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trié(s) par (Pertinence décroissant(e), Date de parution décroissant(e)) Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche[outil pédagogique] : fiche d'animation Chacun·e son arbre de référence CCFD-Terre Solidaire (Comité catholique contre la faim et pour le développement-Terre Solidaire), - PARIS : COMITE CATHOLIQUE CONTRE LA FAIM ET POUR LE DEVELOPPEMENT (CCFD) TERRE SOLIDAIRE, 2024, 2 P.
Cette animation aide les participant·es à mieux se connaître et à comprendre l'origine de leurs réactions. L'animation utilise la métaphore d'un arbre pour représenter l'histoire personnelle et collective de chacun·e, expliquant que les identités et comportements actuels sont le fruit de cette longue histoire, souvent invisible aux autres. l'animation vise à encourager une prise de conscience de son propre "arbre", afin de mieux comprendre ses propres réactions. En outre, elle propose d'élargir la réflexion à l'arbre des autres pour favoriser la compréhension et la création de liens interculturels.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-3-chacun.e-son-arbre-de-reference.pdf
Cette animation encourage la réflexion sur les conséquences personnelles d'un voyage. Elle permet de prendre conscience que le voyage est une expérience de transformation et une mise à l'épreuve de soi. Pour que la rencontre avec l'autre soit enrichissante, il est indispensable de se "décentrer", c'est-à-dire de questionner ses propres certitudes et préjugés. Le document souligne que de véritables rencontres se font entre des individus et non des cultures, et qu'elles peuvent bousculer mais aussi faire grandir. L'atelier propose une lecture et une discussion autour d'un texte pour que les participant·es partagent leurs expériences et comprennent la nécessité de s'ouvrir à l'altérité.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-4-cheminer.pdf
[document électronique]La démarche visa pour le voyage CCFD-Terre Solidaire (Comité catholique contre la faim et pour le développement-Terre Solidaire), - PARIS : COMITE CATHOLIQUE CONTRE LA FAIM ET POUR LE DEVELOPPEMENT (CCFD) TERRE SOLIDAIRE, 2024, N.P.
Ce dossier permet d'accompagner des jeunes engagé·es dans une démarche de voyage solidaire en mettant en perspective leur démarche par rapport à des questionnements liés à la solidarité internationale ; à la rencontre interculturelle ; à une relecture de leur expérience.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://ccfd-terresolidaire.org/dossier/visa-pour-le-voyage/
Cette animation vise à questionner les stéréotypes et les préjugés sur les minorités. Les participant·es, individuellement puis en groupe, doivent choisir les trois personnes avec lesquelles iels aimeraient le plus et le moins voyager parmi une liste de passager·ères. L'objectif est de les amener à confronter leurs propres valeurs et stéréotypes, tout en prenant conscience des limites de leur tolérance. L'animateur·ice doit veiller à ce que la discussion ne devienne pas un jugement, mais une réflexion sur le fait que tout le monde a des préjugés. L'activité cherche à faire comprendre que nos premières impressions, souvent basées sur des informations limitées, reflètent nos biais inconscients.
Public : Enseignant / animateur
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-11-eurorail.pdf
Cette fiche aborde la manière dont les réactions spontanées sont profondément influencées par les références culturelles et l'histoire personnelle de chacun·e. Elle vise à faire prendre conscience que les premières impressions ne sont pas toujours rationnelles, mais découlent de l'éducation reçue et de l'environnement dans lequel chacun·e a grandi. L'exercice, en confrontant les participant·es à des situations potentiellement déstabilisantes, permet de dépasser les préjugés initiaux pour pouvoir comprendre et se connecter aux autres, même lorsque leurs coutumes semblent étranges et/ou étrangères.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-2-face-a-certaines-situations.pdf
Cette animation est une expérience immersive qui simule une rencontre interculturelle pour faire prendre conscience des préjugés. Dans une ambiance soigneusement mise en scène, les participant·es observent et interprètent des rituels réalisés par des animateur·ices, sans explication. L'objectif est de leur faire réaliser qu'iels se basent sur leurs propres repères culturels pour analyser ce qu'iels voient, souvent en se trompant. La phase de débriefing est essentielle pour confronter les interprétations des participant·es à la réalité, soulignant que la véritable compréhension d'une culture demande du temps, de l'observation et un dépassement de ses propres "lunettes".
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-6-jeu-de-lalbatros.pdf
Ce jeu a pour but d'explorer les concepts d'intégration, d'exclusion et de discrimination au sein d'un groupe. L'animation se déroule sans paroles : des pastilles de différentes couleurs sont collées sur le front des participant·es. La consigne est de former des groupes par couleur. Un·e participant·e se retrouve avec une pastille de couleur unique, symbolisant l'exception. Une discussion est ensuite lancée pour échanger sur le sentiment d'appartenir ou non à un groupe, et pour aborder les situations de marginalisation dans la société.
Public : Collège (11-14 ans);4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-8-jeu-de-lexception.pdf
Cette animation vise à démontrer que notre perception des choses est façonnée par notre vécu et notre culture. À travers les lettres de deux personnages, un·e voyageur·se et son hôte, les participant·es confrontent deux récits d'un même événement. En écoutant des fragments des deux lettres, iels découvrent comment les préjugés et les différences de perspective peuvent créer des malentendus et bloquer la relation. L'objectif final est de faire prendre conscience de la nécessité de "se décentrer" pour mieux comprendre l'autre et dépasser les stéréotypes.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-5-jeu-de-la-lettre.pdf
Cette animation vise à faire comprendre que la perception de certaines notions, comme le temps, est relative et propre à chacun·e. Les participant·es, les yeux fermés, sont invité·es à estimer une minute en silence. L'animateur·ice observe les écarts entre les estimations. Le jeu met en évidence que nos représentations du monde sont influencées par notre vécu et notre culture. L'animation se termine par une discussion, invitant les participant·es à réfléchir sur leurs propres représentations et sur l'impact de celles-ci sur les relations avec autrui.
Public : Enseignant / animateur
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-9-jeu-de-la-minute.pdf
Ce guide propose une démarche pédagogique à celleux qui accompagnent des groupes de jeunes pour faire de leur voyage une réelle démarche éducative, qui considère que le voyage n’est pas une fin en soi, qu'il n’est qu’une étape s’inscrivant dans une perspective plus globale d’engagement citoyen et de solidarité internationale. Il comprend 6 étapes :
1. Des motivations pour un projet
2. Développement et solidarité internationale
3. Quels impacts et quelles conséquences du voyage solidaire ?
4. La rencontre interculturelle
5. Vivre la relation partenariale
6. Revenir… s’y préparer pour continuer
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignement supérieur;Enseignant / animateur;Adulte
https://ccfd-terresolidaire.org/un-guide-pour-accompagner-une-demarche-de-voyage-solidaire-pourquoi-et-pour-qui/
L'externalisation est un moyen de mieux contrôler ses propres frontières tout en délégant cette compétence à des pays tiers ce qui revient à limiter les déplacements de population dans et depuis ces pays mais également à faciliter les expulsions vers ces territoires. Ce rapport se penche sur le rôle de la France qui demeure l’État européen qui a signé le plus d’accords de coopération migratoire avec des pays tiers. Pour conclure, ce rapport encourage à renforcer le contrôle démocratique sur les outils de l’externalisation en proposant plusieurs pistes à suivre.
Public :
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2022/10/ccfd-terresolidaire.org-spanrapportspan-dans-langle-mort-quel-role-de-la-france-dans-lexternalisation-des-politiques-migratoires-ccfd-dans-l-angle-mort-031022.pdf
Un village amazonien doit faire face à la disparition progressive de ses habitant·es, qui sont menacé·es par les « loups de l’agrobusiness ». Ce jeu permet de sensibiliser les participant⋅es au respect des droits humains et environnementaux en Amazonie, notamment les droits des autochtones, mais aussi d’identifier les causes de la déforestation et ses conséquences.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2022/03/Le-jeu-du-loup-garou-de-lAmazonie.pdf
[outil pédagogique] : mallette pédagogique Bouge ta planète 2021 : Le Parcours citoyen engagé CCFD-Terre Solidaire (Comité catholique contre la faim et pour le développement-Terre Solidaire), - PARIS : COMITE CATHOLIQUE CONTRE LA FAIM ET POUR LE DEVELOPPEMENT (CCFD) TERRE SOLIDAIRE, 2021, 6 livrets.
"Cette mallette est composée d'un livret introductif et de différents parcours thématiques (migrations, climat, alimentation, égalité femmes/hommes, consommation) pour animer des temps de sensibilisation en milieu scolaire. La double entrée par thématique et par format offre la possibilité aux animateurs d’utiliser la mallette avec une grande flexibilité, en fonction de leurs objectifs pédagogiques et du temps à disposition. Chaque parcours thématique prend la forme d’un livret, et contient un grand jeu disponible sous format pdf en ligne". (D'après le résumé de l'éditeur).
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
TotalEnergies, Nespresso et Air France prétendent agir pour le climat en érigeant la compensation carbone comme levier pour atteindre la neutralité carbone. Or, en plus d’être inefficace, cette fausse solution représente une menace pour les droits humains et la biodiversité.
Public :
https://ccfd-terresolidaire.org/compensation-carbone-7131/
[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Mon monde de demain CCFD-Terre Solidaire (Comité catholique contre la faim et pour le développement-Terre Solidaire), - PARIS : COMITE CATHOLIQUE CONTRE LA FAIM ET POUR LE DEVELOPPEMENT (CCFD) TERRE SOLIDAIRE, 2021, 40 P.
Ce livret propose aux enfants et aux adolescents un questionnaire pour définir leur profil solidaire et vingt-quatre fiches pratiques proposant des défis pour un monde plus solidaire, c'est-à-dire des actions personnelles ou collectives concernant l'agriculture, l'alimentation, l'information, la consommation équitable, l'immigration, l'environnement ou la lutte contre les discriminations.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
https://mediatheque.ccfd-terresolidaire.org/m1Ezzy88C
[document électronique]Pesticides : un modèle qui nous est cher BASIC (Bureau d'analyse sociétale pour une information citoyenne), CCFD-Terre Solidaire (Comité catholique contre la faim et pour le développement-Terre Solidaire) ; Pollinis - PARIS : BUREAU D'ANALYSE SOCIETALE POUR UNE INFORMATION CITOYENNE (BASIC), 2021/11, 24 P.
Fortement soutenue par les pouvoirs publics afin d'améliorer la sécurité alimentaire mondiale, la présence croissante des pesticides s'appuie sur quatre piliers interdépendants : les machines agricoles motorisées, les engrais de synthèse, les semences hybrides et l'utilisation généralisée des pesticides de synthèse. Aujourd'hui, la justification de l'utilisation systémique des pesticides n'est plus acceptable et leurs impacts négatifs sont l'objet de débats tant dans les milieux politiques que dans la société civile, au point que le président de la République française a profité de la présidence de l'Union européenne en 2022 pour accélérer la sortie des pesticides. Mais cette ambition ne fait pas l'unanimité dans les filières agricoles et agro-alimentaires aux lobbys très actifs. L'objectif de cette étude est d'objectiver les éléments économiques du débat, tout en analysant les enjeux socio-environnementaux liés à l'usage des pesticides, tant dans les pays du Nord que du Sud.
Public :
https://lebasic.com/wp-content/uploads/2021/11/Pesticides-un-modele-qui-nous-est-cher_FR-Synthese.pdf
[document électronique]Une pincée d'agroécologie pour une louche d'agro-industrie ACF (Action contre la faim) France, CCFD-Terre Solidaire (Comité catholique contre la faim et pour le développement-Terre Solidaire) ; Oxfam France - PARIS : BUREAU D'ANALYSE SOCIETALE POUR UNE INFORMATION CITOYENNE (BASIC), 2021/02, 112 P.
Depuis 2010, la France montre un intérêt croissant pour l'agroécologie qui intègre de plus en plus sa législation. Or, en contradiction avec ses engagements politiques, la France fait la promotion à l'international d'un modèle agro-industriel reposant sur des coûts externalisés (économiques, sociaux et environnementaux). Ce rapport met en lumière les divergences entre le discours officiel de promotion de l'agroécologie sur le territoire national et celui du savoir-faire agroalimentaire industriel à l'étranger, dans une logique d'internationalisation des filières. Il s'intéresse aux modalités d'actions agricoles françaises, dans le cadre de la coopération décentralisée, et donne la voix non seulement aux acteur·rices français·es mais aussi aux acteur·rices des pays où interviennent ces soutiens financiers, afin d'interroger leur pertinence et de remettre la question du financement du développement dans un contexte international.
Public :
https://res.cloudinary.com/actioncontrelafaim/images/v1756851872/uas-acf-prod/instit/maquette_AGRO_rapport_IMPR_210207_BD/maquette_AGRO_rapport_IMPR_210207_BD.pdf?_i=AA
[document électronique]Le radar du devoir de vigilance : Identifier les entreprises soumises à la loi Sherpa, CCFD-Terre Solidaire (Comité catholique contre la faim et pour le développement-Terre Solidaire) - PARIS : SHERPA, 2021/07, 12 P.
Au moins 263 entreprises seraient soumises à cette loi visant à prévenir et réparer les violations aux droits humains et à l’environnement commises à l’étranger par des entreprises françaises. L'étude recense 6 entreprises ayant fait l’objet de mises en demeure ou d’assignations en justice, ainsi que 44 entreprises qui n’auraient toujours pas publié le plan de vigilance exigé par la loi. La nouvelle législation européenne devrait faciliter les actions en justice contre les entreprises qui manquent à leurs obligations en facilitant l’accès à la justice pour les victimes.
Public :
https://plan-vigilance.org/wp-content/uploads/2021/07/2021-07-05-Radar-DDV-Rapport-2021.pdf
[exposition] Halte aux préjugés sur les migrations ritimo, CCFD-Terre Solidaire (Comité catholique contre la faim et pour le développement-Terre Solidaire) - PARIS : RITIMO, 2020, 8 panneaux
Cette exposition est inspirée du "Guide de survie pour répondre aux préjugés sur les migrations". Sept préjugés sur les migrations sont passés au crible de données chiffrées qui démontrent que les fantasmes et les peurs faussent la plupart de nos représentations. L'exposition donne aussi des pistes pour s’engager auprès des migrant·es.
Public : Collège (11-14 ans);6ème/5ème;4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignement supérieur;Enseignant / animateur;Adulte
Depuis trois ans maintenant, les grandes entreprises françaises doivent publier et mettre en œuvre un plan de vigilance afin de prévenir toute violation aux droits humains ou à l’environnement dans leur chaîne de valeur. Cependant 72 d'entre elles ne l'ont pas fait. Les pouvoirs publics doivent prendre leurs responsabilités et renforcer les exigences de transparence afin de s’assurer de la mise en œuvre effective de la loi sur le devoir de vigilance pour toutes les entreprises concernées.
Public :
https://plan-vigilance.org/wp-content/uploads/2020/06/2020-06-25-Radar-DDV-Edition-2020.pdf
75001 Paris
tél : +33 (0)1 44 82 80 00
https://ccfd-terresolidaire.org/