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[texte imprimé]Géopolitique du numérique COELHO, Ophélie, - IVRY SUR SEINE : ATELIER, 2023, 257 P.
Dans cet ouvrage, l'auteure démontre comment le numérique est une couche supplémentaire de puissance et de rivalités, entre États et multinationales. Les géants du numérique, Gafam et autres Big Tech, développent aujourd'hui de véritables stratégies d'expansion territoriale. Leur omniprésence est à l'origine de rapports de dépendance inquiétants, qui pourraient devenir un moyen de pression auprès des états. Ce livre donne à voir comment l'impérialisme numérique avance à pas de géants.
[texte imprimé]La guerre de l'information COLON, David, - PARIS : TALLANDIER, 2023, 475 P.
Le terrain de l'information est désormais devenu un terrain de guerre. Les exemples sont nombreux telles les manipulations américaines lors de la guerre contre l'Irak ou les manipulations russes pour façonner les opinions publiques occidentales et fragiliser les démocraties de l'intérieur. L'auteur démarre son enquête à la chute du mur de Berlin et la poursuit avec le développement du numérique. Il décrit les mécanismes de cette cyberguerre qui oppose les États autoritaires aux régimes démocratiques, ceux qui utilisent des règles éthiques à ceux qui s'appuient sur les méthodes complotistes. Selon lui, il est encore possible de lutter contre les manipulations de l’information émanant de l’étranger sans renier les principes de la démocratie et les libertés d'expression et d'information.
[document électronique]Guide d'autodéfense numérique , - FRANCE : ÉDITEUR ANONYME, 2023, 383 P.
Ce guide a pour objectif de donner des clefs de compréhension, d’utilisation et de protection face au numérique. Il est divisé en deux parties : une "hors ligne" qui explique le fonctionnement d'un ordinateur avant même qu'il soit connecté au réseau et comment le contrôle et la surveillance y sont déjà possibles ; une deuxième "en ligne" s'intéresse aux ordinateurs connectés entre eux, à internet. Chaque partie s’attache à expliquer le contexte et les notions de base, permettant ainsi une compréhension générale. Les deux traitent de cas d’usage typiques et décrivent précisément les outils nécessaires à la mise en œuvre de politiques de sécurité ainsi que leurs usages.
Public :
https://guide.boum.org/guide-a4.pdf
[texte imprimé]Guide de survie des aventures sur internet v.3 CECIL (Centre d'études sur la citoyenneté, l'informatisation et les libertés), ritimo - PARIS : RITIMO, 2023/10, 82 P.
Ce guide est constitué de 13 fiches qui donnent des clefs permettant à chacun·e de maîtriser les informations le/la concernant, de protéger sa vie privée et ses libertés sur Internet. On y trouve des conseils sur les outils à utiliser ou à proscrire. Il vise à sensibiliser aux dangers de la surveillance illégitime (profilage, publicités ciblées...), à améliorer la maîtrise des outils numériques courants (navigateur, mots de passe, cookies...), à inciter à l’adoption des mesures et outils simples pour se protéger (antitraceurs, chiffrement, réseaux anonymisants...).
https://www.ritimo.org/Guide-de-survie-des-aventures-sur-internet-10313
[texte imprimé]L'intelligence artificielle LARDON, Julie, ROBINSON-DEROO, Agathe - CLERMONT FERRAND : LA POULE QUI POND, 2023, 87 P.
Ce livre explique les concepts de l'intelligence artificielle (IA), son fonctionnement et ses applications actuelles dans divers domaines. L'ouvrage explore également les éthiques et les conséquences sociales liées au développement de l'IA, ainsi que ses perspectives futures.
[outil pédagogique] : fiche d'animation Mémo-complot BERNARD, Vincent, - METZ : BORNYBUZZ, 2023, 64 cartes mémo, 32 cartes descriptives des théories de complot étudiés.
Cet outil permet de découvrir et de comprendre les principales théories du complot. Il propose d'utiliser le principe du jeu de mémo pour découvrir 32 théories de complot, puis de classifier ces dernières en utilisant les fiches descriptives.
Un atelier de mémocomplot se déroule en 4 étapes :
1. Découverte des théories du complot
2. Classification des théories du complot
3. La comparaison des classifications
4. Ce qu’il faut retenir sur les théories du complot.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignement supérieur;Enseignant / animateur
https://www.bornybuzz.fr/memocomplot/
Le développement des plateformes et médias en ligne rend nécessaire un renforcement de l'éducation aux médias et à l'information (EMI), notamment pour la lutte contre les fausses informations (ou désinformation). Il s'agit d'accompagner les jeunes dans leurs usages des médias, de renforcer l’EMI et la formation à la citoyenneté numérique, pour mieux appréhender l'interactivité et la viralité des informations, la protection des données et les évolutions technologiques qui dépassent souvent les adultes. La mission "flash" sur l’éducation critique aux médias propose un état des lieux des initiatives en France et présente des pistes d’amélioration dans l’enseignement de cette matière transversale.
Public :
https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/16/organes/commissions-permanentes/affaires-culturelles/missions-de-la-commission/mi-education-medias
N°108 - janvier-février-mars 2023 - Pépinières de revues en bibliothèques : De nouvelles synergies pour l'édition scientifique publique (Bulletin de ARABESQUES)
[article]Les pépinières de revues scientifiques : des lieux d’expérimentation éditoriale au service de la science ouverte - In : ARABESQUES, janvier-février-mars 2023 (01/01/2023), N°108, P. 4-5
Depuis quelques années, les bibliothèques universitaires françaises se sont particulièrement impliquées dans le développement de plateformes et de pépinières de revues scientifiques en accès ouvert. Ces dispositifs visant à apporter une aide à des revues à l’échelle locale, régionale, voire plus largement, ont progressivement pris place dans le paysage de l’édition scientifique publique. Les bibliothèques universitaires sont aujourd’hui des actrices majeures de l’édition scientifique publique, inscrites dans des réseaux rassemblant professionnel·les de la documentation et de l’édition. https://publications-prairial.fr/arabesques/index.php?id=3134&file=1
[texte imprimé]Le petit précis d'esprit critique sur les traces du père Noël BAUDY, Mathilde, CALLIS, Élodie - ALBERTVILLE : L'ATELIER DE LA BELLE ETOILE, 2023, 71 P.
Ce livre initie les enfants à l'esprit critique à travers le thème du Père Noël. Il leur enseigne les bases de la recherche et de la vérification de l'information, ainsi que les techniques de la connaissance. À travers une enquête amusante, les jeunes lecteurs sont encouragés à poser des questions, à douter et à utiliser la méthode scientifique.
[document électronique]De quoi le greenwashing est-il le nom ? ACHACT (Actions consommateurs travailleurs), DUBOIS, Zoé - NAMUR (BELGIQUE) : ACTIONS CONSOMMATEURS TRAVAILLEURS (ACHACT), 2023/12, 8 P.
Le greenwashing (ou écoblanchiment) permet aux entreprises de diffuser des informations fausses ou incomplètes afin de présenter au public une image socialement ou environnementalement responsable et de communiquer de façon à détourner l’attention du public. On peut diviser ces pratiques en trois catégories : la publicité, qui emprunte de plus en plus au champ lexical de l’écologie et de la durabilité ; les pratiques dites "durables", mises en avant de façon outrancière bien qu’elles soient souvent accessoires ; les pratiques de responsabilité sociale des entreprises (RSE), souvent inconsistantes et donnant une image erronée voire trompeuse des pratiques de la marque.
Public :
https://www.achact.be/content/uploads/2023/12/achACT_Analyse-greenwashing_LR.pdf
[texte imprimé]La société de surveillance made in China ZHANG, Zhulin, - LA TOUR D'AIGUES : L'AUBE, 2023, 258 P.
L'auteur, journaliste, propose une enquête documentée sur le système de surveillance et de contrôle de la population mis en place par les autorités chinoises et accéléré par le Covid-19. Avec de nombreux exemples à l'appui, il montre que l’État chinois veut rester maître de l'information et que la moindre critique à son égard est muselée. A travers ses multiples rencontres et ses discussions avec de multiples interlocuteur.rices d'horizons divers, il évoque la Chine, les Chinois.es, ce qu'iels pensent, ce qu'iels veulent.
"Le but ultime d'un dispositif de suivi-évaluation est d'apprendre collectivement pour être en mesure d'infléchir les actions en cours à la lumière des enseignements apportés par la collecte de données et leur analyse. Cette synthèse vous explique comment mettre en place un dispositif de suivi-évaluation simple et efficace." (Extrait du résumé de l'éditeur).
https://f3e.asso.fr/wp-content/uploads/2305_F3E_SUIVI_EVALUATION_V5.pdf
Il s'agit de transformer votre espace d’animation en Musée et de proposer une exposition thématique sur le sexisme. Cette technique d’animation active propose de déambuler entre les supports (photos, citations, vidéos, dessins, podcasts, articles…) et de susciter le débat. Cet outil a pour objectif de créer collectivement du savoir sur la thématique en mêlant apports théoriques/expertise et expériences des participant·es, de favoriser la confrontation des idées et de mieux comprendre les attentes et représentations du public en lien avec le sexisme.
Public : 4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignement supérieur;Enseignant / animateur;Adulte
Au Sénégal, plus de sept personnes sur dix sont considérées comme pauvres. Cette estimation repose sur des données recueillies lors d’enquêtes sur les revenus et la consommation des ménages, couplées avec les renseignements obtenus lors du recensement de la population. Une cartographie précise du niveau socio-économique du pays a pu être établie grâce à une approche mathématique innovante fondée sur le big data, qui permet de combler les lacunes des méthodes de recensement traditionnelles, en associant aux statistiques conventionnelles les données fournies par les téléphones mobiles. https://courier.unesco.org/fr/articles/le-big-data-au-service-de-la-lutte-contre-la-pauvrete-au-senegal
En Chine, le pouvoir dispose de plus de 280 000 "petites mains" rémunérées pour fabriquer l’opinion publique. Cette "water army" (armée de l’eau) créée en 2010 se compose d’utilisateur·rices rémunéré·es pour publier des commentaires sur les sites Internet chinois, selon les directives gouvernementales. Cette pratique appelée "astroturfing" (pelouse synthétique) consiste en une saturation de messages sur les réseaux sociaux (utilisation de bots, multiplication de faux comptes, etc.). La démarche s'apparente aux techniques des "hackers" ou des "hacktivistes" et l’astroturfing n'est pas réservé aux seuls régimes politiques autoritaires, mais à tous les moyens d'information et de communication de masse. L'article aborde les moyens de se protéger contre ces tentatives de manipulation de l'information et de détecter une campagne d’"astroturfing", grâce à quelques clés de compréhension : 1. Le message est récurrent. 2. La campagne utilise de nombreux canaux de diffusion et identifiants sur une même plate-forme. 3. Elle se caractérise par la répétition des mêmes séquences de vocabulaire via des messages simultanés qui émanent de sources diverses sans connexions visibles entre elles. https://theconversation.com/desinformation-politique-quelques-cles-pour-se-proteger-196309
A l'instar de Pékin ou de Moscou, Ankara déploie une stratégie de communication destinée à marquer des points dans un contexte d'intensification des rivalités entre puissances établies et puissances émergentes. Tous les médias sont utilisés, avec accès gratuit, pour dénigrer les concurrents et gagner cette guerre d'influence. La France est particulièrement visée.
ONG de solidarité internationale spécialisée dans la lutte contre la malnutrition partout dans le monde et quelles que soient ses causes (conflits, dérèglements climatiques, pauvreté, inégalités d’accès à l’eau, aux soins…), Action contre la Faim (ACF) s’engage depuis de nombreuses années à respecter une charte de neutralité, de transparence, de non-discrimination, de professionnalisme, d’accès libre et direct aux victimes et d’indépendance dans ses actions. Autant de principes dont le conflit en Ukraine a souligné la complexité tout en rappelant combien il est nécessaire de les expliquer aux forces en présence et de les associer à un important travail de communication. https://www.urd.org/fr/revue_humanitaires/qualite-et-partenariats-quels-enjeux-pour-action-contre-la-faim-en-ukraine/
En 2017, les auteurs de l'article, chercheurs à l'Institut national de recherche pour l’agriculture, l’alimentation et l’environnement (INRAE), fondent Peer Community In (PCI), un service de recommandation de preprints (prépublications d’articles qu’un scientifique soumet à un comité de lecture) basé sur des évaluations par les pairs. Les articles validés ainsi que les données, codes et scripts afférents sont déposés en libre accès. Le projet PCI ouvre la voie à une réappropriation de leur système d’évaluation et de publication par les chercheur·ses et une plus grande transparence dans la chaîne de production des savoirs. Le projet fait suite à la prise de conscience des dérives du système de publication scientifique (pas de libre accès, frais élevés de publication et d’abonnement traditionnels). Le système PCI rend inutile la publication dans un journal scientifique car la version finale et recommandée du preprint, de facto validée par les pairs, peut être citée intégralement dans la littérature. https://theconversation.com/peer-community-in-un-systeme-alternatif-de-publication-scientifique-191225
"Les individus d’aujourd’hui sont à la fois des regardeurs et des regardés mais également des producteurs et des diffuseurs d’images, surtout les plus jeunes. […] Le citoyen devient le complice d’une société qui montre à tous ceux qui veulent voir", dixit le sociologue Jocelyn Lachance. Dans un monde saturé d’images, la fascination l’emporte, d’autant que les images sorties de leur contexte deviennent virales. Or le risque de manipulation est réel car les enfants, et beaucoup d’adolescent·es, ne sont pas capables de distinguer les images qui portent atteinte aux droits humains et à la dignité humaine. L’école et les associations ont un rôle à jouer pour initier les jeunes à cette approche réfléchie des images. En France, l’Éducation nationale a fait de l’éducation aux médias et aux images une priorité avec la création de ressources pour aider les enseignant·es à interroger la presse et les images, par le biais du Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI) et d'initiatives telles que la Semaine de la presse. https://theconversation.com/quelle-education-aux-images-a-lheure-des-reseaux-sociaux-193319
