Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (8253)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Etendre la recherche sur niveau(x) vers le haut et vers le bas
[texte imprimé]Australia and New Zealand LINDOP, Christine, - OXFORD (ROYAUME UNI) : OXFORD UNIVERSITY PRESS (OUP UK), 2009, 80 P.
Ce petit livre propose de découvrir deux pays du bout du monde : l'Australie et la Nouvelle-Zélande. L'une est une île gigantesque avec une population de 20 millions d'habitants seulement. L'autre est constituée de deux îles tout en longueur, surtout peuplées de troupeaux de moutons (on compte dix moutons par habitant). Dans l'une on peut voir le rocher le plus gros du monde et une ville où les gens vivent sous terre, dans l'autre une plage avec une piscine naturelle d'eau chaude et des lacs jaune, vert ou bleu vif uniques au monde. L'ouvrage propose un voyage-découverte de deux pays aux paysages splendides et étonnants.
Titre : Australia and New Zealand Titre original : Australie et Nouvelle-Zélande Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine LINDOP Editeur : OXFORD [ROYAUME UNI] : OXFORD UNIVERSITY PRESS (OUP UK) Année de publication : 2009 Collection : OXFORD BOOKWORMS LIBRARY LEVEL 2-3 Sous-collection : FACTFILES Importance : 80 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-0-19-422809-1 Note générale : La série en anglais Factfiles se propose d'aborder sous un angle original des thèmes de société présentant un intérêt culturel et linguistique pour les étudiants. Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus Géographique
Australie ; Nouvelle-Zélande
Thésaurus Thématique
CULTURE ; Environnement ; Géographie ; Littoral ; Relief ; Ville ; Tourisme
Thésaurus Bioforce
Anglais ; Renforcement des compétencesRésumé : Ce petit livre propose de découvrir deux pays du bout du monde : l'Australie et la Nouvelle-Zélande. L'une est une île gigantesque avec une population de 20 millions d'habitants seulement. L'autre est constituée de deux îles tout en longueur, surtout peuplées de troupeaux de moutons (on compte dix moutons par habitant). Dans l'une on peut voir le rocher le plus gros du monde et une ville où les gens vivent sous terre, dans l'autre une plage avec une piscine naturelle d'eau chaude et des lacs jaune, vert ou bleu vif uniques au monde. L'ouvrage propose un voyage-découverte de deux pays aux paysages splendides et étonnants. Type de contenu : guide pratique, manuel, méthodologie Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=56468 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 46836 BIOF OUT A 3.37 autres textes imprimés 69 - BIOFORCE (Vénissieux) Disponible [texte imprimé]Autobio 2 PEDROSA, Cyril, - PARIS : FLUIDE GLACIAL, 2009/08, 48 P.
Dans ce deuxième tome d'Autobio, nous retrouvons la famille Pedrosa : le père, la mère et les deux enfants : Hugo et Gabin. Toujours de courtes histoires qui soulignent la difficulté de concilier combat (engagement) écologique et la vie de tous les jours. Acheter des produits bio ? Oui , mais le ticket de caisse est difficile à digérer. S'amuser en restant écolo ? Oui, mais les jeux "collaboratifs" peuvent-ils rivaliser face aux consoles ? Manger bio et soutenir l'agriculture respectueuse de l'environnement ? Oui, mais difficile quand on déteste les blettes et que l'on adore les saucisses cocktails. Et pourquoi cet album n'est pas imprimé sur du papier recyclable ? Une BD drôle, pas un livre militant, Pedrosa ne cherche pas à convaincre mais à partager ses idées avec ses lecteurs.
Titre : Autobio 2 : Tome 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Cyril PEDROSA Editeur : PARIS : FLUIDE GLACIAL Année de publication : 2009/08 Importance : 48 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85815-953-6 Note générale : Bande dessinée. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
ENVIRONNEMENT ; Citoyenneté ; Écologie ; Éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI)
Thésaurus Géographique
FranceRésumé : Dans ce deuxième tome d'Autobio, nous retrouvons la famille Pedrosa : le père, la mère et les deux enfants : Hugo et Gabin. Toujours de courtes histoires qui soulignent la difficulté de concilier combat (engagement) écologique et la vie de tous les jours. Acheter des produits bio ? Oui , mais le ticket de caisse est difficile à digérer. S'amuser en restant écolo ? Oui, mais les jeux "collaboratifs" peuvent-ils rivaliser face aux consoles ? Manger bio et soutenir l'agriculture respectueuse de l'environnement ? Oui, mais difficile quand on déteste les blettes et que l'on adore les saucisses cocktails. Et pourquoi cet album n'est pas imprimé sur du papier recyclable ? Une BD drôle, pas un livre militant, Pedrosa ne cherche pas à convaincre mais à partager ses idées avec ses lecteurs. Type de contenu : témoignage ; expérience, entretien Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=56846 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 65393 BD PED 2 autres textes imprimés 40 - C KOI CA (Rion des Landes) Disponible 47292 MCM BD EN PED livre, album 44 - MCM (Nantes) Disponible [texte imprimé]Awa et Dodi : en allant à l'école PINGUILLY, Yves, KOENIG, Florence - PARIS : AUTREMENT JEUNESSE, 2009, 26 P.
"Awa et Dodi se préparent pour leur premier jour d'école. Pour la première fois, ils doivent enfiler des chaussures. Mais est-ce bien essentiel pour apprendre à lire ?" (résumé d'éditeur).
Titre : Awa et Dodi : en allant à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves PINGUILLY ; Florence KOENIG, Illustrateur Editeur : PARIS : AUTREMENT JEUNESSE Année de publication : 2009 Importance : 26 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7467-1334-5 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Géographique
Afrique
Thésaurus Thématique
CULTURE ; Accès à l'éducationRésumé : "Awa et Dodi se préparent pour leur premier jour d'école. Pour la première fois, ils doivent enfiler des chaussures. Mais est-ce bien essentiel pour apprendre à lire ?" (résumé d'éditeur). Type de contenu : littérature jeunesse Public cible : Maternelle (3-4-5 ans);Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans) Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67508 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité RES00366 J AFR autres textes imprimés 22 - RESIA (St Brieuc) Disponible [texte imprimé]Là-bas FITZPATRICK, Marie-Louise, - PARIS : CIRCONFLEXE, 2009, 30 P.
Quand est-ce que j'arriverai là-bas ? Comment le savoir ? Y aura-t-il une pancarte indiquant « Là-bas, c'est ici » ? Est-ce que je mettrai longtemps pour y arriver ? Un jour, une semaine ?
Raconté exclusivement sous forme de questions reflétant à merveille aussi bien l'incertitude que l'étonnante détermination des enfants, voici un livre qui parle de grandir, et d'une petite fille qui s'interroge sur ce que la vie lui réserve. (résumé de l'éditeur)
Titre : Là-bas Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Louise FITZPATRICK, Illustrateur ; Julie GUINARD, Traducteur Editeur : PARIS : CIRCONFLEXE Année de publication : 2009 Collection : ALBUMS CIRCONFLEXE, ISSN 1258-3146 Importance : 30 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87833-488-3 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
SOCIÉTÉ ; Enfant ; Éducation ; Migration ; ExilRésumé : Quand est-ce que j'arriverai là-bas ? Comment le savoir ? Y aura-t-il une pancarte indiquant « Là-bas, c'est ici » ? Est-ce que je mettrai longtemps pour y arriver ? Un jour, une semaine ?
Raconté exclusivement sous forme de questions reflétant à merveille aussi bien l'incertitude que l'étonnante détermination des enfants, voici un livre qui parle de grandir, et d'une petite fille qui s'interroge sur ce que la vie lui réserve. (résumé de l'éditeur)Type de contenu : littérature jeunesse Public cible : Maternelle (3-4-5 ans);Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans) Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=68494 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité CRDTM 8919 CD59 7.6 042 livre, album 59 - CRDTM (Lille) Disponible [texte imprimé]Bâtons à message, Tshissinuashitakana BACON, Joséphine, - MONTREAL (CANADA) : MEMOIRE D'ENCRIER, 2009, 143 P.
Cet ouvrage bilingue (français et innu-aimun) fait référence à un ensemble de repères qui permettent aux nomades de s’orienter à l’intérieur des terres et de retrouver leur voie/voix, les "bâtons à messages". L’ouvrage est également poésie de la relation, fondée sur l’entraide, la solidarité et le partage, nécessaires à la survie du peuple innu. En écho revient la langue de Nutshimit, la langue de la terre, scandée par le tambour. Résonne ainsi l’histoire des Peuples premiers dans leur juste colère et leur lutte pour la dignité, pour le territoire et pour un vivre-ensemble : l’itinéraire des porteurs de rêves et de visions, les horizons des femmes guides, le courage des hommes chasseurs, les enfants garants de la continuité du voyage et les arbres, infatigables témoins de la route.
Titre : Bâtons à message, Tshissinuashitakana Type de document : texte imprimé Auteurs : Joséphine BACON Editeur : MONTREAL [CANADA] : MEMOIRE D'ENCRIER Année de publication : 2009 Collection : POESIE Importance : 143 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923713-09-0 Langues : Français (fre) Amérindien (Amérique du nord) (nai) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Peuple autochtone ; Identité culturelle ; Amérindien Amérindienne ; Poésie
Thésaurus Géographique
CanadaRésumé : Cet ouvrage bilingue (français et innu-aimun) fait référence à un ensemble de repères qui permettent aux nomades de s’orienter à l’intérieur des terres et de retrouver leur voie/voix, les "bâtons à messages". L’ouvrage est également poésie de la relation, fondée sur l’entraide, la solidarité et le partage, nécessaires à la survie du peuple innu. En écho revient la langue de Nutshimit, la langue de la terre, scandée par le tambour. Résonne ainsi l’histoire des Peuples premiers dans leur juste colère et leur lutte pour la dignité, pour le territoire et pour un vivre-ensemble : l’itinéraire des porteurs de rêves et de visions, les horizons des femmes guides, le courage des hommes chasseurs, les enfants garants de la continuité du voyage et les arbres, infatigables témoins de la route. Type de contenu : littérature Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62459 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 47153 DPAE livre, album 44 - MCM (Nantes) Disponible [texte imprimé]Bébés du monde FONTANEL, Béatrice, - TOULOUSE : MILAN, 2009, 36 P.
Dans ce bel ouvrage, les tout-petits vont découvrir le quotidien et la façon de vivre de tous les bébés partout dans le monde.
Permalink[texte imprimé]Birmane ONO-DIT-BIOT, Christophe, - PARIS : POCKET, 2009/04, 407 P.
"Décidé à changer le cours de sa vie, César s'envole pour le pays de tous ses fantasmes avec le projet de décrocher l'interview du plus grand trafiquant d'opium de tous les temps : un scoop sans prix. Double problème : César est un amateur et la Birmanie une dictature. A Rangoon, où la paranoïa le dispute à la moiteur tropicale, il rencontre une jeune femme au charme trouble. Médecin humanitaire passionnée et déterminée, elle se montre parfois mélancolique, lointaine... Fasciné par elle, il en tombe amoureux. Elle va le faire plonger au cœur d'un pays où tous ses repères volent en éclats, jusqu'à le mettre sur le chemin d'une figure mythique de la rébellion politique réfugiée dans la jungle : la Femme-Tigre. Ce roman est l'itinéraire aventureux du héros, de la jeunesse dorée de Rangoon aux ethnies du Triangle d'Or, des villages lacustres du lac Inle à la vallée des Rubis". (D'après le résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]La boîte à outils des formateurs CAUDEN, Isabelle, CUISINIEZ, Frédérique - MALAKOFF : DUNOD, 2009, 189 P.
Différentes étapes permettent au formateur d'assurer une bonne animation : l'analyse des besoins, la conception de la formation, l'animation, évaluation et transfert des acquis. Cet ouvrage permet de visualiser avec ses 66 étapes l'élaboration de ces différentes phases, en passant également par des conseils de gestion de groupe et l'implication des stagiaires.
Permalink[texte imprimé]Boni, l'enfant qui voulait aller à l'école GBOVI, Amour, GIGOT, Hervé - COTONOU KINDONOU (BENIN) : RUISSEAUX D'AFRIQUE, 2009, 31 P.
Boni veut aller à l'école. Il le désire de toutes ses forces. Mais son père l'a placé auprès de son oncle qui travaille dans de vastes étendues de coton. Boni insiste et on retrouve Boni, adulte, devenu banquier, puis président du Bénin.
Permalink[texte imprimé]Carnet de route Iran BICHON, Philippe, - PAU : BLEUEDITIONS, 2009, N.P.
Philippe Bichon parle lui-même de découvertes, d'échanges et de rencontres au-delà des clichés et des idées reçues, sur les traces d'un "globecroqueur", à travers son carnet de route écrit au jour le jour, au fil des anecdotes et des témoignages des Iraniens qu'il a croisés sur sa route : dessins, dédicaces, impressions partagées lors des repas, des visites ou des fêtes traditionnelles.
Permalink[texte imprimé]Les Catapilas, ces ingrats KONAN, Venance, - PARIS : JEAN PICOLLEC, 2009/03, 118 P.
Peinture de la vie ivoirienne, avec sa joie de vivre et ses problèmes. La cohabitation n'est pas facile entre une population qui a fui sa terre ingrate et une autre qui se sent chez elle sur la terre de ses ancêtres. Des conflits éclatent. Ce roman, avec humour, livre les clés pour comprendre la crise ivoirienne.
Permalink[texte imprimé]Cent poèmes d'Aimé Césaire CESAIRE, Aimé, MAXIMIN, Daniel - PARIS : OMNIBUS, 2009, 214 P.
De la dissidence antillaise des années 1940 aux combats de la décolonisation, Césaire promeut l'idée de résistance créatrice, solidaire de tous ceux qui se battent pour édifier et non pour détruire. C'est la puissance de sa création poétique qui l'a conduit à l'engagement politique. Le poète forge des armes de paroles qui deviennent les outils de l'émancipation et de l'identité conquises.
Permalink[texte imprimé]Le cerf aux neuf couleurs YANG, Yaxin, DUTEIL, Julie - PARIS : MINEDITION, 2009, 26 P.
Un homme, sauvé de la noyade par un cerf aux neuf couleurs, lui propose pour le remercier de devenir son esclave, mais le cerf refuse. Par contre il demande à l'homme de tenir secret l'endroit où il l'a rencontré. Peu après la concubine de l'empereur rêve d'un cerf aux neuf couleurs et demande à l'empereur de lui confectionner un habit de son pelage. celui-ci promulgue un décret promettant la richesse à quiconque pourra l'aider à capturer cet animal fantastique. L'homme sauvé par le cerf rêve d'or et d'argent : va-t-il trahir son sauveur ?
Permalink[document électronique]Changement climatique connexions : genre, population et changement climatique BLOMSTROM, Eleanor, CUNNINGHAM, Sarah ; JOHNSON, Nadia - NEW YORK (ETATS UNIS) : FONDS DES NATIONS UNIES POUR LA POPULATION (FNUAP), 2009, 1 fichier, 44 P.
Ce document présent comme l’égalité genre peut réduire la vulnérabilité aux impacts des changements climatiques. En effet, les femmes, constituent la majorité des pauvres dans le monde et gèrent souvent des secteurs fortement sensibles au changement climatique tels que la production alimentaire, la santé, l’alimentation de la famille et la gestion des ressources naturelles.
Public :
http://www.wedo.org/wp-content/uploads/ClimateConnectionsBookletFrench1.pdf
Permalink[vidéo]Changer de regard : promouvoir l'accompagnement des réfugiés vers l'emploi et le logement - VILLEURBANNE : FORUM REFUGIES PROGRAMME ACCELAIR, 2009/01, 1 DVD, 44 mn.
Ce DVD propose 5 films et 7 témoignages concernant le programme Accelair qui vise à offrir aux réfugiés statutaires un service qui leur facilite l'accès au logement, à la formation et à l'emploi dans le cadre d'un appui adapté à leur situation. Cette réalisation a pour but de témoigner de l'expérience et des acquis du programme Accelair en donnant la parole aux réfugiés et aux acteurs de terrain.
Public : Adulte
Permalink[texte imprimé]Un chat est un chat SOLOTAREFF, Grégoire, - PARIS : L'ECOLE DES LOISIRS, 2009, 32 P.
Narcisse était un chat malheureux : tous ses amis aimaient jouer au ballon, mais lui préférait marcher lentement, s'allonger, rêver, dormir. Il décida de faire croire qu'il n'était pas un chat et se déguisa en lion...
Permalink[texte imprimé]Chepté, un village au Népal OLIVIER, Patrice, - ESSAY : TERRA INCOGNITA, 2009/01, 82 P.
Chèpte est un village du Népal situé au sud-est de l'Everest, à 200 km de Katmandou. Dans cet environnement montagnard éloigné de tout, à 2 000 m d'altitude, les enfants d'une famille d'ethnie Sherpa aiment jouer comme tous les enfants du monde; ils apprennent à lire le sanscrit et partagent la vie rude de leur communauté bouddhiste, très hospitalière, qui a conservé des croyances traditionnelles.
Permalink[vidéo]Chroniques du temps présent en Seine Saint-Denis - PARIS : CENTRE MEDIA LOCAL (CML), 2009, 1 DVD, 84 mn.
Depuis janvier 2008, le Centre Média Local de Seine-Saint-Denis propose des séries d’actualités locales diffusées au cinéma l’Ecran de Saint Denis en première partie des séances cinéma.
Chaque programme d’actualités, d’une dizaine de minutes est diffusé trois fois dans la semaine, en avant programme des long-métrages.
Public :
Permalink[texte imprimé]Cinéma et société utopistes ? Autour du 1er mai, - TULLE : AUTOUR DU 1ER MAI, 2009, 68 P.
En 2009, Peuple et Culture et Autour du 1er mai ont décidé d’explorer les territoires de l’Utopie et de faire découvrir aux spectateurs de la Décade ce qui, d’hier à aujourd’hui, s’expérimente pour transformer le quotidien des peuples, les pratiques des institutions comme l’école ou la psychiatrie... Les modes de pensées, les rapports inter-individuels seront également interrogés, car, aujourd’hui, il est temps d’inventer d’autres futurs. (résumé d'éditeur)
Permalink[texte imprimé]Collaborations Nord-Sud : TIC et Bibliothèques NOEL, Sabine, - PESSAC : PRESSES UNIVERSITAIRES DE BORDEAUX (PUB), 2009, 133 P.
Pendant cette journée de formation, géographes, chercheurs, bibliothécaires et acteurs institutionnels et associatifs explorent les perspectives qui s’offrent aux échanges Nord-Sud entre bibliothèques autour de la transmission des connaissances, des livres et de la lecture, et les changements et déséquilibres qu'entraînent l'utilisation d'Internet et des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). Ils interrogent les nouvelles formes prises par la coopération, leurs bases éthiques, politiques ou technologiques, les programmes institutionnels, le rôle des bibliothèques, les actions de terrain et leur influence sur les équilibres Nord-Sud en matière d’échanges éducatifs et culturels.
Permalink[texte imprimé]Comment c'est chez toi ? Mons-en-Baroeul, Diagana, Diawar , - MONS EN BAROEUL : EFFRENETIC, 2009, 40 P.
A travers dessins, textes et photographies, les élèves présentent leur école, leur commune (conditions de vie, habitat, métiers, transport), des recettes de cuisine, ainsi qu'une histoire qu'ils ont rédigée.
Permalink[texte imprimé]Commerce équitable et environnement AUDEBERT, Pauline, BIGIRIMANA, Frédéric ; MALANDAIN, Eugénie - NOGENT SUR MARNE : PLATE FORME POUR LE COMMERCE EQUITABLE (PFCE), 2009/05, 48 P.
Cet état des lieux 2009 des pratiques des acteurs de la PFCE évalue les impacts environnementaux en énergie, teintures, transports, distribution, dans le but de les réduire. Il analyse les pratiques de compensation carbone, de réduction des déchets (emballages). Fiches pour l'éducation au développement durable.
Permalink[texte imprimé]Comptines de miel et de pistache SOUSSANA, Nathalie, HOARAU, Jean-Christophe - PARIS : DIDIER JEUNESSE, 2009/10, 57 P.
Vingt-neuf berceuses et chansons arméniennes, grecques, kurdes et turques sont réunies dans cet ouvrage musical.
Permalink[texte imprimé]Comunicacion, organizacion y genero : ellas tienen la palabra BURCH, Sally, - QUITO (EQUATEUR) : AGENCIA LATINOAMERICANA DE INFORMACION (ALAI), 2009, 82 P.
Le réseau d'organisations sociales d'Amérique latine "Minga Informativa de Movimientos Sociales" a mis en place en 2008 un programme de formation en communication dans une perspective de genre, comme thème central des tâches de communication des organisations sociales. Cette publication est une compilation des idées, du matériel, des échanges et des outils qui ont surgi pendant ces ateliers dirigés dans un premier temps aux femmes. Elle permet de contribuer à la formation des leaders des différents mouvements et à la définition des politiques et des stratégies des organisations, de femmes ou non.
Permalink[texte imprimé]Contes des Indiens du Chiapas CONDOMINAS, Baptiste, SCHOCH, Irène - PARIS : ACTES SUD JEUNESSE, 2009, 64 P.
Ces contes traditionnels issus d'un peuple indien descendant des Mayas, les Tzoztzils, traduisent leur vision du monde en mettant en scène le maïs (plante nourricière), des animaux sauvages et domestiques, des villageois et les esprits. En introduction, deux premiers chapitres documentaires présentent rapidement le Mexique actuel, les différents peuples indiens du Chiapas, le soulèvement zapatiste de 1994, les Mayas et leur héritage.
Permalink[texte imprimé]Culture biodiversité : Pour des pratiques éducatives diversifiées Réseau Ecole et Nature, Réserves naturelles de France - MONTPELLIER : RESEAU ECOLE ET NATURE (REN), 2009/04, 66 P.
"Il est urgent de renouer le dialogue avec la nature". C’est le message porté par cet ouvrage. Riche de nombreuses expériences de terrain, il témoigne de la diversité des actions possibles et affirme la nécessité d’une EEDD (éducation à l'environnement et au développement durable) qui n’oublie pas la nature et la biodiversité. A partir de points de repères sur la notion de biodiversité et d’éducation à la biodiversité, les auteurs posent leurs choix éducatifs et démontrent les enjeux sociaux, environnementaux, économiques et culturels de leur démarche.
https://www.reserves-naturelles.org/sites/default/files/librairie/culture-biodiversite-web_1.pdf
Permalink[texte imprimé]Culture, cultures : quelle(s) pédagogie(s) de l'interculturel ? BIER, Bernard, FOURNIER, Clélia - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2009/06, 128 P.
Dans un contexte de fragmentation sociale, 2008 fut proclamée par l'Union européenne "Année européenne du dialogue interculturel". Dans cette perspective, le séminaire aborde différentes problématiques : comment reconnaître la diversité des productions et des pratiques culturelles ? Comment croiser les savoirs ? Comment prendre en compte les identités culturelles sans s'enfermer dans l'essentialisation des cultures ? Comment reconnaître les dynamiques d'individuation culturelle sans faire de "bricolage identitaire" ? Comment concilier diversité culturelle et "vivre ensemble" ? Comment construire un apprentissage interculturel inventif ? Comment mettre en œuvre une pédagogie de la citoyenneté ?
https://injep.fr/wp-content/uploads/2018/09/ca24-25.pdf
Permalink[texte imprimé]Culture et développement : la durabilité renouvelée par l'approche interculturelle ? , - LA PLAINE SAINT DENIS : PUBLIBOOK, 2009, 225 P.
Issues d'un programme de recherche rassemblant des chercheurs espagnols, grecs, italiens et portugais sous la responsabilité de l'Institut de géographie alpine de Grenoble, ces contributions interrogent le rapport entre le développement durable et la perspective interculturelle, seul moyen, selon les auteurs, d'en finir avec le mythe du développement à sens unique.
Permalink[texte imprimé]Découvre les droits de l'enfant avec Fetitsa CIDEM (Civisme et démocratie), - PARIS : CIVISME ET DEMOCRATIE (CIDEM), 2009, 19 P.
Ce petit ouvrage illustré permet de faire connaître la Convention internationale des droits de l'enfant aux tout-petits. Les enfants sont amenés à découvrir leurs droits grâce à Fetitsa, une petite fille comme les autres, qui s'interroge sur les conditions de vie des enfants dans le monde.
https://www.unicef.fr/sites/default/files/livret_fetitsa.pdf
Permalink[outil pédagogique] : mallette pédagogique Les défis du guarana : un commerce équitable en Amazonie brésilienne , - MONTREUIL : FEDERATION ARTISANS DU MONDE (FADM), 2009/04, DVD de 51 mn., manuel pédagogique 80 P., dossier : Etude de filière 69 P.
Cette mallette a pour objectif de donner des outils pour sensibiliser aux dessous de la consommation de masse, avec l'exemple des sodas à base de guarana; illustrer les enjeux du commerce équitable à travers la filière du guarana; comprendre le fonctionnement du commerce équitable; valoriser et encourager l'engagement dans l'action. L'étude de la filière guarana, fruit qui pousse à l'état sauvage en Amazonie brésilienne, a été réalisée en 2008 en Europe et au Brésil. Le projet de développement intégré mené par le Conseil Général de la Tribu des Satéré Mawé, partenaire d'Artisans du Monde au Brésil est présenté pour comprendre le rôle du commerce équitable dans la préservation de la culture et de l'environnement des Indiens Satéré Mawé.
Public :
Permalink[texte imprimé]Démon HESSE, Thierry, - PARIS : OLIVIER, 2009, 456 P.
"Quelles furent les dernières pensées de Franz et Elena ? C'est la question qui obsède Pierre, après que son père, Lev Rotko, lui a raconté un soir de novembre 2001 ce qu'il lui avait obstinément caché durant des années : le destin de ses parents, Franz et Elena, des Juifs russes assassinés par les nazis, son exil en 1953, et tous les malheurs communs aux êtres pris dans la tourmente de la guerre. Pour Pierre, cette révélation est comme une déflagration : la guerre, qu'il connaît bien pour avoir sillonné, en tant que grand reporter, l'Afrique de l'Ouest, fait cette fois effraction dans son histoire intime. II veut vraiment connaître Franz et Elena? Alors il lui faut éprouver la vie avec la peur, la vie avec la mort. Du jour au lendemain, Pierre part pour Grozny, qui se révèle tragiquement parfaite pour faire l'expérience de l'abandon. Et Démon est le roman de cette expérience". [Résumé de l'éditeur].
Permalink[texte imprimé]Développer le genre en démographie, de la naissance à l'âge adulte SAUVAIN-DIGERDIL, Claudine, THIRIAT, Marie-Paule - PARIS : CENTRE POPULATION ET DEVELOPPEMENT (CEPED), 2009, 138 P.
Le genre est un paramètre qui n'a été intégré que récemment dans les études de population. L'objectif de cet ouvrage est de mettre en évidence la diversité et les paradoxes des systèmes de genre et leurs interrelations avec les questions de population. Deux grands thèmes cadrent l'ouvrage : un éclairage transculturel pour comprendre la diversité individuelle et son ancrage dans les valeurs collectives : une perspective de parcours de vie pour analyser la construction des destins féminins et masculins et identifier les moments-clés.
Permalink[texte imprimé]Dictionnaire de pédagogie : 120 notions-clés, 32 entrées MORANDI, Franc, LA BORDERIE, René - PARIS : NATHAN, 2009, 271 P.
Ce dictionnaire propose 120 notions-clés classées et réparties en 6 grands thèmes : le système éducatif, l’enfant et les apprentissages, les modèles et méthodes pédagogiques, les pratiques professionnelles, les médias et technologies, les grands noms de l’histoire de la pédagogie. Pour chacune de ces 320 entrées, une définition, des problématiques théoriques et pratiques, des notions associées et les auteurs essentiels sont présentés.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Dossier accompagnateur de la bande dessinée Agathe, agent de SI : à la découverte de la solidarité internationale GRAD (Groupe de réalisations et d'accompagnement pour le développement), - BONNEVILLE : GROUPE DE REALISATIONS ET D'ACCOMPAGNEMENT POUR LE DEVELOPPEMENT (GRAD), 2009, 65 P.
En complément des aventures d’Agathe, agent S.I., le Groupe de Réalisations et d'Accompagnement pour le Développement (GRAD) propose des fiches "Pour aller plus loin", renvoyant au lexique publié dans les dernières pages de la bande dessinée sur les relations internationales, la coopération décentralisée et l’aide au développement. Ces fiches exploitent la documentation rassemblée depuis plus de trente ans par plusieurs organismes.
Public : Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Dossier animateurs : le partage des richesses financières GUERIF, Philippe, - PARIS : COMITE CATHOLIQUE CONTRE LA FAIM ET POUR LE DEVELOPPEMENT (CCFD) TERRE SOLIDAIRE, 2009, 23 P.
Ce dossier s'adresse aux animateur·rices qui souhaitent mettre en place des actions sur le partage des richesses financières. Les fiches pratiques fournissent des pistes pour la réalisation de ces actions à partir des outils proposés par le CCFD-Terre solidaire (vidéo, dossier thème qui présente les réflexions et analyses du CCFD-Terre solidaire).
Public : Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Dossier pédagogique 2009 : Tourisme autrement Tourisme autrement Belgique, MARTIN, Boris - BRUXELLES (BELGIQUE) : TOURISME AUTREMENT, 2009, 48 P.
Les documents rassemblés dans ce dossier pédagogique sont des pistes de travail et de réflexion sur le tourisme responsable. Ils proposent des pistes de réflexion, des fiches d’animation, des jeux, des fiches pédagogiques, ainsi qu'un historique du tourisme durable.
Public : Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]Le droit à l'éducation : un droit humain fondamental stipulé par l'ONU et reconnu par des traités régionaux et de nombreuses constitutions nationales ÖZDEN, Melik, CETIM (Centre Europe-tiers monde) - GENEVE (SUISSE) : CENTRE EUROPE TIERS MONDE (CETIM), 2009, 64 P.
La brochure indique la définition et le contenu du droit à l'éducation. Puis, il est indiqué les éléments constitutifs du droit à l'éducation et ses normes aux niveaux régional et international. La brochure informe des obstacles à la réalisation du droit à l'éducation. Il est indiqué les obligations faites aux Etats avec des exemples de mise en oeuvre. La brochure informe des mécanismes de contrôle.
https://www.cetim.ch/wp-content/uploads/Br-edu-fr-a42.pdf
Permalink[texte imprimé]Le droit d'être un enfant ROSSI, Jean-Marc, RUFO, Marcel - PARIS : COMITE CENTRAL D'ENTREPRISE DE LA SNCF (CCE CHEMINOTS), 2009/09, 76 P.
Les droits de l'enfant sont évoqués dans cette bande dessinée réalisée par un "dessinateur cheminot" à travers les interrogations et les réflexions de trois enfants qui découvrent, en échangeant avec deux oiseaux, Go et Land, de retour d'un périple autour du monde, que la convention internationale des droits de l'enfant n'était pas respectée dans de nombreux pays.
Permalink[vidéo]L'école : Et si on empêchait les riches de s'instruire plus vite que les pauvres ? - GAHARD : LE PAVÉ, 2009, 1 DVD, 210 mn.
Le spectacle utilise l’image du parapente (l’ascension aérologique) comme métaphore de l’ascension sociale, sachant que l’école reproduit les hiérarchies sociales, les confirme, les légitime. Ce n’est pas une école de l’égalité mais de l’inégalité, rebaptisée "égalité des chances". Franck Lepage dénonce, sur un ton décalé et corrosif : la réussite scolaire et le rapport au savoir, la confusion entre démocratisation et massification, le décrochage radical entre école et emploi, l’ineptie d’une école dite adaptée au marché du travail, la fin programmée des systèmes nationaux d‘éducation et la mise en place d’un marché éducatif, en résumé, la coexistence impossible des trois missions (éduquer, instruire, former) dans une société de chômage de masse.
Public :
http://www.scoplepave.org/et-si-on-empechait-les-riches-de-s-instruire-plus
Permalink[texte imprimé]L'écoute du milieu et des acteurs d'un territoire : une pédagogie active pour percevoir la complexité PLASSARD, François, - FLORAC : INSTITUT D'EDUCATION A L'AGRO ENVIRONNEMENT (FLORAC SUPAGRO), 2009, 44 P.
À partir de la mutualisation des vécus individuels d’appartenance à des territoires différents, le groupe humain s'enrichit de nouvelles questions élaborées en commun et fait l’expérience de l’intelligence collective. Le rôle du formateur/animateur/enseignant, par sa posture de catalyseur, a pour objectif de transformer une addition d’élèves (de personnes) en un groupe d’apprenants mobilisés par un projet. L’expérience collective de l’écoute de territoire, de ses habitants et ses acteurs intégrés dans un milieu peut alors commencer, en s’appuyant sur la motivation du groupe. Pour élaborer une pédagogie active, le formateur/animateur/enseignant prend en compte le milieu comme un environnement naturel interactif, fait de représentations spécifiques construites dans le temps, exprimées par la parole et ouvertes sur le monde, qui conditionnent les individus en retour. La mise en place de la pédagogie active se découpe en quatre temps différents : l’investigation par petites équipes, l'analyse des travaux de chaque groupe, la mise en forme de la restitution en recomposant les groupes de travail, la restitution collective aux personnes enquêtées, l'évaluation.
Permalink[texte imprimé]Education au développement et à la solidarité internationale : Comment auto-évaluer ses actions ? GRAUGNARD, Gilbert, OLIVEIRA, Ana Maria ; Educasol ; CIEDEL (Centre international d'études pour le développement local) - MONTREUIL : EDUCASOL, 2009/09, 89 P.
Huit étapes ponctuent la démarche d 'auto-évaluation d'actions d'EAD-SI (éducation au développement et à la solidarité internationale) ; elles constituent le centre de ce document méthodologique qui s'adresse aux acteurs de terrain, aux concepteurs et animateurs d'actions d'EAD-SI. Ce guide s'appuie sur les pratiques d'acteurs de terrain partagées à travers des fiches d'expériences, des entretiens, des formations et des journées d'échanges consacrées à cette thématique.
Permalink[document électronique]Des énergies marines en Bretagne : à nous de jouer ! JOURDEN, Guy, MARCHAND, Philippe ; CESR (Conseil économique et social régional) Bretagne - RENNES : REGION BRETAGNE, 2009/03, 352 P.
Les auteurs, mandatés par le Conseil économique et social de la région Bretagne, ont trois objectifs pour la Bretagne : 1° Prouver aux lecteurs combien les énergies marines représentent, pour la Bretagne, un potentiel énergétique sans pareil et, qui plus est, renouvelable ! 2° Inventorier les enjeux et défis soulevés par le développement de ce nouveau pilier de l'économie bretonne, qui entraîne avec lui des mutations tant scientifiques, économiques et technologiques que relatives au droit et à la formation . 3° Responsabiliser chaque lecteur : au vu des connaissances et problématiques dispensées, le voilà tenu d'accompagner le changement ! Quelle que soit sa place, il lui faut se mobiliser ! A lui de participer à l'effort d'information incontournable, de susciter l'émergence de projets, de soutenir une dynamique politique à la hauteur de ce tournant.
Public :
https://outil-cactus.parc-golfe-morbihan.bzh/medias/2016/09/Des-energies-marine-en-Bretagne-a-nous-de-jouer.pdf
Permalink[texte imprimé]Enfance précaire d'ici et d'ailleurs CESH (Centre européen de santé humanitaire), - MARSEILLE : SANTE SUD, 2009, 105 P.
Face à la misère qui touche les plus vulnérables parmi les enfants, de nombreux organismes privés ou publics essaient d'apporter, à leur échelle, des éléments de réponse. Cette journée essaie de dresser des passerelles et de créer des lieux de débats en vue d'améliorer les actions de chacun par la concertation et la complémentarité.
http://www.santemaghreb.com/algerie/jpsh_enfance2009.pdf
Permalink[texte imprimé]L'enfant de la lune rouge CORAN, Pierre, GUEYFIER, Judith - PARIS : DIDIER JEUNESSE, 2009, N.P.
Amadou du Sénégal est gardien de l'île aux oiseaux. Fils de la terre et du vent, il est doté de pouvoirs magiques et est capable d'étranges métamorphoses.
Permalink[texte imprimé]Enfants des colonies, 1. Nos ancêtres les Pygmées DAENINCKX, Didier, FERNANDEZ, Jacques - VOISINS LE BRETONNEUX : RUE DU MONDE, 2009, 39 P.
"Lucie et Salam vivent à Marseille, dans les années 1950. A l'école, ils doivent apprendre l'histoire de "nos ancêtres les Gaulois" alors que leurs parents viennent du Sénégal, pays colonisé par les Français. Ousmane, leur père ne l'accepte pas. En ville, autour du port, l'ambiance est tendue. Des bateaux rentrent d'Indochine où la guerre s'est mal terminée pour la France. D'autres se préparent pour l'Algérie, où la guerre d'indépendance commence. Mais que pense leur maître d'école de tout cela, lui qui doit justement partir faire cette guerre ?" (Résumé d'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Les enfants de la vallée de l'Omo SILVESTER, Hans, - PARIS : LA MARTINIERE JEUNESSE, 2009/10, 70 P.
Sur les bords des affluents du fleuve Omo, les peuples vivent différemment de nous. Les enfants gardent des troupeaux, aspirent à devenir guerrier ou à fonder une famille. Les nombreuses photos illustrant ce livre permettent à tous et toutes de voyager dans ces paysages d'ailleurs et de côtoyer une nouvelle culture.
Permalink[texte imprimé]L'enseignement face à l'urgence écologique LEGROS, Bernard, DELPLANQUE, Jean-Noël - BRUXELLES (BELGIQUE) : ADEN, 2009, 229 P.
"La nature, c'est nul !" est une réflexion courante chez les élèves. Pourtant une bonne appréhension des problèmes écologiques passe par un lien émotionnel avec la nature. L'ouvrage pose une question essentielle : comment identifier les besoins humains fondamentaux et les articuler avec les cycles d'autorégulation de notre écosystème, dont la temporalité longue s'oppose aux rythmes de la vie humaine ? Comme les autres institutions, l’École ne peut plus ignorer les menaces écologique, climatique et énergétique qui l’obligent à reconsidérer ses méthodes pédagogiques, mais aussi ses valeurs, ses missions et sa finalité. Cet essai se veut autant une réflexion philosophique sur les liens entre École et société qu’une proposition de pistes pédagogiques pour les enseignants désireux d’intégrer dans leurs cours la conscientisation de leurs élèves aux paramètres écologiques.
Permalink[texte imprimé]L'essentiel de l'anglais professionnel : Guide de survie pour l'étudiant JEANNET, Robert, - PARIS LA DEFENSE : GUALINO, 2009/02, 200 P.
Conçu comme un kit de survie, cet ouvrage a pour but d'aider les apprenant·es à intégrer, dans un laps de temps assez bref, un minimum d'anglais permettant d'évoluer dans les situations professionnelles les plus courantes. La présentation synthétique des bases de l'anglais (vocabulaire, grammaire, prononciation) et une mise en situation avec 20 chapitres consacrés à l'anglais professionnel rendent l'ouvrage accessible et pratique.
Permalink[texte imprimé]Il était une fois au Niger BARKE WALI, Issoufou, BERLIOZ, Dominique - CESSON SEVIGNÉ : TARBIYYA TATALI, 2009, 71 P.
Cet ouvrage jeunesse est né de la rencontre de conteurs traditionnels et d'élèves du primaire, du sud du Niger. Retranscrits en français avec l'aide d'enseignants et illustrés par un dessinateur nigérien, ces vingt-sept contes invitent à découvrir la culture populaire nigérienne.
Permalink[texte imprimé]Être enfant en Inde : Faiblesse des politiques publiques, dynamisme des ONG locales TERCIER, Anne-Sophie, - PARIS : KARTHALA, 2009, 324 P.
L'Inde a adhéré aux conventions internationales sur les droits de l'enfant, mais il y a un décalage entre les déclarations gouvernementales et l'application sur le terrain. Les enfants indiens rencontrent des obstacles dans les domaines de la santé, de l'éducation, du travail sous toutes ses formes. La présence sur le terrain de nombreuses ONG locales qui luttent pour faire respecter les décisions prises sur le plan international, aide à l'évolution de la condition des enfants.
Permalink[texte imprimé]L'Europe depuis l'Afrique MABANCKOU, Alain, MERLIN, Christophe - PARIS : NAÏVE LIVRES, 2009, 44 P.
"Ce bref texte évoque ce qu'était alors l'Europe de mon imaginaire d'adolescent de Pointe-Noire, mais aussi selon les mots de mon père..." Alain Mabanckou.
Permalink[texte imprimé]L'Europe et l'islam : quinze siècles d'histoire LAURENS, Henry, TOLAN, John ; VEINSTEIN, Gilles - PARIS : ODILE JACOB, 2009, 482 P.
Les auteurs -tous trois historiens- présentent l'évolution des relations entre l'Europe et le monde musulman du Moyen Âge à aujourd'hui : conquête, croisades, échanges, conflits, colonisation, décolonisation, etc. Il s'agit de dépasser l'opposition de deux entités considérées comme rivales et d'analyser les relations multiples entre des individus et des groupes dans leur diversité.
Permalink[texte imprimé]La fabrique scolaire de l'histoire DE COCK, Laurence, PICARD, Emmanuelle - MARSEILLE : AGONE, 2009, 212 P.
Quels choix dictent le contenu des programmes d'Histoire ? Les auteurs retracent quel fut l'enseignement d'histoire depuis les années 1950 et interrogent ce qui sourd derrière cette fabrique scolaire.
Permalink[texte imprimé]Développement de la faim : l'Afrique peut-elle se nourrir elle-même et comment ? CFSI (Comité français pour la solidarité internationale), CUF (Cités unies France) - PARIS : COMITE FRANÇAIS POUR LA SOLIDARITE INTERNATIONALE (CFSI), 2009, 27 P.
Le débat relaté ici pose la question de la souveraineté alimentaire mais aussi de la façon de consommer. L'idée avancée est de ne pas opposer paysans et urbains et de réfléchir à la question à une échelle territoriale, notamment en précisant le rôle et les contributions possibles des collectivités et des associations.
Permalink[texte imprimé]Fondements culturels du retard de l'Afrique Noire SHANDA TONME, Jean-Claude, - PARIS : L'HARMATTAN, 2009/07, 156 P.
Pourquoi les Africains donnent-ils les noms de Mitterand ou Churchill à leurs enfants ? Le problème vient d'une affirmation culturelle insuffisante et d'une dépersonnalisation de l'identité. Il convient de s'éloigner du fétichisme obscurantiste, du tribalisme, du retard chronique. Le remède n'est pas non plus dans le recours au FMI ni aux experts de l'Union européenne. Les Africains doivent rechercher, au plus profond de leur personnalité culturelle, les raisons de ces retards énormes et les solutions à adopter. Une société développante doit privilégier la liberté individuelle et la participation à la gestion de son destin.
Permalink[texte imprimé]La France Bénévole BAZIN, Cécile, MALET, Jacques - PARIS LA DEFENSE : GUALINO, 2009, 187 P.
Quels sont les différents visages du bénévolat aujourd'hui ? Cet ouvrage fait le tour du bénévolat en France aujourd'hui et livre de nombreuses informations aux 13 millions de bénévoles que l'on recense, mais aussi à celles et ceux qui souhaitent s'engager, dès avant 18 ans jusqu'aux seniors... Les auteurs, avec le concours de France Bénévolat, sont allés à la rencontre de 10 000 acteurs pour mieux connaître attentes et motivations, les satisfactions, les déceptions... [Résumé de l'éditeur]
Permalink[texte imprimé]Générations : Un siècle d'histoire culturelle des Maghrébins en France EL YAZAMI, Driss, GASTAUT, Yvan ; YAHI, Naïma - PARIS : GALLIMARD, 2009, 347 P.
Cet ouvrage revient sur la contribution des Maghrébins à l'histoire de la France, depuis les premiers mouvements migratoires en provenance d'Algérie, dès la fin du XIXe siècle, jusqu'à la migration postcoloniale des années 60. Au début du XXe siècle, les expositions coloniales se multiplient, dans une France en pleine expansion impérialiste, qui met en place les stéréotypes du soldat indigène et de l'ouvrier paresseux, contrastant avec l'orientalisme des peintres du XIXe siècle. Pendant l'entre-deux-guerres, les immigrés algériens sont mis au ban de la société française, tandis que le sentiment nationaliste grandit et que les prémices de la guerre d'Algérie radicalisent les positions. Toutefois, l'impérialisme colonial français n'a pu empêcher l'émergence d'une parole artistique maghrébine, par le biais de peintres visionnaires et d'une culture populaire, musicale et théâtrale foisonnante.
Permalink[texte imprimé]Géographes en Algérie (1880-1950) : savoirs universitaires en situation coloniale DEPREST, Florence, - PARIS : BELIN, 2009, 352 P.
Cet ouvrage est le résultat d'une thèse de géographie consacrée à l'étude de la constitution des savoirs géographiques sur l'Algérie. C'est donc une analyse des productions scientifiques pendant la période coloniale. La géographie de l'Algérie s'est élaborée assez lentement, comme en France. Tout en montrant que la géographie n'a pas toujours été un instrument de la colonisation, l'auteur "ne réhabilite pas pour autant la géographie coloniale française ; elle met au jour les logiques contradictoires au cœur des savoirs universitaires et dévoile ainsi les visages multiples de la domination."
Permalink[texte imprimé]D'où germent les idées ? Les Petits Débrouillards, - PARIS : LES PETITS DEBROUILLARDS, 2009, 21 P.
Ce document présente quelques exemples d’actions menées par les Petits Débrouillards dans différentes régions de France, à travers quatre axes forts : Engagements : développer l'esprit critique, rendre les savoirs accessibles ; Développement durable : faire pour mieux comprendre, comprendre pour mieux agir ; Solidarités : partager au quotidien, s'ouvrir au monde ; Sciences et société : apprendre à dialoguer, participer pour mieux choisir.
http://crajepcentre.fr/wp-content/uploads/plaquette_presentation_reseau
Permalink[texte imprimé]Le grand livre des droits de l'enfant SERRES, Alain, FERRIER, Pierre Elie dit Pef - VOISINS LE BRETONNEUX : RUE DU MONDE, 2009, 101 P.
Beau livre qui fait le point en 14 dossiers sur la situation et les droits des enfants, dans des domaines multiples : identité, nutrition, santé, éducation, exploitation économique, conflits armés, justice, maltraitance, intégration dans la société, liberté d'expression... Se rapporte à chaque fois à la Convention internationale des droits de l'enfant en n'ayant pas omis de raconter l'histoire, l'importance et l'originalité de ce traité.
Permalink[texte imprimé]La grande fabrique des mots LESTRADE, Agnès de, DOCAMPO, Valéria - BRUXELLES (BELGIQUE) : ALICE JEUNESSE, 2009, 30 P.
L'histoire se passe dans un pays imaginaire où les habitants ne parlent presque pas car, pour prononcer des mots, il faut les acheter. Dans les poubelles on trouve surtout des gros mots. Ceux qui ne valent pas cher ont peu d'intérêt. Les jolis mots, qui servent à exprimer ses sentiments coûtent très cher. Comment faire pour déclarer son amour quand on est pauvre ?
Permalink[texte imprimé]Guidance notes on safer school construction: Global facility for disaster reduction and recovery International Strategy for Disaster Reduction, INEE (International network for education in emergencies) ; Banque mondiale - WASHINGTON (ETATS UNIS) : GLOBAL FACILITY FOR DISASTER REDUCTION AND RECOVERY (GFDRR), 2009, 133 P.
De nombreuses vies pourraient être sauvées lors de catastrophes naturelles si les bâtis jouissaient d'une bonne construction. Les enfants, grandes victimes de ces catastrophes, se trouvent souvent à l'école durant ces événements et sont très vulnérables. Des écoles sûres, respectant des normes de construction résistant aux catastrophes naturelles, sauveraient de nombreuses vies. Ce guide donne les éléments de base pour construire des établissements sûrs et sains.
https://www.unisdr.org/files/11599_GuidanceNotesSafeSchools1.pdf
Permalink[texte imprimé]Halmé CHOI, Juhyun, - PARIS : CAMBOURAKIS, 2009/11, 112 P.
La découverte de la tradition coréenne autour de la famille et concrètement à la figure de la grand-mère (Halmé en coréen).
Permalink[outil pédagogique] : jeu Les handispensables CARPIER, Benoît, GRARD, Georges dit Geg ; JAK - ALLAINVILLE AUX BOIS : GRRR...ART, 2009, Jeu de cartes (à partir de 1 joueur)
Jeu simple mais très ludique pour approcher tous les handicaps : physiques, visuels, auditifs, mentaux, cognitifs, psychiques, invisibles, ou troubles de santé invalidants. Il permet ainsi de développer de nouvelles attitudes face au handicap.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]Histoire de l'Éducation au Mozambique de la période coloniale à nos jours CASTIANO, José P., NGOENHA, Severino Elias ; BERTOUD, Gérald - PARIS : L'HARMATTAN, 2009/10, 254 P.
Le Mozambique, marqué par d'importants évènements historiques depuis le XIXème siècle, a vu s'installer une interdépendance entre éducation scolaire et système économique et politique. Il faut souligner trois périodes chronologiques : l'époque coloniale, l'époque marxisante à partir de 1975, date de l'indépendance et, à partir de 1987, une époque de soumission à des institutions telles que le FMI et la Banque Mondiale. Chaque époque renie les valeurs de la précédente. Outre l'histoire de l'éducation au Mozambique, cette étude menée par des chercheurs mozambicains et suisses se donne pour but une évaluation critique de la situation présente.
Permalink[texte imprimé]Histoires kényanes : contes de Luos JEHAN, Jean-Philippe, AKOTH OYANGE, Dorothy - SAINT VERONICA (KENYA) : ALEA ASSO, 2009, 79 P.
Ce livre de contes, issus de la tradition orale des Luos et retranscrits par les auteurs, narre des histoires de villages.
Permalink[vidéo]Historique de l'éducation au développement et à la Solidarité internationale - POITIERS : KURIOZ, 2009, 1 DVD, 8 mn. 30
Lors de cet entretien, Michel Faucon rappelle que l'éducation au développement et à la solidarité internationale passe avant tout par un dynamisme local, que l'EADSI doit être soutenue et appliquée à tous les niveaux. Michel Faucon travaille actuellement pour le CRID (Centre de Recherche et d'Information pour le Développement) et sillonne les routes de France à la rencontre des collectifs régionaux d'organisations de solidarité internationale. Dans ce document, il insiste sur la définition de l'EAD (Education au Développement), pour faire comprendre que nous sommes plus utiles aux populations en difficulté en soutenant leurs projets plutôt qu'en réalisant des actions à leur place. Il insiste également sur la notion de partenariat.
Public : Enseignant / animateur
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Home éducation ARTHUS-BERTRAND, Yann, - PARIS : LIGUE DE L'ENSEIGNEMENT, 2009, 85 P.
Ce dossier pédagogique est destiné aux enseignants et aux animateurs qui cherchent à appuyer et à approfondir le film HOME (compris dans le dossier pédagogique). Le film illustrant l'état de la Terre vue du ciel, de sorte à faire prendre conscience de la pression que l'homme fait subir à l'environnement et les conséquences que cela entraîne sur le changement climatique.
Public : Adulte;Collège (11-14 ans);Enseignant / animateur;Lycée (15-17 ans)
Permalink[texte imprimé]L'honnêteté radicale : comment transformer sa vie en disant la vérité BLANTON, Brad, ROTH, Liliane - SAINT ZENON (CANADA) : LOUISE COURTEAU, 2009/10, 327 P.
L'être observe et le mental pense. Réussir à discerner le mental de l'être permet d'accéder à l'honnêteté et échapper au stress, à la dépression et à la colère. Docteur Brad Blanton donne des conseils en matière de psychologie et de développement personnel pour permettre à tout le monde de mieux vivre sa vie.
Permalink[texte imprimé]«I have a dream», discours de Martin Luther King, 28 août 1963 KING, Martin-Luther, RENAN, Ernest - PARIS : POINTS, 2009/08, 54 P.
Découvrez le discours de Martin Luther King prononcé le 28 août 1963 durant une marche en faveur de l'égalité des droits civiques. Lisez également la conférence d'Ernest Renan datant de 1882, qui redéfinit la notion de nation à un époque où la race, la religion et la langue semblent définir les communautés.
Permalink[texte imprimé]Improving the safety of civilians : A protection training pack Oxfam International, - OXFORD (ROYAUME-UNI) : OXFAM GB, 2009, 168 P.
Ce pack de formation est destiné à aider les travailleurs humanitaires dans le but d'améliorer la sécurité des civils victimes de la violence, de la coercition ou de la privation délibérée. Le pack comprend des modules sur: Qu'est-ce que la protection? La planification d'un programme, la protection et l'intégration de programmes pour la protection. Les séances d'activité dans les modules portent sur des sujets aussi divers que les normes internationales pour la protection des civils, la définition des objectifs, des indicateurs et le suivi, la négociation humanitaire, la coordination et le renforcement, la réduction du risque de violence sexuelle et de plaidoyer pour la protection humanitaire. Une sélection d'exercices à la fin du livre est conçue pour encourager l'interaction et créer le débat.
https://oxfamilibrary.openrepository.com/bitstream/handle/10546/115396/bk-improving-the-safety-of-civilians-121208-en.pdf?sequence=1
Permalink[texte imprimé]INEE Guidance Notes on Teacher Compensation in Fragile States, Situations of Displacement and Post-Crisis Recovery , - NEW YORK (ETATS UNIS) : INTERNATIONAL NETWORK FOR EDUCATION IN EMERGENCIES (INEE), 2009/03, 32 P.
Dans les États fragiles, en situations de déplacement de population ou de réhabilitation post-crise, les enseignants (instituteurs et professeurs) sont souvent sous-payés, voire pas payés du tout. Et il n'existe aucune jurisprudence ni aucune directive en la matière dans le droit international. A long terme, ces carences peuvent engendrer une fuite des cerveaux professoraux, entraînant de fait une fragilisation des systèmes éducatifs concernés. Le non paiement des salaires des enseignants peut également générer de l'instabilité sociale et mettre en péril les apprentissages. Ces notes d'orientation INEE visent à garantir une éducation de qualité, ainsi qu'à fournir un cadre général de rémunération des enseignants, sans présenter toutefois de caractère obligatoire. Elle sont organisées en trois thèmes : politique et coordination de la rémunération professorale ; gestion et aspects financiers de la rémunération ; motivation, soutien et encadrement des enseignants comme compléments de la rémunération.
https://resourcecentre.savethechildren.net/node/2932/pdf/2932.pdf
Permalink[texte imprimé]Instruments traditionnels de musique et de communication d'Afrique THIAW, Ibrahima, - , 2009, 78 P.
Cette brochure est le catalogue d'une exposition qui a eu lieu en 2009 sur les instruments traditionnels de musique et de communication d'Afrique. Elle en fait la liste en les classant par familles d'instruments : aérophones, idiophones, cordophones, membranophones. L'ouvrage présente des illustrations de chaque instrument.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Internet et les jeunes : Guide à l'usage des enseignants du 1er degré LOBET-MARIS, Claire, POULLET, Yves - BRUXELLES (BELGIQUE) : SERVICE GENERAL DU PILOTAGE DU SYSTEME EDUCATIF, 2009, 206 P.
Ce guide a pour objectif d'aborder l'utilisation du net avec les élèves de façon réfléchie, citoyenne et responsable. Chaque guide comporte des fiches pratiques proposant des activités pédagogiques à mener.
Ce dossier comprend :
* un jeu des portraits
* un guide des usages
* un guide juridique (à l'usage des enseignants)
* un guide juridique (à l'usage des élèves).
Public : Collège (11-14 ans);6ème/5ème;4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
http://www.enseignement.be/download.php?do_id=7005&do_check=
Permalink[texte imprimé]Investir dans la diversité culturelle et le dialogue interculturel RIVIERE, Françoise, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2009, 36 P.
Cette synthèse se propose d'identifier ce qui se fait au nom de la diversité culturelle et les conditions nécessaires pour faire de la diversité une source de renouveau pour les politiques publiques au service du développement, de la cohésion sociale et de la paix. L'UNESCO dresse un état des lieux des enjeux de la diversité culturelle et du dialogue interculturel et avance des propositions pour sauvegarder les identités sociales et linguistiques mais également pour favoriser le dialogue, encourager l'éducation interculturelle et les droits de l'Homme.
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001847/184755F.pdf
Permalink[texte imprimé]Itinéraire d'enfance DUONG, Thu Huong, DANG TRAN, Phuong - PARIS : LIBRAIRIE GENERALE FRANÇAISE (LGF), 2009/01, 352 P.
Roman d'apprentissage relatant le périple de deux adolescentes parties rejoindre une garnison à la frontière nord, après avoir été exclues de l'école. Rencontres avec les gens, aventures, voyage, elles découvrent la vie et la liberté.
Permalink[texte imprimé]J'ai le droit d'être un enfant SERRES, Alain, FRONTY, Aurélia - VOISINS LE BRETONNEUX : RUE DU MONDE, 2009, 43 P.
Chaque double page de cet album évoque un droit de l'enfant énoncé dans la Convention des droits de l'enfant votée par les Nations Unies en 1989. Des couleurs vives et des mots simples, énoncés comme des slogans, permettent de simplifier le texte de la Convention.
Permalink[texte imprimé]Des jardins en partage PREDINE, Éric, - PARIS : RUE DE L'ECHIQUIER, 2009/04, 94 P.
Entretien avec Eric Prédine qui parle de son expérience et de son parcours : création d'un jardin collectif, les relations avec les pouvoirs publics, l'utilisation de ce jardin dans l'éducation...
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Jeux et jouets du monde entier : C.Q.F.D. : ce qu'il faut faire découvrir, ce qu'il faut dénoncer CHEVAYE, Josette, DURIEZ, Georges ; Peuples Solidaires Lyon - LYON : PEUPLES SOLIDAIRES, 2009, Fiches 51 P.
Sous forme de fiches de travail, ce dossier fait découvrir les nombreux aspects du jeu et du jouet à travers le monde et fournit des éléments sur l'industrie du jouet et la mondialisation. Les enfants sont invités à réfléchir sur les conditions de fabrication de leurs jouets favoris et sur une consommation responsable (moins de gaspillages). Des fiches proposent aussi de réaliser soi-même des jouets d'ici ou d'ailleurs.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);6ème/5ème;Enseignant / animateur
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Les jeux de parachutes : pour des groupes de 6 à 30 enfants KAISER, Françoise, - EUPEN (BELGIQUE) : MEGAFORM, 2009, Livret 96 P.
Ce livret présente une quarantaine de fiches, faciles à utiliser, pour organiser activités et jeux d'intérieur et d'extérieur autour du parachute. Celui-ci, grande toile multicolore, développe l'esprit d'équipe et la coopération et ne fait pas appel à l'esprit de compétition (tout le monde gagne). Jeux destinés aux enfants de 3 à 12 ans.
Public : Enseignant / animateur
Permalink[vidéo]Un jour dans la maison d'accueil d'Alice GAUTHIER, Christine - PONDICHERY (INDE) : CLAUDE GAUTHIER, 2009/10, 1 DVD, 21 mn.
Reportage réalisé dans la maison d'accueil d'Alice Thomas à Pondichéry au profit de l'association Les Orphelins de Pondichéry.
Public :
Permalink[vidéo]La journée de la jupe - ISSY LES MOULINEAUX : ARTE, 2009, 1 DVD, 140 mn.
"Sonia Bergerac est une jeune professeur de français dans un collège difficile. Elle vient en jupe tous les matins, et cela même si le proviseur le lui déconseille vivement. Ce qui en résulte, ce sont des insultes, des peurs, des angoisses, alors qu'elle voudrait seulement pouvoir faire ses cours. Un jour, elle trouve une arme dans le sac de l'un de ses élèves et décide alors de prendre la classe en otage". (Résumé de l'éditeur).
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Adulte
Permalink[texte imprimé]Kurt a la tête en cocotte-minute LOE, Erlend, - GENEVE (SUISSE) : LA JOIE DE LIRE, 2009, 162 P.
L'histoire se passe en Norvège où Kurt, le personnage principal, est conducteur de chariot élévateur sur un quai en bord de mer. Le roman traite des thèmes du racisme, de l'intolérance, en évoquant la concurrence au travail, notamment par l'emploi de travailleurs étrangers et l'arrivée d'immigrés clandestins.
Permalink[texte imprimé]Les littératures d'Amérique latine au XXe siècle AUBAGUE, Laurent, FRANCO, Jean ; LARA-ALENGRIN, Alba - PARIS : L'HARMATTAN, 2009, 435 P.
Jusqu'au XXè siècle, la littérature en Amérique latine était partagée entre normes des anciennes métropoles et littératures autochtones. Au XXè siècle, la littérature devient un genre à transgresser ; chaque nouveau genre doit aller à l'encontre des normes du genre précédent.
Permalink[texte imprimé]Le livre des têtes DIDIER, Claire, - PARIS : NATHAN, 2009, 79 P.
Tout est dans la tête, le défi de cet album documentaire étant d’en faire le tour : dedans, dehors, maquillage, pensées, chirurgie, ressemblances, expressions et portraits.
Permalink[texte imprimé]La lune et le jaguar CADORÉ, Isabelle, FAUR, Sylvie - PARIS : L'HARMATTAN, 2009, 16 P.
Conte traditionnel d'Amérique latine : le jaguar, grâce aux pouvoirs donnés par la lune, se transforma en un jeune et beau guerrier. Un amour grandit alors entre Maba, jeune indienne et le jaguar. Mais les jeunes guerriers de la tribu étaient jaloux. Alors, un jour ils enfermèrent Maba pour l'empêcher de rejoindre celui qu'elle aimait...
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Lutter contre les discriminations liées à l'origine CORMONT, Jessy, BOUAMAMA, Saïd - LILLE : UNION REGIONALE DES CENTRES SOCIAUX DU NORD PAS DE CALAIS (URCS), 2009, 104 P.
Après des rappels théoriques sur les discriminations, ce classeur propose des outils pour analyser la situation du centre social et du territoire sur lequel il intervient : composition sociologique de la population, du conseil d'administration et des salariés, analyse critique de son fonctionnement, de ses activités, de sa communication, mise en place d'une stratégie de lutte contre les discriminations.
Public :
Permalink[texte imprimé]Ma famille du bout du monde DUTRUCH, Cathy, MAGNANON, Camille - CHOLET : POUR PENSER, 2009, 16 P.
Ce livre jeunesse aborde le thème de l'adoption de manière simple et tendre à travers l'histoire de Luna, petite fille venant d'Asie et de son grand frère qui la protège à l'école.
Permalink[vidéo]Madagascar, carnet de voyage - PARIS : SACREBLEU PRODUCTIONS, 2009, 1 DVD, 11 mn.
Le film est réalisé sous la forme d’un carnet de voyage, retraçant le parcours de l'auteur découvrant les différentes coutumes de Madagascar.
Public :
Permalink[texte imprimé]Maisons d'ailleurs : racontées aux enfants d'ici LAFFON, Caroline, MALENFER, Frédéric - PARIS : LA MARTINIERE JEUNESSE, 2009, 72 P.
Cet ouvrage propose un tour du monde architectural, ethnologique et social à travers la découverte d'habitats du monde entier. L'auteur offre des explications sur les matériaux et les techniques utilisées. Elle explique aussi les modes de vie et les croyances associées aux habitats.
Permalink[texte imprimé]Les matins de Jénine ABULHAWA, Susan, - PARIS : POCKET, 2009/02, 424 P.
C'est l'histoire d'une famille palestinienne déchirée par la guerre de 1948 suivant la création de l'Etat d'Israël.
Permalink[texte imprimé]Même Ousmane Sow a été petit SOULÉ, Béatrice, HUMBERT, Christophe - PARIS : LE P'TIT JARDIN, 2009, 164 P.
La vie d'Ousmane Sow est expliquée ici par de courts récits, accompagnés d'illustrations et de photos. On saisit ainsi les grandes influences et les personnages qui ont inspiré ce grand sculpteur sénégalais.
Permalink[texte imprimé]Les métiers de l'humanitaire, du développement et de la diplomatie GHELIM, Nora, INGRES, Marie-Elisabeth ; MOREAU, Jennifer ; AMAR, Laurent ; NONJON, Alain - PARIS : ELLIPSES, 2009/12, 351 P.
"Cet ouvrage décrit tout d'abord l'environnement professionnel et les missions quotidiennes des acteurs humanitaires, notamment à travers des témoignages. Formations, qualités et compétences requises pour exercer chaque métier sont décryptées. Métiers et statuts diffèrent selon les organisations : ministères, collectivités, organisations internationales, ONG, secteur privé... La seconde partie de ce guide offre des informations sur le fonctionnement et le recrutement de ces organisations". [D'après le résumé de l'éditeur].
Permalink[texte imprimé]En Mission au Bénin avec ARCADE TELLIER, Claude, - ORVAULT : ASSOCIATION DE RETRAITES POUR LA COOPERATION ET L'AIDE AU DEVELOPPEMENT (ARCADE), 2009/07, 151 P.
Cet ouvrage présente des témoignages d'actions menées par l'association ARCADE, en étroite collaboration avec les Béninois depuis plus de 20 ans. Après avoir mis en place le contexte, il relate les moments forts, les réussites collectives, les parcours de pionniers engagés, ainsi que les missions techniques et chemins vers l'auto-développement. S'y ajoute un court aperçu ethnographique.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Administrateur mobile avec Médecins du Monde à Tanganyika, RDC DOLMADJIAN, David, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/09, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un administrateur, parti dans la région du Tanganyika, en République démocratique du Congo (RDC), avec Médecins du Monde (MdM), en tant qu'administrateur mobile chargé également de la fermeture de mission.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Administratrice mobile avec Médecins du Monde au Tanganyika, RDC DUJARRIER, Stéphanie, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/10, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une administratrice, partie dans la région du Tanganyika, en République démocratique du Congo (RDC), avec Médecins du Monde (MdM), en tant qu'administrateur mobile chargé des relations de partenariat avec les acteurs locaux.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Déléguée sensibilisation à l'hygiène avec la Croix-Rouge française en Centrafrique GAOUACHE, Souad, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/05, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une technicienne eau, hygiène et assainissement (EHA), ayant travaillé en tant que délégué Watsan pour la sensibilisation à l'hygiène et la promotion des gestes sanitaires, avec la Croix-Rouge française, en République centrafricaine.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Distribution de l'aide alimentaire avec TGH à Birao en Centrafrique KADA, Zine Dine, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/06, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un administrateur, parti en République centrafricaine (RCA) avec Triangle Génération Humanitaire (TGH), en tant que chef de mission chargé de la distribution alimentaire, de la logistique approvisionnement, de la promotion de l'hygiène et de la sécurité sanitaire dans le camp de réfugiés de Birao.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Gestion administrative avec l'association Afghanistan Demain JOGUET, Damien, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/04, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un coordinateur de projet, parti en Afghanistan avec l'association Afghanistan Demain, en tant que coordinateur administratif, chargé de la comptabilité et de la gestion administrative de l'association.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Gestion administrative et financière avec l'association Espoir pour la santé au Sénégal DIARRA, Moussoukoura, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/02, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un administrateur, parti au Sénégal avec l'association Espoir pour la santé, en tant que comptable chargé de la gestion administrative et financière.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Logisticien avec l'ONG Save the Children au Tchad HOUDIN, Jérémie, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/05, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien, parti au Tchad avec l'ONG Save the Children, en tant que logisticien chargé de la gestion des approvisionnements et des stocks, de la maintenance et de la gestion du parc de véhicules, ainsi que de la fermeture de mission.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Logisticien avec TGH à Bangui en Centrafrique DUHAMEL, Johan, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/06, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien, parti à Bangui en Centrafrique avec Triangle Génération Humanitaire (TGH), en tant que logisticien chargé de la gestion administrative et financière, de la logistique de la distribution alimentaire, de la gestion des approvisionnements et du parc de véhicules.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Logisticien base avec l'ONG Solidarités International au Darfour MORTEAU, Jérôme, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/05, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien, parti au Darfour avec l'ONG Solidarités International, en tant que logisticien base chargé de la gestion des stocks, la gestion des approvisionnements, la gestion du parc de véhicules et de la sécurité des convois acheminant l'aide humanitaire, ainsi que la sécurité des conditions de travail du personnel local et expatrié.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Logisticien chaîne du froid avec l'ONG Médicus à Tuy, au Burkina Faso SANOGO, Karim, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/05, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien, parti à Tuy au Burkina Faso, avec l'ONG Médicus, en tant que logisticien chargé de la chaîne du froid, de la gestion des stocks, de la maintenance des télécommunications et de la gestion du parc de véhicules.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Logisticienne avec la Plateforme d'Insertion par l'Humanitaire et la Coopération au Burkina Faso BADARD, Morgan, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/12, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une logisticienne, partie dans la région des Hauts Bassins au Burkina Faso, avec la Plateforme d'Insertion par l'Humanitaire et la Coopération, en tant que logisticienne chargée du programme d'insertion et de formation.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Organisation logistique avec TGH en République centrafricaine NAISSANT, Sébastien, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/05, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien, parti à Birao et Sam Ouandja en République centrafricaine (RCA), avec Triangle Génération Humanitaire (TGH), en tant que logisticien chargé de l'organisation logistique de la distribution alimentaire, de la gestion des approvisionnements et des stocks, ainsi que de la coordination d'un projet de construction de latrines.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Projet éducatif avec l'association Amitié franco-afghane en Afghanistan MIRALLES, Sonia, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/05, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une coordinatrice de projet, partie en Afghanistan avec l'association Amitié franco-afghane (AFRANE), en tant qu'animatrice pour un projet éducatif au sein d'une école, en partenariat avec les structures locales.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Projets "Tissé, Métissé" et "Lissal" LACOSTE, Victor, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un coordinateur de projet, ayant travaillé au Niger avec l'association Trace, en tant que chargé de la gestion financière pour les projets "Tissé, Métissé" et "Lissal". L'association Trace propose un soutien technique et des conseils à la création, à l'attention des artisans et artisanes d’Afrique de l’Ouest. Les projets "Tissé, Métissé" et "Lissal" consistent en une mission exploratoire, réalisée en partenariat avec les femmes brodeuses Peulhs Wodaabes, en vue d’une coopérative de broderies traditionnelles.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Responsable de programme avec Save The Children au Mozambique MARCUELLO-LOPEZ, Myriam, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/02, N.P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une coordinatrice de projet, partie au Mozambique avec l'ONG Save the Children, en tant que responsable de programme pour la protection de l'enfance en situation d'urgence.
Permalink[texte imprimé]Moi aussi j'ai le droit ! GREMM, Heidi, MARBOEUF, Olivier ; Aide et Action - PARIS : DON QUICHOTTE, 2009, 74 P.
Présentation de huit contes, illustrant huit droits de la Convention des droits de l'enfant, choisis parmi les plus représentatifs : travail, identité, éducation, guerre, égalité, santé, etc.
Permalink[texte imprimé]Mon école durable GOMBERT, Jean-René, LABORDE, Chloé ; AUDOUIN, Laurent - SAINT PIERRE DES CORPS : L'ELAN VERT, 2009, 31 P.
Un album ludique qui familiarise l'enfant avec le développement durable à l’école. Il prend en compte non seulement l’environnement mais aussi la solidarité, la citoyenneté et la santé. Des planches panoramiques présentent les bons petits gestes ou les mauvais réflexes à l’école. Elles sont suivies de doubles pages d’explications. Récréation, classe, cantine, piscine, bibliothèque, étude, tous ces temps de la vie scolaire sont abordés pour respecter les autres et la planète.
Permalink[texte imprimé]Le monde dans mon assiette Oxfam-Magasins du Monde, - WAVRE (BELGIQUE) : OXFAM MAGASINS DU MONDE, 2009/07, N.P.
Ce dossier propose aux enseignants, aux éducateurs ou aux animateurs une réflexion sur le commerce équitable, les producteurs du Sud et les inégalités de vie entre le Nord et le Sud, et des activités pour faire découvrir ces notions aux enfants. Il reste positif en montrant que des changements de comportements au quotidien peuvent avoir un impact sur le développement d'un monde plus juste.
Permalink[texte imprimé]Monter un échange de jeunes : Guide pratique AFPEJA (Agence française du programme européen jeunesse en action), - ANTHY SUR LEMAN : AGENCE FRANÇAISE DU PROGRAMME EUROPEEN JEUNESSE EN ACTION (AFPEJA), 2009/09, 96 P.
Destiné à ceux qui ont le projet de monter un échange de jeunes dans le cadre du Programme Européen Jeunesse en Action (PEJA), ce livret expose les fondements du PEJA pour une éducation non formelle et une citoyenneté européenne des jeunes, il présente les objectifs de projet, son ancrage, sa conduite, l'animation de l'échange et enfin son évaluation.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Monter un projet de solidarité Nord-Sud en collège et lycée : guide pratique HIRSCHSPRUNG, Nathalie, - PARIS : CENTRE NATIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE (CNDP), 2009, 127 P.
Le réseau des écoles associées à l'UNESCO constitue un laboratoire de l'innovation pédagogique. Ce guide pratique propose 8 projets, 2 exemples de gestion de situation de crise, des outils pratiques de l'ingénierie de projet, les problématiques et les finalités d'un projet de solidarité Nord Sud. Le bénéficiaire ne doit pas être l'objet du développement, mais le sujet de son propre développement.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Permalink[texte imprimé]Les mots de l'immigration APRILE, Sylvie, DUFOIX, Stéphane - PARIS : BELIN, 2009/03, 401 P.
"Les mots de l’immigration sont aussi ceux de l’exil, de l’accueil ou de l’exclusion. Ils ont traversé notre histoire et s’inscrivent aujourd’hui de façon brûlante dans notre société. Ils sont ici recensés dans leur diversité et analysés à la lumière de questionnements décisifs". (Résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]La moufle DESNOUVEAUX, Florence, HUDRISIER, Cécile - PARIS : DIDIER JEUNESSE, 2009, 20 P.
Une moufle rouge déposée par le vent sur la neige du chemin attire une souris qui s'y met à l'abri du froid, puis un lièvre, un renard, un sanglier et enfin un ours qui fait tout craquer.
Permalink[texte imprimé]Le mouvement indigéniste en Amérique latine FAVRE, Henri, - PARIS : L'HARMATTAN, 2009, 125 P.
L'indigénisme en Amérique latine cherche à unifier et donc nationaliser un corps social composé d'indiens, de blancs et de métis. Il veut tirer partie de l'identité indienne à la condition qu'elle se fonde dans une identité nationale.
Permalink[texte imprimé]Murder on the Orient Express CHRISTIE, Agatha, BEDDALL, Fiona - HARLOW (ROYAUME UNI) : PEARSON EDUCATION, 2009, 77 P.
Le voyage en train à bord de l'Orient Express reliant la Turquie à la France est perturbé par de fortes chutes de neige. Alors que la vie s'écoule au rythme lent de l'attente, un passager est retrouvé mort dans son lit. Hercule Poirot, le fameux détective d'Agatha Christie, entre alors en action et déploie tout son talent pour résoudre ce crime et débusquer le (ou les) coupables.
Permalink[texte imprimé]Ils n'ont pas choisi les trottoirs de Manille : Fondation Virlanie LEMAY, Dominique, HENNING, Christophe - PARIS : PRESSES DE LA RENAISSANCE, 2009/10, 189 P.
Quand l'auteur découvre les conditions de vie des enfants des rues à Manille en 1987, il est révolté et reste depuis à Manille. En 1992, il crée la fondation Virlanie qui comprend maintenant 12 maisons à l'atmosphère familiale qui accueillent environ 300 jeunes et enfants. Pour cela, Dominique Lemay est entouré de quelque 130 collaborateurs philippins et d'environ 30 volontaires en plus d'un réseau de solidarité qui s'étend dans de nombreux pays dont la France. Autant que l'histoire de la Fondation, cet ouvrage est l'histoire d'une vie et d'un engagement.
Permalink[vidéo]Nafez, le Gandhi palestinien NICOLAS, Solène - PALESTINE : MOMTAZ PRODUCTION, 2009, 1 DVD, 26 mn.
Nafez Assaily, militant palestinien non-violent, a créé une association pour la Non-Violence et la Paix. Son action principale est le prêt de livres, via un bibliobus, à l'intention des enfants des écoles de Cisjordanie ou des taxis qui patientent aux checkpoints. Tous les vendredis, il conduit une manifestation dans le village frontalier de Bilin réclamant des ponts plutôt que des murs. Voici plus de 22 ans qu'il mène son combat pacifique, soutenu par plusieurs ONG telles que CCFD-Terre Solidaire, Médecins du Monde Suisse, Centre pour la Paix.
Public :
Permalink[exposition] Nantes et ses enfants roms MCM Nantes (Maison des citoyens du monde), - NANTES : MAISON DES CITOYENS DU MONDE (MCM), 2009, 3 panneaux
L’originalité de cette exposition tient au fait que les prises de vues ont été réalisées par des enfants roms, sélectionnées puis organisées par un plasticien photographe, initiateur du projet. Équipé d’un appareil photo jetable, le temps d’un week-end, chaque enfant a eu l’occasion de laisser libre cours à son imagination. Ancrées dans le réel, ces images révèlent la part poétique présente en chacun d’entre nous.
Public :
Permalink[texte imprimé]Nassim et Nassima THOBOIS, Ingrid, GUEYFIER, Judith - VOISINS LE BRETONNEUX : RUE DU MONDE, 2009/08, 111 P.
A Kaboul, Nassim et Nassima sont inséparables : ils passent leur journée à jouer et s'acquitter des tâches réservées aux enfants. Mais cette amitié est perturbée le jour où Nassim va à l'école car pour le père de Nassima l'école n'est pas destinée aux filles. Nassima se révolte...
Permalink[texte imprimé]Je ne suis pas comme ils disent ! LESTRADE, Agnès de, PRAUD, Julien - MONTREUIL : QUART MONDE, 2009, 40 P.
Cinq petites histoires permettent aux enfants d'aller à la rencontre d'enfants de différents pays (reprise d'histoires de vrais enfants) : Leah, 8 ans, vit aux États-Unis et qui est obligée de s'occuper de ses frères et sœurs à la place de ses parents ; Jennifer, 9 ans, française, a vécu longtemps dans une chambre d'hôtel avec ses parents ; Jacinto, 10 ans, vit au Guatemala, obligé de travailler pour aider sa famille mais va malgré tout à l'école se situant très loin de sa maison ; Junior, 10 ans, vit aux Philippines dans une cabane et allant très peu à l'école ; Ono, 12 ans, de la République démocratique du Congo, ne peut ni jouer ni aller à l'école car il est obligé de travailler.
Permalink[texte imprimé]Negrinha CAMUS, Jean-Christophe, TALLEC, Olivier - PARIS : GALLIMARD, 2009, 102 P.
La vie n'est pas facile quand on est noir au Brésil. Olinda en a fait la dure expérience. Elle vit en faisant le ménage chez les riches familles blanches de Rio et s'est juré que sa fille, blanche, ne vivrait pas ce qu'elle même a vécu. Cette bande dessinée nous fait découvrir la vie quotidienne à Rio, côté quartier riche et côté favela.
Permalink[texte imprimé]Ninon la bizarre ENGLEBERT, Eric, DUBOIS, Claude K. - PARIS : GRASSET JEUNESSE, 2009, 41 P.
A la récré, Ninon reste toute seule dans son coin et elle ne parle à personne. Max lui a trouvé un surnom : Coin-Coin. Tout le monde se moque d'elle. Peu à peu, Ninon devient l'amie des autres élèves.
Permalink[exposition] La non-violence s'affiche NVA (Non-violence actualités), - MONTARGIS : NON VIOLENCE ACTUALITES (NVA), 2009, 7 panneaux
Cette exposition vise à former les enfants à l'éducation non-violente en les aidant à acquérir de réelles compétences émotionnelles, intellectuelles et relationnelles, ainsi qu'une meilleure compréhension des mécanismes du conflit et de la violence dans le but de les faire devenir actifs et efficaces dans la construction du "bien-vivre ensemble" à l'école, dans la famille, dans le quartier, ainsi que dans la ville ou le village.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);6ème/5ème
Permalink[exposition] Objectif Paix : Une aventure de tous les jours Ecole de la paix, - GRENOBLE : ECOLE DE LA PAIX, 2009/02, 11 panneaux
Cette exposition ludique et éducative s'articule autour du thème "tous pareils, tous différents" et vise à faire comprendre à l'enfant l'importance des notions de respect, de compréhension et de tolérance de l'autre, tout en l'aidant à affirmer son identité dans ce qu'elle comporte de différences.
Public : 6ème/5ème;Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans)
Permalink[texte imprimé]L'océan noir WILSON, William, - PARIS : GALLIMARD JEUNESSE, 2009, 92 P.
L'auteur a réalisé dix huit tentures pour raconter l'histoire du continent africain, à laquelle il mêle la sienne, né d'un père togolais et d'une mère française. Ces tentures d'Abomey racontent ainsi l'esclavage, la colonisation, le black power. Pour chacune d'elle, William Wilson a utilisé un pictogramme traditionnel.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique OKAPI le monde s'agrandit bouge ta planète , - MONTROUGE : BAYARD JEUNESSE, 2009, 10 P.
La première partie du document décrit les conditions de vie difficiles au Nicaragua, notamment pour les femmes et l’action des associations locales soutenues par le CCFD. La seconde partie présente l'histoire du pays, une recette, un exercice qui incite les lecteurs à s'engager dans des actions solidaires et un test "Quel(le) solidaire es-tu?". Elle contient une sitographie,la présentation et les coordonnées du CCFD ainsi que des information sur l'événement "Bouge ta planète".
Public : Collège (11-14 ans)
Permalink[exposition] Opre Roma ! Demain le monde... nos concitoyens Rroms , - PARIS : LIGUE DES DROITS DE L'HOMME (LDH), 2009, 17 panneaux
Qui sont les Rroms ? Cette exposition retrace l'historique et présente une vision globale de ces Européens migrants, rejetés et exclus, relégués dans des habitats précaires, sans droit au travail. C'est aussi un appel à se mobiliser pour qu'ils soient réellement nos concitoyens. Une mise à jour a été effectuée avec le dernier panneau, après l'entrée de la Roumanie et de la Bulgarie dans l'Union européenne.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Adulte
Permalink[vidéo]Pas Oxom - SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS (MEXIQUE) : KOMAN ILEL (KMN), 2009, 1 DVD, 23 mn.
Interview de María López de Guaquitepec, dernière femme de la communauté à produire encore des poteries artisanales. María explique les techniques tout en travaillant l'argile sous l'œil de la caméra.
Public :
Permalink[texte imprimé]Le petit futé Sénégal 2009-2010 , - PARIS : NOUVELLES EDITIONS DE L'UNIVERSITE, 2009, 460 P.
Ce guide touristique présente les caractéristiques du Sénégal : fiche technique, idées de séjour, découverte des arts et de la culture du pays, présentation des modes de vie région par région, des fêtes traditionnelles et des cuisines locales. Le dernier chapitre propose des pistes et des adresses pour organiser son voyage.
Permalink[outil pédagogique] : jeu Le petit Marco et les maisons du monde ! CHAUSSON, Jeanne, CHAUSSON, Julia - CREST : MITIK, 2009, Jeu d'éveil (2-4 joueurs)
Au cours d’un grand voyage, Marco a fait plein de rencontres et a découvert la diversité des maisons du monde. A toi de retrouver la maison qui correspond à chacun de ses amis ! mais attention, l’endormeur, le voleur et le magicien vont te compliquer la tâche.
Public : Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Maternelle (3-4-5 ans)
Permalink[texte imprimé]La petite casserole d'Anatole CARRIER, Isabelle, - VINEUIL : BILBOQUET VALBERT, 2009, 40 P.
Anatole traîne toujours une petite casserole derrière lui, on ne sait pas trop pourquoi d'ailleurs. Du coup, Anatole est différent et son quotidien le lui fait constamment savoir. Mais Anatole en a assez de sa casserole, alors il décide de se cacher. Mais heureusement les choses ne sont pas aussi simples...
Permalink[vidéo]La Pivellina FRIMMEL, Rainer - PARIS : EUROZOOM, 2009, 1 DVD, 101 mn.
Une fillette abandonnée est recueillie par des artistes de cirque vivant dans une roulotte en périphérie de Rome. La petite Asia découvre une nouvelle vie au milieu des saltimbanques, jusqu'au jour où la femme qui l'a adoptée reçoit une lettre de la mère.
Public :
Permalink[outil pédagogique] : jeu Planète en jeux Ligue de l'enseignement, WWF (World wildlife fund) - PARIS : LIGUE DE L'ENSEIGNEMENT, 2009, 1 jeu de simulation (5-30 joueurs et plus)
Kit pédagogique destiné à sensibiliser les enfants au concept de l’empreinte écologique. Une fois leur empreinte calculée, les enfants sont en effet invités à mettre en œuvre un plan d’action pour réduire l’impact de leurs activités, non seulement à un niveau individuel mais aussi au sein de leur établissement. Des outils dédiés leur permettent de mesurer concrètement les bénéfices des actions mises en place.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]À portée de crachat NAJIR, Taher, - MONTREUIL : EDITIONS THEATRALES, 2009/06, 48 P.
Une courte pièce de théâtre, en trois tableaux, qui raconte de Ramallah à Paris et à Tel Aviv, les tribulations d'un acteur palestinien confronté aux clichés qui nient son identité personnelle véritable. L'exercice du métier de comédien traversé de part en part par le conflit israëlo-palestinien traité sur le ton de l'ironie douce amère.
Permalink[texte imprimé]Pratiques émancipatrices, actualités de Paulo Freire GARIBAY, Françoise, SEGUIER, Michel - PARIS : SYLLEPSE, 2009/02, 277 P.
La vie, la pensée et l'oeuvre de Paolo Freire, pédagogue brésilien ont inspiré les acteurs de l'éducation et du social pendant toute la deuxième moitié du XXe siècle. La pédagogie de l'opprimé promeut, en même temps que l'alphabétisation, la conscientisation, le développement des capacités d'expression et la co-construction des savoirs au travers du processus de recherche-action.
Permalink[texte imprimé]Le premier livre de mes droits d'enfant SERRES, Alain, FERRIER, Pierre Elie dit Pef - VOISINS LE BRETONNEUX : RUE DU MONDE, 2009, 92 P.
Des données clés et des formulations imagées font vivre l'esprit de la Convention des droits de l'enfant. Des vis-à-vis significatifs de photos et de dessins optimistes invitent au dialogue. Tous les principaux droits sont clairement formulés : identité et nationalité, soin et nutrition, éducation, protection lors de conflits armés, protection contre l'exploitation et la maltraitance, non discrmination, expression. Des extraits de presse enfantine parsèment le tout.
Permalink[texte imprimé]Prendre des décisions collectives avec des méthodes participatives NOCE, Tony, MACCIO, Charles - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2009/06, 263 P.
Cet ouvrage présente des méthodes d'animation comme le "brainstorming" (agitation collective des cerveaux), le "brainwriting" (écriture collaborative) ou la méthode de l'auteur "Nopanyck", qui est l'une des plus complètes et des plus efficaces pour l'animation d'un groupe.
Permalink[vidéo]Profession humanitaire - VILLEURBANNE : COCOTTES MINUTE PRODUCTIONS, 2009, 1 DVD, 52 mn.
Ce documentaire suit des acteurs humanitaires en devenir durant leur formation au sein de l'Institut Bioforce et des acteurs en mission en tant que logisticien en République démocratique du Congo (RdC). L'Institut Bioforce forme depuis 1983, à Vénissieux, des logisticiens prêts à partir sur le terrain afin de mener des actions humanitaires.
Public :
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique La protection du climat et la politique climatique WIEDEMANN, Peter, PREUSSER, Sabine ; BÖHME, Ulrich - BERLIN (ALLEMAGNE) : MINISTERE FEDERAL DE L'ENVIRONNEMENT, DE LA PROTECTION DE LA NATURE ET DE LA SURETÉ NUCLÉAIRE, 2009, 111 P.
Chaque partie du dossier pédagogique est introduite par des questionnements sur la protection du climat de quatre adolescents. Pour répondre à ces questionnements, des fiches d'information apportent des données chiffrées avec des graphiques et/ou des définitions scientifiques. Des exercices sont ensuite proposés. Des fiches de travail comprenant également des exercices clôturent chaque partie. Les deux dernières parties permettent aux enseignant·es de s'approprier le dossier.
Public : Collège (11-14 ans);6ème/5ème;4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
https://www.umwelt-im-unterricht.de/fileadmin/user_upload/klima_fr_gesamt.pdf
Permalink[texte imprimé]Proverbes de Tunisie ACHICH, Mohamed Anouar, KARRAY, Raouf - NIMES : GRANDIR, 2009, N.P.
Recueil magnifiquement illustré regroupant des proverbes traditionnels tunisiens.
Permalink[texte imprimé]Quand les boussoles perdent le nord MASCARAS, Ursula, SALAS, Nestor ; FORNEY, Erica - MONTREUIL : QUART MONDE, 2009, 157 P.
Dans la classe de Monsieur Bauer, on travaille, on se dispute aussi, mais ces disputes d'enfants cachent des problèmes sérieux tels le chômage ou l'expulsion. Les voisins aident la famille de Manuel à garder le cap, mais parfois, elle craque. En classe, on prépare aussi un grand concours : "Nous inventons un monde nouveau".
Permalink[texte imprimé]Quand la Tunisie s'invente ABBASSI, Driss, - PARIS : AUTREMENT, 2009, 155 P.
Comment, à la suite de l’indépendance de 1956, s’est faite la construction identitaire de la Tunisie, oscillant entre nationalisme arabe et imaginaire méditerranéen ? L’idée de ce livre est d’interroger la notion d’identité nationale, la construction identitaire de la Tunisie (et, au-delà, de l’ensemble du Maghreb) au lendemain de la décolonisation et de l’indépendance. Partant de l’exemple tunisien, l’auteur aborde les problématiques du Maghreb et du fait colonial dans le processus de la construction identitaire postcoloniale. Il appuie sa réflexion sur l’étude des ouvrages scolaires ainsi que sur le tourisme et le sport, nouveaux lieux de diffusion de la nouvelle politique identitaire amorcée au tournant des années 1990.
Permalink[texte imprimé]À quoi tu joues ? ROGER, Marie-Sabine, SOL, Anne - PARIS : SARBACANE, 2009, 26 P.
"Les garçons, ça joue pas à la dînette, ça fait pas de la danse, ça saute pas à la corde et surtout, ça pleure jamais. Les filles, ça joue pas au foot, c’est pas bricoleur, ça peut pas piloter des avions et encore moins des fusées. Tout le monde sait ça. Sauf que ce n’est pas la réalité. Une série de photos de reportage, cachées sous des rabats, démontre avec humour et réalisme l’absurdité et la fausseté de ces idées reçues, qui dictent dès le plus jeune âge nos comportements." (Résumé de l'éditeur)
Permalink[texte imprimé]R.D. Congo pays de l'avenir REYCHLER, Luc, MIGABO KALERE, Jean - LOUVAIN LA NEUVE (BELGIQUE) : CENTRE FOR PEACE RESEARCH AND STRATEGIC STUDIES (CPRS), 2009/12, 108 P.
Les coordinateurs de ce projet de solidarité internationale ont élaboré un questionnaire à l'attention des volontaires belges et européens, pour imaginer comment la République démocratique du Congo pourrait évoluer vers une paix durable. Il est composé de neuf parties qui abordent chacune un thème lié à la paix et à l'avenir du pays.
Permalink[texte imprimé]RD Congo terre d'artistes KATEMBO SIKU, Kiripi, - KINSHASA GOMBE (REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO) : AMBASSADE DE FRANCE EN REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO, 2009, 47 P.
Annuaire d'artistes peintres de la République Démocratique du Congo du début du 21ème siècle.
Permalink[vidéo]A la recherche du gitan perdu - BRUXELLES SCHAERBEEK (BELGIQUE) : CENTRE DE DEVELOPPEMENT ET D'ANIMATION SCHAERBEEKOIS (CEDAS), 2009, 2 DVD, 78 mn.
Islam, d'origine turque vit à Bruxelles depuis plus de vingt ans. A travers des dialogues, il présente sa vie et celles d'autres immigrés rencontrés aux cours d'alphabétisation.
Public : Adulte
Permalink[texte imprimé]Récits du pays des hommes intègres JAM, René, JOSÉ-MARIA, Francis - COGOLIN : SYNDICAT INTERCOMMUNAL DISTRIBUTION D'EAU CORNICHE DES MAURES, 2009, 194 P.
La collaboration entre enseignants de deux villages, Markoye (au Burkina Faso) et Cogolin (en France, dans le Var) a permis des échanges éducatifs pendant plusieurs années. Les textes ont été élaborés lors d'ateliers d'écriture avec les élèves : contes traditionnels sur le thème de l'eau, récits sur l'histoire de l'Afrique (le passé du village, l'Empire Songhaï).
Permalink[texte imprimé]La réforme du système éducatif africain pour l'autonomie et le développement continental AFANOU, José, - PARIS : L'HARMATTAN, 2009, 196 P.
Y a-t-il développement sans instruction ? Y a-t-il instruction sans développement ? Que signifie "s'instruire" en Afrique après un demi siècle d'indépendance ? Quelles sont les méthodes pratiques, les pédagogies idoines pour bâtir une instruction africanisée, seul gage de développement et de stabilité ? Cet ouvrage est un véritable outil éducatif dans lequel l'auteur définit l'instruction africanisée et met au point une nouvelle conception de l'enseignement africain en développant une pédagogie propre au continent.
Permalink[vidéo]Regards croisés sur le patrimoine marocain - RABAT (MAROC) : FORUM DES ALTERNATIVES MAROC (FMAS), 2009, 1 DVD, 25 mn., 24 mn. et 20 mn.
Le projet Regards croisés sur le patrimoine culturel marocain est une initiative associative qui vise la valorisation du patrimoine culturel marocain par les jeunes via le cinéma documentaire. Le projet appréhende le film documentaire comme un outil de communication et de sensibilisation privilégié pour tout ce qu’il peut apporter en terme de production et de diffusion de formes créatives et de contenus par et pour des jeunes. À travers des formations techniques et thématiques en lien avec la médiation interculturelle, le cinéma documentaire et le patrimoine culturel, les jeunes participants peuvent réaliser trois documentaires dans le but de les diffuser au Maroc et, plus largement, en France et en Espagne via ses partenaires "Échanges et Partenariats" et "Arquitectura y Compromiso Social".
Public :
Permalink[texte imprimé]Repenser le développement : Messages d'Asie ETIENNE, Gilbert, - MALAKOFF : ARMAND COLIN, 2009/09, 254 P.
La réflexion que fait Gilbert Etienne sur les théories et pratiques du développement s'inscrit dans le temps : une soixantaine d'années. Pour mieux cerner le sujet, il s'est focalisé sur 4 pays d'Asie qui ont énormément changé en un demi-siècle : Chine, Inde, Afghanistan et Pakistan. Il a suivi, au cours des années, les progrès ou les non-progrès qui y avaient lieu. Il a reçu beaucoup de témoignages. La lutte contre la pauvreté est au centre des stratégies de développement, avec un large place faite à l'éducation et aux facteurs sociaux.
Permalink[texte imprimé]La république de l'imagination : Lettres au benjamin NGANANG, Patrice, - LA ROQUE D'ANTHERON : VENTS D'AILLEURS, 2009, 126 P.
« Fuck Africa ! » exprimé souvent par la jeune génération d'Africains qui ne voient plus leur avenir sur le continent noir. En réponse, l'auteur nous propose, à travers ses cinq lettres adressées au benjamin de la famille, de se projeter positivement et de relever le défi de la modernité pour le continent africain. Un « African dream » qui doit s'appuyer sur une véritable démarche collective selon cet essayiste camerounais. Puisse le benjamin le comprendre.
Permalink[texte imprimé]Retour à la Vie PERON, Xavier, - MERVAL : RETOUR A LA VIE, 2009/03, 172 P.
Sur les plans économique et écologique, les Maasaï ont déjà connu, après les méfaits du colonialisme, ceux du progrès apportés par l'agrobusiness : réserves d'eau utilisées pour irriguer les gigantesques plantations de fruits à exporter, fertilisants employés à haute dose dont l'ingestion tue les vaches, destruction de la biodiversité... Sur le plan culturel, leur "précieux héritage" est en danger : "le village global, nouveau concept issu de l'idéologie du développement, est le pire fossoyeur de l'humanité et des Peuples primaires que nous ayons jamais connu". Il s'agit en effet d'un village virtuel sans différences, sans spécificités et sans valeurs, alors que la société maasaï est "bâtie sur le concept de voisinage de telle sorte que personne n'ait jamais à souffrir de solitude, le pire de tous les maux". Au cours de ses études à Londres et au Canada, puis de ses nombreux voyages, Kenny n'a trouvé, derrière les sourires et les convenances, que dessèchement, solitude, misère de l'âme et peur de l'autre. S'interrogeant sur notre refus obstiné "d'obéir aux lois de la Nature, aux lois cosmiques, à la force vitale qui, en nous, les reflète", il veut "nous sauver tous" en nous incitant à retrouver notre enracinement et notre équilibre. D'où le projet présenté à la suite du livre par Xavier Péron.
Permalink[vidéo]Rêver Noisy en 2020 - BOBIGNY : CONSEIL DEPARTEMENTAL DE LA SEINE SAINT DENIS, 2009, 1 DVD, 9 mn.
Des élèves de 3e imaginent ce que sera Noisy-le-Sec en 2020 en filmant leur ville et les dessins et collages qu'ils ont réalisés pour illustrer leurs propos.
Public :
Permalink[texte imprimé]D'une rive à l'Autre... Regards croisés sur le Sahel... CECCALDI, Geneviève, - SAINT DENIS (LA REUNION) : ORPHIE, 2009, 100 P.
Ce livre décrit la vie des enfants d'un village peul du nord du Burkina Faso, la vie quotidienne dans les familles, le rôle primordial des femmes, l'école, les activités agricoles, le mode d'habitat nomade, les fêtes, les activités artisanales. Chaque thème est illustré de photographies et de textes qui s'inspirent ou reprennent les écrits des écoliers dans leur école de brousse. Chaque thème fait l'objet de poèmes, textes et dessins réalisés par des élèves réunionnais qui expriment ce qu'ils ressentent à la découverte de la vie de leurs correspondants burkinabés.
Permalink[texte imprimé]Robinson Crusoe DEFOE, Daniel, - OXFORD (ROYAUME UNI) : MACMILLAN HEINEMANN ENGLISH LANGUAGE TEACHING (ELT), 2009, 87 P.
Né en 1632 à York (Royaume-Uni), Robinson Crusoé rêve de voyages. En 1651, Robinson part pour la Guyane mais il est capturé par des pirates maures et vendu comme esclave en Afrique du Nord. Après deux ans de captivité, il parvient à s’enfuir sur un navire portugais en route vers le Brésil où il devient propriétaire d’une plantation. Ayant besoin de main-d’œuvre, il embarque sur un navire pour la Guinée afin de se procurer des esclaves. Mais une violente tempête fait sombrer le navire dans les Caraïbes. Robinson, seul survivant, parvient à atteindre la côte d’une île déserte où il organise sa survie et écrit un journal de ses expériences. Un jour, il sauve un jeune autochtone qu’il nomme Vendredi. Il lui apprend l’anglais et le convertit au christianisme.
Permalink[texte imprimé]Le roi qui écoutait des histoires et autres contes d'Éthiopie KAITERIS, Constantin, MARTIN, Eric - PARIS : PRESENCE AFRICAINE, 2009, 125 P.
A travers ces 13 contes éthiopiens, l'auteur poursuit son travail de vulgarisation de la culture éthiopienne, commencé en 1999 avec son ouvrage "Contes d'Éthiopie". Ces histoires populaires reflètent toute la diversité culturelle et linguistique du pays.
Permalink[outil pédagogique] : jeu Ronde des oies WREDE, Anja, - BAD RODACH (ALLEMAGNE) : HABA HABERMAASS, 2009, Jeu coopératif (2 à 6 joueurs)
L'objectif est d'effectuer un programme de 8 mouvements de gymnastique. Les oies doivent réaliser les mêmes mouvements en même temps ou se coordonner pour en réaliser d’autres avant que le renard s’approche. Un petit jeu de psychomotricité et de coopération.
Public : Maternelle (3-4-5 ans)
Permalink[texte imprimé]Rwanda 1994 GRENIER, Cécile, MAKAMBA MASIONI, Patrice dit Pat Masioni - GRENOBLE : GLENAT, 2009/09, 50 P.
Rwanda, 1994, entre avril et juillet, 100 jours de génocide. Celui que l'on appelle le dernier génocide du siècle, s'est déroulé dans un tout petit pays d'Afrique, sous les yeux du monde entier, sous le joug des politiques internationales, et sous les machettes et la haine de toute une partie de la population. Sur environ 7,5 millions de Rwandais d'alors, 1,5 millions de personnes ont été exterminées pour le seul fait d'appartenir à la caste Tutsi (chiffres officiels de 2004). "Rwanda 1994, Descente en enfer", nous plonge dans une vie ordinaire qui bascule dans l'horreur. Mathilde, rwandaise et mère de trois enfants, se retrouve seule pour affronter l'inimaginable et tenter de sauver ses petits. De nuit en jour, de cachette en cachette, de drame en espoir, Mathilde témoigne des premiers jours du génocide.
Permalink[texte imprimé]Au secours le prof est noir ! BILÉ, Serge, MERANVILLE, Mathieu - SAINT MALO : PASCAL GALODÉ EDITEURS (PGE), 2009, 156 P.
Depuis quelques années, on assiste à l'apparition d'enseignants noirs qui font de plus en plus partie du paysage des écoles, collèges et lycées. Les premiers sont arrivés dans l'entre-deux guerres. Aujourd'hui, les enseignants noirs sont confrontés aux mêmes problèmes et situations difficiles que les minorités, sur lesquelles s'attarde l'auteur. Les sept chapitres apportent des témoignages de la soixantaine d'enseignants interrogés : racisme à tous les niveaux scolaires sauf avant 5-6 ans ; racisme dans les établissements nommés ghettos noirs, qu'on trouve en France (exemple dans le département 93) mais aussi en Grande-Bretagne à Liverpool, au Québec. Les professeurs antillais n'échappent pas aux discriminations soulignées par le MRAP (Mouvement contre le racisme et pour l'amitié entre les peuples). Même l'Éducation nationale pratique la discrimination : galère à l'IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres) et au moment de la titularisation ; cela a pu aller jusqu'au licenciement après des mesures vexatoires, des déplacements, des rétrogradatiosn (certains enseignants antillais et africains n'hésitent plus à saisir la justice pour dénoncer l'arbitraire). Quelle que soit la manière dont sont perçus les enseignants noirs, qu'ils soient originaires d'Afrique ou les DOM-TOM (Départements d'Outre-Mer - Territoire d'Outre-Mer), ils n'en partagent pas moins les mêmes préoccupations que leurs collègues, tous s'inquiètent de la dégradation de leur métier. Mais l'enseignant noir a le sentiment de devoir réussir mieux que ses collègues blancs.
Permalink[texte imprimé]La sécurité humaine : Approches et défis SANÉ, Pierre, GOUCHA, Moufida - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2009, 219 P.
Depuis les années 1990, assurer la sécurité humaine des populations les plus vulnérables est une préoccupation majeure de l'UNESCO. La persistance de l'extrême pauvreté et de l'analphabétisme, l'impact du Sida, la dégradation de l'environnement, les conflits internes, les déplacements forcés et les migrations sont étroitement liés et participent de l'urgence des efforts collectifs à entreprendre pour améliorer la sécurité humaine partout dans le monde. Cet ouvrage présente une vue d'ensemble des actions entreprises par l'UNESCO dans de nombreux domaines et différentes régions du monde, pour répondre aux besoins de sécurité des populations, notamment en termes de paix, d'éducation, de diversité culturelle, de contribution aux sciences, de lutte contre la violence et les conflits, d'éradication de la pauvreté, de démocratie et droits humains. L'ouvrage se conclut par les défis émergents (développement humain, terrorisme, migrations, sécurité économique, dégradation de l'environnement) et les scénarios possibles (primauté du marché, du sécuritaire, du politique) au niveau international.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000183764
Permalink[vidéo]Semences d'automne, l'agroécologie aux rives du désert - MONTPELLIER : TERRE NOURRICIERE, 2009/06, 1 DVD, 37 mn
Quatre petits films montrent l'agroécologie au Mali, les légumes qui alimentent un village, une ferme en Ardèche qui produit des semences pour le Sahel, dix ans de coopération Nord Sud qui ont rendu Tacharane autonome en matière d'agroécologie.
Public :
Permalink[document multimédia]Le sens du développement : Le partage des richesses financières CCFD-Terre Solidaire (Comité catholique contre la faim et pour le développement-Terre Solidaire), - PARIS : COMITE CATHOLIQUE CONTRE LA FAIM ET POUR LE DEVELOPPEMENT (CCFD) TERRE SOLIDAIRE, 2009, 1 DVD, 67 mn.
Les supports présentés dans ce document multimédia ont pour objectif de découvrir la situation d'inégalité sociale et économique de l'Afrique du Sud au regard du partage des richesses financières, ainsi que l'action des partenaires sud-africains du CCFD-Terre Solidaire pour plus de justice.
Public : Élémentaire (6-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[texte imprimé]Je serai trois milliards d'enfants SERRES, Alain, GUEYFIER, Judith - VOISINS LE BRETONNEUX : RUE DU MONDE, 2009, 91 P.
Quarante des droits de l'enfant sont présentés avec un mélange de textes, photographies et dessins, chacun portant le prénom d'un enfant, auquel l'auteur invente un destin. Le texte intégral de la Convention des droits de l'enfant figure à la fin de l'ouvrage.
Permalink[texte imprimé]Sergio sauve le match ! RODRIGUEZ, Edel, - PARIS : ACTES SUD JEUNESSE, 2009, 34 P.
Ce livre retrace l'histoire de Sergio, jeune manchot fan de football pas très doué qui, après quelques conseils de ses proches, décide de changer les choses. Pourra-t il devenir la star de foot qu'il a toujours rêvé de devenir ?
Permalink[texte imprimé]Une seule Terre pour nourrir les hommes THINARD, Florence, RABHI, Pierre - PARIS : GALLIMARD JEUNESSE, 2009/10, 126 P.
Ce beau livre, avec de nombreuses photos, est divisé en trois parties : Voir les techniques agricoles, les élevages, les usines alimentaires et les laboratoires ; Comprendre les mystères du goût, l'histoire de l'agriculture et de la cuisine, leurs conséquences sur notre santé et notre environnement ; Agir, personnellement et collectivement, pour améliorer la nourriture des humains.
Permalink[texte imprimé]Si tous les enfants du monde... RABEMIAFARA, Stéphanie, ASAEL, Anthony - PARIS : PLAY BAC, 2009, 412 P.
Suite à l'organisation dans 310 écoles d'ateliers de création sur le thème de la découverte des autres cultures, par l'association Art in All of Us, les auteurs ont réuni dans ce livre et pour chacun des 192 pays membres des Nations unies, des statistiques sur le taux de scolarisation, un portrait d'enfants, un poème et un dessin créés lors de ces ateliers. Le livre est sorti à l'occasion du 20ème anniversaire de la convention des droits de l'enfant.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Soigner ceux que le monde oublie peu à peu , - LA PLAINE SAINT DENIS : MEDECINS DU MONDE, 2009, 1 cédérom, 1 DVD
Les activités pédagogiques sont en accord avec les programmes du cycle 3 en géographie : éducation à la citoyenneté et au développement durable. Pour chaque activité proposée, les objectifs pédagogiques sont présentés ainsi que la liste des documents nécessaires (fournis dans le CD-Rom).
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]Soigner et penser au Brésil FRIAS, Ivan, POULIQUEN, Jean-Luc - PARIS : L'HARMATTAN, 2009/03, 164 P.
En ce début du XXIe siècle, le Brésil doit faire face à de nombreux défis : protection de la nature, partage des richesses, santé publique, lutte contre les violences urbaines... À travers un dialogue franco-brésilien, les deux auteurs, médecin pour l'un, poète pour l'autre, présentent une réflexion originale sur les relations entre les maladies du corps et celles de la psyché.
Permalink[texte imprimé]Someone like you : and other short stories DAHL, Roald, - PARIS : LIVRE DE POCHE (LDP), 2009/08, 170 P.
Chantal Yvinec présente une œuvre de Roald Dahl, suivie d'autres nouvelles écrites par des auteurs contemporains de langue anglaise. Avec humour, ces histoires racontent les soucis de parents inquiets pour l'avenir de leur chétif nouveau-né qu'ils ont prénommé... Adolf ; le dialogue savoureux entre un ancien pilote de guerre et son ami éméchés, maniant le non-sens avec élégance ; ou encore les affres d'un sommelier anglais à cheval sur les principes œnologiques... Ces situations cocasses, riches en rebondissements, avec des personnages originaux permettent de redécouvrir le plaisir de la lecture en anglais.
Permalink[texte imprimé]Le soutien des collectivités territoriales à l'engagement des jeunes à l'international CUF (Cités unies France), - PARIS : CITES UNIES FRANCE (CUF), 2009/11, 145 P.
Cette étude présente les principales formes de soutien des projets jeunesse à l'international des collectivités locales et leurs partenaires : dispositifs liés à la formation, dispositifs soutenant les actions solidaires, éléments techniques et politiques qui fondent la construction d'une véritable politique jeunesse à l'international, et la promotion d'un engagement solidaire et citoyen.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2009 : Chargé de projet avec Munay Wasi au Pérou LERMET, Nils, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/09, N.P.
Lors de leur deuxième année de licence de chargé des services généraux et logistique humanitaire, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission à l'étranger au sein d'une ONG/association. Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué son stage comme chargé de projet pour l'aménagement d'un jardin et d'une bibliothèque au sein d'une école, en partenariat avec l'association Munay Wasi au Pérou.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2009 : Logistique de santé avec le district sanitaire de Lena et Karangasso Vigue au Burkina Faso CORMAN, Géraldine, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/09, N.P.
Lors de leur deuxième année de licence de chargé des services généraux et logistique humanitaire, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission à l'étranger au sein d'une ONG/association. Ce rapport revient sur la mission d'une étudiante ayant effectué son stage en tant que logisticienne de santé chargée des achats, de la gestion des stocks, de la formation à l'hygiène dans le cadre d'une campagne de vaccination, au Centre d'expertise de recherche et développement en logistique de santé Bioforce, dans les districts sanitaires de Lena et Karangasso Vigue, à Bobo Dioulasso, au Burkina Faso.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2009 : Solidarité internationale avec Warita en Bolivie LADRET, Joseph, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009/09, N.P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage humanitaire au sein de l'association Warita à La Paz en Bolivie. Basée à Épinay-sur-Seine en France, l'association Warita vient en aide aux communautés les plus démunies de la région de l'Altiplano. Warita est partenaire de l'association bolivienne "Proyecto de Vida" (Projet de vie) qui encourage l'accueil et la prise en charge d'une cinquantaine d'enfants, ainsi que différentes missions de construction, dont un projet de serres solaires pédagogiques.
Permalink[vidéo]Le Système de riziculture intensive (SRI) CLAVREUL, Jean-Yves - VILLENEUVE D'ASCQ : ROTARY CLUB LILLE EST, 2009, 1 DVD, 46 mn.
Ce DVD explique la technique agricole du SRI (Système de Riziculture Intensive) et sa mise en œuvre concrète, à travers trois vidéos sur sa pratique à Madagascar et au Cambodge et huit livrets ou manuels techniques, rédigés à Madagascar,au Cambodge et au Mali. Cette technique est fondée sur un repiquage précoce, un espacement plus grand des plants et un drainage des rizières entre chaque opération culturale. Elle permet de multiplier par trois ou quatre les rendements de riz à l'hectare, en évitant les engrais chimiques. Chaque paysan peut l'adapter en fonction des conditions locales.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[texte imprimé]Têtes de pioche ROUDEAU, Damien, - FORCALQUIER : ALPES DE LUMIERE, 2009/06, 158 P.
Chaque été, la région Provence-Alpes Côte d'Azur accueille plus d'un millier de jeunes bénévoles du monde entier, désirant s'investir dans la restauration du patrimoine régional. Armé de ces outils de dessin, Damien Roudeau les a accompagnés le temps de l'été 2008, afin de les croquer et de retranscrire leurs motivations, envies et expériences interculturelles.
Permalink[texte imprimé]Thanh Thuan : un village du delta du Mékong OLIVIER, Patrice, - ESSAY : TERRA INCOGNITA, 2009/12, 82 P.
Ce livre propose de partager les rencontres de l'auteur avec les adultes et les enfants d'une famille vietnamienne du village de Thanh Thuan dans le delta du Mékong. Les très nombreuses photographies nous invitent à vivre le quotidien des adultes et des enfants, la vie du village, l'école, les contributions aux tâches quotidiennes, la religion, les traditions...
Permalink[texte imprimé]The human right to water and sanitation in emergency situations : The legal framework and a guide to advocacy ACF (Action contre la faim) France, - GENEVE (SUISSE) : GLOBAL WASH CLUSTER (GWC), 2009/02, 122 P.
Un des problèmes majeurs durant les situations d'urgence est l'accès à l'eau et à l'assainissement. Pourtant ces derniers sont des facteurs déterminants pour la survie et la dignité de l'Homme. De nombreuses ONG travaillent sur le terrain sur les questions d'accès et de droit à l'eau. Le plaidoyer fait désormais partie du paysage pour que le droit à l'eau et à l'assainissement soit fondamentalement lié au droit de l'Homme, que son manquement devienne une violation des droits de l'Homme et pour que les États respectent ce droit à l'eau surtout lors des crises humanitaires.
https://www.pseau.org/outils/ouvrages/acf_the_human_right_to_water_and_sanitation_in_emergency_situations_2009.pdf
Permalink[texte imprimé]The Jungle Book KIPLING, Rudyard, - PARIS : POCKET, 2009/10, 191 P.
La première histoire raconte comment la loi de la jungle impose la trêve de l'eau lorsque survient la sécheresse. Une nuit, Hahti l'éléphant raconte au peuple de la jungle comment, à la suite du premier meurtre commis par le tigre, naquirent la mort, la honte puis la peur et la séparation des espèces qui en résulta. Dans les croque-morts, le crocodile, le marabout et le chacal commentent les transformations apportées par les humains le long du fleuve jusqu'au village, dont ils sont fossoyeurs et dont le crocodile sera la victime. Rikki-tikki-tavi, la mangouste se bat contre les serpents du jardin familial et gagne le combat contre Tagait, puis Nag, le grand cobra noir, et remporte le duel mortel contre sa veuve Nagaina.
Permalink[texte imprimé]The priorities: Check-lists, Indicators, Standards - Situation with displacement of population PEYRASSOL, Sonia, - BRUXELLES (BELGIQUE) : MEDECINS SANS FRONTIERES (MSF) BELGIQUE, 2009/05, 51 P.
Ce livret de "rappel" doit rester dans la poche des acteurs humanitaires en mission sur le terrain, ce n'est ni un memento ni un guide de poche. Il se présente comme un pense-bête à destination des acteurs humanitaires travaillant avec les populations déplacées, qu'ils se doivent de consulter durant leurs missions, afin de disposer d'une vue d'ensemble des activités et des dispositions à mettre en place. Il rappelle les 10 priorités "top ten" de MSF en pareille situation : engagement, vaccination, EHA, alimentation/nutrition, hébergement et produits non alimentaires, contrôle épidémique, surveillance de la santé publique, ressources humaines et formation.
Permalink[texte imprimé]Thirteen Modern English and American Short Stories , - PARIS : LIBRAIRIE GENERALE FRANÇAISE (LGF), 2009/10, 223 P.
Ces nouvelles pleines d'humour racontent des histoires anglaises et nord-américaines sur un ton décalé qui tient en haleine : une inquiétante logeuse et un non moins inquiétant locataire ; un espion... espionné et un sergent épris de paix ; une grinçante "histoire de fous" ; les (peu joyeuses) commères des Hébrides et quelques fantômes anglais...
Permalink[texte imprimé]Tokali ou le dernier voyage DUPORT, Antoine, - PARIS : L'HARMATTAN, 2009/10, 358 P.
C'est à l'aventure que part le narrateur, en parcourant l'Amérique du Sud, de Rio à Carthagène, sans but précis, à la rencontre de l'Autre. Lors de son périple, il croise Pierre et part avec lui; ce voyage sera fait de rencontres avec des personnages attachants, prêts à faire une partie du chemin ensemble dans un continent encore mystérieux au son de la musique et des légendes indiennes.
Permalink[texte imprimé]Tokyo Sanpo CHAVOUET, Florent, - ARLES : PICQUIER, 2009/03, 208 P.
"Il paraît que Tokyo est la plus belle des villes moches du monde". Plus qu'un carnet de voyage intime, voici un livre d'aventures au cœur des quartiers de Tokyo, à arpenter le bitume à hauteur d'homme et à saisir des instants exotiques pour un visiteur occidental. Pendant six mois passés à tenter de comprendre ce qui l'entourait, l'auteur est resté malgré tout un touriste, avec l'impression d'attraper les éléments fugaces d'une culture étrange. A son retour en France, on lui a demandé si "c'était bien, la Chine ?". Ce à quoi il a répondu que les Japonais étaient très accueillants.
Permalink[texte imprimé]Tour de France humanitaire : S'engager dans la solidarité ! Bioforce Vénissieux, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2009, 92 P.
Engagement bénévole, mission humanitaire, volontariat, action de sensibilisation et d’éducation au développement... tout est possible pour s'engager dans la solidarité ! Mais, avant de construire un projet efficace et réaliste, il s'agit d'éviter les pièges, donc d’abord de s’informer. A l'initiative de Bioforce, le Tour de France humanitaire et solidaire rassemble plus de 30 ONG et associations de solidarité, pour expliquer la professionnalisation des actions humanitaires (métiers, statuts, recrutement…). L’opération associe également des collectivités, des entreprises, des universités et des écoles qui affichent leur attachement aux valeurs de solidarité et de citoyenneté. Pendant toute l’année, l'équipe du Tour de France humanitaire et solidaire parcourt plusieurs villes, afin d'informer et orienter celles et ceux qui souhaitent s'engager dans la solidarité. Conférences, témoignages, guide d’information, forums et entretiens d’orientation, chaque étape constitue une occasion unique pour échanger avec des acteur·rices solidaires.
Permalink[texte imprimé]Le tour du monde des contes : L'Afrique TESSIER, Thomas, - PARIS : CIRCONFLEXE, 2009, 43 P.
Dix-neuf contes traditionnels africains sont réunis dans cet ouvrage pour faire découvrir les couleurs de ce continent à travers des textes captivants et des illustrations flamboyantes.
Permalink[outil pédagogique] : mallette pédagogique Tous pareils, tous différents Ecole de la paix, - GRENOBLE : ECOLE DE LA PAIX, 2009, 11 panneaux plastifiés de 43 x 30 cm
Le parcours Tous pareils/Tous différents permet aux enfants de réfléchir à partir de leur vécu. Il les aide à rechercher des solutions où entrent en jeu le respect de l'autre, la valeur de l'échange et la participation à la vie collective.
Public : Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans)
Permalink[texte imprimé]Tout n'est pas joué à 25 ans GIROU, Raymond, - NANTES : SILOË, 2009/05, 206 P.
Alors qu'il se destinait à une vie d'agriculteur dans l'Aveyron, Raymond Girou voit sa trajectoire professionnelle prendre un tour bien différent, suite à un grave accident qui l'empêche de retourner à ses activités agricoles. Il commence alors des études et devient ingénieur. Après un licenciement économique, il reprend de nouveau le chemin de l'école et devient inspecteur des impôts. Dans son autobiographie, il retrace ce parcours atypique et démontre qu'il est possible, à tous les moments de la vie, de refuser la fatalité et de dépasser les déterminismes sociaux, afin de trouver sa voie.
Permalink[texte imprimé]Transportés... d'une culture à l'autre MICHALON, Clair, - PARIS : SEPIA, 2009, 121 P.
Cet ouvrage est une suite de "chocs culturels" vécus par l'auteur, en Afrique surtout mais aussi en Asie, en Amérique latine et en Europe. Cela donne dix-sept histoires réelles et une inventée ; celle-ci, à découvrir par le lecteur, n'est pas forcément la plus invraisemblable. Quarante années de déambulations sont ainsi livrées brutes, pleines de vie et d'émotion, avec humour, mais sans interprétation...D'où une grande latitude pour notre réflexion : s'agit-il bien de dix-sept cultures différentes ? Deux décades d'un nouveau régime politique permettent-elles un changement culturel, en Tchécoslovaquie par exemple ? La foi moderne dans l'infaillibilité de la technologie en crée-t-elle un autre ? Dans un contexte de guerre civile, certains comportements ne sont-ils pas conjoncturels plutôt que culturels ? Parfois, c'est l'habitude séculaire d'hospitalité qui ressort sous l'habit ou la fonction. Ainsi le lecteur a-t-il la liberté de s'interroger sur ce qui relève ou non de la culture. A moins qu'il ne se demande comment les cultures naissent, se croisent et, parfois, s'éteignent.
Permalink[texte imprimé]Les tribulations d'un étudiant africain à Paris : Livre I d'une autobiographie en 6 volumes SHANDA TONME, Jean-Claude, - PARIS : L'HARMATTAN, 2009/07, 179 P.
Témoignage d'un africain clandestin venu étudier à Paris, à la Sorbonne, et qui, les premiers jours, est réduit au statut de SDF pour manger et survivre. Le souci de devenir quelqu'un l'aide à surmonter les tracas quotidiens liés à la carte de séjour, au travail, à la chambre, au ticket de restaurant, à une éventuelle expulsion. Il subit le racisme, souffre des préjugés sur les noirs, apprend à se battre pour ses droits. Il salue, toutefois, la possibilité de profiter des structures sociales et académiques qu'il n'aurait pas eues en Afrique.
Permalink[vidéo]Tristes Tropiques - MARSEILLE : 13 PRODUCTIONS, 2009, 1 DVD, 71 mn.
Filmé avec des images d'archives et des passages du livre de Lévi-Strauss "Tristes Tropiques", le documentaire est constitué d'interviews en France et en Amazonie.
Public :
Permalink[texte imprimé]Trois femmes puissantes NDIAYE, Marie, - PARIS : GALLIMARD, 2009, 316 P.
Trois récits, trois destins, trois femmes qui disent non : Norah, Fanta, Khady Demba. Chacune se bat pour retrouver ou préserver sa dignité contre le mépris, les humiliations qu'elles ont subies à cause de leur sexe. Un livre qui donne la mesure des difficultés de leur condition mais aussi de leur opiniâtreté.
Permalink[texte imprimé]Vive la Convention des droits de l'enfant : la Convention internationale des droits de l'enfant racontée aux enfants BRISSET, Claire, LANGEVIN, André dit Zaü - VOISINS LE BRETONNEUX : RUE DU MONDE, 2009, 68 P.
La Convention des droits de l'enfant votée en 1989 par les Nations Unies est reproduite dans son intégralité. L'ancienne Défenseure des enfants explicite le texte, précise deux ou trois mots par page et donne des exemples concrets tirés de son expérience. Elle souligne les évolutions réalisées et le chemin qu'il reste à parcourir.
Permalink[texte imprimé]Vivre ensemble, agir ensemble, construire ensemble LDH (Ligue des droits de l'homme), - PARIS : LIGUE DES DROITS DE L'HOMME (LDH), 2009, 153 P.
Vivre chacun pour soi, travailler contre les autres, être toujours gagnant sont autant de modèles portés par la doxa de la réussite personnelle. En choisissant le thème du "Vivre ensemble, agir ensemble, construire ensemble", la LDH veut sensibiliser les jeunes auteurs à la volonté de retrouver du lien social et de combattre les exclusions sous toutes les formes. Les productions des jeunes témoignent d'une conscience claire du réel et d'un espoir : celui de travailler ensemble à l'élaboration d'une société plus juste, en France et dans le monde.
Permalink[texte imprimé]VOL. 1. Paix et guerres en Afrique : Un continent en dehors de l'Histoire ZORGBIBE, Charles, - PARIS : FRANCOIS BOURIN, 2009, 279 P.
Cet essai engage une réflexion apaisée sur l'Afrique. L'auteur cherche comment définir une identité africaine. Il rappelle les épreuves traversées par l'Afrique : lutte contre une nature hostile, traite négrière, invasion coloniale. Il conclut sur la situation actuelle de l'Afrique face à la mondialisation : la population a une croissance exceptionnelle, la politique évolue, la décolonisation est effective et les Etats sont de type occidental. Les rapports de l'Afrique avec le reste du monde s'orientent vers des pôles de puissance extérieurs au continent.
Permalink[vidéo]Volontariat d'initiation : solidarité vidéastes - PARIS : ESPRIT D'EBENE, 2009, 1 DVD, 49 mn.
Douze jeunes de 16 à 25 ans ont participé à l'atelier "Solidarité vidéastes" en 2009. Le résultat : cinq films réalisés afin de partager leurs rencontres. Ils racontent ainsi l'histoire de chantiers de solidarité consacrés à la rénovation d'une école pour permettre l'accès aux enfants à mobilité réduite à Safi (Maroc), à la revégétalisation de dunes pour lutter contre la désertification à Boutilimit (Mauritanie), à des travaux d'adduction d'eau à Tahnaout (Maroc), à des jeux de sensibilisation à la protection de l'environnement avec des enfants à Pabré et à des travaux avec l'Institut des Jeunes Sourds du Faso (IJSF) à Bobo-Dioulasso (Burkina Faso).
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Permalink[texte imprimé]Voyage en francophonie : Une langue autour du monde BLEYS, Olivier, - PARIS : AUTREMENT, 2009, 63 P.
Ce court ouvrage se donne pour objectif de faire mieux connaître le monde de la Francophonie et ses diversités : les différentes façons d'apprendre et de véhiculer le français, les différentes communautés liées entre elle par le partage d'une même langue. Une dernière partie est également consacrée aux objectifs affichés de la Francophonie : son projet humaniste et solidaire, ses domaines d'action, ses enjeux.
Permalink[texte imprimé]Water, Sanitation and Hygiene Standards for Schools in Low-cost settings ADAMS, John, BARTRAM, Jamie ; CHARTIER, Yves ; SIMS, Jackie - GENEVE (SUISSE) : ORGANISATION MONDIALE DE LA SANTE (OMS), 2009, 41 P.
Les maladies liées aux mauvaises conditions d'accès à l'eau, hygiène et assainissement (EHA) constituent un fléau pour les pays en développement (PED). L'Organisation mondiale de la santé (OMS) estime qu'environ 90 % des maladies diarrhéiques sont dues à l'eau insalubre. Les écoles, particulièrement celles situées en milieu rural, présentent une prévalence des maladies liées à ces mauvaises conditions sanitaires, notamment par le manque complet d'accès à l'eau potable, aux toilettes et au lavage des mains. Or les guides et consignes sur l'EHA ne manquent pas mais ils révèlent une lacune concernant les normes à faible coût de mise en œuvre. Les directives présentées dans ce guide traitent spécifiquement de l'EHA dans les écoles rurales à faibles ressources et dans les pays à faible revenu, en abordant toutes les étapes du processus : évaluer la situation, planifier les améliorations nécessaires, développer les normes essentielles de sécurité et les respecter, soutenir les politiques nationales dans l'élaboration et le développement durable de ces normes.
https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/44159/9789241547796_eng.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Permalink[outil pédagogique] : jeu Zigani Drom, sur la route des Tsiganes Lafi Bala, - CASTELNAU LE LEZ : LAFI BALA, 2009,
Ce jeu est présenté sous forme de kit d'animation pour 15 à 30 joueurs à partir de 14 ans et a pour objectif de mieux connaître la communauté tsigane à travers une situation donnée: à l'occasion d'une réunion publique, le maire, ses concitoyens et des représentants des gens du voyage discutent sur les emplacements possibles de la future aire d'accueil.
Public : Collège (11-14 ans);4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
Permalink