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A partir de l'exemple de cinq catastrophes naturelles, ce dossier met en évidence certains dysfonctionnements des sociétés tant au Sud qu'au Nord.
Public : Collège (11-14 ans);Enseignant / animateur
[outil pédagogique] : jeu Planète... horizon 2050 MARCEAU, Olivier, ORCADES (Organisation pour la recherche, la communication et l'action en faveur d'un développement solidaire entre le nord et le sud) - POITIERS : ORGANISATION POUR LA RECHERCHE, LA COMMUNICATION ET L'ACTION EN FAVEUR D'UN DEVELOPPEMENT SOLIDAIRE ENTRE LE NORD ET LE SUD (ORCADES), 2008, Jeu de simulation
Dans ce jeu les joueurs forment une seule équipe. Le défi est de maintenir la population de la planète en vie en utilisant une certaine quantité d'énergie fossile. On pourra donc créer des richesses, fabriquer une éolienne ou bien planter une forêt, etc. Mais il faut savoir que chaque fois que de l'énergie est dépensée, du CO2 est produit. Au final, les joueurs ont perdu si une population ou un groupement de possède plus de richesses.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Cette fiche propose une réflexion sur le sida, dont l'ampleur dans certains pays, notamment africains, en fait un véritable phénomène de société. On estime que plus de 40 millions d'habitants de la planète vivent avec le virus. L'Afrique subsaharienne est la zone la plus touchée. Il y a trop d'adultes malades et l'économie s'en ressent, car certains ne peuvent plus travailler et les autres doivent rester à la maison pour les soigner. Le pourcentage des enfants orphelins devient également très inquiétant. De plus, à cause du coût prohibitif des traitements antiviraux, peu ont accès aux soins.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Dès l'Antiquité, des routes de commerce aussi bien maritimes que terrestres ont été ouvertes, permettant ainsi de nombreuses transactions entre des pays différents. Avec ce jeu, les enfants doivent apprendre à réaliser des transactions commerciales et des échanges sans exploiter les autres. La notion d'équité et de solidarité doit demeurer présente. Ainsi, si le vainqueur possède trop de points d'avance sur le joueur classé dernier, il est éliminé !
Public : Cycle 3 (8-10 ans);6ème/5ème
Cette fiche propose une réflexion sur le commerce équitable, qui a enregistré une progression de ses activités d'environ 5 pour cent par an depuis 40 ans. Aujourd'hui de nouveaux débouchés sont recherchés du côté de la grande distribution et des collectivités pour des produits tels que le café, le cacao, la banane, etc. Une telle situation pourrait contribuer à réduire la pauvreté dans les pays du Sud d'une manière durable.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Cette fiche propose une réflexion sur la pêche, l'une des plus anciennes pratiques de l'homme. Depuis les années 1980, la pêche rapporte beaucoup de devises aux pays du Sud grâce à l'exportation. Mais les artisans pêcheurs doivent s'organiser pour se défendre contre la grande industrie de la pêche. De plus, les fonds marins s'épuisent et les poissons et crustacés proviennent souvent de l'aquaculture.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Cette fiche propose une réflexion sur la situation des ethnies qui vivent dans les forêts tropicales humides. Elles sont plus de 140, et représentent 12 millions d'individus qui ont un mode de vie ancestral où la nature joue un rôle essentiel. Si la forêt subit des destructions, c'est leur existence même qui est menacée. Les sols les plus fertiles sont en effet déboisés et utilisés pour l'élevage et l'agriculture intensifs, pour faire de plus en plus de bénéfices qui ne profitent pas aux pauvres.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Cette fiche propose une réflexion sur la situation des paysans sans terre du Brésil. Ils sont 25 millions à n'avoir pas accès à la propriété, et ne peuvent pas vivre de leur travail sur les terres des grands propriétaires. Groupés en mouvement (MST), ils revendiquent de vastes réformes agraires, l'accès au crédit et l'appui à la production de la part du gouvernement. Sinon, même s'ils deviennent propriétaires d'une petite parcelle, ils ne pourront pas subsister, leurs revenus étant trop faibles.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
La croissance démographique est faible, voire nulle, dans les pays occidentaux, alors qu'elle explose dans le Tiers-Monde. Ce document propose de faire réfléchir les élèves sur cette question : une telle attitude est-elle logique (les enfants peuvent prendre les parents en charge quand ceux-ci deviennent trop âgés) ou aberrante (comment nourrir une famille nombreuses quand on est si pauvre et sans aucune protection sociale ?). Les élèves sont invités à poursuivre leurs investigations sur d'autres supports : revues, manuels scolaires, Internet...
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Ce document propose une réflexion sur les conditions de vie dans un bidonville du Brésil. Les habitants sont essentiellement des paysans qui ont abandonné des terres qui ne pouvaient plus les nourrir. Mais pour eux, en ville, il n'y a pas de travail, les parents sont souvent au chômage et les enfants dans la rue. Un espoir vient d'associations comme Quatro Varas dont l'action est détaillée ici. Avec d'autres mouvements, cette communauté s'efforce de rendre les conditions de vie moins difficiles, avec la participation active des habitants de Pirambu, bidonville de Fortaleza.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Ce document propose une réflexion sur les conditions de vie des Dalits, nom que les Intouchables ont souhaité se donner. Ils représentent 170 à 200 millions de personnes et vivent dans les pires conditions : seuls 10 pour cent d'entre eux sont scolarisés et peuvent économiquement s'en sortir. En fait le système des castes, aujourd'hui nié par le gouvernement indien, est profondément ancré dans les mentalités. Les castes "supérieures" font toujours la loi, au mépris des droits les plus élémentaires des "inférieurs". Une association, PEEDS (Société pour le Développement économique et l'éducation) oeuvre pour que les Dalits puissent récupérer les terres dont ils ont été spoliés, et qui leur permettraient de vivre.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Cette mallette propose divers supports pour introduire la notion de développement durable. Ils peuvent servir de base à une réflexion auprès de jeunes, d'éducateurs, de membres d'associations.
Public : Adulte
La culture du coton est une économie de rente qui rapporte, puisqu'on la surnomme l'or blanc. A faible rendement dans les pays du Sud (culture pluviale soumise aux aléas climatiques), elle est irriguée et à haut rendement au Nord. Mais l'absence de rotation des cultures et l'emploi de défoliants et de pesticides entraînent la dégradation des sols et présentent un risque pour l'homme et la nature. Ce document propose aux élèves, après avoir compris les méthodes et les enjeux de la culture du coton, d'analyser les mécanismes du marché mondial dans ce secteur d'activité.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Ce dossier propose aux enseignants de collège de faire réfléchir les élèves sur les causes des principaux conflits en cours dans le monde. La banalisation et parfois même l'exaltation d'une culture guerrière est évoquée : "armes" offertes aux enfants en guise de jouets, films et jeux vidéos violents. A l'opposé, la "culture de paix" pourrait être celle qui choisit de résoudre les conflits non par la violence, mais par le dialogue, la médiation et le respect de la culture de l'autre.
Public : Collège (11-14 ans)
Ce dossier, reprise du numéro spécial collège sur le même thème, propose ici en outre une approche pour les enseignants de lycée, qui peuvent avoir une manière différente de présenter ce thème de réflexion à leurs élèves.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Le développement, fondé sur la croissance quantitative à l'occidentale, est une aventure datée et non reproductible. Le concept même de développement véhicule des inepties à tous les niveaux : exclusion sociale croissante, dégâts environnementaux, sous-développement chronique. Or un courant de pensées travaille à déconstruire ce mythe du développement des années 1970, à remettre l'économie à sa place comme simple moyen d'existence et non comme fin ultime, à renoncer à la course à la consommation. Les contestations radicales du système économique, politique et social dominant prônent la simplicité volontaire, voire la décroissance. Cette mallette rassemble plusieurs supports pour débattre sur la question évolutive du développement durable dans le monde.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
Ce dossier a pour objectifs d'amener les jeunes à saisir les réalités du travail des enfants dans le monde. Les seize fiches d'activités conduisent les élèves à découvrir le travail des enfants dans le monde, en introduisant les nuances indispensables. Trois parties : travailler pour vivre, l'éducation et le travail, quelles solutions face au travail des enfants. Chaque activité est mise en relation avec une ou plusieurs disciplines scolaires et avec les programmes officiels afin d'en favoriser l'utilisation.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);6ème/5ème;Enseignant / animateur
La tendance à l'amélioration quantitative et qualitative de l'alimentation se poursuit depuis plusieurs décennies. La production mondiale serait suffisante pour couvrir l'ensemble des besoins de la planète. Cependant, 20 pour cent de la population mondiale, issue des pays en développement, ne peut couvrir ses besoins en nourriture. Il faudrait qu'ils puissent augmenter leurs revenus. Quant aux populations occidentales, elles souffrent souvent d'un excès de graisses et de sucres en raison du changement de ses habitudes alimentaires.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Cette fiche propose une réflexion sur le travail des enfants qui, malgré la Convention Internationale de l'ONU en 1989 reste une réalité dans de nombreux pays du monde puisque 250 millions d'enfants de 5 à 14 ans travaillent, certains d'entre eux dans des conditions intolérables d'exploitation.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Destiné plus particulièrement aux enseignants du primaire qui souhaitent sensibiliser leurs élèves à la nécessité d'une paix mondiale durable, ce dossier contient une fiche d'activités détaillée articulée autour d'une réflexion sur le conflit israëlo-palestinien et les réactions d'enfants de pays en guerre.
Public : Cycle 3 (8-10 ans)
