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[texte imprimé]L'autre tiers monde : les femmes rurales face à l'analphabétisme CHLEBOWSKA, Krystyna, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 145 P.
En 1985, sur 965 millions d'adultes analphabètes de plus de 15 ans, 561 millions étaient des femmes, dont 548 millions dans les pays en développement, principalement dans les régions rurales. Qui sont ces femmes ? Pourquoi et comment les alphabétiser ? Quels sont les obstacles ? L'auteur tente de répondre à ces questions et analyse succinctement des projets mis en œuvre dans divers pays.
Le réveil de l'islam n'est pas nouveau ; on a vu au cours des siècles réapparaître ce désir de revenir à la pureté originelle de la religion pour y trouver la solution aux problèmes politiques et sociaux. Le réveil islamique actuel semble né sous les régimes nationalistes modernes, qui, au lendemain de l'indépendance, essayent de faire sortir leur pays du sous-développement. Tous les islamistes se retrouvent sur l'affirmation de la nécessité d'une islamisation en profondeur et le rejet de toute influence occidentale. Pourtant la civilisation musulmane ne fut brillante que lorsqu'elle était ouverte sur les autres civilisations. D'un autre côté, ne faudrait-il pas que l'Occident découvre enfin l'islam dans son unité et ses diversités, qu'il n'oublie pas tout ce qu'il doit à la civilisation arabo-islamique ?
"Des millions d'enfants d'âge scolaire travaillent dans le monde entier. Ce phénomène recouvre des réalités extrêmement diverses dont certaines tout à fait acceptables, voire positives. Le travail, quand il est apprentissage ou aide familiale et qu'il n'excède pas les forces de l'enfant, peut constituer un facteur d'intégration. Malheureusement, dans la plupart des cas, ce travail est en réalité une insupportable exploitation des plus faibles qui y laissent leur santé, leur vie parfois, et surtout leur avenir. Il s'agit là d'une violation grave des droits de l'enfant. Ce livre est le résultat d'une importante étude menée en Afrique, en Asie et en Amérique du Sud. Les pays font l'objet d'analyses au cas par cas. Par-delà cette radiographie, ce travail -publié sous l'autorité du Bureau International du Travail- propose une réflexion sur l'évolution des politiques et des programmes pour remédier à une situation devenue intolérable. Les spécialistes de la question, qu'ils appartiennent à des États ou à des Organisations Non Gouvernementales, mais aussi le grand public -car en matière d'enfance tout le monde est concerné- ne peuvent ignorer cette détresse. Des remèdes existent. Ce livre montre la voie sans sensiblerie, mais lucidement, et c'est sans doute ce qui en fait la force". (Résumé de l'éditeur).
[outil pédagogique] : jeu Hexagone, jeu de la France plurielle , - PARIS : COMITE CATHOLIQUE CONTRE LA FAIM ET POUR LE DEVELOPPEMENT (CCFD) TERRE SOLIDAIRE, 1990, Jeu d'éveil (2-6 joueurs)
Le but de ce jeu est que les joueurs approchent les différentes communautés qui composent la France, sous forme de questions - réponses, étapes du tour de cet hexagone pluriel. Le CCFD, à travers ce jeu, a pour volonté de lutter contre le racisme en faisant découvrir diverses cultures qui se côtoient au sein de la même société et qui représentent une richesse.
Public : 4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Adulte
Les auteurs de ce livre nous présentent un passionnant itinéraire géographique, historique et culturel, très documenté et riche en photos en couleurs, pour rencontrer un pays au-delà des apparences.
Ecrit environ un an avant l'assassinat de Rajiv Gandhi, ce livre retrace la politique indienne de 1984 à 1989. L'Inde est un pays de contrastes, de castes, de religions où coexistent le luxe ostentatoire et la misère. Un témoignage sur l'Inde ne peut être global, analytique et complet. La politique est omniprésente, dans la presse, dans les médias, et très polémique. Dans ce tumulte, l'Inde évolue à sa manière lente, régulière, parfois secrète. Une conscience de classe sociale dans des milieux divers apparait et modifie progressivement les traits essentiels de la vie politique indienne : prédominance du parti du Congrès, centralisation du pouvoir, relations entre les groupes sociaux. A travers l'évocation du problème des castes, du statut de la femme, du surpeuplement des villes, l'auteur présente une analyse de la plus grande démocratie du monde.
Au cours des trois dernières décennies, les progrès accomplis par l'éducation dans le monde entier ont été plus importants qu'on ne le pense en général. Il reste cependant beaucoup à faire sur le plan de la qualité comme de la quantité.
Dans cet ouvrage, le directeur de l'Institut international de Planification de l'Education (IIPE) de l'UNESCO, s'inspirant en grande partie de l'expérience vécue par d'autres, montre comment les politiques de l'éducation peuvent être formulées, les priorités de son développement fixées et les stratégies correspondantes élaborées. Il ne cherche pas à fournir des solutions toutes faites car il estime nécessaire, pour affronter les difficultés, de définir les priorités et les stratégies en fonction d'une compréhension profonde de la situation particulière -et sans cesse fluctuante- de chaque pays. Il termine en proposant "dix commandements" pour améliorer l'aide à l'éducation aux pays en développement.
Autobiographie d'un intouchable dans l'Inde d'aujourd'hui. L'auteur montre au ras du quotidien les travaux et les jours de ses frères de misère. Il témoigne d'une autre logique sociale, d'un autre comportement individuel où la discrimination est légitimée. L'auteur prévient que le temps de la révolte et celui de l'ébranlement d'un ordre des choses sont arrivés, le système des castes étant de plus en plus contesté par la modernité.
Ce roman raconte la vie de Djaya, princesse du royaume de Balmer, de 1897 à 1947, c'est-à-dire depuis son éducation, basée sur la tradition indienne des maharanis, à la découverte de l'Occident, à travers la guerre et l'indépendance de son pays. C'est la prise de conscience d'une femme de pouvoir, son refus et sa lutte pour la reconnaissance de son pays, de sa culture et de son identité face à un pays colonisateur.
Rassemblant les communications du séminaire organisé en septembre 1988 conjointement par le Centre de Développement de l'OCDE et la Banque mondiale, l'ouvrage est organisé en trois parties. La première dresse le bilan de quinze années de réflexions méthodologiques et théoriques et relève, entre autres, le changement d'attitude des pouvoirs publics qui reconnaissent désormais à ce secteur un rôle dynamique susceptible de contribuer à la croissance, voire à une sortie de crise. La seconde partie adopte une perspective régionale et cherche à mettre en lumière les spécificités des formes que revêt le secteur informel, par continent. La dernière partie est consacrée aux liens entre emploi, éducation et formation dans le secteur informel et se termine par l'esquisse d'un important projet d'étude sur éducation, formation et secteur informel urbain en Afrique subsaharienne. A la fin de chaque partie, un chapitre formule une synthèse des communications et des débats s'y rapportant.
Approfondir la connaissance des mécanismes sociaux de la paupérisation, examiner les liens entre développement et progrès en vue de proposer divers moyens pour réduire les inégalités sociales, tels étaient les objectifs de cette réunion.
La première partie de l'ouvrage est conçue selon une approche théorique et philosophique. La seconde est un recueil d'expériences nationales concrètes et de réflexions théoriques et pragmatiques. La multiplicité des situations présentées et des solutions proposées sont autant d'informations, de conseils, de mises en garde utiles.
"Bien que, dans les pays asiatiques, l'éducation fasse partie d'une longue tradition, la planification de l'éducation est un phénomène relativement récent qui résulte de l'adoption de la planification en tant que cadre de base du développement économique et social au cours des trois dernières décennies. A ce stade, la planification de l'éducation est devenue un élément vital de la mise au point des mécanismes institutionnels et des structures administratives, facilitant ainsi l'expansion quantitative sans précédent de l'éducation. En s'appuyant sur sa vaste expérience et sur sa propre participation à la mise au point du processus de planification de l'éducation dans les pays de la région, l'auteur décrit les débuts, l'évolution des priorités et les nouvelles directions prises par la planification de l'éducation en Asie."
La population rurale dans les pays du Tiers Monde est passée de 1,4 à 2,7 milliards d'habitants. Ce fait démographique a entrainé de profonds effets sur le développement rural de ces pays. Dans certains cas, la population a comblé les besoins humains dans l'économie de production agraire. Dans d'autres cas, cela a été insuffisant : il est nécessaire que la population rurale décline (baisse des naissances, migration démographique, institutions économiques agraires). Ce livre présente une large sélection des documents présentés et discutés à la consultation d'experts organisée par la FAO aidée par d'autres organisations et le gouvernement des Pays Bas. Le développement rural peut alléger la pauvreté rurale et limiter les dégradations de l'environnement si il reste une priorité des pays du Tiers Monde.
Ce livre réunit des analyses, des faits, des chroniques, des cartes, des dessins, des photos pour donner une vision d'ensemble de la situation de la forêt dans le monde.
L'observation des sociétés du Tiers Monde impose un fait : le thème de l'"autarcie villageoise" est un mythe ; jamais dans l'histoire le village n'a vécu exclusivement de et sur lui-même ; et à plus forte raison aujourd'hui où il est touché, voire transformé par la pénétration de l'économie moderne occidentale. Encore faut-il comprendre pourquoi et comment, c'est-à-dire saisir l'articulation entre les permanences rurales -sociologiques et culturelles- et les traumatismes subis -économiques et politiques-. D'où le premier thème de cet ouvrage : "Mode de production paysan et dépendance" traité non sous forme dogmatique mais à partir de l'expérience des auteurs des neuf contributions qui composent cette première partie.
Quant aux neuf contributions au second thème : "Economie moderne, réformes et révolutions agraires", les unes montrent que l'économie moderne est désormais présente partout, les autres s'interrogent sur la portée, la signification et la valeur des expériences de réformes agraires autoritaires. Dans cette seconde partie aussi, il s'agit de l'analyse de cas et expériences concrètes.
Cet ouvrage, sur le tiers-monde, fait dans une première partie la "radiographie" du sous développement avec ses structures internes et ses dépendances externes. Puis suit une étude de cas de quelques pays établissant ainsi un bilan des différentes stratégies de développement. Enfin, sont analysées les théories du sous-développement et la crise que traverse le tiers-monde avec la question de la dette et de l'aide extérieure.
Ce dossier, à travers le problème des enfants travailleurs incite aux relations interdisciplinaires pour aborder un des thèmes transversaux étudiés au collège : le Développement. Dans une première partie, c'est le français qui est exploité par l'étude de l'ensemble du récit. Dans une deuxième partie, l'histoire, la géographie et l'économie sont traités à partir des trois pays dans lesquels se déroulent les histoires de la bande dessinée. Enfin, dans une dernière partie, c'est toute l'approche Art Plastiques de la BD, avec l'analyse de l'image et de l'animation, qui est étudiée.
Public : Collège (11-14 ans)
Présentation de l'Inde, pays immense qui compte sept cent cinquante millions d'habitants, riche d'une culture millénaire et de coutumes très complexes.
Ce premier volume des dimensions universelles des droits de l'homme traite de leurs dimensions spirituelles et intellectuelles :
- Approche de la déclaration française des Droits de l'Homme et du citoyen
- Approche de la Révolution américaine
- Des devoirs aux Droits de l'Homme : une perspective juive
- Christianisme et Droits de l'Homme
- L'église d'Angleterre et les Droits de l'Homme
- L'Islam et les droits de l'Homme
- Les droits de l'Homme vus par un Boudhiste
- L'Inde, l'Hindousime et l'égalité
- L'approche asiatique des Droits de l'Homme
- Les fondements des Droits de l'Homme en Afrique
- La conception socialiste des Droits de l'Homme
- L'approche chinoise des Droits de l'Homme
- La franc-maçonnerie et les Droits de l'Homme
- Les différentes catégories des Droits de l'Homme
