simultané. On divise le groupe de participant·es et on soumet à chaque sous-groupe un défi initial décrit sur une enveloppe lors d'un premier tour. Chacun des sous-groupes propose, à la lumière de ses connaissances et expériences, une piste d’action ou de solution à ce défi initial, la glisse dans l’enveloppe et passe l’enveloppe au sous-groupe suivant. Chacun d’eux propose donc une solution unique aux différents défis, à chacun des tours.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1624/les-enveloppes.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Étoile du changement Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10-30 personnes) ; 5 P.
Cet outil propose à la fois une activité d'exploration des possibles autour d'un enjeu ou d'une démarche ou encore une activité de synthèse des propositions. Utilisé en début de rencontre ou de démarche, il permet de mettre en lumière l’étendue des idées à creuser alors qu’en fin de rencontre il est utile pour faire le point sur les réflexions et éclairer sur ce qui doit être mis en œuvre concrètement pour avancer.
Public : Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/2544/cpe_outil_e-toile-du-changement_0102.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Exercice de la photo Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (moins de 10 personnes) ; 3 P.
Il s’agit d’un outil permettant de classer les données collectées dans un portrait afin d’en retirer les principaux constats. On l'utilise pour s’approprier les données recueillies de façon visuelle et dynamique et pour stimuler des échanges porteurs pour la suite des travaux, en mettant l’accent sur ce qui est le plus important pour un groupe, en fonction de son intention de changement.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1489/exercice_photo.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation L'exposition Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (30 à + de 75 personnes) ; 3 P.
Il s’agit d’une façon différente de fournir aux participant·es d’une rencontre ou d’un événement les informations dont iels auront besoin pour atteindre les objectifs fixés. Cette activité préparatoire se place comme point de départ de la rencontre et permet de débuter la réflexion tout en douceur, sans avoir recours à des présentations magistrales. En découvrant les affiches, les personnes commencent à échanger entre elles de façon informelle, ce qui permet de "briser la glace".
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1508/exposition.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation De la fierté à partager Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (30 à 75 personnes) ; 3 P.
Il s’agit d’une activité de démarrage, principalement développée pour des événements collectifs d’une journée ou plus. Elle permet à la fois de donner un ton appréciatif à un événement, de reconnaître l’apport des différents secteurs d’intervention, et au passage, de déconstruire quelques préjugés ! Elle est particulièrement adaptée lorsque les participant·es ne se connaissent pas et n'ont pas l'habitude de travailler ensemble ou encore quand il règne dans le groupe ou la structure un sentiment de méfiance ou des conflits entre les acteur·rices ou entre les secteurs d’activité.
Public : Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1488/fierte_a_partager.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation Le fishbowl Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10 à + de 75 personnes) ; 4 P.
L’idée de base de cette activité est de créer une conversation avec un grand groupe autour d’une question précise. Il s’agit d'approfondir ou d’explorer le sujet, en misant sur l’échange par le biais d’une discussion ouverte et non dirigée. Cet outil peut être utilisé dans plusieurs contextes participatifs tels que des ateliers, conférences, réunions organisationnelles et assemblées publiques. L’animateur·rice joue un rôle discret d’observation et de recadrage, ce qui permet de donner la responsabilité de l’échange aux participant·es.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1498/fishbowl.pdf
Permalink[document électronique]Former à une finance écologique : Comment répondre à l'intérêt des étudiants pour la transition environnementale ? WWF (World Wildlife Fund) France, Pour un Réveil Écologique - LE PRE SAINT GERVAIS : WORLD WILDLIFE FUND (WWF) FRANCE, 2022/06, 50 P.
La finance durable est la prise en considération des facteurs environnementaux, sociaux et de gouvernance dans les décisions financières. Elle est devenue un sujet d'étude universitaire incontournable en raison de la réglementation accrue. Les institutions financières françaises demandent à leurs nouveaux·elles salarié·es d’être doublement formé·es aux questions financières et aux enjeux de durabilité. En parallèle, les étudiant·es et jeunes diplômé·es français·es sont plus sensibilisé·es aux questions environnementales et veulent que leur formation et leurs futurs emplois intègrent ces enjeux. Les ONG World Wide Fund (WWF) France et Pour Un Réveil Écologique ont mené une enquête auprès d'un panel d'étudiant·es ainsi que des entretiens dans des écoles de commerce proposant des formations en finance, pour répondre aux questions suivantes : la transition écologique est-elle assez prise en compte dans les formations de finance en France ? Quel rôle joue-t-elle dans la recherche d’emploi ou de stage ? Comment les écoles et les universités réagissent-elles à ces demandes ? L’enquête montre que, si les étudiant·es sont très majoritairement sensibilisé·es à la transition écologique, iels se considèrent insuffisamment formé·es.
Public :
https://www.wwf.fr/sites/default/files/doc-2022-06/20220607_Rapport_Former-a-une-finance-ecologique_WWFFrance.pdf
Permalink[outil pédagogique] : fiche d'animation La formule défi Communagir, - MONTREAL (CANADA) : COMMUNAGIR, 2022, Animation (10-75 personnes) ; 3 P.
Cet outil d’animation propose un atelier où l’on définit un ou des problèmes qui sont ensuite reformulés en questions posées de façon positive et mobilisatrice en utilisant les mots suivants : "Comment pourrions-nous...". Ces questions constituent des défis qui permettent de débuter l’exploration des idées. Si plusieurs équipes travaillent simultanément, il est possible d' ajouter un moment de retour en grand groupe pour que chaque équipe présente son défi et les angles les plus intéressants qu’elle a identifiés pour les aborder.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://communagir.org/media/1474/la-formule-defi.pdf
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