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[article]La longue marche de la langue kurde en Irak - In : MAGHREB-MACHREK, 4e trimestre 2014 (01/12/2014), N°222, P. 14-26
Dans chacun des quatre États où vivent des Kurdes, leur langue a une histoire particulière. En Turquie et en Syrie, elle n'a jamais eu une existence officielle. En Iran, le kurde est resté jusqu'à nos jours une langue régionale sans appui institutionnel. En Irak, l'histoire du kurde est beaucoup plus compliquée et mouvementée. A l'époque monarchique, la langue est autorisée et enseignée dans la région kurde. A l'avènement de la république, les Kurdes sont reconnus comme la deuxième ethnie du pays et leur langue reçoit un statut officiel. Mais à la suite du soulèvement de 1961, des restrictions à son usage sont promulguées. La question linguistique va être un point d'achoppement avec Bagdad, jusqu'à la Constitution de 2005 dans laquelle le kurde est institué deuxième langue officielle de l’État au même titre que l'arabe.
[article]
Titre : La longue marche de la langue kurde en Irak Type de document : texte imprimé Auteurs : Halkawt HAKEM Année de publication : 2014 Article en page(s) : P. 14-26 Note générale : Notes infrapaginales ; chronologie ; repères bibliographiques. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Identité culturelle ; Langue maternelle ; Langue véhiculaire ; Peuple sans État ; Kurde
Thésaurus Géographique
IrakRésumé : Dans chacun des quatre États où vivent des Kurdes, leur langue a une histoire particulière. En Turquie et en Syrie, elle n'a jamais eu une existence officielle. En Iran, le kurde est resté jusqu'à nos jours une langue régionale sans appui institutionnel. En Irak, l'histoire du kurde est beaucoup plus compliquée et mouvementée. A l'époque monarchique, la langue est autorisée et enseignée dans la région kurde. A l'avènement de la république, les Kurdes sont reconnus comme la deuxième ethnie du pays et leur langue reçoit un statut officiel. Mais à la suite du soulèvement de 1961, des restrictions à son usage sont promulguées. La question linguistique va être un point d'achoppement avec Bagdad, jusqu'à la Constitution de 2005 dans laquelle le kurde est institué deuxième langue officielle de l’État au même titre que l'arabe. Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=66739
in MAGHREB-MACHREK > N°222 (4e trimestre 2014) . - P. 14-26[article]Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 59850 CM MAGMACH N°222 autres textes imprimés 34 - CDTM (Montpellier) Disponible 60162 MM 222 autres textes imprimés 69 - FORUM REFUGIES (Lyon) Disponible [article]La politique culturelle du Gouvernement Régional du Kurdistan-Irak - In : MAGHREB-MACHREK, 4e trimestre 2014 (01/12/2014), N°222, P. 27-44
Cette politique culturelle est étudiée ici dans ses grandes lignes, faute d'information. Elle est présentée par les hauts fonctionnaires du Ministère régional de la culture qui la pilotent. Le budget consacré à la culture dans la région kurde de l'Irak est faible, d'autre part, les acteurs de l'action culturelle subissent la pression des islamistes. Néanmoins, si l'on compare avec les États voisins, les activités artistiques du Kurdistan irakien se développent et se démocratisent. Elles font entendre la voix d'artistes kurdes longtemps opprimés.
[article]
Titre : La politique culturelle du Gouvernement Régional du Kurdistan-Irak Type de document : texte imprimé Auteurs : Shwan JAFFAR Année de publication : 2014 Article en page(s) : P. 27-44 Note générale : Notes infrapaginales ; bibliographie. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Politique culturelle ; Production culturelle ; Art plastique ; Audiovisuel ; Cinéma
Thésaurus Géographique
Kurdistan ; IrakRésumé : Cette politique culturelle est étudiée ici dans ses grandes lignes, faute d'information. Elle est présentée par les hauts fonctionnaires du Ministère régional de la culture qui la pilotent. Le budget consacré à la culture dans la région kurde de l'Irak est faible, d'autre part, les acteurs de l'action culturelle subissent la pression des islamistes. Néanmoins, si l'on compare avec les États voisins, les activités artistiques du Kurdistan irakien se développent et se démocratisent. Elles font entendre la voix d'artistes kurdes longtemps opprimés. Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=66743
in MAGHREB-MACHREK > N°222 (4e trimestre 2014) . - P. 27-44[article]Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 59850 CM MAGMACH N°222 autres textes imprimés 34 - CDTM (Montpellier) Disponible 60162 MM 222 autres textes imprimés 69 - FORUM REFUGIES (Lyon) Disponible N°133 - septembre 2014 - Paris, Alger, Johannesburg : les élections suffisent-elles à solutionner les problèmes ? (Bulletin de AUJOURD'HUI L'AFRIQUE) / Francis ARZALIER
[n° ou bulletin]
Titre : N°133 - septembre 2014 - Paris, Alger, Johannesburg : les élections suffisent-elles à solutionner les problèmes ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis ARZALIER Année de publication : 2014 Note générale : Bulletin composé de plusieurs petits articles dont :
* Sahara Occidental. Une lucarne dans la mer du silence médiatique français
* L'exposition "Des résistants au Sahara Occidental"
* Maroc. Retour aux méthodes des "années de plomb" du sinistre règne d'Hassan II
* De quoi se nourrit Boko Haram ?
* Namibie. Kapika, école nomade
* Afrique du Sud. Une recomposition à gauche après le recul électoral néanmoins victorieux de l'ANC
* Algérie. Mascarade électorale de fin de règne ?
* Evolution de la protection sociale dans les pays de l'Afrique subsaharienne.Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
POLITIQUE ; Élection ; Droits humains ; Torture ; Terrorisme ; Nomadisme ; Enseignement primaire ; Protection sociale
Thésaurus Géographique
Sahara occidental ; Maroc ; Nigeria ; Namibie ; Afrique du sud ; Algérie ; Afrique subsaharienneRésumé : F. Arzelier déplore dans son éditorial la dérive générale de notre société vers moins de solidarité, plus d'agressivité et de xénophobie. Les boucs émissaires sont toujours les étrangers, ceux qui viennent du Sud. Au Sahara Occidental, les exactions contre les droits de l'homme et les actes de torture se multiplient contre les Sahraouis mais la position de la France est toujours "ne rien voir, ne rien entendre et surtout ne rien dire qui fâcherait le Maroc". Plusieurs victimes qui ont voulu porter plainte ont été harcelées par la justice marocaine et l'association marocaine des Droits de l'Homme a été mise à l'index. Le régime a renforcé son dispositif militaire dans plusieurs villes du pays et sur le mur construit par la Maroc au Sahara occidental. Au Nigeria, le pétrole reste au cœur des enjeux. La secte Boko Haram est née dans le Nord abandonné. Elle vit de pratiques mafieuses, de trafic, de prises d'otages, elle est vraisemblablement financée par des pétro-monarchies du Golfe. Le mini sommet organisé à Paris, sans ONU et sans l'Union Africaine, a eu une approche uniquement sécuritaire. Seule une politique de coopération laissant aux Africains la maîtrise des choix politiques, économiques et militaires peut répondre à la violence et au fanatisme. En Afrique du Sud, les élections de mai 2014 ont donné la victoire à l'ANC (62% des suffrages exprimés), mais EFF (combattants pour la liberté économique) dissidence contre l'ANC a obtenu 6% : elle propose de nationaliser les principaux moyens de production et de procéder à la redistribution des richesses, notamment des terres, sans compensation financière aux actuels détenteurs. Le "capitalisme racial" est encore très présent. En Algérie, la réélection de Bouteflika décline une triple problématique : la question de la souveraineté nationale, une seconde d'ordre démocratique et celle fondamentale économique et sociale. En Afrique Subsaharienne, la période coloniale a été marquée par d'importants efforts en matière de santé publique. Mais l'expansion démographique et l'urbanisation désordonnée ont entraîné un dépérissement des structures de protection sociale familiale traditionnelle. La pression du néolibéralisme économique a contribué à réduire presque à néant la protection sociale. L'Afrique pourra-t-elle développer de nouvelles formes de protection sociale, alors que les Etats manquent de ressources. Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=13595 [n° ou bulletin]Contient
- [article]Namibie : Kapika, école nomade - In : AUJOURD'HUI L'AFRIQUE, septembre 2014 (15/09/2014), N°133, p; 19-20
A l'aube de l'indépendance , en 1990, 3% des enfants étaient scolarisés . L'auteur rend compte de sa visite à l'école primaire d'Omuhonga , région du Kunene , à 60 kms de la frontière angolaise .Crée en 1998 , l'école momadisait d'un village à l'autre . Actuellement , 144 élves suivent un programme éducatif national avec supports pédagogiques, télévison par antenne satellite , magnétoscope . Les cours ont lieu le matin .Les enseignants sont només à l'issue d'études secondaires et reçoivent une formation continue par correspondance .. Les élèves vivent sur place et ne retournent au village que pour les vacances . L'école est gratuite , et les fournitures données par le gouvernement . Mais l'internat pose problème : c'est une association allemande qui a fourni la nourriture ( 5 tonnes de farine de maïs )- [article]Évolution de la protection sociale dans les pays de l'Afrique subsaharienne - In : AUJOURD'HUI L'AFRIQUE, septembre 2014 (15/09/2014), N°133, P;23 - 24
L'auteur retrace l'évolution de la protection sociale en Afrique Subsaharienne . Il examine d'abord la protection sociale familiale , mise à mal pourplusieurs raisons . Puis la période coloniale qui marquée par d'importants efforts en matière de santé publique . Après la seconde guerre mondiale , des embryons de systèmes d'assurance maladie touchèrent une infime partie de la population .L'expansion démographique et l'urbanisation désordonnée rapides ont entraîné un dépérissement des structures de protection sociale familiale traditionnelle .De puissantes ONG essaient de faire face aux besoins , mais l'extrême pauvreté s'est accrue . La pression du néolibéralisme économique a contribué à réduire presque à néant la protection sociale . De nouvelles formes de cette protection vont-elles se développer en Afrique : systèmes d'épargne collective mutualiste au sein d'une même communauté , comme les tontines ?Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 54812 CM Aujourd'hui l'Afrique N°133 autres textes imprimés 34 - CDTM (Montpellier) Exclu du prêt [article]L'apprentissage au Sénégal, déterminants et trajectoires DE VREYER, Philippe ; MARAZIAN, Karine - In : AUTREPART : REVUE DE SCIENCES SOCIALES AU SUD, 2014/3 (01/09/2014), N°71, P. 175-194
L'entrée des jeunes hommes sénégalais sur le marché du travail passe pour nombre d'entre eux par l'apprentissage, formation professionnelle très répandue au Sénégal : l'entrée plus précoce des apprentis sur le marché du travail se fait-elle au prix d'une relégation dans un statut d'emploi subalterne ? L'enquête menée en 2006 montre que les trajectoires professionnelles mais aussi matrimoniales des anciens apprentis différent de celles des jeunes qui sont entrés sur le marché du travail directement comme salariés. Les anciens apprentis sont moins bien payés lors de leur premier emploi et se marient plus tard.
[article]
Titre : L'apprentissage au Sénégal, déterminants et trajectoires Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle CHORT ; Philippe DE VREYER ; Karine MARAZIAN Année de publication : 2014 Article en page(s) : P. 175-194 Note générale : Bibliographie ; quatre tableaux ; deux graphiques ; résumés en anglais et en français. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
ÉCONOMIE ; Emploi ; Jeunesse ; Accès à l'éducation ; Formation professionnelle
Thésaurus Géographique
SénégalRésumé : L'entrée des jeunes hommes sénégalais sur le marché du travail passe pour nombre d'entre eux par l'apprentissage, formation professionnelle très répandue au Sénégal : l'entrée plus précoce des apprentis sur le marché du travail se fait-elle au prix d'une relégation dans un statut d'emploi subalterne ? L'enquête menée en 2006 montre que les trajectoires professionnelles mais aussi matrimoniales des anciens apprentis différent de celles des jeunes qui sont entrés sur le marché du travail directement comme salariés. Les anciens apprentis sont moins bien payés lors de leur premier emploi et se marient plus tard. Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64943
in AUTREPART : REVUE DE SCIENCES SOCIALES AU SUD > N°71 (2014/3) . - P. 175-194[article]Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 56832 CM Autrepart N°71 autres textes imprimés 34 - CDTM (Montpellier) Disponible CRDTM AUT071 CD59 AUT071 autres textes imprimés 59 - CRDTM (Lille) Disponible BIOF01461 BIOF R AUT autres textes imprimés 69 - BIOFORCE (Vénissieux) Disponible [article]Les enfants syriens, des cancres malgré eux - In : UN SEUL MONDE, juin 2014 (04/06/2014), N°2/2014, P. 18-20
Sur 1,3 millions de réfugiés syriens au Liban, la moitié sont des enfants. Il est essentiel de les scolariser si l'on veut éviter la naissance d'une génération d'illettrés. Leur éducation représente un défi pour le pays d'accueil. Cependant, elle offre aussi l'occasion de réformer un système éducatif rongé par les inégalités.
[article]
Titre : Les enfants syriens, des cancres malgré eux Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuel HADDAD Année de publication : 2014 Article en page(s) : P. 18-20 Note générale : 3 encarts, 4 photographies. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Enseignement ; Scolarisation ; Enfant ; Réfugié·e
Thésaurus Géographique
Syrie ; LibanRésumé : Sur 1,3 millions de réfugiés syriens au Liban, la moitié sont des enfants. Il est essentiel de les scolariser si l'on veut éviter la naissance d'une génération d'illettrés. Leur éducation représente un défi pour le pays d'accueil. Cependant, elle offre aussi l'occasion de réformer un système éducatif rongé par les inégalités. Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61543
in UN SEUL MONDE > N°2/2014 (juin 2014) . - P. 18-20[article]Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité CRDTM USM 2014/2 CD59 USM 2014/2 autres textes imprimés 59 - CRDTM (Lille) Disponible [article]La réaffirmation de l'identité palestinienne en Israêl : le rôle du mouvement islamique israélien dans le cadre éducatif - In : MAGHREB-MACHREK, 2e trimestre 2014 (01/06/2014), N°220, P. 109-125
L'histoire de la communauté palestinienne d'Israël, qui compte actuellement plus de 1.610.000 habitants (20% de la population israélienne), composée pour la plus grande part de musulmans sunnites, témoigne d'un malaise économique, social et identitaire profond. L’État hébreu ayant réduit l'enseignement de la culture et de la langue arabes, c'est depuis les années 1970, le mouvement islamique israélien qui a pris en main cette partie de l'éducation des jeunes. Cette action a contribué à rapprocher le nationalisme palestinien, historiquement représenté par la laïque OLP (Organisation de Libération Palestinienne), de l'Islam politique.
PermalinkVOL. 26, N°152 - mars-avril 2014 - Tsiganes, catégorisations et politiques publiques (Bulletin de MIGRATIONS SOCIETE) / Mohamed BELQASMI
PermalinkDossier 2014 - mars 2014 - La médiation du livre pour la jeunesse (Bulletin de TAKAM TIKOU)
Permalink[article]Moving Children: Lacunae in Contemporary Human Rights Protections for Migrant Children and Adolescents - In : REVUE EUROPEENNE DES MIGRATIONS INTERNATIONALES (REMI), 1er trimestre 2014 (01/03/2014), VOL. 30, N°1, P. 35-52
Malgré des normes écrites, et un mouvement en leur faveur, la protection des enfants et adolescents migrants laisse à désirer. Les progrès sont visibles mais il reste des progrès à faire. Certains états ferment leurs centres de détention pour enfants et s'excusent pour la violation de leurs droits. Des milliers d'enfants et d'adolescents ont le droit à de meilleurs traitements de la part des états les plus riches de la planète.
Permalink[article]Normes socioculturelles des jeunes marocains : cas de la région de Marrakech Tensift Al Haouz ICARD, Etienne ; MUNOZ, Alexandre - In : MAGHREB-MACHREK, 1er trimestre 2014 (01/03/2014), N°219, P. 43-66
L'échantillon de l'enquête comptait 1500 jeunes (garçons et filles) de 15 à 35 ans. Le questionnaire portait sur la situation individuelle (niveau de scolarité, emploi...), sur le contexte familial et sur les opinions et les attentes. La région du Haouz dans laquelle elle a eu lieu est caractérisée par la présence d'une grande ville très touristique, Marrakech, une plaine agricole, celle du Tensift et des zones plus lointaines (montagne de l'Atlas) que les enquêteurs qualifient de "rural enclavé". L'originalité de ce travail est d'avoir pu démontrer l'étendue des disparités entre milieu rural et milieu urbain, mais aussi et surtout entre le milieu rural enclavé et le milieu rural proche des villes. Aux autorités locales ou nationales d'en tirer les conclusions en matière de développement des territoires locaux.
Permalink[article]Princesse bravache BONHOMME, Matthieu - In : XXI, printemps 2014 (01/03/2014), N°26, P. 40-51
A Port-au-Prince, capitale meurtrie d'Haïti, la vie s'organise autour des anciennes familles qui détiennent toute l'activité économique. Née dans une famille fortunée et vivant dans le faubourg huppé de Pétion-Ville, sur les hauteurs de la capitale, Margaret est chirurgienne plastique et répare les bourgeoises comme les miséreux·es. Elle vit avec une énergie sans faille le paradoxe permanent d'être riche dans un pays pauvre, de passer des mondanités aux taudis et de jongler avec ses trois langues, le créole, le français et l'anglais.
Permalink[article]Se mettre à la place de l'autre : Entretien avec Amin Maalouf BLAL, Myriam ; YEEND, Richard - In : XXI, printemps 2014 (01/03/2014), N°26, P. 156-165
Journaliste libanais devenu écrivain français, prix Goncourt 1993, Amin Maalouf traverse les mondes culturels et pratique l'interculturalité au quotidien. Dans cet entretien, il parle des autres tout en se racontant : son père écrivait et lui-même a toujours su qu'il exercerait un métier d'écriture, son éducation dans le respect des autres a forgé son esprit critique et son goût pour la controverse, son identité libanaise porteuse d'une lourde tradition d'émigration a décidé de son départ vers la France et de son destin d'écrivain.
Permalink[article]Père Pedro, un ange pour Madagascar XENARD, Carole - In : FILOTEO DIEU, LE MONDE ET TOI !, février-mars 2014 (01/02/2014), N°225, P. 24-34
Lors d'un voyage chez les Mapuches, au Chili le jeune Pedro rencontre un peuple délaissé et méprisé, et décide de devenir prêtre pour être au service des plus pauvres. Devenu prêtre, Pedro s'installe à Madagascar. À Tananarive, avec les habitants vivant sur une colline de déchets, il construit des maisons et des écoles. L'association Akamasoa permet la récolte de fonds et la plantation de milliers d'arbres. En vingt-quatre ans, l'association a construit dix-huit villages.
Permalink[texte imprimé]109 jeux d'écriture FRENKIEL, Pierre, - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2014/03, 288 P.
De très utiles conseils aux animateurs d'ateliers d'écriture dans une approche centrée sur la personne.
Permalink[texte imprimé]Accompagner les jeunes primo-arrivant-e-s dans l'accès à la citoyenneté ADRIC (Agence de développement des relations interculturelles pour la citoyenneté), BONAN, Egle ; FORT, Stéphane - PARIS : AGENCE DE DEVELOPPEMENT DES RELATIONS INTERCULTURELLES POUR LA CITOYENNETE (ADRIC), 2014/09, 51 P.
Afin de favoriser l'insertion de jeunes migrants et leur développement humain comme citoyen français, plusieurs outils de réflexion, d'actions et de méthodes pédagogiques actives sont présentés. Ces outils, à destination des acteurs de l'accueil et l'accompagnement des migrants, favorisent l'appropriation des valeurs de la citoyenneté démocratique.
https://fr.calameo.com/read/002753484045ebc18537b
Permalink[texte imprimé]L'Afrique des Grands Lacs : annuaire 2013-2014 REYNTJENS, Filip, VANDEGINSTE, Stef ; VERPOORTEN, Marijke - PARIS : L'HARMATTAN, 2014/10, 566 P.
Après les traditionnelles "Chroniques politiques" présentant les principales évolutions des trois pays (Rwanda, République démocratique du Congo, Burundi et Ouganda), une grande partie est consacrée à la réforme agraire et aux politiques agricoles, des enjeux majeurs pour les populations rurales.
Permalink[texte imprimé]Afrique en résonance ZERBINI, Laurick, BONDA, Julien - PARIS : SEUIL, 2014/01, 127 P.
Le Musée africain de Lyon est un des plus anciens et des plus riches en France sur l'art africain. Cet ouvrage présente pour la première fois sa collection, dans laquelle sont représentés de nombreuses populations et groupes culturels : les Dogons du Mali, les Sénoufo, les Dan, les Wè, ou les Krou de Côte d'Ivoire, les Ashanti du Ghana, ou encore les Yoruba du Nigeria et du Bénin. La collection comporte tant des objets d'arts et de décoration que des outils de la vie quotidienne.
Permalink[texte imprimé]Agir en Pluri-Acteurs pour une Éducation de qualité : Construire sa démarche F3E (Fonds pour la promotion des études préalables, études transversales et évaluations), - PARIS : FONDS POUR LA PROMOTION DES ETUDES PREALABLES, DES ETUDES TRANSVERSALES ET EVALUATIONS (F3E), 2014, 73 P.
Destiné aux praticiens, ce guide présente les étapes spécifiques d’une démarche pluri-acteurs :
- identifier et mobiliser les acteurs ;
- suivre, animer et coordonner la dynamique ;
- évaluer et pérenniser.
Des repères et des outils issus d’expériences menées par des ONG et Collectivités territoriales y sont rassemblés, accompagnés par des vidéos. Ils seront utiles pour mettre en œuvre une dynamique pluri-acteurs dans ses actions et répondre à l’objectif d’amélioration de l’éducation. (Résumé de l'éditeur).
https://f3e.asso.fr/wp-content/uploads/guide_education_reperes_sur.pdf
Permalink[texte imprimé]Agir en Pluri-Acteurs pour une Éducation de qualité : Penser les enjeux F3E (Fonds pour la promotion des études préalables, études transversales et évaluations), - PARIS : FONDS POUR LA PROMOTION DES ETUDES PREALABLES, DES ETUDES TRANSVERSALES ET EVALUATIONS (F3E), 2014, 71 P.
Mobiliser une diversité d'acteurs et dans le même temps, conduire un projet d’éducation ne vont pas toujours de soi. Pour que les dynamiques pluri-acteurs contribuent à l'amélioration de l'éducation, tenir compte des défis opérationnels sont à considérer. Plus qu'un appui au projet, elles permettent aussi de repenser les logiques d'actions et acteurs : œuvrer en pluri-acteurs, c'est participer à un changement social bénéfique pour l'éducation. Cet ouvrage donne des clefs pour saisir les enjeux de ces dynamiques et identifie 5 défis à relever.(D'après l'éditeur).
https://f3e.asso.fr/wp-content/uploads/guide_education_points_de_vue_sur.pdf
Permalink[texte imprimé]Akissi, 5. Mixture magique ABOUET, Marguerite, SAPIN, Mathieu - PARIS : GALLIMARD BANDE DESSINEE, 2014, 48 P.
Dans cet album, La maman d'Akissi, héroïne de la série, fait appel au grand marabout du village pour l'aider à avoir un enfant. AKISSI et sa mère se trouvent confrontées à la sorcellerie, qui risque bien de les faire basculer dans un monde fantasmé, en quête d'animaux qui parlent, de forêts magiques et de crottes guérisseuses ! Quatre petites aventures permettent de découvrir le quotidien de petits africains, sans pour autant tomber dans les clichés.
Permalink[texte imprimé]Alpha. Abidjan-gare du Nord BESSORA, BARROUX, Stéphane-Yves dit Barroux - PARIS : GALLIMARD, 2014/09, 100 P.
Évitant tout pathos, cette bande dessinée raconte l'histoire d'un jeune homme qui, comme tant d'autres, fait le voyage de son pays d'origine africain vers l'Europe, ici d'Abidjan à Paris. Présenté tel un carnet de voyage, il donne à voir et comprendre les difficultés de ce périlleux voyage et des conditions de migration.
Permalink[article]L'application des politiques multiculturelles en Amérique latine BOULLOSA-JOLY, Maïté - In : PROBLEMES D'AMERIQUE LATINE, 2014/1 (01/01/2014), N°92, P. 7-10
En Amérique latine, depuis la fin des années 1980, le discours multiculturel est devenu central dans la redéfinition des États et des identités nationales. Ce dossier ne dresse pas un bilan général de la mise en place du multiculturalisme mais, quelques études de cas approfondies révèlent les enjeux, les rouages, les marges et les ambiguïtés de l'application des politiques de reconnaissance. Ces politiques ont permis des avancées mais, les contextes nationaux et leurs caractères souvent mal définis, rendent leur mise en œuvre difficile.
Permalink[texte imprimé]APSL 2013 : Art et développement : Les ateliers de peinture au pied des tours GRIME, Nadia, MAHAMAT AL-MAHADI, Adamou ; VERRON, Estelle - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014/06, 36 P.
Ce groupe d'administrateur et administratrices a eu pour mission d'apporter un appui opérationnel à Arts et développement Rhône-Alpes, afin d'évaluer les ateliers peintures et d'organiser une enquête auprès des participants et participantes.
Permalink[texte imprimé]APSL 2013 avec Arts Dreams : Projet "les pensées" AVRIL, Alizée, HANNECART, Pierre ; GORSE, Anne - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014/06, 50 P.
Ce groupe d'administrateur et administratrices a eu pour mission d'apporter un appui opérationnel à Arts Dreams situé à Lyon, afin de lancer, d'organiser et de promouvoir des ateliers artistiques interculturels, pluridisciplinaires et multilingues à destination des enfants.
Permalink[texte imprimé]APSL 2013 : Centre social de Parilly à Vénissieux AFOH, Sirina, DUBOC, Florian ; BASSOUM, Rougui - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014/06, 45 P.
Le Centre social de Parilly à Vénissieux se définit comme un lieu de proximité ouvert à tous et toutes, sans discrimination d'âge, de sexe, d'origine, qui propose un accueil convivial aux enfants, aux familles et aux séniors, avec des projets participatifs pour que les habitants et habitantes prennent des initiatives et mènent des actions. Ce groupe d'administrateurs et administratrice a eu pour mission d'apporter un appui à l'atelier des mots.
Permalink[texte imprimé]APSL 2013 : Maison de Quartier Darnaise à Lyon ARNOU, Yohan, RODRIGUEZ, Manuel ; RENOUF, Arnaud - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014/06, 26 P.
La Maison de Quartier Darnaise conduit des actions collectives et propose des animations et projets en vue de renforcer les liens sociaux et familiaux des habitants du quartier Darnaise de la ville de Vénissieux. Ce groupe de logisticiens a eu pour mission d'apporter un appui opérationnel à la Maison de quartier de la Darnaise, afin de venir en renfort au soutien scolaire et à l'organisation d’événements (journée de la femme et fête du printemps).
Permalink[texte imprimé]L'Arabe du futur, 1. Une jeunesse au Moyen-Orient (1978-1984) SATTOUF, Riad, - PARIS : ALLARY, 2014, 158 P.
Dans ce premier tome, Riad Sattouf raconte sa jeunesse passée entre la Libye de Kadhafi et la Syrie d’Hafez al-Assad. Né d’une mère bretonne et d’un père Syrien issu d’un milieu pauvre, il grandit entre deux pays, découvre la rudesse de la vie paysanne et doit faire sa place parmi des cousins qui le malmènent. Son père, lui, féru de politique et obsédé par le panarabisme n’a qu’une idée en tête : que son fils Riad aille à l’école syrienne et devienne un Arabe moderne et éduqué, un Arabe du futur.
Permalink[texte imprimé]L'arbre à palabres et à récits LERAY, Christian, HAMEY-WAROU, Fatimata - PARIS : L'HARMATTAN, 2014, 232 P.
Fatimata Hamey-Warou, présidente fondatrice de l'association de défense des droits de la femme au Niger et responsable de Pôle Seniors de l'Union des Associations Interculturelles de Rennes, et Christian Leray, sociolinguiste ayant notamment dirigé des recherche-actions au Brésil et en France sur "biographie et citoyenneté", croisent leurs récits de vie sous l'Arbre à palabres. L'Arbre à palabres, d'origine africaine, se présente comme un outil interculturel de développement de lien social dans les quartiers.
Permalink[texte imprimé]Automobile Club d'Égypte EL ASWANY, Alaa, GAUTHIER, Gilles - ARLES : ACTES SUD, 2014/02, 544 P.
Dernier roman de l'écrivain égyptien, publié en français. Comme dans "L'immeuble Yacoubian", l'auteur nous livre sous une forme romanesque une étude de la société égyptienne des dernières années de la monarchie. L'action se déroule dans le palais de l'Automobile Club d'Egypte, auprès duquel il a passé son enfance, puisque son père y était employé. Cet endroit est fréquenté par une aristocratie oisive et décadente à laquelle se mêlent les diplomates européens. Les domestiques du club côtoient ici la haute société qui les méprise. On découvre ainsi les derniers soubresauts de l'Egypte pré-nassérienne : morgue des classes dominantes, dénuement extrême des laissés-pour-compte, éveil du nationalisme. Dans son style teinté d'humour, Alaa El Aswany, fait ainsi, bien qu'il s'en défende, œuvre d'historien.
Permalink[texte imprimé]Avec les éleveurs de rennes CAREY, Sas, - NIMES : MON EDITION, 2014, 334 P.
L’autrice partage ses moments de vie, au travers de récits où elle retrace ses expériences interculturelles avec le peuple Dukha, groupe ethnique sibérien nomade de Mongolie. Au cours de ses voyages de 2003 à 2010, elle découvre la culture menacée de ces populations et s’initie au chamanisme.
Permalink[texte imprimé]Aziz, le jasmin et l'oiseau bleu KOUBAA, Leïla, SERRES, Alain - VOISINS LE BRETONNEUX : RUE DU MONDE, 2014/02, 29 P.
"Raïd et Dima dirigent le Pays du croissant de lune d'une main de fer. Ils s'accaparent toutes les richesses et exigent d'être vénérés par chacun. Pire, ils ont décidé d'enfermer tous les oiseaux bleus dans une immense cage, au cœur de leur palais ! Le jeune Aziz, lui, est un modeste fabricant de colliers de fleurs. Avec la complicité d'un petit oiseau, il va pourtant tout faire basculer. Et un vent de liberté va enfin souffler sur le pays, parfumé au jasmin...". (Résumé d'éditeur).
Permalink[vidéo]La beauté du geste au Burkina Faso - LANGUEUX : SOLIDARITE INTERNATIONALE DE LA BAIE, 2014, 1 DVD, 30 mn.
Film qui témoigne de l'artisanat au Burkina-Faso : sculpture en bronze, vannerie, tissage, poterie...
Public :
Permalink[article]Le Belize, une société pluriculturelle sans politiques multiculturelles HOFFMANN, Odile - In : PROBLEMES D'AMERIQUE LATINE, 2014/1 (01/01/2014), N°92, P. 91-110
Le Belize est une ancienne colonie britannique en Amérique centrale dont la population est composée de multiples groupes ethniques. Pourtant depuis son indépendance en 1981, le gouvernement bélizien n'a pas mis en place des politiques multiculturelles qui accorderaient un traitement différent à des individus en raison de leur appartenance ethnique. La politique coloniale ayant appliqué la principe "diviser pour régner", le pouvoir actuel s'efforce "a contrario" de façonner une État-nation uni et cohérent sur un modèle du XIXe siècle européen, alors que les populations aspirent au multiculturalisme, comme dans le reste de l'Amérique latine.
Permalink[texte imprimé]Birmanie : Dieux, or et frontières LUBEIGT, Guy, - BRUXELLES (BELGIQUE) : NEVICATA, 2014/04, 96 P.
"L'aube se lève sur les collines de Pagan hérissées de temples. Le brouillard du lac Inle se dissipe. À Rangoon, la pagode Schwedagon brille de tous ses feux d'or, tandis que les robes rouges des bonzes ressemblent à des braises prêtes à s'enflammer". Fort de nombreux voyages en Birmanie, l'auteur livre une présentation descriptive de l'Union de Myanmar, véritable enchantement culturel pour les voyageur·ses. Les décennies de dictature militaire et le combat infatigable d'Aung San Suu Kyi ont forgé une identité birmane bien éloignée des pays voisins absorbés par la modernité, de sorte que la culture traditionnelle, avec ses dieux, ses minéraux précieux et ses frontières intérieures reste prépondérante. Mosaïque ethnique, l'Union de Myanmar est un canevas tissé au fil des royaumes bouddhistes, de la colonisation britannique et de son relief, entre l'océan Indien et les contreforts de l'Himalaya. A travers des entretiens nourris par des années d'itinérance dans ce pays fermé aux personnes étrangères, l'auteur apporte le témoignage des personnalités ayant vécu l'histoire birmane du XXe et celle en marche du XXIe siècle. Ces témoins racontent l'invisible aux yeux occidentaux, ce que la langue birmane décrypte, ce que les pagodes abritent, ce que cachent les terres lointaines du Triangle d'Or et leurs populations montagnardes Kachins, Shans ou Wa.
Permalink[texte imprimé]La boîte à outils de l'intelligence émotionnelle LAUNET, Martine-Eva, PERES-COURT, Céline - MALAKOFF : DUNOD, 2014, 191 P.
L'intelligence émotionnelle est un concept qui permet de renforcer l'analyse et la maîtrise de ses émotions afin d'améliorer ses capacités décisionnelles et relationnelles. Ce livre propose une méthode et des outils opérationnels selon 3 axes : la conscience de soi, la maîtrise de soi et la gestion des relations. Chaque outil est détaillé dans une fiche pratique.
Permalink[outil pédagogique] : mallette pédagogique Burkina-Faso : Mallette pédagogique RESIA Saint-Brieuc (Réseau solidarités internationales Armor), - SAINT BRIEUC : RESEAU SOLIDARITES INTERNATIONALES ARMOR (RESIA), 2014/10, 4 caisses d'objets + 10 grands panneaux (60x120cm)
Conçue dans un objectif d'éducation à la citoyenneté internationale, cette mallette pédagogique vise à soulever des questionnements sur la diversité culturelle, les inégalités dans le monde, l'accès aux droits fondamentaux. Si elle donne un aperçu de l'ensemble du Burkina-Faso à travers un certain nombre d'objets collectés aux 4 coins du pays, la mallette n'est cependant pas une image figée et exhaustive du pays, ni de ses habitant-e-s.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);6ème/5ème;4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[texte imprimé]C'ECSI le changement ?! Regards de jeunes sur l'Education à la Citoyenneté et à la Solidarité Internationale LEFEBVRE, Henri, MATHIEU, Antoine - MONTREUIL : ETUDIANTS ET DEVELOPPEMENT, 2014, 122 P.
En donnant la parole à des acteurs de nombreuses associations, ce guide interroge les notions d'éducation au développement et leur nécessaire évolution en gardant l'objectif d'expérimenter la solidarité internationale. Chaque démarche devra définir ses objectifs, s'adapter à son public, réfléchir sur l'animation et la posture de l'animateur et enfin évaluer son impact.
https://www.engagees-determinees.org/medias/GuideCECSILECHANGEMENT1.pdf
Permalink[texte imprimé]C'est quoi cette odeur ? CHABBERT, Ingrid, BEAL, Marjorie - PARIS : FRIMOUSSE, 2014/09, N.P.
Dans cet ouvrage, l'enfant découvre sous la forme de devinettes des odeurs différentes.
Permalink[texte imprimé]Ça va pas la tête GEHIN, Elisa, DUISIT, Bernard - PARIS : HELIUM, 2014/10, N.P.
Pour prendre la vie du bon côté, les petits vont avoir beaucoup de surprises dans ce livre animé avec des rabats et des tirettes faciles à manipuler.
Permalink[document électronique]Cahier de jardinage adapté au milieu scolaire ISTASSE, François-Xavier, HAELTERMAN, David ; BARUFFOL, Sofia - SAINT GILLES (BELGIQUE) : LE DEBUT DES HARICOTS, 2014, 77 P.
Le cahier propose une méthodologie pour mener le projet collectif d'un jardin partagé. Il commence par impliquer plusieurs personnes dans l’école (professeurs, élèves, parents, direction, concierge) afin d'élargir les contributions des acteur·rices. Cette méthodologie se décompose en plusieurs étapes : rassembler toutes les personnes intéressées ; définir les objectifs du projet ; identifier les freins et les ressources ; définir la gestion du groupe porteur du projet ; garder le groupe ouvert aux nouveaux·elles venu·es potentiel·les. Une série de fiches pédagogiques accompagne toutes les étapes de la mise en place du potager. L'outil contient un calendrier des semis adapté au calendrier scolaire et des activités à mener au potager pour aborder les différentes matières scolaires en interdisciplinarité.
Public : Maternelle (3-4-5 ans);Élémentaire (6-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
http://old.haricots.org/sites/default/files/images/20140930%20cahier%20jardinage.pdf
Permalink[outil pédagogique] : jeu Cahier de jeux Under construction, - SAINT-DENIS : UNDER CONSTRUCTION, 2014, 40 P.
Regroupées par thématiques, les jeux évoqués ont été, pour la plupart, créés par les bénévoles de l’association Under Construction et peuvent donner des idées aux animateur·rices pour aborder avec leurs publics les « questions du monde » de manière ludique et participative. Toutefois, seuls certains jeux sont décrits en détail dans des notices liées.
Public : Enseignant / animateur
https://www.coordinationsud.org/wp-content/uploads/Cahier-de-jeux-2014-UnderConstruction.pdf
Permalink[texte imprimé]Carnet de route Ethiopie BICHON, Philippe, - PAU : BLEUEDITIONS, 2014, N.P.
Philippe Bichon offre ici son regard sur l'Ethiopie, comme un témoignage sur un pays et un peuple "qui en a plus qu'assez de cette seule image de famine et de désert". Par son journal de route spontané, écrit au jour le jour, il nous livre ses impressions de voyage liées au patrimoine et à la culture très riche et différente d'autres destinations du continent africain. S'il fait l'impasse sur le sud du pays, son chemin passe d'Harar, à l'est, à l'Abyssinie des hauts plateaux et Labilela, avec ses églises monolithes enterrées, par la route historique du nord.
Permalink[outil pédagogique] : jeu Chacun son asso : Le jeu de l'engagement ANIMAFAC, - PARIS : ANIMAFAC, 2014, Jeu de simulation (2-4 joueurs)
Le jeu se présente comme un parcours de l’associatif engagé, les joueurs sont amenés à se mettre dans la peau d’un bénévole d’une association étudiante. Cela les sensibilisera aux méthodes permettant d'optimiser les projets, la multiplicité des projets et des missions au sein du monde associatif. Les cartes « Témoignage » donnent des exemples concrets d’engagement dans une association et les multiples raisons de s'engager. Les cartes « Question citoyenneté » permettent de tester les connaissances sur le syndicalisme, la vie politique, l'exercice de la citoyenneté.
Public : Lycée (15-17 ans);Adulte
Permalink[texte imprimé]Sur le chemin de l'impact de l'éducation au développement et à la solidarité internationale MIGUEL SIERRA, Adélie, GRAUGNARD, Gilbert - PARIS : FONDS POUR LA PROMOTION DES ETUDES PREALABLES, DES ETUDES TRANSVERSALES ET EVALUATIONS (F3E), 2014, 198 P.
La nature immatérielle des résultats en EAD-SI soulève plusieurs défis méthodologiques. Entre ce que les porteurs de projets, associations et collectivités territoriales imaginent provoquer comme changements auprès d’un groupe et finalement ce que le groupe compte faire de ses apprentissages : comment se doter de points de repères sur la contribution des actions d’EAD-SI dans leur environnement ? Cette publication lève le voile sur cette question. A destination des porteurs de projets, la démarche proposée dans ce guide est structurée autour de deux principales étapes : réfléchir aux changements recherchés, puis évaluer l’impact en cours et en fin de projet de ce qui a changé chez les acteurs sociaux. Placer les acteurs et leurs évolutions au cœur des préoccupations méthodologiques : telle est la principale préoccupation de l’approche du changement proposée par ce guide.
Permalink[vidéo]Chemins de Partages, Regards Croisés - RENNES : ASSOCIATION REGIONALE DES OEUVRES EDUCATIVES ET DE VACANCES DE L'EDUCATION NATIONALE (AROEVEN) BRETAGNE, 2014, 1 DVD, 10 mn.
Ce documentaire rapporte le séjour de huit jeunes bretons, partis au Burkina Faso dans le village de Guitanga, pour participer à la construction d'un centre de formation destiné notamment à l'alphabétisation des plus jeunes. Pendant une vingtaine de jours, nous avons partagé le quotidien de nos correspondants burkinabés et échangé avec eux sur des thèmes variés tels que la citoyenneté, la culture ou encore la jeunesse. [résumé d'éditeur]
Public : Maternelle (3-4-5 ans);Collège (11-14 ans)
Permalink[texte imprimé]Chienne de vie BE VITAL, Jerry, - ANTANANARIVO (MADAGASCAR) : JEUNES MALGACHES, 2014, 27 P.
A Antananarivo (Madagascar) deux enfants vivent dans la rue et ne vont pas à l'école. Tous les matins ils jouent du kabosy (de la guitare) au marché d'Analakely, la zone commercial de la capitale de Madagascar. Leurs maigres gains permettent à leur famille de survivre, mais aucunement de payer les écolages(frais de scolarité).
Permalink[article]Chronique d'une ethnogenèse annoncée : Histoire des luttes indiennes contemporaines dans le Nord-ouest argentin (1970-2014) - In : PROBLEMES D'AMERIQUE LATINE, 2014/1 (01/01/2014), N°92, P. 47-72
On assiste à un processus important d'ethnogenèse (constitution ou reconstitution d'un groupe ethnique) dans la région du Nord-ouest de l'Argentine. Il est lié au développement des lois multiculturelles qui donnent des droits sociaux et territoriaux aux populations autochtones depuis la fin des années 1980. A l'époque de la colonisation espagnole, puis avec celle de l'indépendance, les Indiens de cette région ont été rayés de la carte. L'Argentine a été longtemps considérée comme une nation sans Indiens. Pendant les quarante dernières années, les descendants des Calchaquies ont mené des luttes contre les propriétaires terriens en revendiquant leurs droits légitimes sur les terres confisquées à leurs ancêtres. Les situations restent contrastées plus ou moins violentes selon les contextes. Les lois multiculturelles ont suscité une valorisation identitaire et permis de réclamer des droits, mais le processus est loin d'être achevé.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Connexions : Manuel pour la lutte contre le discours de haine en ligne par l'éducation aux droits de l'Homme KEEN, Ellie, GEORGESCU, Mara ; Conseil de l'Europe - STRASBOURG : CONSEIL DE L'EUROPE, 2014, 212 P.
Connexions vise à soutenir le Mouvement contre le discours de haine, autrement dit, la campagne de la jeunesse du Conseil de l’Europe pour les droits de l’homme en ligne. Connexions est un outil précieux pour les éducateurs qui souhaitent aborder le discours de haine en ligne sous l’angle des droits de l’homme, tant dans le système éducatif formel que dans le cadre de l’éducation informelle. Ce manuel a été conçu pour travailler avec des apprenants de 13 à 18 ans, mais les activités proposées peuvent être adaptées à d’autres groupes d’âge.
Public : Collège (11-14 ans);6ème/5ème;4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[texte imprimé]Construire une animation sur la vallée du Jourdain GIRAULT, Erika, - MONTREUIL : FEDERATION ARTISANS DU MONDE (FADM), 2014/01, 56 P.
Ce manuel est constitué de conseils pour construire des interventions, de fiches techniques d'animation et de supports éducatifs pour susciter l'engagement des citoyens. La Vallée du Jourdain et la Palestine, en conflit depuis maintenant plus de 60 ans, sont des thématiques peu abordées dans les milieux d'éducation.
Permalink[texte imprimé]Construire l'éducation populaire : Naissance d'une politique de jeunesse (1958-1970) BESSE, Laurent, - PARIS : LA DOCUMENTATION FRANÇAISE, 2014, 102 P.
Dans les années soixante, pour répondre aux besoins de la jeunesse issue du baby boom, la politique publique Jeunesse Education Populaire (JEP) se développe en France et se construit au travers des équipements socioculturels, d'une part, et d'une politique d'animation, d'autre part, fondée sur le principe de la cogestion entre les associations d'usagers et les pouvoirs publics, signe de vitalité démocratique, alors que le pays connaît une forte croissance démographique et accélère sa politique culturelle en faveur de la jeunesse.
Permalink[vidéo]Construyendo nuestra voz e imagen propia - LIMA (PEROU) : CENTRO DE CULTURAS INDIGENAS DEL PERU (CHIRAPAQ), 2014, 1 DVD, 38 mn.
Cette compilation produite par Chirapaq (Centre culturel autochtone du Pérou) comprend cinq courts métrages qui réfléchissent à la construction des identités de différents peuples autochtones, via l'apprentissage de leurs coutumes et de leurs croyances, ainsi que leurs modes de subsistance.
Public :
Permalink[texte imprimé]Couleurs de vie, vie en couleurs Casa Africa Nantes, Les Ateliers du Vau - NANTES : CASA AFRICA NANTES, 2014/06, 63 P.
Ce catalogue de l'exposition présente la richesse du wax, pagne africain, qui traduit un pan de la culture africaine et marque son identité, tout en étant devenu, au gré des échanges mondiaux, le trait d'union entre trois continents, l'Afrique, l'Europe et l'Asie. Au sein des sociétés africaines contemporaines, le wax perpétue un ancrage identitaire traditionnel mais il est aussi un support de communication et de valorisation. Par le biais du travail collectif, réalisé par les artistes pour cette exposition, le tissu est utilisé comme medium de la rencontre des cultures.
Permalink[texte imprimé]Cultures, Education, Identité MEUNIER, Olivier, - ARRAS : ARTOIS PRESSES UNIVERSITE (APU), 2014/12, 509 P.
Lors de ce colloque ont été abordé les thèmes suivants :
* Théories et pratiques interculturelles et multiculturelles en éducation : spécificités ou convergence
* Interculturel et plurilinguisme/multilinguisme
* Interculturel et santé
* Peuples arctiques et méridionaux de Sibérie
* Multiculturalisme et droits des minorités
* Formation des adultes
* Éducation et citoyenneté
* Questions identitaires.
Les articles portent sur différents pays, peuples et cultures aux quatre coins du monde. Les réflexions des auteurs appellent à la mise en œuvre d’une véritable éducation interculturelle pour tous tout au long de la vie.
Permalink[outil pédagogique] : mallette pédagogique Dattes de Palestine : Une culture de paix FADM (Fédération Artisans du monde), - MONTREUIL : FEDERATION ARTISANS DU MONDE (FADM), 2014/01, 1 vidéo, 1 manuel pédagogique, 1 livret
Cette mallette pédagogique met en lumière la situation des paysans et de leur famille en Palestine. Elle permet d'animer des séances de sensibilisation, d’information, de mobilisation sur la question de la souveraineté alimentaire et l’impact du commerce équitable à travers l'exemple de la production de dattes dans la vallée du Jourdain.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[texte imprimé]Décryptez l'information MARTIN-LAGARDETTE, Jean-Luc, - ESCALQUENS : DANGLES, 2014, 95 P.
Comment s'assurer de la qualité de l'information diffusée par les médias ? Et que penser de toutes les informations qui circulent sur internet ? Qui peut garantir une information exacte et juste ? Le plus sûr pour l'instant est de décrypter nous-mêmes l'information et de connaître les clés d'une information de qualité.
Permalink[texte imprimé]Les défricheurs DUPIN, Eric, - PARIS : LA DECOUVERTE, 2014, 278 P.
L'ouvrage décrit des initiatives et des expérimentations en lien avec la transition écologique et sociale. En France, ils sont nombreux à vouloir se détacher du modèle productiviste et consumériste. Certains vivent dans des yourtes ou dans des «habitats légers», d'autres sont des entrepreneurs qui souhaitent transformer l’économie de marché. L’auteur s’interroge sur le sens politique de ces initiatives souvent locales et sur le changement social dont elles sont porteurs. Ces nouvelles valeurs écologiques et sociales peuvent-elles être généralisées et devenir un projet de politique global ?
Permalink[texte imprimé]destiNation CID (Centre interculturel de documentation), - NANTES : CENTRE INTERCULTUREL DE DOCUMENTATION (CID), 2014, 79 P.
Des histoires individuelles, racontées par dix-neuf migrants venus du monde entier, à l'histoire collective de l'immigration, devenue une composante essentielle de l'identité française, les auteurs souhaitent, à travers cette bande dessinée, partager les mémoires et les récits de vie de témoins migrants en Pays de Loire, pour tisser une histoire commune et participer ainsi à l'émergence d'une interculturalité française, fière de sa diversité.
Permalink[texte imprimé]Disobedient Objects FLOOD, Catherine, GRINDON, Gavin - LONDRES (ROYAUME UNI) : VICTORIA AND ALBERT MUSEUM (V&A), 2014, 144 P.
Des broderies de femmes chiliennes montrant la violence et la répression sous la dictature de Pinochet (appelées "arpilleras") à une photo d'une soixantaine de badges de lutte contre l’apartheid, en passant par des billets de banque détournés du mouvement Occupy Wall Street, cet ouvrage met en avant le rôle des objets dans les mouvements de contestation mondiaux. Les commissaires d’exposition Catherine Flood et Gavin Grindon entendent montrer "comment l’activisme politique mène à une prolifique ingéniosité du design et à la créativité collective, en défiant toutes les formes de définitions classiques de l’art et du design. Une centaine d’objets utilisés depuis les années 1970 par des citoyens revendiquant un changement social, nous permet de mesurer à la fois la force de l’oppression politique mais également l’énergie déployée par les opprimés pour combattre et résister.
Permalink[outil pédagogique] : jeu Domino Impact RED (Réseau éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale), - PARIS : RESEAU EDUCATION A LA CITOYENNETE ET A LA SOLIDARITE INTERNATIONALE (RED), 2014, Animation brise-glace ; 2 P
Ce jeu est utilisé pour les préparations au départ et/ou au retour pour les projets de solidarité internationale. Il permet de faire exprimer soit les motivations et les craintes, avant le départ, soit les ressentis et les expériences marquantes lors d'un séjour à l’étranger, au retour. Il met également en évidence le fait que l’on n’est pas le·la seul·e à avoir ces ressentis et de faciliter ainsi la cohésion du groupe concerné par le projet.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://red.educagri.fr/wp-content/uploads/2014/04/domino-impact.pdf
Permalink[article]Le double discours des politiques d'éducation interculturelle bilingue au Paraguay - In : PROBLEMES D'AMERIQUE LATINE, 2014/1 (01/01/2014), N°92, P. 73-90
La nouvelle constitution du Paraguay en 1992 a reconnu le guarani comme langue officielle sur tout le territoire national aux côtés de l'espagnol. Depuis 1994, une politique nationale d'éducation bilingue a été lancée. Mais cette politique linguistique exclut les langues des autres communautés indiennes. La nation est imaginée bilingue guarani-espagnol, à l'exclusion de toute autre identité ethnique. On est ainsi dans la continuité de la tradition coloniale espagnole. D'ailleurs on observe encore bien des résistances à l'usage officiel du guarani.
Permalink[texte imprimé]L'école du colibri PELOUX, Isabelle, LAMY, Anne - ARLES : ACTES SUD, 2014/10, 225 P.
Isabelle Peloux enseigne à l'école privée du Colibri dans la Drôme, au cœur de la ferme agroécologique des Amanins. Elle s'inspire du mouvement pédagogique Freinet, la "gestion mentale" d'Antoine de la Garanderie et des idées de Pierre Rahbi. Cette "pédagogie de la coopération" suit les directives officielles et les programmes de l'Education Nationale. Mais l'enseignement tient compte du rythme et des possibilités des élèves, en particulier des plus en difficulté. Il propose aussi une éducation à la citoyenneté et à la paix. Ce livre présente également des témoignages de parents d'enfants scolarisés et d'élèves.
Permalink[texte imprimé]Ecrire en anglais professionnel THIBAUDEAU, Sandra, FAYET, Michelle - MALAKOFF : DUNOD, 2014, 245 P.
Cet ouvrage propose une méthode pour maîtriser l'anglais dans un contexte professionnel de façon pratique. Après une brève explication des différences entre les approches françaises et anglo-saxonnes, l'ouvrage explore de façon pratique le monde professionnel anglo-saxon et les attentes auxquels on doit s'attendre. La seconde partie aborde chaque type de document professionnel de façon détaillée (lettre, email, rapport...). Une troisième partie aborde les difficultés d'ordre linguistiques à surmonter.
Permalink[texte imprimé]L'éducation populaire HEBER-SUFFRIN, Marc, HEBER-SUFFRIN, Claire - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2014, 111 P.
Les auteurs réaffirment la place que devrait occuper l'éducation populaire, pour répondre aux questions actuelles d'organisation de la société, par l'appréhension et la mise en œuvre d'une action éducative individuelle et collective cohérente, qui tienne compte d'une société interculturelle complexe, à la fois de proximité et globale. L'éducation populaire vise à construire, avec chaque citoyen, un peuple d'acteurs libres, constructeurs de démocratie dans le souci de l'égalité sociale et de la justice. L'éducation populaire est autant une démarche qu'un projet de société, qui se donne les moyens de s'instruire et de s'éduquer par et pour tous. Cet ouvrage propose douze portes d'entrée du futur par la méthode dite des "pas motivés", pour revivifier l'éducation populaire et lui redonner sa place au cœur des pratiques sociales.
Permalink[document électronique]Éducation pour la santé des jeunes : la prévention par les pairs AMSELLEM-MAINGUY, Yaëlle, LE GRAND, Eric - PARIS : INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DE L'EDUCATION POPULAIRE (INJEP), 2014/12, 95 P.
Dans le domaine de l’éducation à la santé des jeunes Français·es, de nombreuses réflexions soulignent l’importance de la participation active et interactive des jeunes. L’objectif global de l'éducation à la santé est d’impliquer les jeunes dans leurs apprentissages, de les aider à prendre conscience de leur capacité d’action sur leur corps et sur leur vie. L’étape "par les pairs" est une façon de réduire l’écart entre les représentations (clichés, a priori, risques encourus) et l'acquisition de connaissances, afin de mettre en œuvre des principes fondamentaux (confiance, réciprocité, égalité entre pairs), pour construire peu à peu une dynamique d'apprentissage mutuel. Plus largement, travailler sur le rôle des jeunes dans les expériences d’éducation à la santé permet d'approfondir le questionnement sur la place des jeunes dans la société.
Public :
https://injep.fr/wp-content/uploads/2018/09/CA43.pdf
Permalink[texte imprimé]À égalité ! Il est temps de mettre fin aux inégalités extrêmes Oxfam International, - NAIROBI (KENYA) : OXFAM INTERNATIONAL, 2014/10, 160 P.
Ce rapport met en évidence le fossé entre riches et pauvres qui se creuse chaque jour davantage et nuit à l’éradication de la pauvreté. À l’aide d'exemples observés dans le monde entier, il illustre la portée du problème des inégalités économiques extrêmes et révèle les multiples dangers qu’il pose pour les citoyens, où qu’ils se trouvent. Le rapport s’intéresse aux causes de la crise des inégalités et envisage des solutions concrètes pour y remédier.
https://www-cdn.oxfam.org/s3fs-public/file_attachments/cr-even-it-up-extreme-inequality-291014-fr.pdf
Permalink[texte imprimé]Enfance et sacrifice au Sénégal, Mali, Gabon PELIZZARI, Elisa, SYLLA, Omar - PARIS : L'HARMATTAN, 2014, 198 P.
A travers des visions anthropologiques, juridiques et socio-éducatives, les auteurs livrent une réflexion sur l'enfance au Sénégal, au Mali et au Gabon. Ces pays d'Afrique de l'Ouest possèdent des cultures traditionnelles et religieuses, des modèles éducatifs et des contextes familiaux qui rendent complexe l'enfance. Les abus, les dénis de droits et les violences dont sont victimes les enfants, que ce soit au sein de la cellule familiale, dans les écoles coraniques ou lors d’événements sociaux (rassemblements religieux, célébrations magiques) n'ont pas de causes irrationnelles mais sont la conséquence de l'indifférence mêlée d'impunité qu'une grande part de la société ressent mais persiste à nier, malgré un sentiment d'injustice croissant.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Enfants reporters : de la consultation à l'action UNICEF France, - PARIS : FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE (UNICEF), 2014, 63 P.
Ce dossier propose aux enseignant·es et aux éducateur·rices de cycle élémentaire (8-11 ans) des activités pédagogiques sur le thème des droits de l’enfant, au quotidien, en France. Il permet d’interroger les enfants sur la perception qu’ils ont des droits de l'enfant (à partir d’un questionnaire), d’améliorer la connaissance qu’ils ont de leurs propres droits (à partir d’activités variées) et de mener un projet dans lequel ils pourront exprimer leurs points de vue et leurs idées (réalisation d’une vidéo).
Public : Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Élémentaire (6-10 ans);Enseignant / animateur
https://www.unicef.fr/sites/default/files/atoms/files/dp-enfants_reporters_presentation.pdf
Permalink[texte imprimé]Enseigner à vivre MORIN, Edgar, - ARLES : ACTES SUD, 2014/09, 132 P.
"Edgar Morin prône une refonte de l’éducation, centrée sur sa mission essentielle telle que l’envisageait Rousseau : enseigner à vivre. Il s’agit de permettre à chaque individu d’acquérir une autonomie, de se prémunir contre l’erreur et l’illusion, de pratiquer la compréhension d’autrui, d’affronter les incertitudes". Cet ouvrage, qui développe la réflexion de l'auteur sur sa conception de l'éducation au sens le plus large, se veut un plaidoyer pour un changement profond de l'éducation afin d'enseigner à "vivre" et à "vivre ensemble".
Permalink[texte imprimé]Enseigner à vivre : manifeste pour changer l'éducation MORIN, Edgar, - PARIS : BABEL, 2014, 148 P.
Propositions pour une autre école : que l'école soit un lieu où l'on s'épanouit, où l'on se découvre individuellement, où plusieurs modes de pensées sont enseignés.
Permalink[texte imprimé]L'entretien d'explicitation VERMERSCH, Pierre, - MONTROUGE : EDITION SOCIALE FRANÇAISE (ESF EDITEUR), 2014, 205 P.
Une technique d'entretien est un ensemble de technique d'écoute visant à accompagner la mise en mots d'un domaine particulier de l'expérience. L'entretien d'explicitation, technique d'entretien particulière, permet d'analyser son action afin de la perfectionner. Cette méthode de travail met un accent sur le vécu et non sur la représentation du vécu afin de viser la verbalisation de l'action.
Permalink[texte imprimé]Équateur TEXIER, Patrice, - TOULON : PRESSES DU MIDI, 2014, 319 P.
L’Equateur offre plusieurs visages : les Andes et les volcans, la région amazonienne, la côte pacifique et les îles Galapagos. Cet étonnant patrimoine naturel est accompagné d’une extraordinaire diversité culturelle dans les cités coloniales et les villages isolés. Chaque région révèle un caractère fortement marqué, forgé par des peuples et ethnies : Huaoranis, Tsachilas, Quichua ayant su préserver jusqu’à aujourd’hui leur identité et leurs traditions. (D'après le résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Où es-tu Petite boule rouge ? COTE, Patricia, HERRERA, Diego dit Yayo - MONTREAL (CANADA) : LA BAGNOLE, 2014/06, N.P.
Un jeune enfant se demande à quoi peut servir une petite boule rouge.
Permalink[document électronique]Etude sur les problématiques et les risques de protection de l'enfance BOURSIN, Frédérique, SIDIBÉ, Nouhoun - LAUSANNE (SUISSE) : TERRE DES HOMMES (TDH) AIDE A L'ENFANCE, 2014/02, 72 P.
Cette étude, commanditée par Terre des hommes Suisse, identifie les principaux risques et problématiques liés à la protection de l'enfance au Mali, dans les districts ruraux de Macina et Markala, dans la région de Ségou, ainsi que les pratiques endogènes de protection (PEP) existantes, c'est-à-dire les pratiques, collectives ou individuelles, que les acteurs au niveau communautaire (familles, groupes, responsables de secteur) développent de leur propre initiative afin de prévenir ou de réduire les risques pour les enfants. L'étude a permis d'identifier les risques majeurs : travail des enfants (dangerosité et barrière à l’accès à l’éducation); vulnérabilité importante dans la migration de travail ; négligence des enfants en bas-âge ; violences en milieux scolaire et familial ; mariage précoce et forcé ; mutilation sexuelle. Mais elle a aussi appréhendé les capacités de prise en charge de la protection de l'enfance par les communautés villageoises, grâce à l'exercice d'identification des pratiques endogènes qui résultent de la perception par les communautés des dangers pour les enfants et influent sur leur mode de résolution.
Public :
https://www.tdh.ch/sites/default/files/etude-sur-les-problematiques-et-les-risques-de-protection-de-l-enfance-dans-la-region-de-segou-mali_fr.pdf
Permalink[texte imprimé]Développement d'une filière textile dans les régions de Tambacounda, Kédougou et Kolda au Sénégal La Kora, - MORESTEL : LA KORA, 2014/01, 28 P.
Le projet de La Kora a été élaboré pour améliorer et renforcer les capacités de groupements de femmes, dans leurs activités économiques en milieu urbain. En effet, dans nombre de pays d’Afrique de l’ouest, pour faire face aux désengagements des états, les populations et plus particulièrement les femmes ont de plus en plus recours à des organisations associatives ou des groupements économiques. Ces structurations deviennent des moyens d’expression, de participation, d’organisation voire de revendication. A Tambacounda, un groupement de femmes s’est approprié une activité artisanale jusque-là réservée aux hommes : le tissage. Un programme d’appui à cette initiative économique les a soutenues pour améliorer et valoriser leur travail.
Permalink[texte imprimé]Le genre dans l'enseignement supérieur et la recherche ANEF (Association nationale des études féministes), - PARIS : LA DISPUTE, 2014, 225 P.
Ce livre blanc présente la situation actuelle en France sur les études féministes et sur le genre. Il aborde les questions qui se posent sur la place des études de genre, leur conception et leur impact. Il s'interroge également sur la formation des enseignantes et des enseignants, sur les inégalités femmes/hommes et sur les formes de violence observées dans les établissements d'enseignement supérieur. L'ANEF, Association nationale des études féministes, a organisé de nombreux débats et travaux sur ces thèmes. Elle a dressé un constat, mais a aussi élaboré des propositions d'orientations stratégiques entre autres sur la diffusion des savoirs, les inégalités, les violences sexistes et sexuelles.
Permalink[texte imprimé]Guide Final : Déconstruire les stéréotypes à l'égard des migrants dans la culture populaire BEAMS (Breaking down European attitudes towards migrants/minority stereotypes), - LILLE : CAP SOLIDARITES, 2014, 26 P.
Ce guide est divisé en deux phases : 1) Le résumé de recherche qui présente l'hypothèse de départ, la méthodologie et l'échantillon de l'étude suivi d'une analyse d'images utilisées pour présenter des actions humanitaires ; 2) Les propositions pour agir. Le projet avait pour but d'analyser des productions de culture populaire (cinéma, BD, télévision, publicité...) pour comprendre comment les stéréotypes se créent. Sur la base de ces analyses, des outils et des nouvelles productions de culture populaire ont été développés pour sensibiliser l'opinion publique et lutter contre le racisme et la xénophobie.
Permalink[texte imprimé]Guide d'orientation : Humanitaire et solidaire Bioforce Vénissieux, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014/11, 72 P.
Ce guide apporte des informations d'orientation aux personnes désirant s'engager dans la solidarité locale ou internationale. Élaborer par des personnes de terrain, le guide retrace l'historique de la solidarité et précise les questions à se poser et les réponses à trouver pour analyser les envies d'engagement.
Permalink[texte imprimé]Guide pratique : Besoins éducatifs particuliers HAMAYON-MAREST, Anne-Marie, - PARIS : CONSEIL NATIONAL DE L'ENSEIGNEMENT AGRICOLE PRIVÉ (CNEAP), 2014, 55 P.
"Ce guide répond aux besoins de connaissance et apporte des conseils sur l’accompagnement dans les situations de handicap. Les fiches présentées se veulent pratiques et le CNEAP a fait le choix de présenter uniquement les différentes situations de handicap qu'il retrouve dans la plupart des établissements. Les Besoins Éducatifs Particuliers ne se limitent pas aux situations de handicap mais ce guide est une première étape donnant des repères incontournables pour accompagner ces publics". (Extrait de la présentation du guide).
https://studylibfr.com/doc/2954127/guide-pratique---besoins-%C3%A9ducatifs-particuliers
Permalink[vidéo]Guinée : action ! Enfants de Coyah - ROUBAIX : FILMS AU CLAIR DE LUNE, 2014, 1 DVD, 51 mn.
Contient trois courts métrages :
* Un arbre vaut plus que son bois (19 mn.) raconte l'histoire d'un jeune garçon, Aguibou qui, avant d'aller à l'école, coupe du bois pour les besoins de sa famille. Il se rend compte de la disparition progressive des ressources naturelles autour de son village. Avec ses amis, il apprend à fabriquer des foyers améliorés en pisé.
* Sidiki, le charretier de Coyah (15 mn.) retrace l'histoire de la jeune Aissatou qui ne peut pas aller à l'école à cause des travaux ménagers qu'elle effectue dans sa famille d'accueil. Sur le marché, elle rencontre Sidiki qui lui présente d'autres enfants confrontés eux aussi au travail. Ensemble, ils retrouveront le chemin de l'école.
* Les apprentis (16 mn.) raconte l'histoire d'Aboubacar, apprenti chez un menuisier. Son projet est de créer un centre de formation. Le début est difficile sans outils. Mais, avec l'aide de Mariame, le projet prend forme.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]Haïti : Deux siècles de création artistique CUZIN, Régine, - PARIS : REUNION DES MUSEES NATIONAUX (RMN), 2014, 231 P.
"Dédié à la création haïtienne du XIXe siècle à nos jours, l'ouvrage propose une approche à la fois historique, sociétale et culturelle. Avec en toile de fond le chaos urbain et la prégnance de la culture populaire, cette traversée des arts visuels a pour objectif de dépasser les archétypes de la peinture naïve et primitive et de transcender la vision magico-religieuse et exotique associée de manière restrictive à l'art haïtien. Les quelque cent cinquante œuvres présentées, dont certaines réalisées spécifiquement pour l'exposition, mêlent à travers les formes les plus diverses poésie, magie, religion et engagement politique. Ce catalogue permet de découvrir l'extraordinaire richesse de la création haïtienne". (Résumé de l’éditeur).
Permalink[texte imprimé]L'héritage du roi Koumba TRAORÉ, Bakary, Jeunes de l'orphelinat Souman Nafaman de Bobo-Dioulasso - BRUYERES SUR OISE : GRAINE DE SAVOIR, 2014, N.P.
Le roi Koumba est mourant. Il convoque d’urgence ses deux fils et les prie de se trouver une femme au plus vite afin de pouvoir prétendre à sa succession. Les deux princes choisissent deux stratégies différentes… Laquelle s’avérera payante ?
Permalink[texte imprimé]Histoire des murs QUETEL, Claude, - PARIS : PERRIN, 2014, 320 P.
Les murs sont des instruments de contrôle, d’exclusion, d’interdiction… Avant le mur de Berlin, il y eut de nombreux murs politiques, à commencer par la Grande Muraille de Chine ou les limes des Romains. Ils ont été d’ostracisme comme les murs des ghettos, religieux comme le mur des Lamentations, médicaux comme le mur de la peste en 1720, fiscaux comme le mur des fermiers généraux à Paris au XVIIIe siècle, murs de supplices comme le mur des Fédérés au Père Lachaise. On en compte aujourd’hui une trentaine dans le monde – et plusieurs autres en projet. Murs des frontières conflictuelles comme la « ligne verte » de Chypre ou celui entre les deux Corée ; contre l’immigration clandestine, dont le plus célèbre est «le mur de Bush » à la frontière des États-Unis et du Mexique ; contre le terrorisme ; contre le trafic de la drogue et la délinquance, dont celui de Padoue en Vénétie. On trouve aussi des murs-manifestes et des murs de mémoire : tous nous racontent une autre histoire de l’humanité.
Permalink[texte imprimé]Inde : Histoire, société, culture GARAUDE, Pauline, - PARIS : LA DECOUVERTE, 2014/02, 224 P.
L'Inde, peuplée de plus d'un milliard deux cents millions d'individus, est en passe de devenir une grande puissance mondiale. Mais elle est aussi déséquilibrée et contradictoire, comptant autant de peuples et de cultures que d'États. Une économie high-tech visible dans les grandes métropoles cohabite avec une industrie traditionnelle et une agriculture ancestrale très parcellisée, qui nourrit à peine plusieurs centaines de millions de personnes en situation de vulnérabilité. La plus grande démocratie du monde, mosaïque de communautés, à la plus grande minorité musulmane de la planète, reste très imprégnée de religieux qui génère des rapports sociaux discriminatoires et inégalitaires : notion de pur et impur, castes, Intouchables, statut de la femme, élimination des filles. Le déséquilibre est aussi important dans le domaine de l'éducation, où fleurissent les formations d'ingénieurs de haut niveau à côté d'une scolarisation générale encore faible, couplée à un taux de travail des enfants très élevé.
Permalink[texte imprimé]Innovations locales et développement durable en Haïti ORIOL, Michèle, ROUILLÉ D'ORFEUIL, Henri ; CHAMAYOU, Agnès - PORT AU PRINCE (HAITI) : UNIVERSITE D'ETAT D'HAITI (UEH), 2014, 422 P.
Dans tous les pays et dans tous les domaines, particulièrement en temps de crises, des novateurs sont à l’œuvre au cœur des réalités sociales et naturelles. Les nombreuses contributions à cet ouvrage s'arrêtent sur le cas d'Haïti, et présentent un grand nombre d'innovations locales, décentralisées, populaires, paysannes. Aidés par des personnes ressources actives dans des universités, des ONG, des services de l’État, les auteurs ont choisi une vingtaine d'expériences couvrant les grands domaines du développement et proposé aux acteurs engagés dans ces expériences de décrire avec rigueur leur caractère innovant.
Permalink[texte imprimé]Israël-Palestine : le conflit dans les manuels scolaires LOMBARD, Roland, PACOURET, Marilyn - PARIS : SYLLEPSE, 2014/09, 92 P.
L'objectivité s'inscrit dans la déontologie de l'historien, a fortiori lorsqu'il s'agit de la rédaction de manuels scolaires. A cet égard, l'histoire de la question israélo-palestinienne est un cas d'école. Son enseignement dans ces deux pays suscite suspicions et polémiques. L'analyse du traitement de ce problème dans les manuels français et suédois montre des divergences significatives et préoccupantes.
Permalink[texte imprimé]Itinéraire d'un enfant d'Afrique DIB NDOUR, Jean, - METZ : JEAN DIB NDOUR, 2014, 175 P.
L’auteur évoque son pays natal, le Sénégal, avec le regard du jeune garçon qu’il a été. Il décrit les coutumes et les croyances, les aspects de la vie quotidienne avec ses difficultés, ses joies et ses peines.
Permalink[outil pédagogique] : jeu Le Jeu de l'énergie : Impacts nutritionnels & environnementaux de nos choix alimentaires Lafi Bala, - CASTELNAU LE LEZ : LAFI BALA, 2014, Jeu de mise en situation (2-30 joueurs et plus)
Kit d’animation pour un jeu (d'une durée d'1h à 2h) qui amène les participants à composer leur plateau repas (comme à la cafétéria) en choisissant des fiches plats puis à calculer (grâce aux données indiquées au verso des fiches plats et de fiches de calcul) d'une part la valeur nutritionnelle et énergétique de leur repas (équilibre alimentaire), d'autre part l’impact écologique de leur menu (moyen de transport et kilomètres parcourus par les aliments choisis, gaz à effet de serre émis). Les résultats servent de base de discussion sur l'alimentation, la santé, le développement durable et les changements climatiques.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);6ème/5ème;4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[texte imprimé]Jeunes ruraux d'Afrique de l'Ouest LECOMTE, Bernard J., - GENEVE (SUISSE) : GROUPE DE REALISATIONS ET D'ACCOMPAGNEMENT POUR LE DEVELOPPEMENT (GRAD), 2014/04, 80 P.
Dans une première partie, l'album donne la parole à un groupe de jeunes ruraux du Burkina Faso, du Mali, du Sénégal et du Togo, interviewés chez eux en saison sèche par deux étudiants français. Dans une deuxième partie, ce sont des aînés, qui parlent des jeunes qui les entourent à Bonneville. Ainsi, on vise d'abord à informer sur la complexité de la vie des ruraux. Il s'agit aussi d'alerter sur la souffrance des jeunes qui, malgré leur nombre, pèsent peu sur les choix politiques et familiaux.
Permalink[texte imprimé]Komikomi Jeunes de l'espace Walaha de Bamako, Jeunes du collège Pierre Perret de Bernes-sur-Oise - BRUYERES SUR OISE : GRAINE DE SAVOIR, 2014, N.P.
Au village de Komikomi, une terrible sécheresse s’abat. Dans la famille Coulibaly, N’gi, l’aîné, souhaite rester travailler au village tandis que N’golo, son frère cadet, préfère le quitter. Qui des deux fera le bon choix ? Pour prolonger l’histoire, l’adaptation du jeu de l’oie est permet de se replonger dans les histoires de manière ludique.
Permalink[texte imprimé]Lettres rebelles FARBIAZ, Patrick, - PARIS : LE PASSAGER CLANDESTIN, 2014/11, 148 P.
Des lettres ouvertes, des lettres à des instances gouvernementales, des lettres privées, des lettres contre le racisme, la guerre, le nucléaire, les OGM... Patrick Farbiaz présente dans cette anthologie des lettres de résistance, des lettres qui disent non et montrent la voie de l'action collective.
Permalink[document électronique]Lignes directrices pour la protection de l’enfance dans les Espaces Amis des Enfants et Espaces Temporaires d’Apprentissage et de Protection des Enfants Sous-Cluster Protection de l'Enfant République centrafricaine, GEC (Global education cluster) - BANGUI (REPUBLIQUE CENTRAFRICAINE) : GLOBAL EDUCATION CLUSTER (GEC), 2014/06, 48 P.
Dans des contextes d'urgence, la mise en place d'espaces sécurisés pour les enfants permet d'apporter aux plus vulnérables une protection et un environnement propice au soin psychosocial, en collaboration avec la communauté. Ces lignes directrices sont un outil de planification et d'implémentation de ces espaces, avec une distinction entre EAE (outil de protection de l'enfance) et ETAPE (outil d'éducation). Ce guide prend en compte tous les aspects : planification, suivi, ressources humaines, activités, programme psychosocial, logistique, administration, participation de la communauté. En annexes sont présentés différents outils, tels que des listes de vérification, des fiches de poste et des supports d'évaluation.
Public :
https://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/Lignes%20directrices%20pour%20les%20Espaces%20Amis%20des%20Enfants.pdf
Permalink[texte imprimé]Un livre TULLET, Hervé, - MONTROUGE : BAYARD JEUNESSE, 2014, 36 P.
Livre sur les couleurs primaires et les mélanges de couleur.
Permalink[texte imprimé]La maison de Schéhérazade EL CHEIKH, Hanan, DUJOLS, Stéphanie - ARLES : SINDBAD/ACTES SUD, 2014/09, 384 P.
Sollicitée aux États-Unis pour une mise en scène des Mille et Une Nuits, l’auteure a réécrit à sa manière une vingtaine de contes représentatifs de l’ensemble (fantastiques, réalistes, moraux, érotiques), mettant en évidence l’actualité de ce chef-d’œuvre de la littérature arabe. Elle propose une version humaniste et féministe, avec le souci de montrer comment les femmes résistent dans un monde brutalement dominé par les hommes.
Permalink[texte imprimé]Les Maisons familiales rurales dans le monde LE BISSONNAIS, Anne, ERCEAU, Julie - PARIS : L'HARMATTAN, 2014, 186 P.
"Nées dans le Sud-Ouest de la France, les Maisons Familiales Rurales se sont développées depuis plus de cinquante ans dans les Suds (Afrique, Amérique latine et, plus récemment Asie). Voici le travail de capitalisation et d'enquête effectué dans le cadre d'un programme de coopération cofinancé par l'Agence Française de Développement. Il décrit le fonctionnement et le rôle des MFR et présente les formations dispensées, fondées sur une pédagogie de l'alternance. Il analyse l'apport des MFR dans les trajectoires d'insertion socio-professionnelle ou d'installation agricole durable des jeunes ruraux de ces différents pays". (Résumé de l'éditeur).
Permalink[outil pédagogique] : mallette pédagogique Mallette pédagogique d'Univers-Sel Univers-Sel, - GUERANDE : UNIVERS SEL, 2014, 1 DVD, 1 cédérom, 5 livres, 3 livrets, 1 dossier pédagogique, 1 guide d'utilisation, 2 jeux, 2 cartes topographiques, 2 sachets tissu, 4 sachets plastique, 1 morceau de bâche
La mallette pédagogique d'Univers-Sel a pour objectif d'entreprendre une réflexion collective avec des élèves de cycle 3 sur l'agriculture durable et la solidarité internationale. A partir de l'échange de savoir-faire entre les paludiers guérandais et les producteurs de sel et de riz dans la mangrove en Guinée-Conakry, les concepteurs souhaitent faire comprendre aux jeunes générations à quel point toute initiative de développement ou d'aménagement du territoire ainsi que tout acte de consommation engagent chacun solidairement vis-à-vis des habitants d'une région et, par extension, de la planète entière.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]Malmonde DABLA, Jean-Jacques, - DAKAR (SENEGAL) : PANAFRIKA, 2014/02, 109 P.
Ce recueil de poésies invite à l'échange sur le monde comme... il va mal (pourquoi des jeunes du Sud meurent aux frontières de l'Europe ? A quelles identités et situations est confronté un français d'origine africaine ?...) et sur la poésie (pourquoi écrit-on encore de la poésie, à quoi ser-elle, comment naît un poème ?...).
Permalink[texte imprimé]Manifeste Assi KANAPÉ FONTAINE, Natasha, - MONTREAL (CANADA) : MEMOIRE D'ENCRIER, 2014, 87 P.
"Poésie d'utilité publique que ce Manifeste qui crie d'une même voix révolution et amour. Si la parole était donnée aux peuples des Premières Nations, elle ressemblerait à Assi, terre rêvée de ces femmes et de ces hommes qui guettent dans leur chant les mots dignité, espoir et liberté". (Résumé d'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Mayotte, la traversée des ombres ORION, Anthony, - PARIS : L'HARMATTAN, 2014/02, 271 P.
Un jeune Français de la Réunion découvre les conditions de vie des Comoriens à Mayotte. Il constate que pour se rendre à Mayotte les Comoriens prennent des risques énormes.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Médias & information, on apprend ! CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information), - PARIS : CENTRE POUR L'EDUCATION AUX MEDIAS ET A L'INFORMATION (CLEMI), 2014, 54 P.
Ce guide est conçu à destination des enseignant·es pour aborder l'éducation aux médias en classe. Après un apport théorique sur le rapport des jeunes aux médias, le guide propose deux grandes parties : des activités pédagogiques à réaliser en classe primaire ; des activités à réaliser au collège et au lycée, en se fondant sur les instructions officielles des programmes de l’Éducation nationale. Le guide se termine par des focus sur le rôle de chaque acteur·rice de l'Éducation nationale dans l'éducation aux médias, ainsi que des propositions de référentiels et des ressources.
Public : Élémentaire (6-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
http://clemi.ac-creteil.fr/IMG/pdf/download_fichier_fr_medias_et_information2014_15-1_-_copie.pdf
Permalink[texte imprimé]Merci DROUSIE, Benoît dit Zidrou, MONIN, Arno - CHARNAY LES MACON : BAMBOO, 2014/10, 64 P.
Suite à des actes répréhensibles, Merci Zylberajch, une adolescente de 16 ans, est convoquée chez le juge des enfants Sébastien Pirlot. Ce juge facétieux ignore encore qu'en condamnant Merci à une peine de substitution, il va transformer la vie politique de sa commune de 9974 habitants.
Permalink[texte imprimé]Mes petites règles de vie ARROYO, Barbara, - PARIS : BELIN, 2014/08, 64 P.
Les activités proposées aux jeunes enfants les aident à comprendre et retenir les principales règles de vie en société. Chacun des dix chapitres thématiques comprend cinq grands temps : une image pour analyser une situation de la vie quotidienne, le rappel des dix règles de vie, des activités variées et ludiques, une ouverture documentaire sur les règles abordées et une fiche pratique pour réaliser des ateliers avec l'enseignant·e ou l'animateur·rice.
PermalinkN°65 - janvier 2014 - Les métiers de l'entreprise (Bulletin de ALTERNATIVES ECONOMIQUES HORS SERIE POCHE)
Permalink[article]Métis malgré tout : une résistance amazonienne aux politiques ethniques - In : PROBLEMES D'AMERIQUE LATINE, 2014/1 (01/01/2014), N°92, P. 27-46
"Naçào Mestica" est un mouvement politique né dans les banlieues pauvres de Manaus, capitale de l’État d'Amazonie, en réaction aux politiques ethno-raciales qui se développent à l'échelle nationale depuis les années 2000. Il s'agit de défendre les droits des métis, de blancs et de noirs, de blancs et d'indiens ou des trois à la fois. Ces métis ou "caboclos" craignent d'être désavantagés par la création de lignes de démarcations trop nettes entre les ethnies. Cela coïncide avec des enjeux fonciers lorsqu'il s'agit de délimiter les terres des communautés indiennes.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Administratrice de la solidarité internationale avec PU-AMI au Liban SAUVANET, Emilie, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 37 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une administratrice ayant eu un poste de support en ressources humaines, avec un statut non expatriée, au sein de Première Urgence-Aide médicale internationale (PU-AMI) au Liban, dans le cadre d'un projet d'aide humanitaire aux réfugiés. PU-AMI apporte une réponse multisectorielle (sécurité alimentaire, nutrition, eau et assainissement, éducation, environnement) aux personnes réfugiées.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Chargée de développement avec Le Facteur Indépendant GUILMIN, Anne, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 40 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une coordinatrice de projet, ayant travaillé en France pour l'association le Facteur Indépendant, en tant que chargée de développement. Créée en 2007 à Marseille, à l’initiative de Julie Villeneuve (auteure, metteure en scène, comédienne), la compagnie Le Facteur Indépendant crée des spectacles et les diffuse dans des théâtres mais aussi dans des établissements, tels que des écoles, des collèges, des bibliothèques, des foyers de vie, des centres sociaux. Les artistes de la compagnie assurent également une centaine d’ateliers et stages de théâtre et/ou d’écriture par an à Marseille et ses alentours.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Formateur en électricité et responsable logistique des ateliers avec la DCC au Maroc GARCIA, Frédéric, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 49 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien, ayant travaillé au Maroc, en tant que formateur en électricité et responsable logistique des ateliers, dans l'association Juk Spel, en partenariat avec la Délégation Catholique pour la Coopération (DCC).
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Hygiène et santé primaire avec l'Association Sœur Emmanuelle à Madagascar ORCEL, Marion, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 45 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une coordinatrice, ayant travaillé en volontariat pour l'association Sœur Emmanuelle, à Madagascar. Elle a participé à la mise en place d'un projet eau, hygiène et assainissement (EHA) et d'accès à la santé.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Logisticien approvisionnement avec Handicap International au Burundi DENNE, Boris, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014/06, 87 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien, ayant travaillé en tant que logisticien approvisionnement, avec Handicap International-Humanité et Inclusion (HI), au Burundi. HI a démarré son intervention au Burundi en 1992, dans les domaines de la santé, la réadaptation, l’éducation, la protection, l’insertion socioéconomique en milieu rural et l’appui aux associations. Ce logisticien a participé au programme de prise en charge des enfants handicapés ou victimes de violences, aux actions de sensibilisation des enfants à la prévention de la violence et aux actions d’éducation inclusive auprès des enfants.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Logisticien approvisionnement avec Handicap International au Mozambique SANTOS TEIXEIRA, Carlina dos, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 53 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien, ayant travaillé en tant que logisticien approvisionnement avec l'ONG Handicap International (HI), au Mozambique. HI intervient dans ce pays pour favoriser l’accès à une éducation de qualité pour les enfants handicapés et l’insertion des personnes discriminées et marginalisées dans la société.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Logisticien construction avec Rustic Superior pour le développement d'Haïti CLOUET, Guillaume, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 37 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien, ayant travaillé en tant que logisticien construction avec l'ONG Rustic superior, en Haïti. Fondation de droit haïtien, Rustic Superior a été créée en 2010, dans l’urgence de l’après-séisme, par deux Français, Hervé Manaud et Adrien Gomez. Ce drôle de nom résume pourtant la philosophie du projet : proposer des constructions à la fois simples et exigeantes pour mettre les populations à l'abri. À la manœuvre, des jeunes vivant en zone rurale durement touchée par le séisme apprennent les rudiments de la construction avec Adrien, le coordinateur technique, afin de transmettre à leur tour leur savoir-faire et accélérer le processus de reconstruction.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Logisticien secteur des centres délocalisés de prévention et de soins au CHAR, Guyane française BROUSSELLE, Thomas, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 56 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un logisticien secteur en Guyane française, avec le Centre hospitalier Andrée Rosemond (CHAR) de Cayenne, dans plusieurs de ces centres délocalisés de prévention et de soins. Avec ses dix-huit centres délocalisés, le CHAR de Cayenne est présent sur l’ensemble du territoire de la Guyane française. Il répond à près de la moitié des besoins de santé, tout en développant des activités diversifiées comme l’hospitel, la recherche et l’universitarisation. L’activité multidisciplinaire du CHAR est organisée en huit pôles cliniques et un médico-technique.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Logisticienne approvisionnement et EHA avec TGH en République centrafricaine DEPERRIER, Gaëlle, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014/06, 108 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une logisticienne, ayant travaillé en République centrafricaine (RCA, avec Triangle Génération Humanitaire (TGH), pour un projet de soutien à la population locale et à une communauté de réfugiés soudanais, dans le cadre d'un programme en agronomie, eau, hygiène et assainissement (EHA), et éducation.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Programme de réduction des risques et des dommages liés à l'usage de drogues avec Médecins du Monde en Géorgie MATOS, José, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 38 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'un coordinateur de projet, ayant travaillé avec l'ONG Médecins du Monde (MdM), comme coordinateur de programme de réduction des risques et des dommages liés à l'usage de drogue, auprès des populations concernées, à Tbilissi, en Géorgie.
Permalink[texte imprimé]Mission terrain : Responsable de formation avec MSF Belgique à Samou, Afghanistan ROISIER, Jessica, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 41 P.
Après les mois de formation théorique, les étudiants de l'Institut Bioforce se doivent d'effectuer une mission terrain afin de valider leur formation. Ce rapport revient sur la mission d'une coordinatrice de projet, ayant travaillé en tant que responsable de base et de formation, à Samou en Afghanistan, avec l'ONG Médecins sans Frontières Belgique (MSF-B). Depuis août 2011, MSF-B gère l’hôpital de Kunduz, apportant des soins de chirurgie d’urgence et postopératoires aux victimes du conflit et aux personnes gravement blessées. MSF-B travaille également à l’hôpital Ahmad Shah Baba de Kaboul, à l’hôpital Boost de Lashkargah, capitale de la province d’Helmand, et gère une maternité de la province de Khost.
Permalink[texte imprimé]Moi, Malala YOUSAFZAI, Malala, LAMB, Christina - VANVES : HACHETTE, 2014/06, 401 P.
A 15 ans, en 2012, Malala est grièvement blessée d'une balle à la tête. Cet attentat censé la faire taire l'a au contraire renforcée dans son engagement en faveur de l'éducation des filles de son pays.
Permalink[texte imprimé]Naissance des Poissons Gourmands VILBERT, Jeanne, Nantes Lit Dans La Rue - NANTES : NANTES LIT DANS LA RUE, 2014, 31 P.
A Nantes, les enfants-journalistes des quartiers populaires ont interrogé leurs parents pour découvrir leurs secrets de cuisine et les partager avec les petits Brésiliens, sous la forme de ce livret qui garde la mémoire des textes, des dessins et des collages réalisés lors de l'atelier d'écriture animé par le collectif Nanteslitdanslarue. Sur une double page, chaque enfant raconte comment il a appris à faire la cuisine selon les coutumes alimentaires du pays d'origine de ses parents : riz-sauce, mafé, poisson à la pâte d'arachide, gigigalnich, poulet au coco et autres spécialités.
Permalink[document multimédia]Nourrir le monde BASQUIN, Hélène, PELISSIER, Isabelle - DIJON : EDUCAGRI, 2014, 1 DVD, 135 mn.
Ce DVD hybride (vidéos/données) coordonné par le CFSI/Alimenterre est un outil d'animation clés en main pour des enseignants souhaitant aborder le thème « Nourrir le monde aujourd'hui et demain ». L'approche retenue est ludique : elle s'appuie notamment sur des jeux propices à lancer le débat autour de quatre thèmes : La faim sans fin ? Quelles agricultures pour nourrir le monde ? Quels commerces pour nourrir le monde ? Quel consom'acteur ?
Pour chaque thème, l'enseignant dispose :
- d'une fiche « séquence d'animation pédagogique » avec des séances d'1 h, 2 h ou 4 h, canevas proposé pour faciliter l'utilisation de l'outil ;
- d'une fiche d'information générale du thème avec une sitographie ;
- d'un ou plusieurs films courts et de leur fiche pédagogique, illustrant le thème ;
- d'outils d'animations (jeux, débats, photos, etc.) au format PDF imprimable.
La démarche adoptée est celle de l'éducation au développement : sensibiliser les élèves et les apprenants ; les aider à comprendre et à s'approprier le sujet ; les amener à être acteurs de leurs choix.
Public : 4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
Permalink[document électronique]La nutrition, l’affaire de tous Génération Nutrition, - PARIS : GENERATION NUTRITION, 2014/09, 40 P.
Plusieurs ONG ont collaboré à ce document de plaidoyer pour l'inclusion de la dimension multisectorielle dans les programmes d'action humanitaire et de développement contre la sous-nutrition. Ce rapport vise à proposer des mesures ciblées pour appuyer cette approche multiple, grâce aux expériences de terrain. Elle propose également d'inclure des stratégies en éducation concernant l'eau et l'assainissement, la santé, la sécurité alimentaire, la lutte contre le changement climatique et le genre, afin d'améliorer l'impact des programmes en nutrition. Ce rapport présente des arguments pour le plaidoyer, des recommandations et des stratégies afin de repenser les programmes en nutrition.
Public :
https://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/nutrition_rapport_A4_webok.pdf
Permalink[texte imprimé]On s'aime quand même : moi j'habite TAPIERO, Galia, TCHATCHA - PARIS : KILOWATT, 2014/12, N.P.
Cet ouvrage cartonné et illustré présente les lieux d'habitations de différents animaux.
Permalink[texte imprimé]L'orange, folle de foot PINGUILLY, Yves, SECK, Sarang ; KOENIG, Florence - MEUDON : TOM'POCHE, 2014, 20 P.
A Balandou, le village africain de Bangaly, impossible de suivre un match à la télé et impossible aussi de jouer au foot, puisqu'il n'y a pas de ballon. Alors, Bangaly rêve en regardant les oranges...
Permalink[texte imprimé]Organisez vos idées avec le mind mapping DELADRIERE, Jean-Luc, - MALAKOFF : DUNOD, 2014, 207 P.
Pour l'animation de réunion, la gestion de projet ou la prise de décision, la carte heuristique ou mind map permet d'organiser au mieux les idées tout en gagnant du temps. La combinaison de plusieurs cerveaux, de feuilles et de crayons permet une meilleure visualisation de l'information et d'accéder à plusieurs niveaux de détails.
Permalink[article]Les paradoxes des politiques multiculturelles en Bolivie : entre inclusion et exclusion - In : PROBLEMES D'AMERIQUE LATINE, 2014/1 (01/01/2014), N°92, P. 11-26
La Bolivie est un bon exemple de pays ayant placé le multiculturalisme au centre de son idéologie politique. L'actuelle administration Morales ne se contente pas de cautionner les politiques multiculturelles, elle en a également inscrit les principes dans la nouvelle constitution. Cela n'empêche pas le pouvoir politique d'utiliser la reconnaissance des communautés indigènes comme une arme à l'encontre de ses opposants. Les communautés qui soutiennent les projets gouvernementaux sont reconnues, les autres n'ont pas droit à la parole.
Permalink[outil pédagogique] : jeu Le parcours de la combattante ENSTAB (Ecole nationale des sciences et technologies avancées de Borj Cedria), GREF (Groupement des éducateurs sans frontières) - PARIS : GROUPEMENT DES EDUCATEURS SANS FRONTIERES (GREF), 2014/06, 36 cartes "Vidéos", 36 cartes "Quizz", 1 plateau, 1CD
"Le parcours de la combattante" est un jeu où on se place dans la peau des jeunes filles, à travers le monde, qui n'ont pas accès à l'éducation. Plusieurs joueurs vont s'affronter autour d'un plateau de jeu pour tenter de réussir à le parcourir au plus vite.
Public : Adulte;Collège (11-14 ans);Enseignant / animateur;Lycée (15-17 ans)
Permalink[exposition] Parentalité interculturalité... brèves de comptoir Tissé Métisse, APPÉRÉ, Eric - NANTES : TISSÉ MÉTISSE, 2014, 16 panneaux papier plastifié avec oeillets
En lien avec le livret "Paroles de Femmes" sur la parentalité et l'interculturalité, cette exposition, à travers les illustrations-citations de Eric Appéré, permet de visualiser rapidement les différentes situations et interrogations autour de ces questions : comment se vit l’interculturalité dans la cellule familiale, le quartier, la société ? Comment faire pour que le regard que nous portons les uns sur les autres ne soit pas réduit à des clichés ? Comment ne pas tout ramener aux différences culturelles en niant la dimension individuelle des choix éducatifs ? Comment mieux prendre en considération nos différences sachant qu’elles font partie intégrante de notre identité ?
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
http://www.tisse-metisse.org/modules/kameleon/upload/expo_breves-tm2014.pdf
Permalink[texte imprimé]Paroles de femmes sur parentalité et interculturalité Tissé Métisse, - NANTES : TISSÉ MÉTISSE, 2014, 32 P.
Quinze thématiques sont abordées concernant la parentalité et l'interculturalité, regroupées en trois grands chapitres : "Au sein de la famille" , "Diversité et relation aux institutions" , "Stigmatisation et préjugés" . Chaque page reprend des extraits de saynètes jouées dans la pièce de théâtre "Yam, Odette, Khadija, Aminata… et leurs enfants – Elles en ont vu de toutes les couleurs", dont l'enregistrement est disponible en DVD. Ils sont complétés par des illustrations satiriques. En ouverture de chacun des chapitres sont repris, sous forme dialoguée, une sélection d’autres sujets ayant étés abordés dans les débats.
http://www.tisse-metisse.org/modules/kameleon/upload/livret_femmes-tm2014_bassdef.pdf
Permalink[texte imprimé]Partir à l'étranger, ils l'ont fait ! CIJ (Centre information jeunesse) Maine et Loire, - ANGERS : INFORMATION JEUNESSE DE MAINE ET LOIRE, 2014, 51 P.
Ce guide petit format propose de découvrir les solutions qui s’offrent aux jeunes, pour vivre une expérience de mobilité à l’international, à travers les témoignages de ceux qui ont déjà vécu l’aventure. Woofing, couch surfing, séjour au pair, volontariat international, séjour linguistique, stage ou emploi, les possibilités offertes pour vivre une expérience valorisante à l’étranger sont nombreuses.
https://www.infos-jeunes.fr/sites/default/files/partir_a_l_etranger_-_crij_-_web.compressed.pdf
Permalink[texte imprimé]Les passions d'un monochrome bleu OHANNESSIAN, Antoinette, TAKVORIAN, Richard - PARIS : THIERRY MAGNIER, 2014/11, N.P.
Un petit rond bleu rougit devant sa glace, son chien, sa porte... et surtout devant sa voisine.
Permalink[texte imprimé]Pédagogie des rencontres et des conflits transculturels OTT, Hervé, BITTL, Karl-Heinz - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2014/12, 437 P.
A partir des références scientifiques et d'une longue expérience des conflits et des rencontres transculturels, les auteurs révèlent combien le conflit, pourtant perçu comme destructeur, peut être un excellent outil de transformation sociale, culturelle, relationnelle et structurelle. Ils proposent des clés et outils de compréhension des situations conflictuelles et une série d'exercices et de jeux, conçus pour permettre de prendre conscience des comportements destructeurs et de s'entraîner à d'autres attitudes constructives.
Permalink[texte imprimé]Et le petit dit... MAUBILLE, Jean, - PARIS : L'ECOLE DES LOISIRS, 2014/05,
Un petit oiseau demande successivement à ses trois amis, un rhinocéros, un hippopotame et un éléphant de sortir du livre...
Permalink[texte imprimé]Le petit livret pour dire stop aux idées fausses sur la pauvreté Opérations spéciales de Bayard Jeunesse, ATD Quart Monde (Agir tous pour la dignité) France - MONTROUGE : BAYARD JEUNESSE, 2014/11, 15 P.
3 bandes dessinées racontant les conditions de vie liées à la pauvreté et pour déconstruire six idées fausses à l’aide de témoignages positifs qui montrent que la misère n’est pas une fatalité.
Permalink[texte imprimé]Un potager qui en sait long (suivi de) Les ailes du vent BILLET, Julia, BLANCHARD, Pauline ; Solidarité Laïque - EPINAL : POURQUOI PAS, 2014/09, 32 P.
Ce double conte pour enfants aborde les droits à l'éducation, aux loisirs et au repos. Ils incitent à la réflexion collective et encouragent l'expression des enfants et des jeunes sur ces thèmes.
Permalink[texte imprimé]Pratiquer le théâtre avec des personnes en difficulté REYNAUD, Michel, - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2014/03, 192 P.
A partir des 185 exercices proposés et d'un exemple de pièce de théâtre, chaque animateur pourra développer sa propre technique et sa manière personnelle de travailler.
Permalink[texte imprimé]Qui suis-je ? CARTER, David A., - PARIS : GALLIMARD JEUNESSE, 2014/10, N.P.
Ouvrage jeunesse animé où les petites mains pourront découvrir qui est si timide pour se cacher dans un trou noir.
Permalink[texte imprimé]Rakotojabo suivi de Mâchepet , - LA REUNION : DODO VOLE, 2014, 56 P.
Cet album bilingue français/malgache fait le lien entre les élèves de Vire et ceux de Miarinarivo, dans le cadre d'un projet porté par trois associations normandes et malgaches.
Deux contes traditionnels, l’un malgache, l’autre normand, sur l’humilité et la ruse, qui se répondent d’un hémisphère à l’autre.
Permalink[vidéo]A la recherche du Nyamakala MARCOS, Kaïto - CASTELNAU LE LEZ : LAFI BALA, 2014, 2 DVD, 120 mn.
En bambara, Nyamakala signifie antidote du Nyama. Le Nyama est la force occulte incluse en tout individu. En Afrique de l’Ouest, les griots appartiennent à la caste des Nyamakalas, tout comme les forgerons, les tisserands et les cordonniers car ils connaissent les forces antidotes du Nyama. Derrière ce mot et les 22 petits films tournés dans la région de Koudougou au Burkina Faso, toute la complexité, la vie et la richesse de la culture africaine est mise en évidence. Pour atteindre le Nyamakala, le participant devient acteur et emprunte différents parcours qui touchent à des valeurs souvent délaissées dans les sociétés occidentales, telles que la solidarité de proximité et le partage, mais aussi la relation à la nature, à l’énergie, au corps et à la culture traditionnelle. Le dispositif invite les participants à s'inspirer des réalités sociales et culturelles africaines, pour débattre, réfléchir et s'interroger sur leurs propres valeurs.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[texte imprimé]Récits de vie Le Pavé, - GAHARD : LE PAVÉ, 2014/10, 93 P.
Faire l'histoire ensemble, c'est faire l'histoire au lieu d'être fait par elle. Prendre le temps de se raconter, de se dire d'où l'on vient, ce qui nous a construits, comment nos valeurs nous ont été transmises, comment elles se sont transformées... C'est comme cela que les créateur⋅rices de la COP le Pavé ont réalisé que leurs humeurs et décisions ne reposaient pas sur des volontés individuelles mais sur la défaillance d'un système. Cet ouvrage offre des points de vue croisés sur les récits de vie, pour mieux définir comment l'utiliser, dans quel but et pour quels effets.
https://cdn.shopify.com/s/files/1/0079/3313/2881/files/lepave_cahier3.pdf?v=12030315810188686051
Permalink[texte imprimé]À la rencontre du Sri lanka et de ses habitants : Cultures, modes de vie, conditions de scolarisation... Solidarité Laïque, - PARIS : SOLIDARITE LAIQUE, 2014/03, 30 P.
Ce livret d'activités propose aux jeunes Français·ses de découvrir le Sri Lanka (histoire, géographie, identité culturelle, religions diverses, politique interculturelle) et la vie de jeunes Sri-Lankais·ses du même âge, sous forme de regards croisés et de jeux de connaissance mutuelle. L'ouvrage aborde aussi les enjeux de l’éducation au Sri Lanka dans des conditions d'accès difficiles. Jeux, fiches, recettes de cuisine, contes et quizz sont autant d’invitations à l'interculturalité.
Permalink[texte imprimé]Rencontre sur la Transsaharienne CHRISTIN, Pierre, VERDIER, Sébastien - MARCINELLE (BELGIQUE) : DUPUIS, 2014/06, 92 P.
Au même moment, en trois points du monde, des jeunes gens se préparent à partir. Pour Fanny, Nico et Lila, c'est le grand départ pour l'Afrique, où les attend une mission humanitaire ; Diop et Norbert quittent leur village africain pour une vie meilleure en Europe ou ailleurs ; Karim et Shafiq s'apprêtent à prendre l'avion qui les mènera d'Arabie saoudite au Sahara pour participer à une chasse. Ils n'ont rien en commun et leurs routes n'auraient jamais dû se croiser mais ils vont tous emprunter la Transsaharienne, cette route sans fin perdue au milieu du désert, étrangement propice aux rencontres les plus improbables. Dans cette zone imprécise et comme hors du temps vont se nouer et se dénouer des liens entre des êtres que rien dans leur vie, leur parcours et leurs motivations ne prédisposait à se rencontrer.
Permalink[texte imprimé]Réussir sa démarche de VAE MEIER, Olivier, BARABEL, Michel - MALAKOFF : DUNOD, 2014/06, 273 P.
Cet ouvrage, rédigé par des spécialistes des ressources humaines, est destiné à toutes celles et tous ceux qui souhaitent s'engager dans une démarche de VAE. Cette 4e édition est enrichie de conseils d'experts issus d'universités françaises ainsi que de témoignages de candidats ayant réussi leur VAE. La première partie de l'ouvrage présente les enjeux et la préparation d'une procédure de VAE, la seconde aborde le processus de validation (dossier et entretien). De façon claire et exhaustive, ce guide répond aux questions suivantes : pourquoi et comment s'engager dans une démarche de VAE ? À qui s’adresser ? Comment obtenir des financements ? Quel diplôme choisir ? Comment préparer l’entretien ?
Permalink[texte imprimé]Le rêve de Mère Hyène BOBELLE, Toudéba, Jeunes du collège du centre de Perharidy - BRUYERES SUR OISE : GRAINE DE SAVOIR, 2014, N.P.
Mère Hyène est paresseuse. Elle a faim mais préfère faire la sieste. Dans ses rêves, il lui arrive tout une série d’aventures très agréables. Elle décide alors d’aller voir Dieu pour lui demander que ses rêves deviennent réalité. Dieu accepte à la condition qu’elle patiente quelques jours… Mère Hyène restera-t-elle sur sa position ?
Permalink[document électronique]Le rôle des femmes dans la gestion des ressources en eau en général et de l’eau agricole en particulier FRENKEN, Karen, - ROME (ITALIE) : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'ALIMENTATION ET L'AGRICULTURE (FAO), 2014, 154 P.
Ce rapport s'inscrit dans le projet AQUASTAT, système mondial d'information sur l'eau de la FAO (Organisation des Nations Unies pour l'alimentation et l'agriculture), afin de développer des indicateurs sensibles au genre et adresser les questions de genre. Les hommes et les femmes exercent différents rôles et responsabilités dans la gestion des ressources naturelles en général et des ressources en eau en particulier. Les femmes jouent un rôle essentiel dans l’approvisionnement, la gestion et la sauvegarde de l’eau. Après analyse des données, l'enquête fait ressortir que la contribution des femmes à l’activité agricole reste le plus souvent sous-estimée par les statistiques nationales. Il existe un déséquilibre de visibilité entre les femmes et les hommes, en ce qui concerne l’accès à l'eau agricole et son contrôle, le travail dans l’agriculture, l’accès à la formation, la participation aux structures politiques et aux organisations de gestion de l’eau. Le développement d'indicateurs spécifiques liés au genre semble donc essentiel pour refléter la réalité des dimensions sociales de la gestion de l'eau.
Public :
http://www.fao.org/3/a-bc820f.pdf
Permalink[texte imprimé]Seigneur crocodile et le singe farceur TRAORÉ, Bakary, Enfants du centre de loisirs Les Bourseaux de Saint-Ouen l'Aumône - BRUYERES SUR OISE : GRAINE DE SAVOIR, 2014, N.P.
Dans la forêt de Soéloh coule un fleuve qui abrite des crocodiles. Dans les arbres vit Babou, un petit singe farceur qui se nourrit de bananes et de noix de coco. Or un jour, les fruits viennent à manquer et Babou doit traverser le fleuve pour trouver d'autres nourritures. Un crocodile lui propose de le charger sur son dos pour la traversée mais, au milieu du fleuve, le crocodile a d'autres intentions.
Permalink[texte imprimé]SIDA : 30 ans d'idées reçues SPIRE, Bruno, CATTANEO, Graciela - PARIS : LE CAVALIER BLEU, 2014, 125 P.
Trente ans après sa découverte, le SIDA continue de susciter de nombreuses idées reçues : il ne touche que les marginaux ; les Africains sont incapables de juguler l'épidémie ; le préservatif est l'unique moyen de protection ; un séropositif n'a plus de vie sexuelle, etc. Pour contrer les opinions toutes faites, cet ouvrage apporte des réponses simples et didactiques aux questions que la société se pose encore sur l'origine et l'épidémiologie du SIDA, les modes de transmission et la prévention, le traitement contre le SIDA et l'impact de cette maladie sur la société.
Permalink[texte imprimé]La situation des enfants dans le monde 2015 : Résumé UNICEF (Fonds des Nations Unies pour l'enfance), - NEW YORK (ETATS UNIS) : FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE (UNICEF), 2014/11, 118 P.
Depuis la promulgation de la Convention relative aux droits de l'enfant en 1989, de nombreuses innovations et solutions ont été apportées de par le monde pour améliorer la condition des enfants. Toutefois, de nombreux enfants, notamment venant des communautés les plus pauvres, sont encore abusés, violentés et laissés pour compte. Il est nécessaire que tous les acteurs (gouvernements, organismes intergouvernementaux, ONG, société civile, etc.) travaillent de concert pour porter la protection de l'enfance à son meilleur niveau de développement. Des solutions locales innovantes et réussies peuvent être adaptées aux niveaux national et mondial, pour résoudre des problèmes clairement identifiés.
https://issuu.com/unicefpublicationsnewyork/docs/sowc_2015_summary_french_web
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2014 : association Shakti au Népal BRIAND, Joanne, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 31 P.
Ce rapport revient sur la mission d'une étudiante ayant effectué un stage au sein de l'association Shakti Népal. Cette association française a pour but de mener des projets d'aide au développement, en partenariat avec la population locale, dans les domaines de l'éducation et de l'environnement. Cette stagiaire a eu pour mission d'aider gestion administrative de l'association, de monter des opérations de communication et d'aider à la construction d'une clinique.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2014 : avec l'association Sameva, Madagascar SECHAUD, Antoine, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 36 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage de gestion administrative et logistique au sein de l'association Sameva, qui œuvre depuis 2003 pour les femmes de Diego-Suarez (Antsiranana) à Madagascar. Sameva accompagne les mères célibataires sans emploi dans leur développement professionnel et personnel, via la formation aux techniques de couture et d’artisanat, afin de renforcer leur autonomie financière par la commercialisation de leurs créations.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2014 : avec Shakti au Népal GUILBAUD, Maude, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 27 P.
Ce rapport revient sur la mission d'une étudiante ayant effectué un stage, en tant que gestionnaire du bâtiment/logisticienne, au sein de l'association Shakti au Népal. Cette association française a pour but de mener des projets d'aide au développement, en partenariat avec la population locale, dans les domaines de l'éducation et de l'environnement.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2014 : à l'École nationale de santé publique de Ouagadougou, Burkina Faso DELECLUSE, Florent, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 27 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage de logisticien et gestionnaire des stocks, au sein de l'École nationale de santé publique de Ouagadougou au Burkina Faso.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2014 : Logisticien construction avec l'association Baal Sadan à Panchkula, Inde BOLIDUM, Léo, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014/05, 36 P.
Ce rapport revient sur la mission d'un étudiant ayant effectué un stage au sein de l'association Baal Sadan, située à Panchkula (province d'Haryana) en Inde. En 1992, touché par le sort des enfants orphelins ou en rupture familiale, M. Almadi a fondé l'association humanitaire Baal Sadan pour accueillir ces enfants déshérités. Ayant démarré avec un modeste hébergement pour 6 enfants, l'association s'est développée grâce aux donateurs et à l'aide de volontaires internationaux. Baal Sadan a pour objectif d'assurer aux enfants une vie décente, par l'accès à l'éducation et à la formation professionnelle, en respectant les aptitudes et les droits de chaque enfant. Ce stagiaire a travaillé comme logisticien construction et a eu pour mission de participer au projet d'extension des bâtiments de la structure.
Permalink[texte imprimé]Stage humanitaire 2014 : De la rue à la prison, Madagascar, île Maurice DUBOIS, Marion, - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2014, 34 P.
Ce rapport revient sur la mission d'une étudiante ayant effectué un stage de logistique humanitaire au sein de l'association Safire à l’île Maurice et Grandir Dignement à Madagascar. Safire (Service d'Accompagnement, de Formation, d'Intégration et de Réhabilitation de l'Enfant) a pour objectif d'accompagner et de réhabiliter les enfants des rues et en rupture sociale. Née en 2010, l'association Grandir Dignement intervient auprès des mineurs incarcérés dans les centres pénitentiaires de Madagascar.
Permalink[texte imprimé]Témoin de l'histoire : Poésie MABANZA, Fidèle, - LA PLAINE SAINT DENIS : EDILIVRE, 2014, 64 P.
Recueil de poèmes qui se fonde sur la vie quotidienne en République démocratique du Congo. On y côtoie l'échec, le mal être mais également la recherche du bonheur.
Permalink[outil pédagogique] : jeu De la terre à l'assiette CNCD 11.11.11 (Centre national de coopération au développement), - BRUXELLES (BELGIQUE) : CENTRE NATIONAL DE COOPERATION AU DEVELOPPEMENT (CNCD 11.11.11), 2014, Jeu de plateau (2-5 groupes de participants)
Ce jeu de plateau est un jeu coopératif où toutes les équipes qui représentent des exploitations agricoles perdent ou gagnent. Les participant·tes ont gagné lorsqu'ils·elles ont tou·tes réussi à se nourrir correctement et donc à maintenir les exploitations agricoles en activité. Des questions sont posées aux joueur·ses, les bonnes réponses permettent de recevoir des aliments pour se nourrir. Les questions posées concernent les enjeux de l'agriculture dans le monde.
Public : Collège (11-14 ans);6ème/5ème;4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]Théâtre indigène de l'Amazone SOUZA, Marcio, - VARENNES : ATELIERS DU MOULIN, 2014, 188 P.
Ces pièces de théâtre : une tragédie, une comédie et un drame, ont été inspirées à leur auteur par le riche patrimoine culturel de la région du Rio Negro en Amazonie.
PermalinkTome 1 - 2013-2014 - Tome 1 (Bulletin de REVUE DU BDE TOUS HORIZONS) / Maxime DEBLON
Permalink[vidéo]Université populaire audiovisuelle : Cinquième année 2013-2014 - PARIS : CANAL MARCHES, 2014, 1 DVD, 57 mn.
4 court-métrages réalisés dans le cadre de l'UPOPA, Université populaire audiovisuelle dédiée à la formation de militants et d'associations à l'usage de la caméra, relatant autant de luttes : pour les droits des femmes, de la France à l'Espagne ; pour le droit au logement et contre les locations abusives à Bondy ou Saint-Ouen ; mouvements contre les expulsions de Roms, qui partagent leurs expériences de vie hors du commun, par la création de jardins partagés et d'ateliers de recyclage, etc.
Public :
http://www.upopa.org/index.php?category/Vid%C3%A9os/R%C3%A9alisations-2013-2014
Permalink[vidéo]L'urgence de ralentir - ISSY LES MOULINEAUX : ARTE, 2014, 1 DVD, 90 mn.
Comment, dans un monde où l’accélération s’impose en règle, des initiatives émergent pour redonner sens au temps et inventer de nouveaux modèles pérennes. Aux quatre coins de la planète, des citoyens refusent de se soumettre au diktat de l'urgence et de l’immédiateté, pour redonner sens au temps. En Europe, aux États-Unis, en Amérique latine ou encore en Inde, Philippe Borrel est allé à la découverte de ces initiatives, individuelles et collectives, qui proposent des alternatives basées sur d’autres paradigmes.
Public :
Permalink[texte imprimé]Vao vao ! Bonnes nouvelles de Madagascar et de l'océan Indien DEKERLE, Denis, BRIZI, Cécile ; LEVY, Thierry - ANTANANARIVO (MADAGASCAR) : MASCAR, 2014, 47 P.
Les jeunes écrivains en herbe prennent pour point de départ de leur nouvelle un objet du quotidien : un réveil, une ardoise, des chaussures, une étagère...
Permalink[texte imprimé]Les vertiges de Quito TRONCHET, Didier, - PARIS : FUTUROPOLIS, 2014, 115 P.
A travers des dessins taillés à la serpe et des textes incisifs, ce carnet de voyage en bande dessinée retrace trois années de séjour de l'auteur à Quito, Equateur, avec des escapades en Amazonie jusqu'en Bolivie. Le préfacier prévient que les amateurs de récits d'aventures exotiques seront déçus car Didier Tronchet présente une vision troublante et décalée de ses rencontres avec les populations, les territoires et les coutumes locales, qui traduit au fond son admiration pour la "formidable urgence de vivre" des Equatoriens.
Permalink[document multimédia]La violence ne passera pas par moi CM1/CM2 Ecole de la paix, - GRENOBLE : ECOLE DE LA PAIX, 2014, 1 cédérom avec images et fichiers pdf
Comment donner les "clés" du vivre ensemble aux élèves de cycle 3 et de 6e-5e ? Ce programme a pour but la prévention de la violence en milieu scolaire. Le cédérom propose un cheminement pour opérer des transformations dans la conscience des élèves vis-à-vis de la violence observée, exercée ou subie, afin de modifier durablement leurs comportements entre eux et hors de la classe.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);6ème/5ème;Enseignant / animateur
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique La violence ne passera pas par moi CM1/CM2 : Carnet de documents DENJEAN, Liliane, ROUHIER, Catherine - GRENOBLE : ECOLE DE LA PAIX, 2014, N.P.
Comment donner les "clés" du vivre ensemble aux élèves de cycle 3 et de 6e-5e ? Ce programme a pour but la prévention de la violence en milieu scolaire. Il s'agit des documents d'animation de séances, qui proposent un cheminement pour opérer des transformations dans la conscience des élèves vis-à-vis de la violence observée, exercée ou subie, afin de modifier durablement leurs comportements entre eux et hors de la classe.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);6ème/5ème;Enseignant / animateur
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique La violence ne passera pas par moi CM1/CM2 : Livret élève DENJEAN, Liliane, ROUHIER, Catherine - GRENOBLE : ECOLE DE LA PAIX, 2014, 30 P.
Comment donner les "clés" du vivre ensemble aux élèves de cycle 3 et de 6e-5e ? Ce programme a pour but la prévention de la violence en milieu scolaire. Le livret de l'élève compile les documents de travail, proposés lors des séances par l'enseignant, pour opérer des transformations dans la conscience des élèves vis-à-vis de la violence observée, exercée ou subie, afin de modifier durablement leurs comportements entre eux et hors de la classe.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);6ème/5ème;Enseignant / animateur
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique La violence ne passera pas par moi CM1/CM2 : Livret enseignants avec documents et annexes DENJEAN, Liliane, ROUHIER, Catherine - GRENOBLE : ECOLE DE LA PAIX, 2014, 70 P.
Comment donner les "clés" du vivre ensemble aux élèves de cycle 3 et de 6e-5e ? Ce programme a pour but la prévention de la violence en milieu scolaire. La méthode propose une démarche pédagogique ponctuée de séances en travail collectif puis individuel, pour opérer des transformations dans la conscience des élèves vis-à-vis de la violence observée, exercée ou subie, afin de modifier durablement leurs comportements entre eux et hors de la classe.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);6ème/5ème;Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]"Vivre à la bonne heure" : Entretien avec Patrick Viveret VIVERET, Patrick, LE DOZE, Camille - ARCUEIL : PRESSES D'ILE DE FRANCE (PIF), 2014, 128 P.
"Et si nous grandissions en humanité en initiant un réel dialogue coopératif des cultures et des civilisations ? Et si nous cultivions la joie de vivre ? Les êtres humains ont mieux à faire que seulement produire et consommer". Dans cet entretien, Patrick Viveret parle de démocratie, d'économie, de partage des richesses, d'écologie, mais aussi d'éducation à la joie de vivre et de réorganisation des temps de vie, autant de domaines de réflexion (et surtout d’application) qui devraient agiter les débats publics. Il analyse les évolutions de la société, dénonce la démesure du monde d’aujourd’hui qui malmène les individus et, surtout, il avance des pistes de changements pour le bien des humains et de la planète. En proposant de "vivre à la bonne heure", celle des cycles biologiques, Patrick Viveret invite à un basculement culturel, pour réinventer l’humanité en mettant en marche des alternatives et en tendant vers ce que les Américains du Sud appellent le "buen vivir".
Permalink[texte imprimé]Le volontariat solidaire à l'international : Une expérience formative à l'épreuve des parcours professionnels LEROUX, Céline, - IVRY SUR SEINE : FRANCE VOLONTAIRES, 2014/11, 533 P.
Cette thèse a pour thème de recherche les parcours professionnels après un volontariat solidaire à l'international. Elle approfondit les problématiques suivantes: les enjeux des apprentissages bénévoles et volontaires, le profil du volontaire, le processus et les types d'apprentissage, la trajectoire professionnelle et le rapport au travail après un volontariat.
https://www.coordinationsud.org/wp-content/uploads/these_leroux_celine.pdf
Permalink[vidéo]Yam, Odette, Khadija, Aminata et leurs enfants... Elles en ont vu de toutes les couleurs - NANTES : TISSÉ MÉTISSE, 2014, 1 DVD, 70 mn.
Ce spectacle inédit donne la parole à une diversité de femmes des quartiers populaires, en France, sur leur expérience et leur questionnement de parents. A travers des saynètes, il présente des situations de la vie quotidienne où la réalité interculturelle de notre société vient interroger les pratiques parentales. Le cœur du propos vise à battre en brèche les préjugés que nous avons les uns sur les autres dans le domaine éducatif, mais aussi à réaliser qu'il n'est pas nécessaire d’être d’accord sur tout pour bien vivre ensemble.
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PermalinkN°36 - hiver 2013 - Chine-Cinémas (Bulletin de MONDE CHINOIS) / Robin DEREUX
PermalinkN°4/2013 - décembre 2013 - Formation professionnelle. L'accès à l'emploi et aux revenus (Bulletin de UN SEUL MONDE)
Permalink[article]Lifting du système d'apprentissage burkinabé - In : UN SEUL MONDE, décembre 2013 (05/12/2013), N°4/2013, P. 12-13
Avec l'appui de la DDC (Direction du développement et de la coopération) suisse, les organisations d'artisans structurent et modernisent les formations professionnelles. De nouvelles filières vont être disponibles pour une vingtaine de métiers.
Permalink[article]Un passeport pour le marché de l'emploi - In : UN SEUL MONDE, décembre 2013 (05/12/2013), N°4/2013, P. 6-10
Le chômage massif des jeunes a remis la formation professionnelle à l'agenda du développement. Avec l'aide des bailleurs de fonds, les gouvernements du Sud et de l'Est améliorent leurs systèmes d'apprentissage et l'adapte aux besoins du marché. L'agriculture et l'artisanat souffrent d'une image négative dans la plupart des pays en développement. Combiner formation pratique en entreprise et enseignement théorique est performant et limite le chômage, mais dans de nombreux pays en développement l'Etat et le secteur privé ne communiquent pas.
Permalink[article]Une transformation des systèmes s'impose CHAKROUN, Borhène - In : UN SEUL MONDE, décembre 2013 (05/12/2013), N°4/2013, P. 15-16
Les pays en développement doivent élargir l'accès aux formations en améliorant la qualité, l'équité, l'attrait, l'apprentissage continue de la formation professionnelle. L'absence de croissance, le chômage des jeunes, l'évolution technologique sont préoccupants. La mondialisation, les disparités entre les pays, les migrations demandent des formations professionnelles contribuant au développement durable. Les systèmes de formation doivent être adaptés au contexte local.
PermalinkN°99 - décembre 2013 - Rom, n. et adj. : infra-étranger (Bulletin de PLEIN DROIT)
Permalink[texte imprimé]Kililana song : Seconde partie FLAO, Benjamin, - PARIS : FUTUROPOLIS, 2013/10/10, 136 P.
Le territoire kényan de Kililana situé sur l’archipel de Lamu se trouve être convoité depuis l’indépendance du Sud Soudan. Dans un premier temps cible des promoteurs immobiliers, cette région est désormais convoitée par les industriels et les islamistes désirant s’emparer des ressources pétrolières. Les populations et la biodiversité se retrouvent mises de côté, la culture et les traditions étant écrasés par les enjeux financiers. Cette BD fictionnelle rejoint la réalité en montrant les conditions de vie des populations locales et en parlant de la lutte pour la sauvegarde des ressources.
PermalinkN°98 - octobre 2013 - Langues étrangères (Bulletin de PLEIN DROIT)
Permalink[article]Mali - In : LA CHRONIQUE D'AMNESTY, octobre 2013 (01/10/2013), N°323, P. 11-17
Ce dossier expose les défis qui attendent Ibrahim Boubacar Keïta, le nouveau président du Mali. A son gouvernement incombe la responsabilité de remettre le Mali sur les rails après une rébellion, un putsch, une guerre et une transition houleuse de dix-huit mois.
Permalink[texte imprimé]La Palestine expliquée à tout le monde SANBAR, Elias, BALEZ, Olivier - PARIS : SEUIL, 2013/10/01, 112 P.
L'auteur retrace l'histoire de la Palestine depuis le mandat britannique à partir de 1917 jusqu'à aujourd'hui. Il montre que ce pays est polychrome, terre de pluralité, des origines et des croyances. C'est aussi un pays absent que les Palestiniens ont emporté dans leur exil.
PermalinkN°27 - octobre 2013 - Les transformations de la coopération internationale pour le développement (Bulletin de SOCIOLOGIES PRATIQUES) / Virginie DIAZ PEDREGAL
PermalinkN°164 - 2013/4 - Vulnérabilités des populations rurales en Afrique (Bulletin de MONDES EN DEVELOPPEMENT) / Claire MAINGUY
PermalinkN°478 - septembre 2013 - Les défis de l'excellence et de l'éducation au-delà de l'instruction (Bulletin de CONGO-AFRIQUE)
PermalinkN°63 - septembre 2013 - Femmes-hommes, l'égalité en action (Bulletin de ALTERNATIVES ECONOMIQUES HORS SERIE POCHE) / Claire ALET-RINGENBACH
PermalinkN°329 - juillet-août 2013 - Jeux vidéo et violences : Briser les idées reçues (Bulletin de NON-VIOLENCE ACTUALITE)
PermalinkN°328 - mai-juin 2013 - Dans quel cadre communiquer ? (Bulletin de NON-VIOLENCE ACTUALITE)
Permalink[article]La croissance de l'économie mexicaine sous les gouvernements du PAN et bien au-delà - In : PROBLEMES D'AMERIQUE LATINE, 2013/2 (01/04/2013), N°89, P. 13-32
Cette analyse du développement de l'économie mexicaine pendant les présidences du PAN (Parti d'Action Nationale) montre que la croissance économique est restée médiocre par rapport aux résultats passés et par comparaison avec d'autres pays. Cette évolution s'inscrit dans le long terme et révèle des problèmes structurels. La productivité au travail est actuellement inférieure à ce qu'elle était il y a trente ans. Deux facteurs expliquent cette situation : le faible niveau de crédit accordé par le secteur privé et la faiblesse des taux de formation de capital humain.
PermalinkN°89 - 2013/2 - Mexique 2000-2012, limites et impasses de la transition démocratique (Bulletin de PROBLEMES D'AMERIQUE LATINE) / Marco Antonio ESTRADA SAAVEDRA
Permalink[article]Le travail universitaire au Mexique, du salaire au mérite au travail à la tâche - In : PROBLEMES D'AMERIQUE LATINE, 2013/2 (01/04/2013), N°89, P. 55-68
Depuis 1989, le déroulement d'une carrière académique suit la logique des Transferts Monétaires Conditionnés (TMC). Auparavant, le revenu des universitaires étaient essentiellement salarial Avec la crise économique, les salaires ont perdu environ 60% de leur valeur. Les autorités académiques ont mis en place un système de rémunération au mérite, sous condition d'une évaluation positive des prestations fournies. Aujourd'hui, la part salariale de la rémunération des professeurs d'université est tombée à 30%. Les enseignants-chercheurs adoptent des stratégies de carrières tendant essentiellement à s'assurer le maximum de revenus, au détriment de la qualité de l'enseignement supérieur au Mexique.
PermalinkDossier 2013 - mars 2013 - Patrimoine et transmission (Bulletin de TAKAM TIKOU)
Permalink[outil pédagogique] : jeu 1, 2, 3...comptez ! STAUPE, Reinhard, - WIMEREUX : GIGAMIC, 2013, Jeu coopératif (1 à 4 joueurs)
Le but est de familiariser les plus jeunes avec les nombres en s'aidant de la coopération. La petite taupe doit ranger son terrier. Elle a trouvé plein d’objets différents et veut maintenant les compter pour les ranger dans le bon ordre.
Public : Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans)
Permalink[texte imprimé]10 théâtres-forums : Éducation à la santé et au vivre ensemble CORDRIE, Lorette, - LYON : CHRONIQUE SOCIALE, 2013/01, 303 P.
Après un bref historique de la genèse du théâtre forum, introduit en France en 1970 par son inventeur, le brésilien Augusto Boal, l'auteur présente les atouts et limites de ce genre théâtral, puis 10 spectacles qu'elle a écrit dans le champ de l'éducation à la santé. Les textes de ce recueil sont destinés à être mis en jeu en tant que spectacle forum ; ainsi le public cible, des éléments de mise en scène et les thématiques abordées sont-ils systématiquement détaillés. Des conseils sur la mise en place d'une représentation de spectacles forum est également délivrée.
Permalink[texte imprimé]12 clés pour comprendre le monde asiatique TUVI, Pierre, - PARIS : DAUPHIN, 2013/08, 338 P.
L'Asie est un continent d'affaires incontournables pour beaucoup de professionnels. A l'heure de la mondialisation, l'auteur livre, au travers de ses expériences, les règles fondamentales à connaître pour éviter les impairs dans les relations humaines et pour réussir un projet commercial, en abordant les thématiques suivantes : les jeux de valeurs, les mentalités et les modes de communications ; les comportements et réflexes à avoir au quotidien. Les dimensions interculturelles majeures et essentielles font de ce livre vivant et rempli de cas pratiques un immanquable pour tous ceux qui voyagent régulièrement en Asie, y vivent ou y travaillent.
Permalink[exposition] 50 ans de volontariat à l'international France Volontaires, - IVRY SUR SEINE : FRANCE VOLONTAIRES, 2013, 24 panneaux-photos
Cette exposition sur l'engagement solidaire à l'international présente les projets portés par des volontaires français sur le terrain, ainsi que leur quotidien avec les populations locales, dans sept pays (Vietnam, Cambodge, Inde, Pérou, Maroc, Sénégal et Bénin). Les panneaux-photos évoquent l’engagement, le volontariat, la solidarité, l’interculturalité et témoignent de la rencontre de l'autre et de ses coutumes.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
Permalink[document électronique]Aborder les conflits avec le théâtre forum CENAC (Centre pour l'action non-violente), Coordination pour l'éducation à la non-violence et à la paix - LAUSANNE (SUISSE) : CENTRE POUR L'ACTION NON VIOLENTE (CENAC), 2013, 10 P.
Ce document en ligne propose une activité pédagogique à partir du théâtre de l’Opprimé. Les enseignants et les éducateurs sont invités à mettre en place une activité de théâtre forum autour d’une situation de conflit, à l’aide d’un livret pédagogique. La seconde partie présente la démarche du théâtre forum, son origine, la vie et l'œuvre d'Augusto Boal, son exil, son retour au Brésil. Il présente enfin la Quinzaine de la non-violence et de la paix.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
https://non-violence.ch/wp-content/uploads/converted_files/fichiers/user_upload/boite-outils/brochures/Livret_theatre_forum.pdf
Permalink[texte imprimé]L'Afrique qui vient , LE BRIS, Michel - PARIS : HOËBEKE, 2013, 325 P.
A travers les vingt-six récits qui composent cet ouvrage, les artistes, poètes, écrivains nous dessinent les contours d'une nouvelle Afrique, pleine d'une formidable énergie, qui entend prendre sa place dans le siècle débutant.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Ajuster la météo intérieure des enfants JEAN, Manon, BEAULIEU, Danie - QUEBEC (CANADA) : CARD, 2013, 127 P., annexes, ill.
Ce guide propose une méthodologie accompagnée d'outils concrets sur la gestion des émotions des enfants. L'auteure propose le concept de la météo intérieure et des outils sur l'estime de soi que les animateur·rice·s et éducateur·rice·s peuvent s'approprier.
Public : Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]Akissi, 4. Rentrée musclée ABOUET, Marguerite, SAPIN, Mathieu - PARIS : GALLIMARD BANDE DESSINEE, 2013, 48 P.
Dans cet album dont l'héroïne est l'espiègle Akissi, la nouvelle rentrée scolaire s'annonce : Akissi a peur de son nouveau maître à la terrible réputation. Sept petites aventures permettent de découvrir le quotidien de petits africains, sans pour autant tomber dans les clichés.
Permalink[texte imprimé]Americanah ADICHIE, Chimamanda Ngozi, - PARIS : GALLIMARD, 2013, 528 P.
Ifémelu quitte le Nigéria pour aller faire ses études aux États-Unis en laissant derrière elle son amour de jeunesse, Obinze. Elle découvre la difficulté d’être noire et de se faire une place. C’est en écrivant un blog sur la question de la race et du racisme aux Etats–Unis qu’elle devient une star et qu’elle échappe à la discrimination et à la pauvreté. Pendant ce temps, Obinze est parti faire ces études en Grande-Bretagne avant de revenir au Nigéria et de se marier. Au bout de quinze ans, le Nigéria et Obinze manquent à Ifemelu. Le retour dans ce Nigéria en évolution permanente est plus difficile que prévu même quand on vient d’un pays où l'on a vécu la discrimination de couleur au quotidien. C’est donc un excellent portrait d’une immigrée qui, par le biais d’un aller-retour, met en lumière les contradictions des sociétés nigériane et états-unienne. C’est aussi le regard d’une féministe affirmée sur ces deux sociétés.
Permalink[texte imprimé]Analyse géopolitique : Le Qatar et sa politique sociale, éducative et technologique BOUSSIF, Hayette, GENESTE, Dorothée ; SIMMONS, Elisabeth - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2013, 50 P.
Durant leur formation au sein de l’Institut Bioforce, les étudiants se doivent de réaliser un rapport de veille géopolitique à partir d'une hypothèse. Dans ce travail de recherche, les auteures cherchent à valider ou réfuter l'hypothèse suivante en confrontant des sources contradictoires : Le Qatar, premier producteur et exportateur mondial de gaz liquide, a une politique d'amélioration des capacités sociales, éducatives et technologiques qui vise l'autonomie alimentaire et énergétique de l'émirat.
Permalink[texte imprimé]APSL 2012 : L'atelier des mots à Lyon LAURENT, Hélène, GHERBI, Yacine ; THIERRY, Déborah - VENISSIEUX : BIOFORCE, 2013/06,
Ce groupe d'administrateur et administratrices en formation a monté un atelier d'écriture avec le centre social du quartier Parilly à Lyon.
Permalink[vidéo]Arajuno imaginé - NANTES : APOSTROPHE ESSAIS ET GESTES DE GROUPES (APOSTROPHE EGG), 2013, 1 DVD, 60 mn.
Arajuno, un canton de l'Amazonie équatorienne. Rosario, une femme kichwa, et Jorge et Maria, un couple shuar, mettent en scène des images de leur histoire grâce à l'usage de photographies et de vidéos. De leur coté, les jeunes avec lesquels ont été réalisés les ateliers vidéos ambitionnent de projeter leurs courts-métrages devant les habitants du canton.
Public :
Permalink[texte imprimé]Art et politique MARTIN, Nicolas, ROUSSEAU, Eloi - PARIS : PALETTE..., 2013, 88 P.
L'art peut être un moyen pour transformer le monde ! Qu'ils se mettent au service du pouvoir, de la révolution, des luttes ou de la dissidence, certains artistes ont fait de leur art un moyen de diffuser des messages au plus grand nombre. D'autres ont voulu faire de la politique par leurs propres moyens en créant un art d'avant-garde qui a souvent rejoint les avant-gardes politiques de leur époque. De la Révolution à la mondialisation, de l'art de propagande à l'art dissident, ce livre se veut un vaste panorama d'artistes qui ont voulu "changer la vie" et "transformer le monde". (Résumé de l'éditeur)
Permalink[texte imprimé]Atlas des peuples d'Amérique SELLIER, Jean, - PARIS : LA DECOUVERTE, 2013, 208 P.
Cet atlas des peuples d'Amérique étudie la population de cette région qui résulte de la fusion de peuples venus majoritairement d'ailleurs. Les auteurs évoquent l'histoire des Indiens (Olmèques, Mayas, Aztèques, Incas), des Européens colonisateurs, des esclaves africains et des nouveaux immigrants d'origines diverses.
Permalink[texte imprimé]Autour de ton cou ADICHIE, Chimamanda Ngozi, - PARIS : GALLIMARD, 2013, 302 P.
Les personnages des nouvelles d'Adichie appartiennent tantôt au milieu universitaire tantôt au milieu populaire. Certains ont émigré aux Etats-Unis et sont déçus par ce pays, d'autres restés au Nigeria sont en butte à la violence sociale et à la brutalité policière. Ils composent ensemble un tableau complexe et riche de la réalité nigériane actuelle qui prend ses racines dans le passé et se prolonge dans l'expérience de l'émigration. Toujours émouvants, terribles et parfois drôles, ces récits sont empreints d'une vibrante humanité.
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