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[texte imprimé]Les 10 ans de CODEV , , - ECUELLES : CODEV VIET PHAP (CVP), S.D., 21 P.
Le 11 juin 1996, un colloque marquait le dixième anniversaire de CODEV. En effet, l'année 1986 voyait la naissance du premier club CODEV (Coopération-Développement) à l'initiative des salariés de la Direction des études et recherches d'EDF (Electricité de France). Au moment du colloque, CODEV regroupe une vingtaine de clubs et plus de trois cents salariés qui, forts de leur métier et de leurs convictions, se mobilisent pour la solidarité internationale. La présente brochure donne les actes de cette rencontre qui, outre la réflexion sur la démarche originale de CODEV, a également été l'occasion de donner la parole à d'autres associations qui se sont engagées dans une démarche similaire.
Ce glossaire est une tentative de clarification du vocabulaire et des concepts liés au développement et au tiers-monde. Les définitions fournies devront permettre de comprendre les enjeux et les mécanismes, mais aussi de connaître les acteurs, institutionnels ou non, privés ou publics, qui œuvrent pour le développement. Celui-ci étant présenté comme un "processus social total", les termes analysés couvrent les domaines suivants : économie, culture, religion, géopolitique, santé et environnement.
[texte imprimé]100 propositions du Forum social mondial , , - PARIS : EDITIONS CHARLES LEOPOLD MAYER (ECLM), 2006, 273 P.
Les propositions formulées au cours du Forum Social Mondial 2005 sont présentées. Les débats ont porté sur onze espaces thématiques : la question des savoirs; la construction d'une autre économie; luttes sociales et alternatives démocratiques; vers une participation des peuples à la construction d'un ordre démocratique international; paix et démilitarisation; art et création; les biens communs; diversité, pluralité et identités; la communication, droits et alternatives; éthique, cosmovisions et spiritualités; les droits de l'homme. Le choix de ces thèmes a tenu compte de l'acquis des forums précédents et a pour objectif de proposer des pistes de réflexion et d'approfondissement.
http://docs.eclm.fr/pdf_livre/309CentPropositionsDuFSM.pdf
Bibliographie commentée et classée par thème. Liste des séminaires et colloques qui ont eu lieu dans cette période 1980-1994. Adresses des centres de documentation et des banques de données sur ce thème.
[exposition] 1789-1989 : De la déclaration des Droits de l'Homme à la convention des Droits de l'enfant Comité de Paris pour l'UNICEF, INRP (Institut national de recherche pédagogique) - PARIS : FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE (UNICEF), 1989, 27 panneaux
A travers le thème des droits de l'Homme, l'exposition aborde la situation des enfants dans le monde de 1789 à nos jours.
Public : Adulte;Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Cet ouvrage réalise l'inventaire de ce qu'ont étudié, produit et découvert en un demi-siècle les quelques cinq mille chercheurs qui ont travaillé au sein de l'ORSTOM, Institut français de recherche scientifique pour le développement en coopération, créé il y a cinquante ans. Composé de cent un articles classés par ordre alphabétique, enrichi d'une bibliographie et illustré d'une centaine de photos, cet ouvrage rend compte de l'immense diversité du champ scientifique couvert depuis 1944 par l'Orstom dans une soixantaine de pays de la zone tropicale, en Afrique, en Amérique Latine et en Asie, ainsi que dans les Océans indien, Pacifique et Atlantique.
Ce rapport examine successivement :
- les flux migratoires de 1982 à 1987
- la situation de la population étrangère en France de 1982 à 1985 et celle de la population française à l'étranger
- les modalités d'acquisition de la nationalité française et les caractéristiques démographiques (nuptialité, natalité) et économiques (chômage, transferts de revenus)
- la législation française concernant le séjour et l'aide à l'insertion en France et à la réinsertion dans le pays d'origine des travailleurs immigrés.
Après un aperçu général sur le rôle des femmes dans le développmeent et sur la crise économique, ses effets sur les femmes et les questions soulevées, l'étude analyse successivement les conséquences des politiques d'ajustement structurel sur leur situation, leur place dans les systèmes alimentaires et l'agriculture, dans l'industrie, dans le secteur des services et dans le secteur informel. L'étude porte également sur la situation des femmes dans le marché de l'emploi, sur les conséquences pour elles de l'introduction de nouvelles technologies, sur leur rôle dans la transmission de la culture. Un dernier chapitre est consacré aux instruments de mesure de la contribution des femmes à l'économie.
A l'heure de l'Europe en construction, une sournoise harmonisation des dispositions "légales" restrictives, voire de mesures de dissuasion systématiques et de refoulement à l'encontre des requérants d'asile, s'installe dans le continent qui fut en partie à l'origine de la Déclaration des Droits de l'Homme. Pendant que les réunions secrètes d'organismes intergouvernementaux, tels que le groupe de Schengen, TREVI et le groupe ad hoc Immigration font la loi, en construisant une Europe parallèle et en programmant la fermeture progressive de nos frontières pan-européennes à l'abri de tout contrôle parlementaire, nos gouvernements n'ont rien trouvé de plus pratique que de confondre "droit d'asile" et "immigration" dans une seule problématique. Il est urgent d'interpeller nos élus pour défendre un droit d'asile qui prenne en compte les nouvelles persécutions et affirmer le devoir d'accueil qui en découle.
Ce compte-rendu comporte les interventions des principaux participants qui exposent les objectifs de l'éducation au développement. Il donne en outre l'exemple et le bilan d'un projet d'action éducative (PAE) réalisé dans l'académie de d'Orléans-Tours (France). Trois groupes de travail (par niveau d'enseignement) ont étudié les thèmes suivants :
* Relations entre la communauté éducative et ses partenaires extérieurs pour la conception et la réalisation de projet éducatifs liés à l'éducation au développement.
* Articulation entre les projets éducatifs liés à l'éducation au développement et les autres activités scolaires, notamment l'enseignement.
La synthèse des travaux concernant le premier thème a permis de dégager trois axes de réflexion :
- Maîtrise des objectifs : le choix des partenaires doit être lié au projet et la maîtrise d'œuvre doit être assumée par l'équipe pédagogique.
- Evaluation : elle porte sur l'intérêt pédagogique d'un projet pour les disciplines concernées.
- Rôle des circuits institutionnels : les établissements doivent pouvoir trouver auprès des circuits institutionnels (ministères, CNDP, CRDP, etc.) "les facilités nécessaires pour la maîtrise des projets, le choix des partenaires, les modes et techniques d'évaluation, et l'accès aux sources documentaires".
L'analyse des quatre premières Conventions de Lomé et des outils qu'elles ont mis en place démontre l'originalité de cette forme de coopération pour les pays les plus pauvres. Malheureusement les résultats sont insuffisants. La signature de la 5ème Convention doit se faire en février 2000, mais le contexte international, depuis une dizaine d'années, est profondément modifié : d'une part la démocratisation des pays de l'Europe de l'Est influe sur les choix de l'Union européenne et d'autre part les dispositions de l'OMC sont contradictoires avec les préférences accordées par l'Europe aux pays ACP dans le cadre de ces Conventions. La nouvelle Convention ne pourra pas être la continuation des précédentes mais, espérons que celle-ci pourra protéger les économies les plus pauvres du libéralisme total des échanges commerciaux.
Le premier volume comporte des références bibliographiques sur les thèmes liés au développement et à l'environnement urbain. Le deuxième volume comprend une liste des sources d'information : Centres de documentation, réseaux d'ONG, d'organismes et d'organisations internationales traitant des questions urbaines.
Dans le cadre de sa coopération pour le développement, la Commission européenne cofinance avec les organisations non gouvernementales de développement (ONGD) des actions d'éducation au développement (ED) depuis 1979. Environ 20 % d'entre elles se déroulent en milieu scolaire. Sous le thème central "Les stratégies d'intégration de l'ED dans le milieu scolaire", 79 projets portant sur la période 1991-1994 ont été analysés sommairement sur dossier, l'étude a été approfondie pour 40 d'entre eux, 20 ont été évalués sur le terrain en Italie, Allemagne, Royaume Uni, Espagne, France.
La première partie du rapport présente le cadre général de l'évaluation : objectifs, aperçu de la diversité des projets au niveau européen, etc. La seconde analyse la problématique de l'intégration dans le niveau scolaire à partir des caractéristiques des projets et des contextes. La troisième propose quelques éléments de théorisation sur les stratégies d'intégration et décrit les grandes tendances au niveau européen concernant cette intégration. Elle examine aussi certains points "clés" de l'intégration et présente des conclusions générales sur les facteurs de réussite de l'intégration et sur sa pertinence en tant qu'objectif. En annexe, figurent en particulier les rapports d'évaluation d'un projet par pays ainsi que les rapports de synthèse de chacun des pays (tome 2).
Ces guides ont pour objectif de répondre à la question suivante : "Dans quelle mesure un centre de santé est-il viable ?". Poser la question de la pérennité des centres de santé, c'est s'interroger à la fois sur les services offerts et leur utilisation par la population, sur l'autofinancement et ses limites et sur la structuration de relais institutionnels locaux qui gèrent ces services en autonomie. Ces guides sont destinés aux acteurs de développement des districts sanitaires et leur permettent : d'évaluer par eux-mêmes le degré d'atteinte des objectifs d'autonomie des centres de santé, d'identifier les mesures à prendre pour renforcer l'autonomie financière et de gestion de ces centres et de comparer différents systèmes de financements et de gestion grâce à une méthodologie et un langage communs. Le premier guide s'attache à la description de la méthode générale, aux outils de l'évaluation et à son interprétation. Le second décrit point par point le recueil des données, les indicateurs et leur calcul, les questions à poser durant les entretiens.
Ces deux volumes présentent des cas concrets d'amélioration du cadre de vie de quartiers urbains. Chaque expérience est largement décrite et apporte de nombreuses précisions sur chaque opération : conception, déroulement, financement, participation des différents acteurs.
Le deuxième volume aborde la méthodologie appliquée à 8 projets.
Réalisé pour les responsables du Comité catholique contre la faim et pour le développement (CCFD), ce sondage devait permettre de "repérer les changements éventuels d'attitudes et comportements des Français entre 1976, date du précédent sondage [...] et 1983 et aussi de se rendre compte le plus exactement possible de l'état d'esprit des Français [à la date du sondage] sur les thèmes que veut porter le CCFD. Ceci, afin de mieux ajuster, si besoin était, la communication du CCFD aux différents publics". L'étude "a consisté à interroger d'une part mille personnes représentatives de la population, puis un sous-échantillon de cent catholiques pratiquants réguliers".
Cet ouvrage évalue comment les relations avec le tiers-monde ont eu un impact positif sur l'emploi en France. Cette situation tend cependant à se dégrader aujourd'hui.
Dans le cadre de la globalisation et de la multipolarisation de l'économie, il apparaît que l'échec des institutions régionales des pays en voie de développement à promouvoir le développement et à peser sur l'ordre international est dû à l'insuffisance de l'Etat. D'où la nécessité d'un Etat fort, légitime, décentralisé et efficace, combinant le partenariat avec les pays développés et la promotion d'un droit international social de nature à limiter les méfaits de la mondialisation.
"Ce manuel de gestion pratique s'adresse avant tout aux gestionnaires et responsables d'associations de développement du Tiers Monde, c'est-à-dire à tous ceux qui doivent diriger, gérer et animer une organisation non gouvernementale. Il pourra servir utilement aux formateurs de gestionnnaires de groupements ou d'associations et à tous ceux qui assument des responsabilités de gestion d'un projet de développement". Cet outil se veut commode et accessible : la consultation est simplifiée par un index thématique et chaque chapitre est illustré en annexe par de nombreux exemples africains.
Les thèmes abordés par le tome I sont : la recherche de financement, la création de fonds souples ou rotatifs ; la création d'un système d'épargne locale ; l'organisation d'un système de crédit ; le budget et la comptabilité simple ; la gestion de petits projets, les systèmes comptables ; la comptabilité d'exploitation et le bilan ; la justification des subventions reçues et les contrôles financiers.
Le 2ème tome aborde les thèmes suivants : étude du milieu; animation et participation; techniques de planification de programmation et d'élaboration de projets; organisation et suivi des activités; formation, information et documentation; technique de comunication; administration et organisation d'une association; relations extérieures; évaluation et contrôles.
"De plus en plus souvent, la vulgarisation en Afrique devient un procédé éducatif destiné aux agriculteurs et aux ruraux permettant de les associer et de les faire participer au processus de développement".
Ce manuel s'adresse aux vulgarisateurs et à leurs responsables, aux chefs de secteurs, aux techniciens spécialisés. Après avoir présenté les diverses définitions et pratiques de la vulgarisation agricole, l'auteur passe en revue les différentes étapes : définition des objectifs et conception d'un programme, choix des messages et des moyens pédagogiques, la connaissance du public et son implication, la structure de vulgarisation et son dispositif, l'articulation des méthodes et leur maîtrise, le rôle du suivi-évaluation et son organisation. La notion de "participation paysanne" fait l'objet d'une analyse spécifique.
