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[texte imprimé]Lutter contre les préjugés sur les migrants La Cimade, - PARIS : LA CIMADE, 2016, 1 fichier, 24 P.
Ce petit document répond sur un ton ludique à un certain nombre de préjugés : "Petit lexique pour commencer" , "Je migre, tu migres, il ou elle migre", "J’ai le droit, tu as le droit, il ou elle a le droit", "Je travaille, tu travailles, il ou elle travaille", "Je suis, tu es, il ou elle est" et "Nous sommes". les informations liées à ces différents thèmes sont présentées sous forme de rubriques : Vrai ou faux ? Le saviez vous ? Halte aux idées reçues ! On l’oublie souvent...
http://www.lacimade.org/wp-content/uploads/2016/10/La_Cimade_Petit_Guide_Prejuges_2016.pdf
Titre : Lutter contre les préjugés sur les migrants Type de document : texte imprimé Auteurs : La Cimade Mention d'édition : 3ème édition Editeur : PARIS : LA CIMADE Année de publication : 2016 Collection : PETIT GUIDE Importance : 1 fichier, 24 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-900595-30-5 Note générale : Illustrations. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
SOCIÉTÉ ; Migration ; Réfugié·e ; Droit d'asile ; Sans-papiers ; Travail ; Femme ; Éducation ; Racisme
Thésaurus Géographique
Europe ; FranceRésumé : Ce petit document répond sur un ton ludique à un certain nombre de préjugés : "Petit lexique pour commencer" , "Je migre, tu migres, il ou elle migre", "J’ai le droit, tu as le droit, il ou elle a le droit", "Je travaille, tu travailles, il ou elle travaille", "Je suis, tu es, il ou elle est" et "Nous sommes". les informations liées à ces différents thèmes sont présentées sous forme de rubriques : Vrai ou faux ? Le saviez vous ? Halte aux idées reçues ! On l’oublie souvent... Type de contenu : guide pratique, manuel, méthodologie En ligne : http://www.lacimade.org/wp-content/uploads/2016/10/La_Cimade_Petit_Guide_Prejuge [...] Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71508 Exemplaires (13)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 23743 W document électronique DISPONIBLE SUR LE WEB Disponible RES 00 600 MIG autres textes imprimés 22 - RESIA (St Brieuc) Disponible 65726 SOCI MIGR DOS 14 autres textes imprimés 31 - CIDES (Toulouse) Disponible LB56 056 autres textes imprimés 34 - LAFI BALA (Castelnau-Le-Lez) Disponible 15723 MIG CIM autres textes imprimés 40 - C KOI CA (Rion des Landes) Exclu du prêt MCM01649 MCM MI CIM brochure 44 - MCM (Nantes) Disponible MCM01660 MCM MI CIM (2) brochure 44 - MCM (Nantes) Disponible MCM01661 MCM MI CIM (3) brochure 44 - MCM (Nantes) Disponible CL3583 3583 SO autres textes imprimés 54 - CLID (Nancy) Disponible CL3584 3584 SO autres textes imprimés 54 - CLID (Nancy) Exclu du prêt 65566 SOC/MIG/EUR/602 autres textes imprimés 72 - MONDE SOLIDAIRE (La Flèche) Disponible PSS0338 SOCCIM autres textes imprimés 73 - PAYS DE SAVOIE SOLIDAIRES (Chambery) Disponible LAC3237 LAC autres textes imprimés 95 - LA CASE (Villiers Le Bel) Disponible Documents numériques
Petit guide : Lutter contre les préjugés sur les migrantsURL [texte imprimé]Management et communication : 100 exercices : jeux et cas pratiques pour former autrement CRISTOL, Denis, - MONTROUGE : EDITION SOCIALE FRANÇAISE (ESF EDITEUR), 2016, 271 P.
Afin de former au mieux les futurs intervenants en tous genres, notamment les formateurs travaillant dans la solidarité, il est nécessaire de maîtriser des exercices de management et de communication. Cet ouvrage nous permet de mettre en pratique des exercices sur les relations au sein du groupe, sur les relations interpersonnelles et sur le développement personnel.
Titre : Management et communication : 100 exercices : jeux et cas pratiques pour former autrement Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis CRISTOL Editeur : MONTROUGE : EDITION SOCIALE FRANÇAISE (ESF EDITEUR) Année de publication : 2016 Collection : FORMATION PERMANENTE, ISSN 0768-2026 num. 196 Importance : 271 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2733-8 Note générale : Contient un plan d'autoformation et des exercices corrigés. Annexes, index, bibliographie. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
ÉCONOMIE ; Entreprise ; Communication ; Formation ; Jeu ; Psychologie
Thésaurus Bioforce
ManagementRésumé : Afin de former au mieux les futurs intervenants en tous genres, notamment les formateurs travaillant dans la solidarité, il est nécessaire de maîtriser des exercices de management et de communication. Cet ouvrage nous permet de mettre en pratique des exercices sur les relations au sein du groupe, sur les relations interpersonnelles et sur le développement personnel. Type de contenu : guide pratique, manuel, méthodologie Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=54820 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité BIOF03675 BIOF ECO 3.49 autres textes imprimés 69 - BIOFORCE (Vénissieux) Disponible [texte imprimé]Manifeste interculturel : Changeons notre façon de penser VERBUNT, Gilles, PETIT, Jean-François - PARIS : EDITIONS FRANCISCAINES, 2016, 239 P.
On peut se demander comment dans l’avenir nous pourrons vivre ensemble avec autant de cultures et de religions différentes, sur une planète qui ne cesse de se rétrécir. Affrontement ou alliance des affirmations culturelles ? Gageons sur l’alliance, sur le développement d’une résistance à toute aliénation et d’un vivre-ensemble enrichissant, loin des pessimismes passéistes identitaires qui parlent de chocs de civilisation. S’il y a un obstacle réel, il n’est pas dans la différence culturelle, dans la diversité qui rend laborieuse la communication entre les populations, mais dans les conceptions mêmes que les faiseurs d’opinion présentent comme b-a-ba de la culture, de l’identité et de la diversité. Ces conceptions sont souvent d’un autre temps et conduisent le vivre-ensemble dans des impasses mortifères, là où seule l’ouverture garantit désormais la vie et la solidarité.
Titre : Manifeste interculturel : Changeons notre façon de penser Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles VERBUNT ; Jean-François PETIT Editeur : PARIS : EDITIONS FRANCISCAINES Année de publication : 2016 Collection : INTERCULTURALITES : PHILOSOPHIES ET PRATIQUES Importance : 239 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85020-524-8 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Interculturalité ; Identité culturelle ; Citoyenneté ; Intégration ; SolidaritéRésumé : On peut se demander comment dans l’avenir nous pourrons vivre ensemble avec autant de cultures et de religions différentes, sur une planète qui ne cesse de se rétrécir. Affrontement ou alliance des affirmations culturelles ? Gageons sur l’alliance, sur le développement d’une résistance à toute aliénation et d’un vivre-ensemble enrichissant, loin des pessimismes passéistes identitaires qui parlent de chocs de civilisation. S’il y a un obstacle réel, il n’est pas dans la différence culturelle, dans la diversité qui rend laborieuse la communication entre les populations, mais dans les conceptions mêmes que les faiseurs d’opinion présentent comme b-a-ba de la culture, de l’identité et de la diversité. Ces conceptions sont souvent d’un autre temps et conduisent le vivre-ensemble dans des impasses mortifères, là où seule l’ouverture garantit désormais la vie et la solidarité. Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71555 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 65698 CULT/VER autres textes imprimés 29 - CICODES (Quimper) Disponible HS N°3 - janvier 2016 - Les métiers qui embauchent (Bulletin de LES DOSSIERS D'ALTERNATIVES ECONOMIQUES) / Georges ASSERAF
[n° ou bulletin]
Titre : HS N°3 - janvier 2016 - Les métiers qui embauchent Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges ASSERAF ; Philippe FREMEAUX Année de publication : 2016 Importance : 98 P. Note générale : Numéro réalisé avec l'Onisep (Office national d'information sur les enseignements et les professions) et le soutien d'Agefa PME (Association de Gestion des Formations en Alternance pour les Petites et Moyennes Entreprises).
Editorial : "Paradoxes".
Tous les métiers recrutent ! (Philippe Frémeaux)
Faut-il se réjouir du "papy-boom" ? (France Stratégie)
L'ère de l'automatisation et de la robotique (Philippe Frémeaux).
Comprend les chapitres :
* Les métiers en tension
* Emplois et territoires
* Les secteurs qui embauchent.Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
ÉCONOMIE ; Travail ; Chômage ; Formation professionnelle ; Enseignement technique ; Emploi
Thésaurus Géographique
FranceRésumé : Le paradoxe est que malgré un chômage élevé en France, de nombreux métiers souffrent de problèmes de recrutement persistants. On ne peut expliquer ce paradoxe sans évoquer la multiplicité des causes. Les évolutions technologiques, la mondialisation et les transformations organisationnelles remodèlent la structure des métiers et modifient le contenu des emplois. Ainsi, il peut y avoir un problème d'adaptation de l'offre de formation aux besoins des entreprises, une pénurie de formateurs, une technicité telle que la formation n'est possible que sur le tas, ou que les formations elles-mêmes aient du mal à recruter, faute d'information ou manque d'attractivité, ou trop de pénibilité... Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=15373 [n° ou bulletin]Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 033/03 CD72 Perio autres textes imprimés 72 - MONDE SOLIDAIRE (La Flèche) Disponible 62438 CDATM AED HS3 autres textes imprimés 83 - RTM (Draguignan) Disponible [texte imprimé]Migrer d'une langue à l'autre ? Ministère de la Culture, Délégation générale à la langue française et aux langues de France, - PARIS : MINISTERE DE LA CULTURE, 2016, 61 P.
La crise des migrants en Europe oblige à penser la langue en tant que dimension essentielle de l'accueil et du parcours d'intégration à la société française. Pour cette raison, ces rencontres donnent la parole aux acteurs que sont les collectivités territoriales, les pouvoirs publics, l'école et les acteurs culturels.
Titre : Migrer d'une langue à l'autre ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Ministère de la Culture, Délégation générale à la langue française et aux langues de France Editeur : PARIS : MINISTERE DE LA CULTURE Année de publication : 2016 Autre Editeur : PARIS : MUSEE NATIONAL DE L'HISTOIRE DE L'IMMIGRATION Importance : 61 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-139368-4 Note générale : Actes de la quatrième journée d'étude sur le thème "Migrer d'une langue à l'autre", du 16 novembre 2016.
Chapitres principaux :
* Table ronde 1. Langues de l'immigration et langue française : l'implication des collectivités territoriales dans la prise en compte de la diversité linguistique
* Table ronde 2. Dispositifs d'apprentissage du français pour les migrants adultes : le rôle des pouvoirs publics
* Table ronde 3. École et diversité linguistique : des ressources pour les enseignants
* Table ronde 4. L'action culturelle : un levier pour la maîtrise du français
* La Méditerranée, mer de nos langues.Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Langue ; Politique culturelle ; Immigré·e ; Intégration ; Enseignement ; Interculturalité
Thésaurus Géographique
France ; Bassin méditerranéenRésumé : La crise des migrants en Europe oblige à penser la langue en tant que dimension essentielle de l'accueil et du parcours d'intégration à la société française. Pour cette raison, ces rencontres donnent la parole aux acteurs que sont les collectivités territoriales, les pouvoirs publics, l'école et les acteurs culturels. Type de contenu : conférence, congrès, colloque Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75434 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 36799 MI - INS-DEL autres textes imprimés 69 - FORUM REFUGIES (Lyon) Disponible [texte imprimé]Mission terrain : 7 mois avec COOPI en Centrafrique LEGER, Maxime, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016/11, 74 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien, parti avec l'ONG Cooperazione Internationale (COOPI), en tant que log-admin puis chef de projet, en Centrafrique (RCA), dans la base de Boda. La première intervention de COOPI en RCA remonte à 1974. A Boda, COOPI a mis un place un projet destiné à soutenir la population dans le domaine psychosocial pour faire face aux traumatismes psychologiques dus au conflit opposant anti-balaka et Seleka. Des projets de plus long terme visent également à renforcer les capacités communautaires de prévention et de réponse aux violences et de prise en charge des victimes, en développant l'écoute individuelle, des activités de groupe dans des carrefours communautaires, des activités ludiques à destination des enfants dans des Espaces Amis d'Enfant. En synergie avec les distributions de vivres du Programme alimentaire mondial (PAM), COOPI améliore la sécurité alimentaire des populations, à travers l'approvisionnement d'intrants agricoles et des formations en agriculture, en appui aux organisations agricoles locales rendues vulnérables par le conflit.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Action de solidarité en France pour la protection de l'enfance en faveur des mineurs isolés étrangers AGUACIL, Magali, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016/06, 51 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une coordinatrice partie en tant que chef de projet/coordinatrice de projet à Esbly, en France, au service Jeunes Errants de l'association Espoir-CFDJ (Centres familiaux de jeunes). En Seine-et-Marne, le service développe un dispositif à destination des mineurs étrangers en situation d'errance, visant à répondre au double impératif de protection de l'enfance et de lutte contre les exclusions.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Une belle aventure avec Triangle Génération Humanitaire en Centrafrique VERRON, Estelle, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016/04, 43 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiant·es de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une administratrice, ayant travaillé à Bambari (avec des déplacements à Bangui) en République centrafricaine (RCA) comme administratrice, au sein de l'ONG Triangle Génération Humanitaire (TGH). TGH a débuté son action en RCA en 2007 et est présente dans les préfectures de Vakaga et de la Ouaka et à Bangui. A Bambari, TGH œuvre à des projets de réhabilitation d'école, des programmes de sécurité alimentaire et des programmes d'accès à l'eau, l'hygiène et l'assainissement.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Responsable programme Wash in School avec ACF en République d'Haïti CHARMETANT, Jean-Baptiste, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016/05, 34 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un responsable de programme eau, hygiène et assainissement (EHA), ayant travaillé avec Action contre la Faim (ACF) en Haïti, en tant que responsable Wash in School. Il a animé des programmes de construction et réhabilitation de structure Wash dans seize écoles, des programmes de promotion de l'hygiène et de préparation aux flambées de choléra. Il a également assuré en intérim un poste de coordinateur terrain et effectué le recrutement et le lancement d'un projet de réponse rapide aux pics de choléra.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Responsable d'un projet EHA avec la Fondation Barka au Burkina Faso NAKANABO, Pauline, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016/03, 39 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une responsable de programme eau, hygiène et assainissement (EHA), partie en tant que coordinatrice projet EHA à Fada N'Gourma au Burkina Faso, avec la Fondation Barka, une organisation d'initiative nord-américaine en pleine structuration. Le projet Fada Wash est le second projet de la fondation Barka financé par le Rotary International. Il est au bénéfice de deux communes du Burkina Faso pour contribuer à la diminution des maladies hydriques. Sur une période de douze mois, le projet doit répondre aux besoins d'accès à l'eau potable et à la promotion de l'hygiène en milieu communautaire, ainsi qu'à l'accès à l'assainissement et à la promotion à l'hygiène en milieu scolaire.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Six mois avec Intersos dans la province orientale de RDC, le temps de se confronter avec un métier MELONI, Antonello, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016/03, 52 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un coordinateur de projet, parti en tant que chargé de programme avec Intersos, à Bunia en République démocratique du Congo (RDC). Intersos intervient dans la crise humanitaire qui sévit dans la province orientale du pays et fournit l'assistance nécessaire aux populations locales, vivant dans les zones touchées par les conflits armés et interethniques, en basant son intervention sur le principe du life saving (sauver des vies).
Permalink[texte imprimé]MPE 13 : La fusion du logisticien et du chargé des services généraux peut-elle être pertinente dans le secteur de l'humanitaire ? MASSE, Louise, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016/09, 50 P.
Lors de leur troisième année de licence et après avoir effectué une mission humanitaire à l'étranger, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission en entreprise en France afin de valider leur formation de logisticien humanitaire et chargé des services généraux (CSG). Ce mémoire revient sur la mission d'une étudiante au sein de l'ONG Solidarités International, qui pose la question de la fusion des postes de chargé des services généraux et de logisticien, en vue d'apporter de réelles améliorations au sein de l'ONG. Or les deux profils de postes présentent chacun des spécificités. D'une part, les services généraux étant une entité récente (entre 10 et 15 ans d'existence), leur évolution a donné lieu à une professionnalisation spécifique. D'autre part, dans le cadre humanitaire, le logisticien se doit d'acquérir une formation professionnelle spécifique. Le passage du milieu de l'entreprise à celui du secteur associatif est de plus en plus complexe sans une formation adaptée. Dans le sens inverse, le passage peut être plus facile. La logistique étant un corps de métier polyvalent, l'adaptabilité permet cette transition.
Permalink[texte imprimé]Objectif : Un emploi ou stage à l'étranger ! BRIARD, Olivier, - LE HAVRE : INFORMATIONS SOCIALES PROFESSIONNELLES (ISP) BRIARD, 2016, 38 P.
Ce guide fournit des adresses d'organismes publics et privés, nationaux et internationaux, situés en France ou à l'étranger, auprès desquels les étudiants et les professionnels peuvent déposer leurs CV pour des demandes de stage, qui seront étudiées.
Permalink[texte imprimé]Des outils pour apprendre par la réciprocité HEBER-SUFFRIN, Claire, - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2016/06, 255 P.
Une multitude de fiches pour animer des réseaux d'échanges réciproques de savoirs: des expériences, des descriptions, des témoignages de pratiques. Revisiter et continuer à inventer l'éducation populaire.
Permalink[vidéo]Paroles de citoyens dans le projet Renforcer la citoyenneté et les valeurs de la République n°4 - LILLE : CENTRE REGIONAL DE DOCUMENTATION ET D'INFORMATION POUR LE DEVELOPPEMENT ET LA SOLIDARITE INTERNATIONALE (CRDTM), 2016, 1 DVD, 15 mn.
Il s’agit d’entretiens avec des acteurs de la solidarité dans les départements français du Nord et du Pas-de-Calais, sur leurs expériences de la citoyenneté, la liberté, l'égalité, la fraternité, la laïcité et la solidarité ainsi que leurs propositions pour les renforcer. Les thèmes abordés sont l'action des associations et ONG de solidarité, la diversité, l'interculturalité.
Public :
Permalink[texte imprimé]Pas de couteaux dans les cuisines de cette ville KHALIFA, Khaled, SAMARA, Rania - ARLES : SINDBAD/ACTES SUD, 2016, 256 P.
Le romancier Khaled Khalifa, né à Alep, explore la vie d'une famille syrienne ballottée par l'histoire. Il restitue à travers elle les moments les plus douloureux des cinquante dernières années, marquées autant par la répression policière et la corruption que par les peurs et les méfiances communautaires, le fanatisme religieux et une profonde crise morale.
Permalink[texte imprimé]Penser l'éducation populaire : Humanisme et démocratie BONNEFON, Gérard, - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2016, 95 P.
Cet essai historique détaille les origines et les enjeux de l'éducation populaire. Deux axes sont privilégiés : la façon dont l'éducation populaire a contribué à la construction d'une société démocratique et comment elle peut être pertinente face aux défis actuels. Pour ce faire, l'auteur s'est appuyé sur les idéaux qui, selon lui, constituent le socle de l'éducation populaire : la démocratie et l'humanisme.
Permalink[texte imprimé]Petit, mais debout ! BODINIER, Gérard, - PARIS : SAINT HONORE, 2016, 227 P.
L’auteur fait le récit de son parcours de vie riche par la diversité de ses statuts successifs. fils de fermier, séminariste, professeur de latin au Congo, élève animateur, conseiller rural au Tchad, directeur adjoint de foyer de migrants, maraîcher, responsable de stage d’insertion, conseiller Mission locale et accompagnateur, enfin coordinateur d’ateliers créatifs. Il choisit d’illustrer chacune de ses étapes en réactivant la mémoire de certaines situations et rencontres qui l’ont plus particulièrement marqué, ou du moins qui ont laissé en lui des traces. Celles-ci ont pu être douloureuses ou génératrices de colère, par exemple quand il a été témoin de manifestations de haines, d’exclusion, d’injustices, voire de simples indifférences à autrui. Mais d’autres en plus grand nombre transpirent de bonheur et de fierté quand elles rappellent des gestes d’entraide, des entreprises réussies, des relations constructives, et même des fragilités partagées.
Permalink[texte imprimé]Petit manuel pour une laïcité apaisée : à l'usage des profs, des élèves et de leurs parents BAUBEROT, Jean, CEL (Cercle des enseignant.e.s laïques) - PARIS : LA DECOUVERTE, 2016/08, 235 P.
Ce manuel pédagogique, proposé par le sociologue et historien Jean Baubérot et Le cercle des enseignant.e.s laïques, est un plaidoyer pour une laïcité apaisée et pour une école publique capable d'offrir à tous et à toutes un enseignement de qualité. La première partie explique les différents affrontements idéologiques qui ont eu lieu sur les questions autour de la laïcité. La seconde répond aux cas de conflit les plus fréquents dans les établissements scolaires avec des conseils pratiques.
Permalink[texte imprimé]Popa Singer DEPESTRE, René, - PARIS : ZULMA, 2016, 160 P.
Pour fêter dignement le retour de son fils au pays, Popa Singer, matriarche éclairée et indéboulonnable, armée de sa seule machine à coudre et de son utopie personnelle, est bien résolue à résister à sa manière à l’Ubu Roi des Tropiques. Dans ce livre, l'auteur raconte sur le mode burlesque la dictature de François Duvalier, président de la République d'Haïti de 1957 à 1971, et "président à vie" à partir de 1964. Sous sa plume, les Tontons macoutes sont de monstrueuses marionnettes dans l’engrenage infernal du pouvoir, véritable "nazisme noir" des tropiques.
Permalink[texte imprimé]Potentia, la puissance de l'agir collectif Quinoa, Rencontre des Continents ; Oxfam-Magasins du Monde - BRUXELLES (BELGIQUE) : QUINOA, 2016, 57 P.
Cette analyse d'initiatives de transition alimentaire peut être lu comme un ouvrage à part entière, ou un complément théorique à l'animation de Potentia. Il s'agit d'une systématisation des initiatives, prenant en compte différents facteurs comme l'échelle d'action ou les stratégies d'action, apportant une approche systémique et traçant des points communs entre les dynamiques de transition.
http://www.quinoa.be/wp-content/uploads/2016/05/POTENTIA-PuissanceAgirCollectif.pdf
Permalink[texte imprimé]Pourquoi Yassa ? ROBILLARD, Marilou, - PARIS : L'HARMATTAN, 2016, 108 P.
Petite fille perdue dans Bamako, elle croise le chemin d'une troupe de musiciens. Pendant sept jours elle va danser, elle va chanter, pour gagner une place parmi eux. Yassa danse l'espoir, car aujourd'hui n'est pas hier. Mais les mots du vieux Soriba reviennent la hanter : « Avec le prénom que tu as, tu n'aurais jamais dû naître ». Pourquoi ? Pourquoi Yassa ? Quelle histoire scelle son destin ? La légende d'une princesse amoureuse d'un mendiant ? Le conte d'un enfant paresseux ? Qui doit-elle croire ?
Permalink[document électronique]Pratiques écologiques et éducation populaire LARQUÉ, Lionel, PORTE, Emmanuel - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2016/12, 86 P.
Dans la continuité des Rencontres de l’Observatoire de la jeunesse et des politiques de jeunesse issues de la COP21, ce Cahier propose de croiser pratiques écologiques et pratiques éducatives. Les contributeur·rices clarifient les concepts (passage de l’éducation à l’environnement à l’éducation au développement durable, concept d'éducation à...) et les mettent en perspective par rapport aux politiques publiques et aux mobilisations de la société civile. Puis iels analysent les pratiques des différent·es acteur·rices : celleux de l’éducation populaire interviennent sur les questions relatives au développement durable en adaptant leurs pratiques éducatives à la citoyenneté ; quant aux acteur·rices de l’écologie, iels investissent de nouvelles mobilisations sur l’adaptation au changement climatique, inspirées de formes pédagogiques transversales actives, à l’œuvre dans l’éducation populaire.
Public :
https://injep.fr/wp-content/uploads/2016/12/ca47.pdf
Permalink[texte imprimé]Pratiques et méthodes d'évaluation en Afrique RIDDE, Valéry, KOUANDA, Seni ; KOBIANE, Jean-François - PARIS : L'HARMATTAN, 2016, 282 P.
"Bien que faisant face à de nombreux défis, l'évaluation des projets et programmes en Afrique est depuis plusieurs années une réalité, et des réseaux ou associations nationales d'évaluation se développent. Le discours sur la nécessité d'évaluer l'efficacité et l'efficience des politiques publiques commence à prendre corps, alors qu'il n'y a pratiquement plus un projet de développement sans une place de choix accordée au suivi-évaluation. Mais les approches méthodologiques, comme les pratiques, sont parfois diverses d'un évaluateur à un autre, mais aussi d'un contexte à l'autre. C'est cette diversité des enseignements issus de la pratique de l'évaluation que le présent ouvrage tente de mettre en exergue. Partant de l'expérience d'acteurs divers (enseignants, chercheurs, consultants, praticiens du développement) dans le domaine de l'évaluation, l'ouvrage présente une série de contributions concernant différentes facettes de l'évaluation allant des expériences pratiques à des réflexions d'ordre méthodologique. Au-delà des thématiques diverses parfois abordées (santé, éducation...), l'ouvrage met en évidence certaines leçons liées à la conceptualisation, la mise en oeuvre, l'implication des parties prenantes et l'utilisation de l'évaluation". (Résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Prek Toal OLIVIER, Patrice, - ESSAY : TERRA INCOGNITA, 2016/11, 119 P.
Cet ouvrage nous invite à découvrir le quotidien des villageois et des enfants de Prek Toal : la vie dans le village, l'école, leurs contributions aux tâches quotidiennes, les traditions et l'environnement.
Permalink[article]Les projets migratoires à l'épreuve des contingences politiques : l'élaboration de leur parcours par les ingénieurs maghrébins formés en France JAMID, Hicham - In : MIGRATIONS SOCIETE, janvier-mars 2016 (01/01/2016), VOL. 28, N°163, P. 127-148
Enquête sur les projets à court, moyen et long termes d'étudiants maghrébins formés en France, et sur l'influence des circulaires restreignant l'installation professionnelle post-études des étrangers sur ces projets.
Permalink[texte imprimé]Quelles valeurs partager et transmettre aujourd'hui ? BIDAR, Abdennour, - PARIS : ALBIN MICHEL, 2016, 267 P.
L’auteur s’interroge sur les valeurs permettant de rassembler des citoyens vivant dans un monde multiculturel. Il montre que les héritages humanistes du passé, d’Orient et d’Occident sont une aide pour envisager une société plus fraternelle.
Permalink[texte imprimé]Raconte-moi le nouvel an chinois EVANS, Kayleigh, HAYES, Karen ; MCDONALD, Isla - PARIS : L'IMPREVU, 2016, 20 P.
Chen explique à sa petite soeur Ying les traditions du Nouvel An à la première lune du printemps : le grand nettoyage de la maison, les décorations de fleurs, les animaux du zodiaque qui donnent le nom à l'année, les pétards et feux d'artifices qui éloignent les esprits qui ont peur du bruit, la danse du dragon, les étrennes, la fête des lanternes.
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2016 : L'éducation pour les peuples et la planète : créer des avenirs durables pour tous UNESCO, Office des statistiques, - PARIS : UNESCO, OFFICE DES STATISTIQUES, 2016, 65 P.
Le rapport favorise une meilleure connaissance des progrès et des enjeux de l'éducation dans le monde, par rapport aux divers objectifs du développement durable. Il permet le suivi de ce processus au niveau mondial car l'éducation est positivement associée aux résultats souhaitables du développement : par exemple le taux de natalité chez les adolescentes est inversement corrélé au niveau d'études.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245745_fre
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Recueil d'outils pour la formation pédagogique à l'Education à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationale (ECSI) des animateurs CICODES Quimper, - QUIMPER : CICODES, 2016, 35 P.
Ce guide propose une méthodologie pour participer à la formation des animateurs d'associations de solidarité internationale à l'ECSI. Il permet de découvrir et s’approprier de la démarche pédagogique et de la mise en pratique. L’accent est notamment porté sur des outils pour appréhender la visée émancipatrice de l’ECSI et pour explorer le sens des actions d'ECSI dans les engagements citoyens et solidaires.
Public :
Permalink[texte imprimé]Le roi cornu, (suivi de) Le poirier de Misère BANSARD, Jean-Luc, RAVALOSON, Johary - LA REUNION : DODO VOLE, 2016/02, N.P.
Deux contes d'arbres magiques qui se répondent d'un hémisphère à l'autre.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : Accès à l'éducation pour les enfants du Népal avec Shakti Nepal BINI, Ilaria, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 47 P.
Ce rapport revient sur la mission d'une étudiante ayant effectué un stage au sein de l'association Shakti Nepal dans la région de Solukhumbu. Cette association française a pour but de mener des projets d'aide au développement en partenariat avec la population locale dans les domaines de l'éducation et de l'environnement. Cette future logisticienne a travaillé sur le projet "Une école au Solu" qui vise à réhabiliter et améliorer l'école de Chhulemu.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : Aide au développement avec Mano a Mano, au Pérou MEJEAN, Justine, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 29 P.
Ce rapport revient sur la mission d'une étudiante ayant effectué un stage au sein de l'association Mano a Mano dans le bidonville de Lima au Pérou. Association franco-péruvienne créée en 1994, Mano a Mano vient en aide aux personnes les plus vulnérables, via des programmes de construction, d'éducation et de santé. Mano a Mano a commencé par ouvrir un modeste dispensaire dans le quartier de La Marced à La Ensenada, un des bidonvilles du Nord de Lima. Au fil des ans, d’autres projets se sont imposés dans le quartier de La Merced, soutenus par la municipalité et l'action internationale.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : Association "Vintul de Est", République de Moldavie LAMBERT, Quentin, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 24 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage humanitaire et de gestion logistique au sein de l'association Vintul de Est (Vent d'Est), au village d'Horodiste en Moldavie. Cette association de solidarité locale, créée en 2002 en Roumanie, est implantée en Moldavie depuis 2005 et accompagne la population dans la création de projets de développement économique et social.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : Casa Alianza, Nicaragua CHARON, Dorian, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 37 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage tourné vers les services généraux et le service des achats, au sein de l'association Casa Alianza, à Managua au Nicaragua. Casa Alianza, dont le siège est basé en Suisse, a pour objectif principal la réinsertion scolaire et sociale d'une jeunesse désemparée dans quatre pays d'Amérique centrale dont le Nicaragua.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : EdyFu, Bolivie GIL, Tiga, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 30 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage de gestion administrative et de logisticien eau et assainissement, au sein de l'association Educacion y Futuro (EdyFu), localisée à Tarija en Bolivie. EdyFu a pour objectif l'accès à l'éducation pour les enfants des quartiers défavorisés de la ville de Tarija, ainsi que le parrainage des enfants en situation de vulnérabilité dans toute la région.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : Gestion administrative d'une construction de serre agricole avec l'association Warita à El Alto, Bolivie ESMERIAN, Raphaël, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 29 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage au sein de l'association Warita à El Alto, à La Paz en Bolivie. Basée à Épinay-sur-Seine en France, l'association Warita vient en aide aux communautés les plus démunies de la région de l'Altiplano. Warita est partenaire de l'association bolivienne "Proyecto de Vida" (Projet de vie) qui encourage l'accueil et la prise en charge d'une cinquantaine d'enfants, ainsi que différentes missions de construction. Via ce partenariat, les stagiaires ont travaillé sur un projet de construction de deux serres vivrières pédagogiques dans deux collèges d'El Alto.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : Gestion construction pour l'association BCDO au Cambodge ZMANY, Auriane, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 35 P.
Ce rapport revient sur la mission d'une étudiante ayant effectué un stage au sein des associations BCDO School et ETE Cambodge dans le village de Thmor sor, situé dans la province de Koh Kong, au Cambodge. L'association BCDO (Botumsakor Community Development Organization) - Organisation du développement de la communauté de Botumsakor - vise à apprendre l'anglais aux enfants du village. Avec cette association, la stagiaire a eu pour mission de construire un espace détente et repas en bouteilles de plastique pour les volontaires, de participer à l'approvisionnement de l'école en eau potable et de donner des cours d'anglais aux enfants. Elle a ensuite effectué une mission d'un mois avec l'association ETE (Education pour Tous les Enfants), ayant mandat d'aider à l'alphabétisation des jeunes Cambodgiens dans la région de Sihanoukville, afin de les aider à intégrer l'école publique.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : Un grand pas pour l'homme, un petit pas pour l'humanitaire avec Docenda, Madagascar RIHS, Axel, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 36 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage au sein de l'association Ducanda basée à Madagascar. Dans la ville d'Anjanojano (région de Diana), l'association Docenda a pour mandat d'apporter une éducation gratuite et de qualité aux enfants des environs. Le stagiaire eut pour mission d'accompagner les enfants dans leur cursus et d'être le référent logistique et encadrant pour les instituteurs.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : Logisticienne avec l'association ESFT au Togo KOMLAVI ABAZIOU, Maureen, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 39 P.
Ce rapport revient sur la mission d'une étudiante ayant effectué un stage au sein de l'association Échange Solidarité France Togo (ESFT) basée au Togo. Cette association gère un orphelinat et un hôpital. La stagiaire a eu pour mission de s'occuper du parc informatique, mettre en place un poulailler, créer des cours de jardinage et organiser le circuit médical.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : Logisticienne pour Sae Lao Project, Laos RUAZ, Camille, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 31 P.
Ce rapport revient sur la mission d'une étudiante ayant effectué un stage humanitaire au sein de l'association Sae Lao Project, située à Nathong Village au Laos. Cette association prend la forme d'une communauté qui prône le développement durable, en favorisant la création d'emplois ainsi que l'accès à l'éducation.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : Logistique humanitaire avec l'association Docenda, Madagascar LEGER, Valentin, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 30 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage logistique au sein de l'association Docenda à Anjanojano, Madagascar. Dans le village de Docenda, qui mêle extrême pauvreté de la population locale et grand luxe touristique (présence d'un hôtel cinq étoiles), l'association Docenda a créé une école pour que les enfants du village puissent accéder à l'éducation.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : Mise en place d'une mission médicale à Dehradun, Inde du Nord CHAPELIER, Matthieu, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 27 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage de logisticien au sein de l'association Mission Humanitaire à Dehradun au nord de l'Inde. Mission Humanitaire est une association française qui intervient en Inde depuis 2012, en mettant en place des camps médicaux, en faisant de la prévention, en luttant contre les discriminations et en montant des projets d'éducation. La mission de ce logisticien fut d'identifier des zones d'action prioritaires pour y créer des missions médicales.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2016 : Sar Lao Project au Laos COGNACQ, Lucile, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2016, 26 P.
Ce rapport revient sur la mission d'une étudiante ayant effectué un stage humanitaire au sein de l'association Sae Lao Project, à Nathong village au Laos. Cette association prend la forme d'une communauté qui prône le développement durable, en favorisant la création d'emplois ainsi que l'éducation.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Superpositions culturelles Mémorial ACTe, Service éducatif, - POINTE A PITRE (GUADELOUPE) : MEMORIAL ACTE, 2016, 32 P.
Ce parcours autour d'œuvres contemporaines qui témoignent des échanges et des emprunts caractérisant l'identité caribéenne, met en parallèle les différents regards et approches des artistes sur la mémoire de la traite et de l'esclavage. Il propose trois axes de réflexion : identités et représentations graphiques, métissage et hybridation, syncrétisme.
Public : Élémentaire (6-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
http://pedagogie.ac-guadeloupe.fr/sites/default/files/File/obroutin/macte-_superpositions_culturelles-2016.pdf
Permalink[texte imprimé]Un tout petit bout d'elles BEUCHOT, Raphaël, DROUSIE, Benoît dit Zidrou - BRUXELLES (BELGIQUE) : LE LOMBARD, 2016/05, 91 P.
Yue travaille sur un chantier forestier qui l’a fait venir de Chine. Il est tombé amoureux d’Antoinette, une Congolaise qui a une fille presque adolescente, Marie-Léontine. Yue découvre qu’Antoinette a été excisée, qu’une partie de son sexe lui a été retiré, une coutume africaine fréquente. La jeune femme explique à Yue que dès son enfance, on lui a appris que cette mutilation était indispensable pour trouver un mari. A la fin de l'ouvrage, un dossier documentaire explique la pratique de l'excision dans les pays africains, ses conséquences et les moyens pour agir contre cette mutilation.
Permalink[outil pédagogique] : jeu Traité ZZ BOUYAUX, Solène, JAN, Ivonig - RENNES : CENTRE DE RESSOURCES ET D'INTERPELLATION POUR UN MONDE SANS RAPPORTS DE DOMINATION (CRIDEV), 2016, jeu de simulation (4-12 joueurs)
Le traité ZZ se présente sous la forme d’un accord international, dont l'application priverait les individus de leurs droits fondamentaux à la santé, l’alimentation, l’éducation et la libre expression. Autour d’un plateau figuré par une mappemonde interactive, les joueur·ses vont voyager sur un continent, à la rencontre de porteur·ses d’initiatives d’économie sociale et solidaire (ESS), fondées sur 24 projets réels d'ESS, répondre à des questions pour mobiliser les citoyen·nes de la planète, relever des défis et coopérer pour empêcher la signature du traité ZZ et proposer un traité "citoyen".
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
PermalinkN°16 - hiver 2015 - Migrants : Fraternité ou barbarie ? (Bulletin de PAPIERS : LA REVUE DE FRANCE CULTURE) / Sandrine TREINER
Permalink[article]Quelle culture humaniste pour l'Islam d'aujourd'hui - In : PAPIERS : LA REVUE DE FRANCE CULTURE, hiver 2015 (01/12/2015), N°16, P. 5
Que peut la parole des intellectuels de culture musulmane contre la confiscation de l'islam par la violence islamiste ? Affirmer que l'islam peut être un humanisme, une voie vers l'éducation, la connaissance de soi et l'ouverture aux autres, vers la culture et la tolérance. loin d'une religion formatée, chercheurs, penseurs, tous appellent de leurs vœux de nouvelles lectures du Coran, pour faire vivre le texte dans sa richesse et sa multiplicité de sens, loin du dogme imposé.
PermalinkVOL. 27, N°162 - novembre-décembre 2015 - Education à la diversité et langues immigrées (Bulletin de MIGRATIONS SOCIETE) / Philippe BLANCHET
PermalinkHS N°2 - septembre 2015 - La sociologie en 20 questions (Bulletin de LES DOSSIERS D'ALTERNATIVES ECONOMIQUES) / Igor MARTINACHE
Permalink[article]Faut-il un cours d'éducation à la paix à l'école ? - In : CONGO-AFRIQUE, septembre 2015 (01/09/2015), N°497, P. 591-599
L'école en République démocratique du Congo, à l'instar des autres composantes de la société, connaît des turbulences, mais elle reste le lieu privilégié pour l'ancrage de la culture de la paix, l'apprentissage des vertus démocratiques et des exigences de la mondialisation et ce, par le biais d'une pédagogie de décloisonnement des matières.
Permalink[article]Des livres et des nuages SZLAMKA, Sheina - In : XXI, automne 2015 (01/09/2015), N°32, P. 128-139
Dans les Andes péruviennes, les livres circulent d'un village d'altitude à un l'autre. Créé en 1973, le Réseau de bibliothèques rurales de Cajamarca animé par des bénévoles permet à cinq cents villages de recevoir régulièrement de nouveaux ouvrages. Les livres voyagent à dos de bibliothécaire pendant plusieurs jours, en fonction de la météo, avant d'atteindre un village qui les accueillent comme une fête. Les livres du réseau ont d'abord été donnés par des associations et des municipalités, puis les membres fondateurs ont commencé à écrire leurs propres œuvres, ouvrages légers, faciles à transporter et imprimés en gros caractères pour faciliter la lecture et transmettre le vécu des habitant·es.
PermalinkN°497 - septembre 2015 - Le partage du savoir en RDC (Bulletin de CONGO-AFRIQUE) / CEPAS (Centre d'études pour l'action sociale)
PermalinkN°413-414 - juillet-août 2015 - 1931-1945 Asie-Pacifique, l'autre guerre mondiale (Bulletin de L'HISTOIRE)
PermalinkN°9/2015 - juillet 2015 - Le développement des compétences interculturelles : de l'éducation au management (Bulletin de ETUDES INTERCULTURELLES) / Pascale BOUCAUD
PermalinkN°83 - juillet-août-septembre 2015 - Encyclopédie des multinationales (Bulletin de GRESEA ECHOS)
Permalink[article]Pratiques scolaires et genre dans les écoles primaires de Cotonou GNELE, Josette ; MIZOCHOUNNOU, Saturnine - In : AUTREPART : REVUE DE SCIENCES SOCIALES AU SUD, 2015/2-3 (01/06/2015), N°74-75, P. 3-22
Depuis 2000, le gouvernement du Bénin a mis en place des programmes de scolarisation qui ont amélioré le taux de scolarisation dans l'enseignement primaire. Ils visent aussi à égaliser les niveaux de scolarisation des garçons et des filles. Les données recueillies dans les écoles de Cotonou montrent cependant que le traitement des élèves n'est pas le même selon le genre auquel ils appartiennent.
Permalink[article]Stratégies reproductives à Ouagadougou LANGE, Marie-France ; LEGRAND, Thomas K. ; KOBIANE, Jean-François - In : AUTREPART : REVUE DE SCIENCES SOCIALES AU SUD, 2015/2-3 (01/06/2015), N°74-75, P. 23-46
Les études quantitatives en Afrique subsaharienne démontrent une corrélation négative entre le nombre d'enfants d'un ménage et leur scolarisation. Une enquête menée à Ouagadougou révèle que c'est le coût de l'éducation de plus en plus élevé qui entraîne la réduction volontaire des naissances.
Permalink[article]Variations - In : AUTREPART : REVUE DE SCIENCES SOCIALES AU SUD, 2015/2-3 (01/06/2015), N°74-75, 306 P.
Comme son nom l'indique, ce dossier rassemble des articles portant sur des thèmes sociologiques ou économiques différents.
Permalink[enregistrement audio]Une histoire de l'esclavage, épisode 3. Le Centre caribéen d’expressions et de mémoire de la traite et de l’esclavage LAURENTIN, Emmanuel, LIATARD, Séverine ; CASSAR, Séverine - PARIS : FRANCE CULTURE, 2015/05/20, 51 mn.
Ce documentaire propose une visite radiophonique du Mémorial ACTe inauguré à Pointe-à-Pitre en 2015, espace culturel dédié à la mémoire collective et à l’histoire de l’esclavage et de la Traite. Cette promenade permet de retracer la genèse du projet et de s’interroger sur les registres mémoriels relatifs à l’esclavage et sur les dispositifs de patrimonialisation en Guadeloupe et au niveau international. (D'après le résumé de l'éditeur).
Public :
https://www.franceculture.fr/emissions/la-fabrique-de-l-histoire/esclavage-34
Permalink[enregistrement audio]Une histoire de l'esclavage, épisode 2. Esclavage : histoire, mémoire et patrimonialisation LAURENTIN, Emmanuel, LIATARD, Séverine - PARIS : FRANCE CULTURE, 2015/05/19, 51 mn.
Dans un processus à la fois national et global, l'histoire et la mémoire de l'esclavage ont été récemment transfigurées, réinterprétées, symbolisées, matérialisées dans l’espace public en Europe, dans les Amériques et en Afrique. Peut-on parler de leur patrimonialisation ? Emmanuel Laurentin et Séverine Liatard s'entretiennent avec Myriam Cottias, présidente du Comité national pour la mémoire et l’histoire de l’esclavage (CNMHE), Pascal Liévaux, chef du département du pilotage de la recherche et de la politique scientifique, direction générale des patrimoines, ministère de la Culture et de la Communication, et Sarah Abel, doctorante au Centre international de recherches sur les esclavages.
Public :
https://www.franceculture.fr/emissions/la-fabrique-de-l-histoire/esclavage-24
Permalink[article]Laïcité, le conflit des modèles - In : SCIENCES HUMAINES, mai 2015 (01/05/2015), N°270, P. 24-31
L'attaque contre Charlie Hebdo en janvier 2015 a réactivé les questions autour de la laïcité. Certains se demandent s'il ne faudrait pas assouplir le modèle français de la laïcité, d'autres pensent au contraire qu'il faut le renforcer. Un détour par l'histoire de ce principe est nécessaire. Il fait apparaître que la laïcité n'est pas un dogme figé mais sera sans doute encore remodelée et amendée.
PermalinkN°2 - mai 2015 - Les questions qui fâchent (Bulletin de LES DOSSIERS D'ALTERNATIVES ECONOMIQUES) / Céline MOUZON
Permalink[document électronique]Promotion des DESC dans le secteur de l’artisanat au Mali Terre des Hommes France, - PARIS : RESEAU D'INFORMATION ET DE DOCUMENTATION POUR LE DEVELOPPEMENT DURABLE ET LA SOLIDARITE INTERNATIONALE (RITIMO), 2015/04/23, N.P.
Ce dossier sur la promotion des droits économiques, sociaux et culturels dans le secteur de l’artisanat au Mali a pour but de faire le bilan des actions engagées par l’ONG malienne GUAMINA et son partenaire Terre des Hommes France. Ils ont participé à l'amélioration de la formation professionnelle, à faire connaître leurs droits aux artisan·es ce qui leur a permis d'obtenir des parcelles d’activité et des titres fonciers, de réguler un impôt, de participer aux prises de décisions politiques locales, d’accéder aux marchés publics et à la protection sociale...
Public :
https://www.ritimo.org/Promotion-des-DESC-dans-le-secteur-de-l-artisanat-au-Mali
PermalinkDossier 2015 - mars 2015 - Culture numérique : la bibliothèque enrichie (Bulletin de TAKAM TIKOU)
PermalinkN°1 - février 2015 - France : Une société qui change (Bulletin de LES DOSSIERS D'ALTERNATIVES ECONOMIQUES) / Louis MAURIN
Permalink[texte imprimé]21 histoires de transition HOPKINS, Rob, - TOTNES (ROYAUME UNI) : TRANSITION NETWORK, 2015, 100 P.
Ce livre met en avant l'action locale ainsi que toutes les possibilités qui en découlent.
Une quarantaine de groupes de citoyen·nes nous racontent leur histoire pour montrer qu'il est possible d'agir pour un changement juste au niveau personnel, local et mondial.
https://transitionnetwork.org/wp-content/uploads/2018/04/COP21_21_Stories_email_Fr.pdf
Permalink[texte imprimé]Les 5 clés pour prendre la parole en public LEBRETON, Philippe, - MALAKOFF : DUNOD, 2015, 95 P.
Ce guide donne des conseils afin d’améliorer sa prise de parole devant une audience et de construire son discours. Constitué de fiches pratiques, il permet d'évaluer et de tester ses capacités à l'oral pour rendre son discours efficace.
Permalink[texte imprimé]Absence injustifiée TROIN, Caroline, MASPERO, François - CHATEAULIN : LOCUS SOLUS, 2015, 174 P.
Ce recueil de nouvelles courtes au ton léger ou grave, inspirées de la propre vie de l'auteure, aborde le thème de l'absence, absence que l'auteure a vécue elle-même après la mort de sa mère quand elle avait 8 ans.
Permalink[texte imprimé]Akissi, 6. Sans amis ABOUET, Marguerite, SAPIN, Mathieu - PARIS : GALLIMARD BANDE DESSINEE, 2015, 48 P.
Dans cet album, l'espiègle Akissi se trouve confrontée aux relations avec les autres enfants à l'école. Sept petites aventures permettent de découvrir le quotidien de petits africains, sans pour autant tomber dans les clichés.
Permalink[texte imprimé]Une Amap dans le 9-3 LENOIR, Hugues, - SAINT GEORGES D'OLERON : EDITIONS LIBERTAIRES, 2015/05, 136 P.
Hugues Lenoir s'est immergé au cœur de cette Amap du 9-3, qui se présente comme une "Association" citoyenne dans le département de Seine-Saint-Denis et non comme une association pour le maintien de l'agriculture paysanne (AMAP) classique. À travers ses objectifs et ses actions, cette Amap du 9-3 veut participer à une dynamique collective pour aider au retour d'un monde paysan respectueux de son environnement et vivant dignement de son travail. L'ouvrage expose une volonté de développement humain, économique et social qui va au-delà des pratiques courantes d'une AMAP, qui regroupe déjà plus de 250 familles. Outre la production de légumes, ce collectif a créé un espace de rencontre, d'amitiés et d'expériences partagées, apolitique et areligieux. Dans cette organisation originale, la volonté d'entraide et de partage se met également en pratique par le don des paniers non enlevés à l'association Femme solidaire et au Secours populaire.
Permalink[texte imprimé]Apprendre de sa pratique BOMPAS, Mathieu, - NANTES : ASSOCIATION DE FORMATEURS PAR L'ANALYSE DES SITUATIONS DE TRAVAIL (AFAST), 2015/05, 144 P.
Les anciens élèves du Master II FFAST de l'Université de Nantes ont décidé de mettre en application leur formation, en racontant chacun leur expérience professionnelle et en analysant leur situation de travail et leur pratique.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Apprendre à vivre ensemble en classe ZANNA, Omar, DEBARBIEUX, Eric - MALAKOFF : DUNOD, 2015, 138 P.
L'ouvrage aborde la question du vivre ensemble à l'école en apportant des précisions théoriques sur l'empathie à l'école dans un premier temps. Ensuite, l'auteur propose des exercices à réaliser en classe pour développer l'empathie entre pairs.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Élémentaire (6-10 ans);Collège (11-14 ans);Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]APSL 2014 : Réhabilitation de la salle d'aide au devoir et accompagnement des enfants, association ARALIS ABBA, Amadou, FOUREL, Ludovic ; GOYBET, Etienne - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015/06, 16 P.
L'Association Rhône-Alpes pour le Logement et l'Insertion (ARALIS) est un organisme d’insertion par le logement qui propose un logement transitoire aux personnes en situation de précarité momentanée, avec la préoccupation de répondre à toutes les situations sociales (difficulté d’accès au logement, mobilité dans la région). Elle offre simultanément des services pour l’accès aux droits, à l'éducation via l'accompagnement scolaire ou aux soins de santé primaire. Ce groupe de logisticiens a eu pour mission d'accompagner des enfants d'un foyer de l'association ARALIS pour l'aide au devoir, de créer du lien social et de réhabiliter la salle d'aide au devoir.
Permalink[texte imprimé]L'Arabe du futur, 2. Une jeunesse au Moyen-Orient (1984-1985) SATTOUF, Riad, - PARIS : ALLARY, 2015, 158 P.
Dans ce deuxième tome, Riad Sattouf raconte une année scolaire, celle de 1984-1985, passée dans la Syrie d’Hafez al-Assad, réélu durant cette période. Né d’une mère bretonne et d’un père Syrien, et malgré ses cheveux blonds et son début de vie en France, Riad tente de devenir un syrien comme le voudrait son père, féru de panarabisme. C'est à travers ses yeux d'enfants, qu'il nous fait découvrir le quotidien des Syriens durant la dictature.
Permalink[texte imprimé]De l'art dans mon assiette FONTANEL, Béatrice, - PARIS : SEUIL JEUNESSE, 2015, N.P.
Cet ouvrage propose de parcourir l'histoire de l'art et ses grandes civilisations, grâce à une collection d'assiettes exceptionnelles. Il propose un tour du monde culturel et artistique, avec des portraits, des représentations d'animaux, des personnages de la mythologie et autres motifs.
Permalink[texte imprimé]Atlas des mondes imaginaires : les Astres Lointains BEE, Roxane, - NORT SUR ERDRE : LUMIGNON, 2015, 1 carte
Cette carte du ciel à colorier est complètement farfelue. Remplie d’étoiles étranges, de planètes encore inconnues, elle abrite une station spatiale. La pochette renferme un guide touristique de ce monde imaginaire.
Permalink[texte imprimé]Atlas des mondes imaginaires : les Monts Hantés GOSSELIN, Marine, - NORT SUR ERDRE : LUMIGNON, 2015, 1 carte
Cette carte des Monts Hantés s’adresse aux artistes en herbe les plus courageux. Elle révèle des créatures terrifiantes qui hantent les châteaux des montagnes les plus escarpées. La pochette renferme un guide touristique de ce monde imaginaire.
Permalink[texte imprimé]Atlas des mondes imaginaires : le Royaume Sansouci GOLDEMBERG, Anaïs, - NORT SUR ERDRE : LUMIGNON, 2015, 1 carte
Le Royaume Sansouci plonge dans un Moyen Âge magnifié avec des châteaux-forts, des chevaliers, des dragons et des fées enchanteresses. La pochette renferme un guide touristique de ce monde imaginaire.
Permalink[texte imprimé]Un baptême iroquois LOM D'ARCE, Armand de, - PARIS : LE PASSAGER CLANDESTIN, 2015, 286 P.
En butte à une ruine financière et tenté par l'appel du large, Louis-Armand de Lom d’Arce, baron de Lahontan, s'embarque en 1683 pour la Nouvelle France (Canada). A travers sa relation épistolaire avec le roi du Danemark, Frédéric VI, qui s'achèvera en 1694, Lahontan exprime son admiration pour les coutumes et la culture des Amérindiens et évoque ses échanges pacifiques avec ce peuple.
Permalink[texte imprimé]Baromètre 2015 de l'eau, de l'hygiène et de l'assainissement : Etat des lieux de l'accès à une ressource vitale , - CLICHY LA GARENNE : SOLIDARITES INTERNATIONAL, 2015/03, 16 P.
Cette première édition du Baromètre recense et rappelle les grands chiffres et les grands enjeux de l’eau et l’assainissement, ainsi que leurs liens directs avec la santé, le développement, l’éducation, les conflits, les catastrophes naturelles. Il publie des articles de fonds et des analyses de programmes humanitaires ainsi que des interviews d’experts.
https://www.solidarites.org/wp-content/uploads/2017/05/Barometre-de-leau-hygiene-et-assainissement-2015.pdf
Permalink[texte imprimé]Beauté Congo 1926-2015-Congo Kitoko MAGNIN, André, - PARIS : FONDATION CARTIER, 2015, 361 P.
Théâtre d'une extraordinaire vitalité culturelle, la République démocratique du Congo est mise à l'honneur dans l'exposition Beauté Congo - 1926-2015 - Congo Kitoko présentée à la Fondation Cartier pour l'art contemporain en 2015.
Permalink[texte imprimé]Ça cartonne ! NAVARRO, Angels, - PARIS : ACTES SUD JEUNESSE, 2015, N.P.
Ce livre-coffret propose de réaliser toutes sortes d’objets à base de carton d’emballage : avion, guitare, épée et bouclier, maison de poupées, etc. L’originalité de ce cahier réside dans la taille des réalisations proposées : ce sont de véritables constructions grandeur nature. On y trouve toutes les indications sur le matériel nécessaire et les techniques de base pour guider les jeunes bricoleur·ses pas à pas dans les diverses étapes de construction.
Permalink[texte imprimé]Carnet de Colombie via le Venezuela ROUSSEL, Céline, CHARDON, Samuel - BILLOM : L'OISEAU PORTE PLUME, 2015, N.P.
De janvier à avril 2014, Céline Roussel, son mari Samuel Chardon et leurs deux filles de 8 et 15 ans ont fait le choix délibéré d'un "pays non touristique, réputé dangereux, boycotté par les médias et les institutions politiques et touristiques". Sur un rythme volontairement très lent, voire semi-sédentaire, à Santa Martha, Carthagène, Cali, Bogota, Salento et Popayan, ils ont vécu la Colombie dans son quotidien et découvert un pays authentique, passionnant, riche et diversifié, ainsi qu'un peuple chaleureux et amical.
Permalink[texte imprimé]Carnet du Pérou CARO, Fabrice dit Fabcaro, - SAINT JEAN DE VEDAS : 6 PIEDS SOUS TERRE, 2015, N.P.
Ce carnet de voyage du Pérou est la description d'un parcours quasi-initiatique d'un auteur touché par l'authenticité et la richesse de la culture péruvienne. Fabcaro dessine les détails pittoresques d'une civilisation ancienne encore visible aujourd'hui, dépeint la diversité de ses rencontres, le mystère des rites et des croyances, il traduit en images ses émotions et ses questionnements, qui l'ont transformé en profondeur.
Permalink[texte imprimé]Ce qu'on dit des Rroms (et ce qu'il faut savoir) DACHEUX, Jean-Pierre, - PARIS : LE PASSAGER CLANDESTIN, 2015/03, 97 P.
Ce livre retrace l'histoire des Rroms en Europe, et tente d'en finir avec les préjugés véhiculés par les médias et les pouvoirs publics.
Permalink[texte imprimé]Les chemins de l'école JAVOY, Marie-Claire, GUIONET, Emmanuel - PARIS : HOËBEKE, 2015/10, 191 P.
C'est l'histoire de huit écoliers âgés de 8 à 14 ans qui rejoignent leurs classes à pied, à dos d'âne, en canoë, dans la montagne, le désert ou la forêt, sous la canicule ou dans le froid glacial. Ils tracent leur chemin avec entrain dans le but d'améliorer leurs conditions de vie et de réaliser leurs rêves.
Permalink[vidéo]Les chemins de l'école autour du monde L'HENORET, Yann - BOULOGNE BILLANCOURT : WINDS FILMS, 2015/12, 4 DVD, 520 mn.
C'est l'histoire d'écoliers qui rejoignent leurs classes à pied, à dos d'âne, en canoë, dans la montagne, le désert ou la forêt, sous la canicule ou dans le froid glacial. Ils tracent leur chemin avec entrain dans le but d'améliorer leurs conditions de vie et de réaliser leurs rêves.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[texte imprimé]Colombe et sauterelle DARWICHE, Jihad, KHOSRAVANI, Sharareh - NIMES : LIRABELLE, 2015, 19 planches
Il était une fois un homme et une femme. Elle s’appelait Farzaneh et parlait en roucoulant. Aussi son mari la surnommait “la colombe”. Parviz était portefaix. Il marchait en sautillant. Aussi sa femme l’appelait “la sauterelle”. Un jour, Farzaneh partit au hammam, mais elle le trouva fermé car la femme du grand devin du palais l’avait loué pour elle seule. Elle revint en colère et dit à son mari : “À partir de maintenant tu seras devin !”.
Permalink[document électronique]Community-centered responses to Ebola in urban Liberia ABRAMOWITZ, Sharon Alane, - ROYAUME UNI : EBOLA RESPONSE ANTHROPOLOGY PLATEFORM (ERAP), 2015, 29 P.
Cette étude s’intéresse aux réponses communautaires à l’épidémie Ebola en milieu urbain au Liberia. Les auteurs se sont appuyés sur de nombreux témoignages concernant les sujets suivants : la prévention, la surveillance, les soins apportés, le traitement et le soutien de la communauté, les équipes qui gèrent les appels/les hotlines, la gestion des corps, l’isolation et la mise en quarantaine, les orphelins, la commémoration, le besoin de formation et d’éducation des communautés. Il aborde également la question du soutien psychosocial de ceux qui ont été affectés. Des recommandations jalonnent le rapport qui vise à aider les ONG et les gouvernements à mieux comprendre comment les communautés locales gèrent la crise d’Ebola.
Public :
http://www.ebola-anthropology.net/wp-content/uploads/2014/12/The-View-of-Ebola-From-Below_V4.pdf
Permalink[document électronique]Connaître l'esclavage CERY, Loïc, - PARIS : INSTITUT DU TOUT MONDE, 2015,
Ce cours en ligne propose des modules sur la traite transatlantique, les origines de l'esclavage, des conférences et des ressources pédagogiques. (D'après le résumé de l'éditeur).
Public : 4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
http://lesmemoiresdesesclavages.com/mooc1.html
Permalink[texte imprimé]Contes et légendes du Cameroun KOUTEKISSA, Marc, - CHABONS : CYR, 2015/10, 200 P.
Dans la société camerounaise, chacun a des attitudes différentes en "empruntant une piste carrossable". A travers des personnages animaliers, ces contes peignent les portraits pittoresques de la culture traditionnelle du pays.
Permalink[texte imprimé]Contes et musiques d'Afrique MBODJ, Souleymane, BOUTIN, Anne-Lise - TOULOUSE : MILAN, 2015/10, N.P.
A travers cinq contes, accompagné d'un cédérom musical, l'auteur fait découvrir aux enfants les principaux instruments de la musique traditionnelle africaine : le djembé, le balafon, la guitare, le tambour d'eau et l'udu.
Permalink[document électronique]Crisis Overview 2015 ACAPS (Assessment capacities project), - GENEVE (SUISSE) : ASSESSMENT CAPACITIES PROJECT (ACAPS), 2015, 156 P.
Ce rapport annuel 2015 de l'ACAPS ambitionne de rassembler toutes les données récoltées depuis trois ans grâce au programme GEO (Global Emergency Overview) afin d'identifier les tendances dans l'évolution des besoins humanitaires, pour 2016 et à plus long terme, et de poser des scénarios de changement possibles pour les pays en crise. Ce rapport fournit une analyse qualitative utile au secteur de l'humanitaire ainsi que des solutions de réponse aux crises mondiales. Pour chaque pays, données, prévisions et scénarios sont fournis dans plusieurs domaines, tels que les situations de conflit, la sécurité, l'accès à l'eau, la nutrition, l'éducation et l'accès à l'aide humanitaire.
Public :
https://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/geo_76.pdf
Permalink[texte imprimé]Demain : Un nouveau monde en marche DION, Cyril, - ARLES : ACTES SUD, 2015, 350 P.
Les réalisateurs du film éponyme ont parcouru le monde pour découvrir des solutions alternatives dans l'agriculture, l'énergie, l'économie, l'éducation et la démocratie. En reliant ces initiatives, ils mettent au jour une nouvelle philosophie, une communauté de pensée entre des acteurs qui ne se connaissent pas, mais qui construisent un nouveau projet de société.
Permalink[texte imprimé]Dénouer les conflits par la Communication Non Violente ROSENBERG, Marshall B., SEILS, Gabriele - SAINT-JULIEN-EN-GENEVOIS : JOUVENCE, 2015, 250 P.
Le créateur de la désormais célèbre communication non violente (CNV) s’entretient avec une journaliste, elle-même spécialisée dans cette méthode d’apprentissage aux relations humaines. En abordant les grands thèmes de la CNV (les sentiments, les besoins, l’empathie, les relations amoureuses, l’éducation, etc.), l'auteur parle largement de ses propres expériences, confie ses échecs et ses doutes et élargit son propos aux modes de fonctionnement du monde d’aujourd’hui, à ses conflits et ses difficultés.
Permalink[texte imprimé]Développer la mobilité européenne et internationale des jeunes LABADIE, Francine, TALLEU, Clotilde - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2015/04, 105 P.
L’expérience de mobilité européenne et internationale est considérée comme une étape incontournable du parcours éducatif des jeunes. Ce Cahier s’intéresse aux instruments mis en œuvre par les acteurs publics et privés nationaux et européens (collectivités territoriales, mouvements d’éducation populaire, plateformes et réseaux européens) pour favoriser la mobilité européenne et internationale des jeunes. Il propose des outils pratiques et des pistes d'actions innovantes pour promouvoir la culture de l'international auprès de tous les publics jeunes (information, formation, accompagnement, démarches d’apprentissage entre pairs, travail de réseau, plateformes).
Permalink[texte imprimé]Devenir son propre médiateur TIMMERMANS-DELWART, Joëlle, - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2015, 296 P.
"Cet ouvrage propose un programme qui s'adresse aux enfants de 4 à 14 ans. Les activités concrètes présentées, à adapter selon l'âge, sont variées : jeux, chants, théâtre, contes, exercices pratiques, cercles de paroles, mouvements corporels. Elles aident les jeunes à prendre conscience de leurs sentiments et à développer une confiance dans leurs capacités à utiliser leurs ressources psychosociales. Idéalement intégré dans le projet d'établissement, cet outil invite au réaménagement des relations entre élèves mais aussi à des relations enseignants-élèves et entre enseignants. L'école devient un lieu de vie où les personnes sont reconnues, les relations vraies et les conflits sources de progrès". (Résumé d'après l'éditeur).
Permalink[document électronique]L’eau, l’assainissement et l’hygiène dans les établissements de soins de santé OMS (Organisation mondiale de la santé), UNICEF (Fonds des Nations Unies pour l'enfance) - GENEVE (SUISSE) : ORGANISATION MONDIALE DE LA SANTE (OMS), 2015, 52 P.
Ce rapport présente les résultats d'une enquête menée auprès d'établissements de santé dans 54 pays à revenu faible et intermédiaire, visant à évaluer leurs services en eau, hygiène et assainissement (EHA). Cette étude a permis d'identifier les difficultés et obstacles au développement de ce secteur dans des structures de santé fragilisées et de fournir des recommandations nécessaires à la mise en œuvre d'un plan d'action à l'échelle nationale dans les pays concernés. Les principaux points sur lesquels ce rapport insiste sont : la formation des agents de santé, la sensibilisation à l'hygiène, l'analyse et le suivi, le financement et le renforcement des politiques et normes nationales.
Public :
https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/249610/9789242508475-fre.pdf?isAllowed=y&sequence=1
Permalink[texte imprimé]L'école des colonies DAENINCKX, Didier, - PARIS : HOËBEKE, 2015, 138 P.
Ce roman épistolaire imagine le journal tenu par un jeune instituteur français nommé dans un village de Kabylie et la correspondance qu'il échange avec ses collègues en poste dans les écoles coloniales en Algérie, au Vietnam, au Sénégal, à Madagascar et en Nouvelle Calédonie, entre 1945 et 1957.
Le récit est illustré de très nombreux documents d'époque présentant le colonialisme comme une nécessité politique, économique et humanitaire, une oeuvre républicaine maintenant l'ordre et la paix : cartes, planches murales, extraits de manuels scolaires et de revues, photographies.
Cette idéologie colonialiste se heurte à la réalité relatée vécue par les jeunes enseignants.
Permalink[texte imprimé]Ecouter pour accompagner REBOUL, Pierre, - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2015, 240 P.
Destiné aux personnes engagées dans l'écoute, ce manuel constitue un outil de base pour guider le·la bénévole autant que le·la professionnel·le dans sa pratique d'accompagnement. Fruit d'une longue expérience de bénévolat, cet ouvrage est une "caisse à outils" adaptée à l'exercice d'une fonction nécessitant disponibilité, cohérence, travail d'équipe, déontologie, éthique. Les différentes parties abordent les thématiques classiques de la communication et du savoir être, elles proposent de nombreux exemples permettant d'illustrer le propos. Cet ouvrage est un guide-ressource pour asseoir sa pratique et la renforcer, au sein d'une association ou d'une institution, qui peut servir de référentiel à la mise en place d'un parcours de formation.
Permalink[texte imprimé]L'ECSI : L'Éducation à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationale Centraider, - VENDOME : CENTRAIDER, 2015/09, 128 P.
Après un premier chapitre de méthodologie, il propose des exemples d'initiatives dans la région Centre-Val de Loire et au-delà, et recense quelques acteurs, lieux de ressources et des contacts.
https://www.centraider.org/wp-content/uploads/sites/3/2019/03/guide-education-citoyennet%C3%A9-solidarit%C3%A9-internationale-ecsi.pdf
PermalinkN°71 - janvier 2015 - Entrer dans la vie active (Bulletin de ALTERNATIVES ECONOMIQUES HORS SERIE POCHE)
Permalink[vidéo]Être et devenir - PARIS : POURQUOI PAS PRODUCTIONS, 2015, 1 DVD, 99 min.
"Et si nous faisions le choix de ne pas scolariser nos enfants ?" Cette phrase accompagne le DVD partout. Elle installe la problématique de ce documentaire. Dans l'optique de laisser son enfant s'épanouir, apprendre de lui-même, certaines familles ont fait le choix de ne pas scolariser leurs enfants. Cette pratique marginale cristallise beaucoup de peurs et l'approche de Clara Bellar permet d'aborder le thème avec simplicité.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[texte imprimé]Femme interdite AL-MUQRI, Ali, - PARIS : LIANA LEVI, 2015, 120 P.
La narratrice, issue d'une famille yéménite, revient sur les étapes de sa vie : son enfance, partagée entre les interdits et les transgressions, ses études et ses voyages qui la mènent à s'engager dans le djihad en Afghanistan. Son parcours, celui de son frère Raqib, fanatique déboussolé et celui dépravé de sa sœur Loula, manifestent les contradictions de la condition de la femme musulmane.
Permalink[texte imprimé]Field mission : Finance officer with People in Need in the Philippines GATEAU, Annaëlle, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015/04, 57 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une administratrice, ayant travaillé en tant qu'administratrice financière avec l'ONG People in Need (populations dans le besoin), aux Philippines. People in Need a démarré ses activités d'aide humanitaire d'urgence aux Philippines, en novembre 2013, en réponse au supertyphon Yolanda/Haiyan qui a durement frappé le pays. Depuis, l'ONG poursuit plusieurs objectifs d'aide au développement : moyens de subsistance décents, développement rural, réduction des risques naturels, développement des marchés locaux, accès à l'éducation, accès à la terre, prévention des conflits, inclusion sociale.
Permalink[texte imprimé]Former à la coopération et à la participation de 5 à 14 ans LELEUX, Claudine, ROCOURT, Chloé - LOUVAIN LA NEUVE (BELGIQUE) : DE BOECK SUPERIEUR, 2015, 250 P.
Cet ouvrage pédagogique est destiné aux enseignants et aux éducateurs pour former les futurs citoyens. L'autonomie individuelle, la coopération sociale et la participation publique sont les compétences à développer chez les élèves afin de les éduquer à la citoyenneté. Il est aussi question du rôle de l'autorité et de la sanction. En fin d'ouvrage se trouvent 26 leçons détaillées permettant de développer des compétences coopératives et participatives chez des élèves de 5 à 14 ans. Un code personnel donne accès à 12 jeux coopératifs.
Permalink[texte imprimé]France-Tunisie : Jeunesses en mouvement CEMEA (Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active), - NANTES : CENTRES D'ENTRAINEMENT AUX METHODES D'EDUCATION ACTIVE (CEMEA) PAYS DE LA LOIRE, 2015, 84 P.
Dans un langage humoristique et décomplexé, des jeunes Nantais, membres d'associations franco-tunisiennes, livrent leurs témoignages sous forme de journal de bord, au retour du Forum Jeunesse, organisé à Tunis au printemps 2015 : rencontres avec des jeunes venus du pourtour de la Méditerranée, tables rondes sur l'écologie et le développement, manifestations interculturelles et découverte des problématiques des jeunes Tunisiens à Gafsa, qui donnent lieu à des échanges critiques et constructifs.
Permalink[texte imprimé]Du génocide des Arméniens à la Shoah : Typologie des massacres du XXe siècle DEDEYAN, Gérard, IANCU, Carol - TOULOUSE : PRIVAT, 2015, 640 P.
Cet ouvrage présente une étude comparative entre deux grands génocides qui ont marqué l'histoire du XXe siècle, le génocide arménien et la Shoah. Mais il apporte également des points de vue pluridisciplinaires sur les massacres qui se sont déroulés durant cette période.
Permalink[outil pédagogique] : jeu Genre... Tu vois ce que je veux dire ? Le Monde selon les femmes, DRION, Claudine ; DRION, Clarice - BRUXELLES (BELGIQUE) : LE MONDE SELON LES FEMMES, 2015/02, Jeu de cartes (4-6 joueurs)
A utiliser en complément du livre-jeu proposant des idées d'exploitation pédagogique pour des groupes d'adultes et de jeunes dès 12 ans.
Public : Collège (11-14 ans);6ème/5ème;4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[document électronique]Ghana, the rising star: Progress in political voice, health and education LENHARDT, Amanda, ROCHA MENOCAL, Alina - LONDRES (ROYAUME UNI) : OVERSEAS DEVELOPMENT INSTITUTE (ODI), 2015, 40 P.
Le document résume comment et pourquoi le Ghana a réussi à réaliser des progrès significatifs en matière de développement humain, d'éducation, mais aussi dans la voie sociopolitique et sanitaire. En effet, l'espace pour le débat politique et la démocratie s'est élargi, les efforts pour améliorer les infrastructures sanitaires et scolaires, ainsi que la sécurité alimentaire ont été accrus. C'est pourquoi, le Ghana est considéré comme l'étoile montante en Afrique subsaharienne, dont certains pays voisins pourraient s'inspirer pour améliorer leurs propres situations économiques, politiques et sociales.
Public :
https://cdn.odi.org/media/documents/9553.pdf
Permalink[texte imprimé]La graine d'arc-en-ciel ! CHARLAT, Benoît, - PARIS : L'ECOLE DES LOISIRS, 2015/03,
Un pingouin explique aux enfants comment faire pousser un arc-en-ciel avec de la terre, de l'eau...
Permalink[texte imprimé]La guerre des civilisations n'aura pas lieu LIOGIER, Raphaël, - PARIS : CNRS EDITIONS, 2015/12, 240 P.
"Le concept de « choc des civilisations » est devenu un lieu commun lorsqu’il s’agit de parler de géopolitique, de religion ou d’identité nationale... En dépit de l’existence de postures antagonistes et extrémistes qui peuvent s’appuyer sur des idéologies religieuses et politiques, les croyances essentielles des hommes sont de moins en moins des facteurs d’oppositions de valeurs... Comment les identités individuelles et collectives peuvent-elles se définir et coexister dans un monde sans vraies frontières ?". (Extraits du résumé de l'éditeur).
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Guide pédagogique 2015 : Mener des actions de sensibilisation grâce à l'Education à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationale (ECSI) RéCiDev Besançon (Réseau Citoyenneté Développement), - BESANÇON : RESEAU CITOYENNETE DEVELOPPEMENT (RECIDEV), 2015, 1 fichier pdf, 35 P.
Ce guide pédagogique est destiné aux acteurs de la semaine de solidarité internationale qui se déroule tous les ans autour de la 3ème semaine de novembre en France. Il propose des outils d'Education à la citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI) pour mener des actions de sensibilisation sur le dérèglement climatique et ses conséquences à travers le monde. Il comprend :
- une première partie théorique sur les valeurs et la pédagogie de l'ECSI
- une seconde partie pratique qui présente des outils pédagogiques
- une troisième partie qui donne des informations pratiques sur les acteurs et les ressources en ECSI.
Public : Enseignant / animateur
http://www.recidev.org/IMG/pdf/guide_pedagogique_ssi_2015_bd.compressed.pdf
Permalink[texte imprimé]I comb Jesus et autres reportages africains STASSEN, Jean-Philippe, - PARIS : FUTUROPOLIS, 2015/01, 160 P.
L'auteur a réalisé ses reportages au Rwanda, au Congo, en Belgique, en Espagne, au Maroc, en France et en Afrique du Sud. L'objectif de Jean-Philippe Stassen est de nouer le dialogue avec des témoins aux profils divers et aux histoires singulières. Il écoute les témoignages d'anciens enfants soldats de la région du Kivu au Rwanda, des rescapés du génocide rwandais, des Congolais et Rwandais de Bruxelles, des migrants à Gibraltar ou encore, à Johannesburg, il noue le dialogue avec le peintre et dessinateur sud-africain Anton Kannemeyer. Au fil des rencontres, il n'hésite pas à donner son point de vue et à exprimer sa colère face à la guerre et aux souffrances de ces témoins. Il réfute les clichés (façon Tintin) pour raconter les pays et les hommes qu'il connaît, notamment ceux de l'Afrique des Grands Lacs.
Permalink[texte imprimé]Idées reçues sur les cuisines du monde , - PARIS : LE CAVALIER BLEU, 2015, 106 P.
"On le sait : les Portugais sont des mangeurs de morue, les Anglais, des buveurs de thé, les Espagnols cuisinent tout à l’huile d’olive, le Japon est le royaume du poisson cru, Madagascar, celui de la vanille, et la Hollande est l’autre pays du fromage…" Les coutumes alimentaires sont représentatives de la culture de chaque pays qui, à l’instar de nombreux autres traits culturels, donnent lieu à de nombreuses idées reçues. Les auteurs battent ces clichés en brèche, en invitant à une épopée gourmande autour de recettes emblématiques, telles que le bacalhau à Brás portugais, les scones britanniques, la feijoada brésilienne ou le romazava malgache.
Permalink[texte imprimé]Des inégalités sociales PLANTEL, Equipo, NEGRESCOLOR, Joan - PARIS : RUE DE L'ECHIQUIER, 2015, 18 P.
Cet ouvrage présente aux enfants l'origine des inégalités sociales et les rapports de domination qui sont lités, en prenant l'exemple de la société espagnole au sortir d'un régime dictatorial.
Permalink[texte imprimé]Les instruments d'Afrique DEMBÉLÉ, Dramane, - PARIS : DIDIER JEUNESSE, 2015, 16 P.
Avec Moussa le singe, qui aime la musique et s'amuser, l'enfant écoute chaque instrument, devine à quoi il ressemble et soulève le rabat pour trouver la réponse. Il part à la découverte de cinq instruments traditionnels africains, qui s'unissent en un morceau musical final.
Permalink[texte imprimé]De l'international au local : les enjeux du volontariat de solidarité LEROUX, Céline, France Volontaires ; INJEP (Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire) - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2015/11, 71 P.
"Il y a cinquante ans, les volontaires partaient pour se mettre au service du développement, par solidarité envers des populations pauvres, dans un contexte marqué par une géopolitique de l'aide et de l'influence. Aujourd'hui, sans que ces motifs aient disparu, il semble que les motivations personnelles soient plus manifestes. Si le volontariat est resté pour certains jeunes un choix délibéré de se construire eux-mêmes et d'être utiles, il est fortement recommandé à d'autres comme moyen de se former et de se procurer une expérience valorisante auprès d'employeurs potentiels". (Extrait du résumé de l'éditeur).
https://injep.fr/wp-content/uploads/2018/09/ca46.pdf
Permalink[texte imprimé]Le jardin de l'aveugle ASLAM, Nadeem, - PARIS : POINTS, 2015/02, 499 P.
Après les attentats du 11 septembre, deux jeunes gens, Jeo et son frère adoptif Mikal, quittent leur village du Nord-Pakistan et passent clandestinement en Afghanistan pour aller y aider leurs frères musulmans. Leur père, Rohan, perd progressivement la vue et son seul réconfort réside dans son magnifique jardin, dernier îlot de résistance dans un monde abandonné par la justice, la tolérance et la compassion. Mais ce jardin est menacé par les djihadistes qui se sont emparés de l'école voisine dont Rohan était le fondateur. Dans ce roman, Nadeem Aslam emmène le lecteur entre le Pakistan et l'Afghanistan, au cœur des factions qui se battent pour imposer leur hégémonie. Une descente aux enfers qui oppose la poésie à la barbarie, la beauté à l'ignorance et l'érudition à l'intégrisme.
Permalink[outil pédagogique] : mallette pédagogique Lectures du monde - Mallette pédagogique RESIA Saint-Brieuc (Réseau solidarités internationales Armor), - SAINT BRIEUC : RESEAU SOLIDARITES INTERNATIONALES ARMOR (RESIA), 2015/04, 1 classeur, 16 livres, 11 jeux (les amis du monde, mondopoly, carré genre junior, surakarta; hanzimiaohong, casse-tête chinois, bagh chal, échecs chinoises, la tour infernale, photo-langage Asie)
La mallette pédagogique "lectures du monde" a pour but de sensibiliser au vivre-ensemble, à la diversité culturelle, au développement durable et à la citoyenneté internationale à travers une quinzaine d'albums, contes ou romans jeunesse associés à des fiches pédagogiques. Pour chaque livre plusieurs types d'animation sont proposés: découvrir, lire et écrire, fabriquer, jouer, réagir.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]Le lit des ombres KATHEMO, Victor, - BORDEAUX : MYRIAPODE, 2015, 195 P.
Ce roman interroge la conscience humaine sur la différence et l'indifférence. Il retrace avec humour et ferveur poétique la vie tumultueuse d'un homme albinos dans une société gangrenée par les préjugés et gouvernée par l'irrationnel. Cette situation est exacerbée par la déliquescence du "Zaïnavire" où elle évolue.
Permalink[vidéo]Madagascar : action ! BERTHET, Delphine ; DESNEUF, Erwan - ROUBAIX : FILMS AU CLAIR DE LUNE, 2015, 1 DVD, 60 mn.
"Trois courts métrages :
* La forêt de l'Est ne disparaîtra jamais (18 mn. 20), en partenariat avec les associations H2Y et L'Homme et l'Environnement dans la réserve naturelle de Vohimana : Solofo et Mahery, deux jeunes cultivateurs confrontés à la baisse des récoltes sur brûlis, rencontrent un jeune dont le village pratique l'agroécologie qui permet de sauvegarder la forêt.
* Fière d'être mère (21 mn 20), tourné à Malaza, un village de la banlieue d'Antananarivo, avec l'association Aïna Enfance et Avenir : décrit le rôle et le travail des crèches solidaires auprès des mamans adolescentes.
* Tsiary, un nouveau départ (21 mn. 11), tourné à Antananarivo avec l'association L'Aléa des Possibles : Tsiary, un enfant des rues sortant de prison, découvre une école où jongleries et acrobaties sont au programme et se laisse peu à peu convaincre de reprendre les études". (D'après le résumé de l'éditeur).
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Permalink[texte imprimé]La Maison de l'architecte polonais et de sa femme algérienne restée au pays BABLON, Jacques, CHAMBON, Edith - ARLES : ACTES SUD, 2015/11, 192 P.
Stanislas Kosinski, architecte polonais tourné vers la modernité et persuadé que la lumière du jour a quelque chose à voir avec le bonheur, a conçu une "Maison" pour sa femme algérienne et ses six enfants. A sa mort, la mère part vivre dans sa famille en Algérie et laisse derrière elle sa ribambelle d'enfants métisses algéro-polonais, beaux et impertinents. Telle une petite communauté débrouillarde, cette famille abandonnée s'auto-éduque et apprend à vivre ensemble dans l’étrange et moderne bâtisse imaginée par le père, dans le quartier français bourgeois, sous les regards malveillants des voisins et les interpellations racistes. Ce roman graphique raconte plusieurs années de la vie de ces orphelins dans un décor unique. Les années passent, les enfants grandissent, les plus grands deviennent adultes et se démènent pour jouer les chefs de famille, ce qui permet aux auteurs d'aborder les thèmes de l’adolescence, des relations frères-sœurs, des racines culturelles et identitaires, de l'intégration, de la religion et du racisme.
Permalink[texte imprimé]Making it Work initiative on gender and disability inclusion: Advancing equity for women and girls with disabilities FENU, Luisa, LAST, Ulrike - LYON : HANDICAP INTERNATIONAL, 2015/10, 58 P.
"Make It Work" est une méthodologie développée par Handicap International qui consiste à capitaliser et documenter l'expérience des bonnes pratiques en matière d'inclusion des femmes et jeunes filles handicapées, en matière d'éducation et d'égalité sociale. Cette méthodologie se fonde sur trois étapes : construire une collaboration multi-acteurs, collecter et analyser les bonnes pratiques et agir pour le changement. Cela permet d'analyser comment des changements positifs peuvent être reproduits ou pérennisés sur le terrain par les équipes de Handicap International et d'autres organisations.
https://www.globaldisabilityrightsnow.org/sites/default/files/related-files/361/MIW_GenderAndDisabilityInclusion_LL08_low.pdf
Permalink[texte imprimé]Malala : pour le droit des filles à l'éducation FRIER, Raphaële, FRONTY, Aurélia - VOISINS LE BRETONNEUX : RUE DU MONDE, 2015, 45 P.
"Malala Yousafzai est pakistanaise et musulmane. Depuis l’âge de onze ans, elle dénonce les intégristes musulmans qui considèrent que l’école, ce n’est pas pour les filles. Pour tenter de la faire taire, ils ont même tiré sur elle. Par bonheur, Malala est toujours debout. Aujourd’hui récompensée par le prix Nobel de la paix, elle poursuit son combat avec plus de force encore afin que tous les enfants aient le droit d’aller à l’école, qu’ils soient fille ou garçon, pauvre ou riche". (Résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Manuel d'autodéfense intellectuelle MAZET, Sophie, - PARIS : ROBERT LAFFONT, 2015, 258 P.
"Non mais vous gobez vraiment n'importe quoi !", s'adressait l'auteure indignée à sa classe de Terminale en 2010. Elle en a fait ce livre, à l'usage de tous ceux qui souhaitent combattre langue de bois, intox, raccourcis et psychoses en tout genre. La vie est-elle plus belle dans les séries télé ? Comment se propage la pensée complotiste ? La laïcité, comme le pot-au-feu, est-elle une spécialité française ? Vivre est-il devenu dangereux pour la santé ? Peut-on échapper à la publicité ? Qu'est-ce que la "novlangue" en politique ? Les discours scientifiques sont-ils fiables ? Face à la complexité de ces questions, l'auteure propose une initiation à l'esprit critique et nous invite à décrypter les formes de rhétorique susceptibles de nous influencer.
Permalink[article]Miami nouvelle Babel ? Latinisation et créolisation des paysages sonores dans une ville-carrefour - In : PROBLEMES D'AMERIQUE LATINE, 2015/1-2 (01/01/2015), N°96-97, P. 63-84
L'agglomération de Miami peut se comparer à une nouvelle Babel, car cette ville-carrefour entre les Amériques est une véritable plaque tournante entre le Nord et le Sud, un espace cosmopolite et polyglotte. L'immigration cubaine après la révolution castriste a joué un grand rôle dans cette évolution. L'originalité de cet article est de décrire l'hispanisation de la métropole par le biais des sons, aussi bien ceux des langues parlées, que ceux des musiques ou ceux des bruits de la rue. Cependant le multiculturalisme ne doit pas masquer les profondes inégalités sociales qui entrent en tension dans ce paradis du néolibéralisme.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Chargé de programme renforcement des capacités aux premiers secours au Niger SAVADOGO, Sayouba, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015, 67 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un coordinateur ayant travaillé au Niger, avec la Croix-Rouge de Monaco, au poste de chargé de programme renforcement des capacités aux premiers secours.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Logisticien avec Triangle Génération Humanitaire à Bambari, Centrafrique BOULANGER, Eric, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015, 55 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiant·es de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien, ayant occupé un poste de logisticien pour Triangle Génération Humanitaire (TGH), à Bambari en République centrafricaine (RCA). TGH a débuté son action en RCA en 2007, pour répondre aux besoins des réfugiés du Darfour, dans les préfectures de la Vakaga et de la Haute-Kotto. L'ONG reste l'une des deux seules organisations intervenant de manière continue dans la Vagaka, région marginalisée et excentrée. Présente en Ouaka depuis 2010 et à Bangui depuis 2011, l'organisation mène des actions de développement, d'urgence et de post-urgence dans les domaines de l'eau, hygiène et assainissement (EHA), de sécurité alimentaire et de développement rural, ainsi que de l'éducation et de la protection.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Logisticien pour Rustic Superior en Haïti LAMBINET, Ulysse, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015/04, 52 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien, ayant travaillé en Haïti, avec Rustic Superior, pour la création d'un pôle logistique. Fondation de droit haïtien, Rustic Superior a été créée en 2010, dans l’urgence de l’après-séisme, par deux Français, Hervé Manaud et Adrien Gomez. Ce drôle de nom résume pourtant la philosophie du projet : proposer des constructions à la fois simples et exigeantes pour mettre les populations à l'abri. À la manœuvre, des jeunes vivant en zone rurale durement touchée par le séisme apprennent les rudiments de la construction avec Adrien, le coordinateur technique, afin de transmettre à leur tour leur savoir-faire et accélérer le processus de reconstruction.
Permalink[texte imprimé]Module d'auto-formation sur les changements climatiques Coordination SUD (Solidarité Urgence Développement), - PARIS : COORDINATION SUD (SOLIDARITE URGENCE DEVELOPPEMENT), 2015, 26 P.
Ce dossier s'adresse aux associations de solidarité internationale. Il dresse les constats de l'impact du changement climatique dans le monde et les différents scenarii de réduction des gaz à effet de serre. Le dossier se conclut en proposant des pistes pour relier climat et développement.
http://www.coordinationsud.org/wp-content/uploads/CSUD_CCD_Module-dautoformation-sur-les-CC_v4-copia-2.pdf
Permalink[texte imprimé]Motivation à la formation chez les infirmiers au Burkina Faso KÉRÉ, Adama, - PARIS : L'HARMATTAN, 2015, 247 P.
Dans un contexte où les besoins en compétences sont croissants, nombre d'adultes s'engagent dans des processus de formation. Leur motivation est une question-clé dans la recherche en éducation afin de comprendre les enjeux de la formation pour ce public et son rôle déterminant dans la réussite. Cet ouvrage s’intéresse au cas des infirmiers au Burkina Faso qui s'engagent dans des formations courtes non-diplômantes et leur vision des bénéfices escomptés. Cette recherche permet d'identifier les sources de motivation chez le personnel de santé et de mieux aborder les enjeux de la formation pour eux.
Permalink[texte imprimé]MPE 12 : Le rôle polyvalent du chargé des services généraux dans une association en développement DUBOIS, Marion, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015/09, 41 P.
Durant leur troisième année de formation, les étudiants de l'Institut Bioforce en licence Chargé des services généraux et logistique humanitaire s'investissent au sein d'une entreprise ou association afin de parfaire leur cursus. Ce mémoire retrace l'expérience d'une étudiante, qui a traité de la problématique du rôle polyvalent du chargé des services généraux au sein d'une association en développement. Grandir Dignement est une association qui œuvre à l'international pour la défense des droits de l'enfant en milieu pénitentiaire. L'association apporte une aide d'urgence aux mineurs (alimentation, accès à l'eau, accès aux soins) mais intervient également par le biais d'un accompagnement au quotidien des mineurs durant leur peine (scolarisation, formation professionnelle, assistance juridique). Grandir Dignement est une association française qui, jusqu'au mois de septembre 2014, menait ses activités à Madagascar. Désormais l'association s'est installée sur le sol français, afin de restructurer son siège social.
Permalink[texte imprimé]MPE 12 : Le transport de jeunes déficients visuels dans un centre médicosocial SECHAUD, Antoine, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015/09, 36 P.
Durant leur troisième année de formation, les étudiants de l'Institut Bioforce en licence Chargé des services généraux et logistique humanitaire s'investissent au sein d'une entreprise ou association afin de parfaire leur cursus. Ce mémoire retrace la mission d'un étudiant au sein du centre médico-social Arc-en-Ciel (AEC) de Marseille, qui accueille des enfants et des jeunes déficients visuels, de 3 à 21 ans, et les encadre dans leur développement scolaire et social au quotidien. D'abord géré par un congrégation de religieuses catholiques, l'AEC tend à se moderniser sous l'impulsion d'une nouvelle direction. Le stage lié à ce mémoire a eu pour double objectif d'apporter son soutien logistique à la gestion du parc de véhicules destinés au transport des jeunes et de suivre la modernisation de la structure, à travers de nouveaux outils et de nouvelles procédures et par la remise en question des anciens fonctionnements.
Permalink[texte imprimé]Non à l'intolérance , - PARIS : ACTES SUD JEUNESSE, 2015/12, 103 P.
Ces six nouvelles mettent en scène des enfants, des adolescents ou des adultes dans des pays et des situations différents. Elles font réfléchir sur l'intolérance, la violence, le harcèlement et l'exclusion.
Permalink[texte imprimé]Un nouveau monde économique LAURENT, Eloi, LE CACHEUX, Jacques - PARIS : ODILE JACOB, 2015/05, 256 P.
Faute de croissance forte, le PIB et les indicateurs économiques « standard » (production nationale, revenu des habitants…) ne sont plus pertinents. Il faut prendre en compte d’autres indicateurs mesurant le développement humain, le bien-être, le bonheur. L’évolution doit se mener sur le temps long, nécessitant de conjuguer développement et soutenabilité et cela à tous les niveaux, des grandes puissances à nos territoires.
Permalink[document électronique]Objectifs du Millénaire pour le développement : rapport 2015 , - NEW YORK (ETATS UNIS) : ORGANISATION DES NATIONS UNIES (ONU), 2015, 75 P.
Ce rapport, illustré de nombreux graphiques et schémas, présente les résultats des Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) des Nations Unies, adoptés en 2000 et prévus pour 2015. Ces OMD touchent à la population, l'éducation, la lutte contre la pauvreté, la santé, l'accès à l'eau, l'égalité des droits, le développement durable, le développement humain, le développement économique et social. En dépit de nombreuses avancées, le rapport pointe le facteur des inégalités entre les sexes et entre populations urbaines et rurales comme principaux freins au développement. Les conflits et le changement climatique apparaissent comme des menaces pour les progrès accomplis depuis l'an 2000.
Public :
https://www.un.org/fr/millenniumgoals/reports/2015/pdf/rapport_2015.pdf
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique L'océan, ma planète... et moi ! HIRTZIG, Mathieu, WILGENBUS, David ; ZIMMERMANN, Gabrielle - PARIS : LE POMMIER, 2015, 239 P.
Ce guide pédagogique est un projet pluridisciplinaire qui permet de sensibiliser enseignants, enfants et parents à l'importance des océans et à leur fragilité.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);6ème/5ème;Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[texte imprimé]De l'Oubangui à la Centrafrique LACHESE, Marie-Christine, LACHESE, Bernard - PARIS : L'HARMATTAN, 2015, 343 P.
Malgré un non accès à la mer, le territoire d'Afrique centrale qui correspond aujourd'hui à la Centrafrique, a intéressé les colons français dès la fin du XIXe siècle/début du XXe siècle, notamment du fait de ses nombreuses voies navigables. La France n'aura de cesse pendant 60 ans, c'est à dire jusqu'à l'indépendance de 1960, de façonner la Centrafrique et sa population, effaçant les civilisations et cultures antérieures. Ce modelage par la France a permis de tisser des liens entre les deux pays mais n'a pas permis de créer une nation stable entraînant ainsi une histoire politique complexe et conflictuelle. Cet ouvrage revient sur l'histoire de ce territoire d'Afrique centrale, nous permettant ainsi d'aller à la genèse des problèmes actuels.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Outil engagement e-graine, - PARIS : E-GRAINE, 2015, 74 P.
Cet outil est destiné à des acteur·rices intervenant auprès des jeunes pour les sensibiliser à l'engagement. Il a été réalisé avec des jeunes d'le-de-France et il en ressort une expertise issue des pratiques de terrain, des regards croisés avec les jeunes, avec les partenaires et à travers la richesse des parcours des membres d’e-graine ayant contribué aux projets.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
https://www.festivaldessolidarites.org/medias/ebookengagementdesjeunesegraine1.pdf
Permalink[texte imprimé]Un parcours multilingue de la crèche à l'université Nantes Métropole, - NANTES : NANTES METROPOLE, 2015/05, 121 P.
Le premier travail de cet atelier se penche sur la question de l'apprentissage précoce des langues. Il présente une synthèse des interventions d'experts et des débats qui les ont suivies puis fait état de préconisations destinées aux élus de la métropole nantaise. Il s'agit notamment d'exposer l'enfant le plus tôt possible au plurilinguisme, de construire un projet pédagogique, pour tous les enfants de la crèche au lycée, de valoriser toutes les langues et de poser l'apprentissage précoce des langues comme principe éducatif de base.
Permalink[texte imprimé]Partager SALINAS, Veronica, ENGMAN, Camilla - VOISINS LE BRETONNEUX : RUE DU MONDE, 2015, N.P.
Un petit canard s'amuse avec ses amis en forêt quand vient l'heure du goûter. Seul le petit canard a emporté son pique-nique mais il refuse de le partager avec ses amis. Par le dialogue, le petit canard découvre l'empathie et accepte de partager. Cette histoire s'adresse aux jeunes enfants et leur explique les difficultés du partage qui sont à dépasser pour mieux vivre ensemble.
Permalink[texte imprimé]Passeport de la mobilité internationale IXESN (International exchange Erasmus student network) France, HOLVECK, Sarah - PARIS : INTERNATIONAL EXCHANGE ERASMUS STUDENT NETWORK (IXESN) FRANCE, 2015, 59 P.
Partir étudier ou travailler à l'étranger séduit de plus en plus de jeunes, tant les programmes de mobilité internationale se multiplient. Ce guide présente les possibilités de mobilité pour les 14-17 ans (échanges scolaires, volontariat, aides et dispositifs régionaux) et pour les 18-30 ans (Erasmus, masters conjoints, stages, volontariat international en entreprise, service volontaire européen, chantiers de bénévoles internationaux, volontariat de solidarité internationale et service civique à l'étranger).
Permalink[texte imprimé]Pensée et politique dans le monde arabe CORM, Georges, - PARIS : LA DECOUVERTE, 2015, 352 P.
La pensée arabe est souvent confondue en Occident avec les principes de la civilisation islamique. Pour lutter contre ces préjugés et cette méconnaissance de la richesse culturelle du monde arabe, l'analyse de Georges Corm rend compte de la diversité de la pensée arabe à travers la présentation détaillée des très nombreux philosophes et littérateurs qui l'ont illustrée depuis le XIXe siècle.
Permalink[texte imprimé]Penser global : L'humain et son univers MORIN, Edgar, WIEVIORKA, Michel - PARIS : ROBERT LAFFONT, 2015/09, 132 P.
Penser global, c'est considérer l'humanité dans sa nature trinitaire dans la mesure où chacun de nous est à la fois, individu, un être social et une partie de l'espèce humaine. Avec la notion de pensée complexe qui fait l'originalité de son approche du monde, l'auteur analyse les effets de la globalisation, positifs en terme de progrès et négatifs avec un esprit de domination qui se traduit par une course effrénée vers un développement incontrôlé dans tous les domaines et engendre une dévastation écologique de la planète tout en nous entraînant dans une crise de civilisation. Un changement de voie est possible, de multiples initiatives créatrices l'indiquent. L'avenir reste cependant imprévisible car ce n'est pas une révolution qui peut nous sortir de l'ornière mais plutôt une métamorphose.
Permalink[texte imprimé]Pérou : le développement communautaire dans les banlieues de Lima HONORÉ, Claire, CENCA (Institut de développement urbain) Pérou ; Frères des Hommes - PARIS : FRERES DES HOMMES, 2015, 27 P.
La capitalisation des savoir-faire est un outil de valorisation des expériences, indispensable à la transformation sociale des quartiers populaires des banlieues de Lima, où s'est installée une population fragilisée venue d'une immigration croissante. Cette synthèse met en avant certains éléments du rapport de CENCA et Frères des Hommes : donner les moyens aux populations vulnérables d'être actrices de leur développement pour une transformation sociale, mettre en œuvre des dispositifs de formation adaptés pour renforcer les capacités personnelles, créer des ressources et développer le territoire pour un changement social, promouvoir le développement individuel tout en préservant l'intérêt collectif.
https://www.fdh.org/IMG/pdf/fdh-synthese-cenca-bd-091115.pdf
Permalink[texte imprimé]Petit-fils d'Algérie ALESSANDRA, Joël, - PARIS : CASTERMAN, 2015, 119 P.
"La famille de Joël Alessandra est originaire d’Italie. Au début du XXe siècle, elle a quitté la misère pour l’Eden que représentait l’Algérie, un morceau de la France où tout était à construire. À l’aune de ce que l’histoire a retenu des "colons", Joël se pose une question légitime. Ses grands-parents étaient-ils des exploiteurs, des racistes, des esclavagistes ? Étaient-ils proches de l’OAS ? Ils ont tout quitté du jour au lendemain, ruminant à jamais une rancœur profonde et légitime contre ce pays, ses habitants et bien sûr de Gaulle. En 2013, armé de son passeport et d’un visa (et accompagné de l’ « indispensable » guide sur place), Joël se rend pour la première fois à Constantine, ville de sa famille. Il est prêt à affronter ses craintes et ses doutes. Ce livre retrace son parcours semblable à celui de milliers de familles". (Résumé d'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Le piano oriental ABIRACHED, Zeina, - BRUXELLES (BELGIQUE) : CASTERMAN, 2015, 208 P.
Ce roman graphique est inspiré de la vie d'Abdallah Kamandja, ancêtre de l'auteure, qui inventa un nouvel instrument de musique dans le Beyrouth des années 1960. Son ingénieux piano oriental se voulait une tentative de rapprochement interculturel entre les traditions musicales d'Orient et d'Occident, dont un seul exemplaire fut réalisé, juste avant que la guerre civile n'éclate au Liban. Ce souvenir éveille un écho dans la vie de l'auteure, dont le récit explore ses rapports à ses deux langues maternelles, le français et l'arabe, et pose l'insondable question de l'identité.
Permalink[texte imprimé]Poussières d'exil BARD, Patrick, - PARIS : SEUIL, 2015/04, 496 P.
Ce roman raconte les histoires de femmes d'une famille espagnole, du début des années 1930 aux années 1960. Entre milice, franquisme, Seconde Guerre mondiale, c'est un parcours d'exils entre Espagne et France, France et Espagne, semé d'obstacles. Ce roman se veut un hymne au courage des femmes.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Pratiques démocratiques à l'école CLERC, Patrick, ROUSSELET, Isabelle - PARIS : AIDE ET ACTION, 2015, 59 P.
Le livret propose des outils et conseils pour mettre en place une classe coopérative, mener des projets dans l’école et bien communiquer avec les familles. Il a pour but de partager des outils expérimentés par Aide et Action au sein d’établissements scolaires avec des équipes d’école, des parents et des enfants. Les fiches-outils peuvent également être utilisées par des enseignants du 1er degré, par des animateurs, des éducateurs, des chargés de mission dans leurs démarches de concertation ou d’élaboration de projets.
Public : Maternelle (3-4-5 ans);Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]Progrès pour les enfants : Au-delà des moyennes tirer les leçons des OMD UNICEF (Fonds des Nations Unies pour l'enfance), - PARIS : FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE (UNICEF), 2015/06, 65 P.
Cette onzième édition de Progrès pour les enfants est le rapport final de l'UNICEF sur les Objectifs du millénaire pour le développement (OMD) liés à l'enfance. Il présente les dernières données sur le sujet, qui montrent que, malgré les progrès réalisés dans la vie des enfants du monde entier, les efforts de développement menés au cours des quinze dernières années n’ont pas permis d’atteindre des millions d’enfants parmi les plus défavorisés. Le rapport met en lumière les domaines sur lesquels la communauté internationale doit maintenant se concentrer, en vue d’atteindre les enfants les plus vulnérables et parvenir à une amélioration durable, notamment en matière de nutrition/alimentation, pauvreté, éducation primaire, égalité des sexes, mortalité infantile, santé maternelle, VIH/Sida, accès à l'eau, hygiène et assainissement.
https://www.unicef.fr/sites/default/files/userfiles/PROGRES_Enfants_2015.pdf
Permalink[texte imprimé]Protection sociale pour tous : guide de l'utilisatrice/teur CNCD 11.11.11 (Centre national de coopération au développement), - BRUXELLES (BELGIQUE) : CENTRE NATIONAL DE COOPERATION AU DEVELOPPEMENT (CNCD 11.11.11), 2015, 19 P.
Ce guide présente le contexte général de la création de la mallette, des fiches de soutien à l'utilisation des outils, un classement des outils par année scolaire/thématiques/concepts et compétences et propose quelques actions pour la protection sociale.
https://www.cncd.be/IMG/pdf/web_2015_cncd_11.11.11_guide_utilisateur_malette_protetcion_sociale.pdf
Permalink[outil pédagogique] : mallette pédagogique Qui a le pouvoir ? PFCE (Plate-forme pour le commerce équitable), ISF (Ingénieurs sans frontières) ; FADM (Fédération Artisans du monde) - PARIS : E-GRAINE, 2015, 1 manuel pédagogique, 1 étude imprimée, 29 fiches plastifiées, 1 clé usb, 6 feutres effaçables, 17 rubans, 1 fiche de présentation
Cette mallette pédagogique permet de s'approprier le contenu de l'étude "qui a le pouvoir ? Revoir les règles du jeu pour plus d'équité dans les filières agricoles". Elle contient tout le matériel nécessaire pour montrer une vidéo introductive et organiser différentes animation sur ce thèmes : Jeu de rôle "dans la peau des acteurs des filières agricoles" (avec les exemples des filières cacao et banane), le jeu de la chaîne d'impact, et des débats mouvants.
Public : Enseignant / animateur
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique La radio de R à O Radio Campus Mulhouse, - MULHOUSE : RADIO MNE ATELIERS D'EDUCATION AUX MEDIAS, 2015/12, 30 P.
Un abécédaire pour sensibiliser au vocabulaire propre au monde de la radio et engager une approche concrète de l'éducation citoyenne aux médias. Ce guide s'inscrit dans le cadre de l'éducation aux médias qui permet d'apprendre aux jeunes et moins jeunes une pratique citoyenne de la presse.
Public : Maternelle (3-4-5 ans);Élémentaire (6-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2015 : Education pour tous 2000-2015 : progrès et enjeux UNESCO, EPT (Education pour tous), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2015, 452 P.
Le présent rapport fait le point sur les réalisations passées et se penche sur les défis futurs. Il livre un compte rendu mesuré et exhaustif des progrès accomplis dans le monde en matière de développement et d'éducation entre 2000 et 2015. Malgré des progrès notables, le monde n'a pas été en mesure d'honorer son engagement d'ensemble et des millions d'enfants sont toujours déscolarisés.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232433
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2015 : Education pour tous 2000-2015 : progrès et enjeux UNESCO, EPT (Education pour tous), - PARIS : UNESCO, SECTEUR DE L'EDUCATION, 2015, 52 P.
Le résumé du rapport EPT 2015 fait le point sur les réalisations passées et se penche sur les défis futurs. Il livre un compte rendu mesuré et exhaustif des progrès accomplis dans le monde en matière de développement et d'éducation entre 2000 et 2015. Malgré des progrès notables, le monde n'a pas été en mesure d'honorer son engagement d'ensemble et des millions d'enfants sont toujours déscolarisés...
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232565_fre
Permalink[texte imprimé]Récréations MOLLISON, James, - PARIS : TEXTUEL, 2015/05, 135 P.
En repensant à ses années d'école, James Mollison a eu l'idée de photographier les cours de récréation des écoles de plusieurs pays du monde. Il réalise des instantanés de la diversité des cultures, des moyens et des politiques tout en préservant l'insouciance de l'enfance.
Permalink[document électronique]Référentiel pour les formatrices et formateurs en genre et développement Le Monde selon les femmes, - BRUXELLES (BELGIQUE) : LE MONDE SELON LES FEMMES, 2015, 53 P.
Ce référentiel est un document méthodologique qui propose un socle commun de principes, d’engagements et de compétences à l’usage des formatrices et formateurs en genre et développement. L'introduction présente les principes qui ont guidé la création du référentiel, ses objectifs, le public concerné, son utilisation. Suivent des définitions des notions de genre et développement pour mieux appréhender le contenu de la formation ; des propositions de principes et d'engagements sur les valeurs liées à l'égalité des hommes et des femmes ; deux tableaux sur les compétences requises pour la formation en genre et en développement (pédagogie, etc.).
Public :
http://www.adequations.org/IMG/pdf/referentiel_formation_genre_2015_web.pdf
Permalink[texte imprimé]Ressources humaines et gestion des personnes PERETTI, Jean-Marie, - PARIS : VUIBERT, 2015/10, 245 P.
Un responsable des ressources humaines et financières de la solidarité internationale se doit de connaître tous les aspects de la gestion des personnes et des ressources humaines. Cet ouvrage permet d'assimiler la gestion au management des personnes, les notions de recrutement et de formation mais surtout les démarches de bien-être du travail et de conduite de changement.
Permalink[vidéo]Reverdir le Sahel - LABLACHERE : TERRE & HUMANISME, 2015, 1 DVD, 55 mn.
"Ce film présente l’action menée au Sénégal par les ONG Agroécologie & Solidarité avec les Peuples du Sahel (ASPS) et Terre & Humanisme avec l'association Aide aux Forces vives Africaines par la Formation en Agrocéologie. Il s’appuie sur le programme "Reverdir le Sahel" pour interroger les modalités d’action en solidarité internationale et la pertinence de l’agroécologie face aux défis sahéliens". (Résumé de l'éditeur).
Public :
Permalink[texte imprimé]Rouge DE KINDER, Jan, - PARIS : DIDIER JEUNESSE, 2015, 16 P.
Soudain, Arthur rougit ... Et toute la classe rigole. Mais Paul a continué à embêter Arthur, à l'intimider, à se moquer. Témoin de la situation, une petite fille voudrait aider Arthur mais est également impressionnée par Paul. Grâce à la solidarité, les enfants vont s'opposer à Paul.
Permalink[texte imprimé]Sables noirs TROUBET, Jean-Marc dit Troub's, - PARIS : FUTUROPOLIS, 2015/01, 112 P.
"Coincé au cœur de l'Asie centrale, entre la mer Caspienne, le Kazakhstan, l’Ouzbékistan, l’Iran et l’Afghanistan, le Turkménistan est l'un des États les plus secrets au monde, à la politique nationale et internationale opaque, tenant à l’écart toutes velléités humanitaires. Dirigée par le chef du parti unique Gurbanguly Berdimuhamedow, l'ancienne République soviétique a tissé des liens commerciaux et culturels avec la France, dont le projet de lecture Prévert. Au fil de ses pérégrinations, l'auteur fait découvrir ce pays aux architectures impressionnantes qui s'élèvent au-dessus du désert de sables noirs, comme le tripode, sorte de tour Eiffel surmontée d’une statue en or de 12 mètres de hauteur à l'effigie du président et à la mesure de sa mégalomanie." (D'après le résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Si tu interroges les pierres FRANCISCO, Chloé, GUIGOU, Isabelle - NIMES : LIRABELLE, 2015, 16 planches
Sélim, enfant de huit ans maghrébin, aime respirer le monde qui l’entoure, aime s’étonner, s’interroger. Ce jour-là, la question qu'il se pose à son réveil est : “D’où viennent les pierres ?” Les adultes autour de lui ont des explications différentes, échos de leur propre vie. Sélim garde les paroles des adultes comme un trésor, il sait qu'il devra chercher son chemin pour trouver sa propre réponse.
Permalink[document électronique]La situation mondiale de l’alimentation et de l’agriculture 2014 FAO (Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture), - ROME (ITALIE) : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'ALIMENTATION ET L'AGRICULTURE (FAO), 2015, 183 P.
Les exploitations familiales représentent 9 exploitations agricoles sur 10 dans le monde et fournissent près de 80 % de la nourriture mondiale. Elles sont l'une des clés de la sécurité alimentaire et du développement rural durable ; cependant, beaucoup de ces familles exploitantes vivent elles-mêmes dans la pauvreté. Le rapport 2014 de la FAO (Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture) sur la situation mondiale de l'alimentation et de l'agriculture dresse un état des lieux des systèmes d'exploitation agricoles familiales, montre les défis auxquels elles doivent faire face et expose des stratégies d'innovation, afin de garantir le développement durable de leur activités et la sécurité alimentaire. Ces stratégies reposent notamment sur le souci de la préservation des ressources naturelles, l'investissement dans la recherche-développement agricole, l'accès au marché, la formation et la mise en réseaux, ainsi que l'appui aux capacités des agriculteurs/agricultrices et des organisations paysannes.
Public :
http://www.fao.org/3/a-i4040f.pdf
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2015 : Analyse et diagnostic logistique du programme PROGA-jeunes de Suco, Nicaragua ROTURIER, Noémie, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015, 28 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage d'observation au sein de l'association Suco Nicaragua, qui pilote le "PROGA-Jóvenes" (Proga-Jeunes), un programme de formation de trois ans en agroécologie, pour les jeunes des régions rurales du Nicaragua âgés de 18 à 35 ans.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2015 : Au cœur des prisons de Madagascar MASCARELLO, Thibault, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015, 28 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage de logisticien au sein de l'association Grandir Dignement à Madagascar. Cette association intervient dans les régions Analamanga (Antananarivo), Diana (Antsiranana) au sein de quatre établissements pénitentiaires. Ses actions visent l’amélioration des conditions de détention et l’insertion des mineurs incarcérés.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2015 : Diagnostic de la logistique du programme PROGA-Jeunes au sein de l'organisation SUCO, Nicaragua BOURNE, Romane, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015, 28 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage de logisticien au sein de l'association Suco Nicaragua, qui pilote le "PROGA-Jóvenes" (Proga-Jeunes), un programme de formation de trois ans en agroécologie, pour les jeunes des régions rurales du Nicaragua âgés de 18 à 35 ans.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2015 : Logisticien au centre d'accueil et de réinsertion d'une jeunesse désemparée, Nicaragua DIAS FURTADO, Joévin, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015, 28 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage au sein de l'association Casa Alianza au Nicaragua. Casa Alianza, dont le siège est basé en Suisse, a pour objectif principal la réinsertion scolaire et sociale d'une jeunesse désemparée dans quatre pays d'Amérique centrale dont le Nicaragua. Ce stagiaire a eu pour mission de gérer les approvisionnements et la sécurité du stockage au sein du centre.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2015 : Mise en place d'une mission médicale avec Mission Humanitaire à Dehradun, Inde du Nord GROUSSARD, Bertrand, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015, 25 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage de logisticien au sein de l'association Mission Humanitaire en Inde du Nord. Mission Humanitaire est une association française qui intervient en Inde depuis 2012, en mettant en place des camps médicaux, en faisant de la prévention, en luttant contre les discriminations et en montant des projets d'éducation. La mission de ce logisticien fut d'identifier des zones d'action prioritaires pour y créer des missions médicales.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2015 : ONG Mission Humanitaire, Madagascar MENIELLE, Laurine, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015, 28 P.
Ce rapport revient sur la mission d'une étudiante ayant effectué un stage humanitaire exploratoire au sein de l'ONG Mission Humanitaire à Madagascar. Mission Humanitaire est une association française qui intervient en Inde et à Madagascar depuis 2012, en mettant en place des camps médicaux, en réalisant des actions de prévention en santé, en luttant contre les discriminations et en montant des projets d'éducation.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2015 : Projets d'éducation et d’environnement avec Shakti Nepal pour les enfants du Népal OLIGER, Timothée, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2015, 28 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage au sein de l'association Shakti Népal, dans la région de Solukhumbu. Cette association française a pour but de mener des projets d'aide au développement, en partenariat avec la population locale, dans les domaines de l'éducation et de l'environnement. Ce futur logisticien a travaillé sur le projet "Une école au Solu" qui vise à réhabiliter et améliorer l'école de Chhulemu, via un programme d'eau, hygiène et assainissement et d'amélioration de l'environnement scolaire.
Permalink[texte imprimé]Stéréotypes, préjugés et discrimination LEGAL, Jean-Baptiste, DELOUVEE, Sylvain - MALAKOFF : DUNOD, 2015, 127 P.
L'ouvrage se propose de définir trois concepts : stéréotypes, préjugés, discrimination, tout en montrant l'interdépendance qui relie ces trois termes. Dans cette nouvelle édition, les auteurs explicitent les conséquences possibles de ces comportements conscients et/ou inconscients et cherchent à les relier à des situations vécues au quotidien, à travers les travaux de recherche récents en psychologie sociale.
Permalink[texte imprimé]Syria, alienation and violence: Impact of Syria crisis report 2014 , - DAMAS (SYRIE) : SYRIAN CENTER FOR POLICY RESEARCH (SCPR), 2015/03, 66 P.
Publié alors que le conflit syrien entre dans sa cinquième année, ce rapport, produit par le Centre syrien pour la recherche en politique, avec le soutien du Programme des Nations Unies pour le développement (PNUD) et de l’Agence des Nations Unies pour les réfugiés palestiniens (UNWRA), brosse un tableau très sombre de la situation. Il décrit l’impact économique de la crise, l’effondrement des systèmes d’éducation, de santé et d’assistance sociale et attire l’attention sur la situation désespérée des 560 000 réfugiés palestiniens en Syrie.
https://www.unrwa.org/sites/default/files/alienation_and_violence_impact_of_the_syria_crisis_in_2014_eng.pdf
Permalink[texte imprimé]Syrie, ce proche ailleurs ROUSSELET, Laurine, - PARIS : L'HARMATTAN, 2015/12, 97 P.
A travers des poèmes et chroniques écrits au jour le jour, Laurine Rousselet nous délivre non seulement ses réflexions sur la crise syrienne mais également sur les notions de pouvoirs et de tyrannies.
Permalink[texte imprimé]Terra Incognita : 10 Familles, 10 Villages du Monde OLIVIER, Patrice, - ESSAY : TERRA INCOGNITA, 2015/11, 239 P.
L'auteur nous fait découvrir en photo des villages de trois continents (Amérique du Sud, Afrique et Asie) au travers de ses rencontres et de familles qui l'ont accueilli. Ce parcours de 230 photographies invite le lecteur à vivre le quotidien de ces familles. Pour chaque pays visité, on partage la vie dans les villages, au travers de l'éducation, des religions, de la gastronomie, des traditions, des jeux et des modes de vie liés à l'environnement.
Permalink[texte imprimé]Tico et les ailes d'or LIONNI, Leo, - PARIS : L'ECOLE DES LOISIRS, 2015, 35 P.
"Être différent, c’est parfois une souffrance. Tico le petit oiseau était né sans ailes. Il pouvait sautiller et chanter, mais pas voler comme ses amis. Il rêvait d’avoir une paire d’ailes dorées… Et voilà qu’un beau jour, l’oiseau génie exauce son vœu ! Mais être différent peut s’avérer une chance, à condition d’être généreux. Dans un premier temps, tous les anciens amis de Tico l’ont fui car ils le prenaient pour un crâneur. C’était mal le connaître : avec chacune de ses plumes, il va faire des heureux !" (Résumé d'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Traversées urbaines TIXIER, Nicolas, ANGIBOUST, Sylvain - GENEVE (SUISSE) : METIS PRESSES, 2015, 214 P.
Traversées spatiales, traversées temporelles, traversées thématiques, mais aussi impossibles traversées. Villes et films se réfléchissent mutuellement depuis plus d’un siècle. Cet ouvrage interroge l’actualité de cette relation à l’heure où la conduite urbaine et l’image numérique se généralisent. Il regroupe une vingtaine de contributions d’un cycle de projections-conférences organisé par la Cinémathèque de Grenoble pendant plus de 5 ans. Chaque séance fait se rencontrer une ville, un film et une personnalité. En prenant un film comme un compagnon de réflexion, chaque auteur interroge la ville en regard du cinéma, montre comment ils se nourrissent l’un l’autre. Les articles et entretiens sont regroupés en 6 chapitres, comme autant de façons d'appréhender l’espace urbain : marcher dans les villes, respirer les villes, capter les villes, tracer les villes, habiter les villes, infiltrer les villes.
Permalink[texte imprimé]Trop riches, trop pauvres RIVAZ KAHAMAILE, Sophie de, BOURBAN, Hélène ; OLIVET, Martyna - LAUSANNE (SUISSE) : EN BAS, 2015, 208 P.
Cet ouvrage dense présente l’ensemble des éléments qui menacent notre humanité et la mènent vers un état de pauvreté subie : épuisement des ressources naturelles, mainmise de la finance, accaparement des terres arables, etc. Puis, il quitte le champ du constat pour apporter des éléments d’analyse, des moyens à mettre en œuvre pour espérer échapper au scénario du pire : pas celui de la pauvreté actuelle, mais celui de la misère à venir.
Permalink[texte imprimé]Vao vao ! Bonnes nouvelles de Madagascar et de l'océan Indien DEKERLE, Denis, COMBE, Magali ; LEMERCIER, Cécile ; LUGAN, Aurélia - ANTANANARIVO (MADAGASCAR) : MASCAR, 2015, 43 P.
Ce recueil propose huit nouvelles sur le thème du voyage habité par l'imaginaire d'élèves de seconde.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Vivre ensemble : Aborder les sujets sensibles avec les élèves HIRSCH, Sivane, AUDET, Geneviève - QUEBEC (CANADA) : CENTRE D'INTERVENTION PEDAGOGIQUE EN CONTEXTE DE DIVERSITE (CIPCD), 2015, 17 P.
Ce guide pédagogique aborde le thème de sujets sensibles liés aux évènements et à l'actualité qui touchent, bouleversent, questionnent l'humain dans toutes les situations de sa vie. Inévitablement, les élèves rapportent ces sujets en classe, répétant ce qu’ils ont vu à la télévision, sur les réseaux sociaux, entendu à la maison ou en discutant avec des ami·es. Le guide permet aux enseignant·es ou aux animateur·rices de réfléchir à la pertinence de rebondir sur les thèmes ainsi abordés, et donne des conseils pour garder la distance nécessaire et permettre de favoriser l'expression dans un contexte respectueux.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
http://www.cipcd.ca/wp-content/uploads/2014/04/CSMB_-Guide_sujets-sensibles_final..pdf
Permalink[texte imprimé]Yékini, le roi des arènes LUGRIN, Lisa, XAVIER, Clément - POITIERS : FLBLB, 2015, 373 P.
Au Sénégal, le lutteur Yékini rivalise avec les célèbres Tyson et Balla Gaye 2, sans pour autant renier ses racines ou se plier aux exigences des médias et de ses sponsors.
Permalink[article]La belle échappée MEURISSE, Catherine - In : XXI, automne 2014 (01/12/2014), N°28, P. 108-119
Dans l'océan de béton du "9-3", il est difficile de faire classe à des enfants qui vivent confinés dans des logements sociaux, sans jamais voir la nature ni la vie en dehors de la cité. Pour pousser les murs et briser le face-à-face conflictuel entre enseignant·es et élèves, les professeur·es du collège Jean Jaurès de Pantin organisent une randonnée à vélo et emmènent les jeunes à la rencontre d'une France rurale qu'elles·ils ne connaissent pas et qu'elles·ils imaginent en sabots. Au fil de l'échappée et des rencontres avec les Français·es des territoires ruraux, les clichés cèdent le pas.
PermalinkN°103 - décembre 2014 - Discriminations (Bulletin de PLEIN DROIT)
Permalink[article]La longue marche de la langue kurde en Irak - In : MAGHREB-MACHREK, 4e trimestre 2014 (01/12/2014), N°222, P. 14-26
Dans chacun des quatre États où vivent des Kurdes, leur langue a une histoire particulière. En Turquie et en Syrie, elle n'a jamais eu une existence officielle. En Iran, le kurde est resté jusqu'à nos jours une langue régionale sans appui institutionnel. En Irak, l'histoire du kurde est beaucoup plus compliquée et mouvementée. A l'époque monarchique, la langue est autorisée et enseignée dans la région kurde. A l'avènement de la république, les Kurdes sont reconnus comme la deuxième ethnie du pays et leur langue reçoit un statut officiel. Mais à la suite du soulèvement de 1961, des restrictions à son usage sont promulguées. La question linguistique va être un point d'achoppement avec Bagdad, jusqu'à la Constitution de 2005 dans laquelle le kurde est institué deuxième langue officielle de l’État au même titre que l'arabe.
Permalink[article]La politique culturelle du Gouvernement Régional du Kurdistan-Irak - In : MAGHREB-MACHREK, 4e trimestre 2014 (01/12/2014), N°222, P. 27-44
Cette politique culturelle est étudiée ici dans ses grandes lignes, faute d'information. Elle est présentée par les hauts fonctionnaires du Ministère régional de la culture qui la pilotent. Le budget consacré à la culture dans la région kurde de l'Irak est faible, d'autre part, les acteurs de l'action culturelle subissent la pression des islamistes. Néanmoins, si l'on compare avec les États voisins, les activités artistiques du Kurdistan irakien se développent et se démocratisent. Elles font entendre la voix d'artistes kurdes longtemps opprimés.
PermalinkN°133 - septembre 2014 - Paris, Alger, Johannesburg : les élections suffisent-elles à solutionner les problèmes ? (Bulletin de AUJOURD'HUI L'AFRIQUE) / Francis ARZALIER
Permalink[article]L'apprentissage au Sénégal, déterminants et trajectoires DE VREYER, Philippe ; MARAZIAN, Karine - In : AUTREPART : REVUE DE SCIENCES SOCIALES AU SUD, 2014/3 (01/09/2014), N°71, P. 175-194
L'entrée des jeunes hommes sénégalais sur le marché du travail passe pour nombre d'entre eux par l'apprentissage, formation professionnelle très répandue au Sénégal : l'entrée plus précoce des apprentis sur le marché du travail se fait-elle au prix d'une relégation dans un statut d'emploi subalterne ? L'enquête menée en 2006 montre que les trajectoires professionnelles mais aussi matrimoniales des anciens apprentis différent de celles des jeunes qui sont entrés sur le marché du travail directement comme salariés. Les anciens apprentis sont moins bien payés lors de leur premier emploi et se marient plus tard.
Permalink[article]Les enfants syriens, des cancres malgré eux - In : UN SEUL MONDE, juin 2014 (04/06/2014), N°2/2014, P. 18-20
Sur 1,3 millions de réfugiés syriens au Liban, la moitié sont des enfants. Il est essentiel de les scolariser si l'on veut éviter la naissance d'une génération d'illettrés. Leur éducation représente un défi pour le pays d'accueil. Cependant, elle offre aussi l'occasion de réformer un système éducatif rongé par les inégalités.
Permalink[article]La réaffirmation de l'identité palestinienne en Israêl : le rôle du mouvement islamique israélien dans le cadre éducatif - In : MAGHREB-MACHREK, 2e trimestre 2014 (01/06/2014), N°220, P. 109-125
L'histoire de la communauté palestinienne d'Israël, qui compte actuellement plus de 1.610.000 habitants (20% de la population israélienne), composée pour la plus grande part de musulmans sunnites, témoigne d'un malaise économique, social et identitaire profond. L’État hébreu ayant réduit l'enseignement de la culture et de la langue arabes, c'est depuis les années 1970, le mouvement islamique israélien qui a pris en main cette partie de l'éducation des jeunes. Cette action a contribué à rapprocher le nationalisme palestinien, historiquement représenté par la laïque OLP (Organisation de Libération Palestinienne), de l'Islam politique.
PermalinkVOL. 26, N°152 - mars-avril 2014 - Tsiganes, catégorisations et politiques publiques (Bulletin de MIGRATIONS SOCIETE) / Mohamed BELQASMI
PermalinkDossier 2014 - mars 2014 - La médiation du livre pour la jeunesse (Bulletin de TAKAM TIKOU)
Permalink[article]Moving Children: Lacunae in Contemporary Human Rights Protections for Migrant Children and Adolescents - In : REVUE EUROPEENNE DES MIGRATIONS INTERNATIONALES (REMI), 1er trimestre 2014 (01/03/2014), VOL. 30, N°1, P. 35-52
Malgré des normes écrites, et un mouvement en leur faveur, la protection des enfants et adolescents migrants laisse à désirer. Les progrès sont visibles mais il reste des progrès à faire. Certains états ferment leurs centres de détention pour enfants et s'excusent pour la violation de leurs droits. Des milliers d'enfants et d'adolescents ont le droit à de meilleurs traitements de la part des états les plus riches de la planète.
Permalink[article]Normes socioculturelles des jeunes marocains : cas de la région de Marrakech Tensift Al Haouz ICARD, Etienne ; MUNOZ, Alexandre - In : MAGHREB-MACHREK, 1er trimestre 2014 (01/03/2014), N°219, P. 43-66
L'échantillon de l'enquête comptait 1500 jeunes (garçons et filles) de 15 à 35 ans. Le questionnaire portait sur la situation individuelle (niveau de scolarité, emploi...), sur le contexte familial et sur les opinions et les attentes. La région du Haouz dans laquelle elle a eu lieu est caractérisée par la présence d'une grande ville très touristique, Marrakech, une plaine agricole, celle du Tensift et des zones plus lointaines (montagne de l'Atlas) que les enquêteurs qualifient de "rural enclavé". L'originalité de ce travail est d'avoir pu démontrer l'étendue des disparités entre milieu rural et milieu urbain, mais aussi et surtout entre le milieu rural enclavé et le milieu rural proche des villes. Aux autorités locales ou nationales d'en tirer les conclusions en matière de développement des territoires locaux.
Permalink[article]Princesse bravache BONHOMME, Matthieu - In : XXI, printemps 2014 (01/03/2014), N°26, P. 40-51
A Port-au-Prince, capitale meurtrie d'Haïti, la vie s'organise autour des anciennes familles qui détiennent toute l'activité économique. Née dans une famille fortunée et vivant dans le faubourg huppé de Pétion-Ville, sur les hauteurs de la capitale, Margaret est chirurgienne plastique et répare les bourgeoises comme les miséreux·es. Elle vit avec une énergie sans faille le paradoxe permanent d'être riche dans un pays pauvre, de passer des mondanités aux taudis et de jongler avec ses trois langues, le créole, le français et l'anglais.
Permalink[article]Se mettre à la place de l'autre : Entretien avec Amin Maalouf BLAL, Myriam ; YEEND, Richard - In : XXI, printemps 2014 (01/03/2014), N°26, P. 156-165
Journaliste libanais devenu écrivain français, prix Goncourt 1993, Amin Maalouf traverse les mondes culturels et pratique l'interculturalité au quotidien. Dans cet entretien, il parle des autres tout en se racontant : son père écrivait et lui-même a toujours su qu'il exercerait un métier d'écriture, son éducation dans le respect des autres a forgé son esprit critique et son goût pour la controverse, son identité libanaise porteuse d'une lourde tradition d'émigration a décidé de son départ vers la France et de son destin d'écrivain.
Permalink[article]Père Pedro, un ange pour Madagascar XENARD, Carole - In : FILOTEO DIEU, LE MONDE ET TOI !, février-mars 2014 (01/02/2014), N°225, P. 24-34
Lors d'un voyage chez les Mapuches, au Chili le jeune Pedro rencontre un peuple délaissé et méprisé, et décide de devenir prêtre pour être au service des plus pauvres. Devenu prêtre, Pedro s'installe à Madagascar. À Tananarive, avec les habitants vivant sur une colline de déchets, il construit des maisons et des écoles. L'association Akamasoa permet la récolte de fonds et la plantation de milliers d'arbres. En vingt-quatre ans, l'association a construit dix-huit villages.
Permalink[texte imprimé]109 jeux d'écriture FRENKIEL, Pierre, - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2014/03, 288 P.
De très utiles conseils aux animateurs d'ateliers d'écriture dans une approche centrée sur la personne.
Permalink[texte imprimé]Accompagner les jeunes primo-arrivant-e-s dans l'accès à la citoyenneté ADRIC (Agence de développement des relations interculturelles pour la citoyenneté), BONAN, Egle ; FORT, Stéphane - PARIS : AGENCE DE DEVELOPPEMENT DES RELATIONS INTERCULTURELLES POUR LA CITOYENNETE (ADRIC), 2014/09, 51 P.
Afin de favoriser l'insertion de jeunes migrants et leur développement humain comme citoyen français, plusieurs outils de réflexion, d'actions et de méthodes pédagogiques actives sont présentés. Ces outils, à destination des acteurs de l'accueil et l'accompagnement des migrants, favorisent l'appropriation des valeurs de la citoyenneté démocratique.
https://fr.calameo.com/read/002753484045ebc18537b
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