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[outil pédagogique] : fiche d'animation Cheminer CCFD-Terre Solidaire (Comité catholique contre la faim et pour le développement-Terre Solidaire), - PARIS : COMITE CATHOLIQUE CONTRE LA FAIM ET POUR LE DEVELOPPEMENT (CCFD) TERRE SOLIDAIRE, 2024, 2 P.
Cette animation encourage la réflexion sur les conséquences personnelles d'un voyage. Elle permet de prendre conscience que le voyage est une expérience de transformation et une mise à l'épreuve de soi. Pour que la rencontre avec l'autre soit enrichissante, il est indispensable de se "décentrer", c'est-à-dire de questionner ses propres certitudes et préjugés. Le document souligne que de véritables rencontres se font entre des individus et non des cultures, et qu'elles peuvent bousculer mais aussi faire grandir. L'atelier propose une lecture et une discussion autour d'un texte pour que les participant·es partagent leurs expériences et comprennent la nécessité de s'ouvrir à l'altérité.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-4-cheminer.pdf
[texte imprimé]Collection de chagrins FARYAD, Farida, - VILLEFRANCHE SUR SAONE : POUTAN, 2024/09, 91 P.
Il s'agit d'un livre de poèmes, qui relèvent de ce qui s'appelle en Afghanistan le "cri poétique" issu d'une tradition partagée notamment par les femmes hazâras.
VOL. 36, N°195 - janvier-mars 2024 - Covid-19 et mort en migration (Bulletin de MIGRATIONS SOCIETE)
Cet ouvrage analyse la diversité et la représentation dans la pop culture à travers le prisme de la « pensée woke ». Il explore comment les œuvres de la culture populaire intègrent et reflètent les préoccupations contemporaines liées à l'inclusivité et à la justice sociale. Le livre décode les mécanismes par lesquels les médias et les produits culturels influencent les perceptions et les attitudes envers les questions de genre, de race et d'identité. Il examine également les critiques et les débats suscités par ces représentations, offrant une réflexion sur les impacts sociétaux de la « pensée woke ».
[outil pédagogique] : jeu É·MOT·ION : les sentiments du monde É·mot·ion, - BROMONT (CANADA) : É·MOT·ION, 2024, Jeu de cartes (2 à 6 joueur·ses)
Les 45 cartes reprennent des sentiments dans diverses langues : 25 sentiments agréables et 20 sentiments désagréables identifiés dans certaines cultures. Le recto des cartes illustre un sentiment et le nomme dans la langue de la culture dans laquelle il est identifié. Au dos, une explication du sentiment est proposée, le peuple qui l'identifie est présenté et une aide à la prononciation est apportée.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignement supérieur;Adulte
Cette animation vise à questionner les stéréotypes et les préjugés sur les minorités. Les participant·es, individuellement puis en groupe, doivent choisir les trois personnes avec lesquelles iels aimeraient le plus et le moins voyager parmi une liste de passager·ères. L'objectif est de les amener à confronter leurs propres valeurs et stéréotypes, tout en prenant conscience des limites de leur tolérance. L'animateur·ice doit veiller à ce que la discussion ne devienne pas un jugement, mais une réflexion sur le fait que tout le monde a des préjugés. L'activité cherche à faire comprendre que nos premières impressions, souvent basées sur des informations limitées, reflètent nos biais inconscients.
Public : Enseignant / animateur
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-11-eurorail.pdf
Cette fiche aborde la manière dont les réactions spontanées sont profondément influencées par les références culturelles et l'histoire personnelle de chacun·e. Elle vise à faire prendre conscience que les premières impressions ne sont pas toujours rationnelles, mais découlent de l'éducation reçue et de l'environnement dans lequel chacun·e a grandi. L'exercice, en confrontant les participant·es à des situations potentiellement déstabilisantes, permet de dépasser les préjugés initiaux pour pouvoir comprendre et se connecter aux autres, même lorsque leurs coutumes semblent étranges et/ou étrangères.
Public : Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-2-face-a-certaines-situations.pdf
[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Guide d'activités en éducation à la citoyenneté mondiale en lien avec les nouveaux référentiels destinés aux enseignant·es de l'enseignement primaire (P3-P4) Enabel, - BRUXELLES (BELGIQUE) : ENABEL, 2024, 52 P.
Ce guide d'activités a été élaboré par BeGlobal en s'appuyant sur une recherche de plus de 10 ans et en collaboration avec des partenaires et experts en éducation à la citoyenneté mondiale en Belgique, ainsi qu'avec des acteurs de l'enseignement. Il comprend 17 fiches outils, chacune référençant une activité et précisant les compétences, savoirs et savoir-faire ciblés et potentiels. Ces fiches ne sont pas des leçons complètes mais des outils à intégrer dans des dispositifs d'apprentissage plus larges pour favoriser l'acquisition de compétences. Il est possible d'utiliser des parties spécifiques des activités. La démarche pédagogique de l'enseignant est essentielle pour garantir la qualité et la pertinence de l'utilisation de ces supports et former des citoyens du monde.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Enseignant / animateur
https://beglobal.enabel.be/wp-content/uploads/2024/04/Guide-primaire-P3-P4.pdf
[texte imprimé]Histoire de s'habiller DESVAUX, Louna, - PARIS : KILOWATT, 2024/04, 42 P.
Ce livre documentaire évoque la façon de s'habiller à travers le temps, ce que représentent les vêtements dans les différentes sociétés et aborde les enjeux écologiques liés à l'habillement.
[texte imprimé]L'interculturel en miettes DERVIN, Fred, - PARIS : L'HARMATTAN, 2024/06, 132 P.
Dix ans après la publication d'Impostures interculturelles (2012), l'auteur poursuit ses réflexions sur la notion épineuse d'interculturalité. En s’appuyant sur le concept de « miettes », il passe en revue les contradictions, incohérences et luttes internes et externes auxquelles il fait face dans ses travaux internationaux. L’ouvrage incite à s’ouvrir à d’autres visions de l’interculturel et à dépasser les a priori rigides.
Ce jeu a pour but d'explorer les concepts d'intégration, d'exclusion et de discrimination au sein d'un groupe. L'animation se déroule sans paroles : des pastilles de différentes couleurs sont collées sur le front des participant·es. La consigne est de former des groupes par couleur. Un·e participant·e se retrouve avec une pastille de couleur unique, symbolisant l'exception. Une discussion est ensuite lancée pour échanger sur le sentiment d'appartenir ou non à un groupe, et pour aborder les situations de marginalisation dans la société.
Public : Collège (11-14 ans);4ème/3ème;Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-8-jeu-de-lexception.pdf
Cette animation vise à faire comprendre que la perception de certaines notions, comme le temps, est relative et propre à chacun·e. Les participant·es, les yeux fermés, sont invité·es à estimer une minute en silence. L'animateur·ice observe les écarts entre les estimations. Le jeu met en évidence que nos représentations du monde sont influencées par notre vécu et notre culture. L'animation se termine par une discussion, invitant les participant·es à réfléchir sur leurs propres représentations et sur l'impact de celles-ci sur les relations avec autrui.
Public : Enseignant / animateur
https://ccfd-terresolidaire.org/wp-content/uploads/2024/11/ccfd-terresolidaire.org-4-la-rencontre-interculturelle-fiche-9-jeu-de-la-minute.pdf
[document électronique]Lost Opportunity: Education for out-of-school youth in emergency and protracted crisis settings SOMMERS, Marc, NASRALLAH, Mai Ibrahim - OSLO (NORVEGE) : NORCAP, 2024/01, 102 P.
L'accès à l'éducation en situation d'urgence (ESU) et de crise prolongée diminue à mesure que l'âge des jeunes augmente. Cette étude se concentre sur les jeunes non scolarisé·es, âgé·es de 12 à 24 ans, qui constituent la population la plus touchée. Ce travail de recherche fait ressortir les constats suivants : les enfants et les jeunes qui n’étaient pas scolarisé·es avant une situation d’urgence le sont encore moins pendant une situation d’urgence ; les seuls types d’enseignement diplômé disponibles en ESU sont la formation professionnelle et l’enseignement accéléré pour le niveau primaire ; le manque de clarté sur l'identité des jeunes rend difficile l'ESU ; une faible priorité pour l'ESU est à déplorer dans les programmes internationaux d'aide à l'éducation ; les niveaux d’expertise et d’investissement dans la formation de ces jeunes sont particulièrement limités ; l'ESU est en grande partie stationnaire alors que la plupart des jeunes sont mobiles ; une approche plus étroite doit se concentrer sur l'éducation des filles, notamment pour les étudiantes mères célibataires ou mariées jeunes.
Public :
https://www.nrc.no/globalassets/pdf/reports/lost-opportunity/education-for-out-of-school-youth-in-emergency-and-protracted-crisis-settings.pdf
[texte imprimé]Le monde yiddish PEYROUX, Olivier, NEBBACHE, Arnaud - PARIS : GALLIMARD JEUNESSE, 2024/09, 61 P.
Cet ouvrage permet de plonger au cœur de la vie communautaire unique des habitants du Shtetl et se laisser porter par la musique klezmer. Le monde yiddish est nourri par l'exil, les débats, Dieu et l'humour, qui s'est diffusé dans la littérature, la peinture et tous les arts. Cette civilisation a disparu lors de la Seconde Guerre mondiale, mais son histoire et sa culture perdurent et résonnent en ses descendants.
[texte imprimé]Pop fascisme : comment l'extrême droite a gagné la bataille culturelle sur internet PLOTTU, Pierre, MACÉ, Maxime - PARIS : DIVERGENCES, 2024, 180 P.
Ce livre enquête sur une nouvelle extrême droite qui prospère sur Internet, ciblant la jeunesse connectée. Elle utilise les réseaux sociaux et des figures diverses, comme des influenceur·ses ou des dessinateur·rices, pour diffuser ses idées et séduire au-delà des cadres politiques traditionnels. L'ouvrage s'interroge sur l'influence de ce mouvement et se demande si l'extrême droite est en train de remporter la bataille culturelle en ligne.
[texte imprimé]Sauvons notre Terre HARBAOUI, Rafik, GRAPPE, Ralitsa - BESANÇON : BOUTIQUE DU CONTE, 2024/05, 90 P.
L'auteur invite à réfléchir à la culture, à ce qu’elle est et doit être pour l’humanité, en particulier à la place de l’art pour sauver la Terre. Avec le concours de Zina, Morad, Amalia, du mendiant, du robot et d’adultes bienveillants, l’ouvrage permet une confrontation au plus grave problème de notre époque : le réchauffement climatique. Pour la planète et tous ses habitant·es, l’avenir dépend peut-être de cette poignée d’humains courageux.
[texte imprimé]Les semeuses WILSON, Diane, - PARIS : RUE DE L'ECHIQUIER, 2024, 384 P.
Descendantes de lignées brisées par le colonialisme, quatre femmes sont liées par la culture des graines, un savoir-faire transmis de génération en génération. La recherche de rendement, l’usage de pesticides et la modification génétique des graines sont venus heurter de plein fouet le mode de vie des Indiens dont les usages, basés sur des échanges respectueux avec la nature, où l’on se transmet les graines comme on se transmet les histoires. Ces graines sont autant de promesses d’espoir et de vie renouvelées, malgré la misère, l’injustice et les deuils. Diane Wilson puise dans la mémoire blessée de ses ancêtres Dakhota pour livrer le portrait sensible de personnages puissants et d’un peuple qui n’a jamais cessé de résister.
[texte imprimé]Et si la terre nous parlait : Huit principes de vie inspirés des peuples racines VAN INGEN, Frederika, - PARIS : LES LIENS QUI LIBERENT (LLL), 2024, 262 P.
Ce livre explore l'existence de sociétés humaines aux conceptions du monde radicalement différentes des nôtres. Il décrit des cultures où la notion d'ennemi est absente, où la liberté est fondamentale, où la richesse est liée à la préservation de l'eau, où le pouvoir des chefs est limité et où le lien à la nature est profond. Ces sociétés inversent ou ignorent parfois les notions de passé et de futur, privilégient le "nous" au "je" et considèrent l'humain comme un don pour la nature. Loin d'être de simples curiosités, ces particularités révèlent une compréhension intime de la vie et des écosystèmes que nos sociétés ont perdu. Puisant son inspiration dans la sagesse des peuples racines, ce livre propose huit lois ou principes pour régénérer une culture symbiotique face à nos crises actuelles.
[texte imprimé]Où sont les albums jeunesse anti-sexistes ? CROCE, Priscrille, - STRASBOURG : ON NE COMPTE PAS POUR DU BEURRE, 2024, 110 P.
Dans cet essai, l'auteure étudie la littérature jeunesse qui questionne les normes genrées de 1975 à 2023. Elle recense ainsi 200 albums jeunesse. Elle analyse selon un grille de lecture leurs illustrations, les contextes, les représentations, etc. afin de dresser un constat de la prise en compte du genre dans la littérature jeunesse.
[texte imprimé]Où sont les personnages d'enfants non blancs en littérature jeunesse ? GHELAM, Sarah, - STRASBOURG : ON NE COMPTE PAS POUR DU BEURRE, 2024, 117 P.
Dans cet essai, l'auteure étudie les représentations des enfants non blancs dans la littérature jeunesse de 2010 à 2023. Elle recense ainsi 400 albums jeunesse dans lesquels se retrouvent des enfants non blancs. Elle analyse selon un grille de lecture leur illustration, le contexte, les représentations, etc. afin de dresser un constat de la place de la diversité culturelle dans la littérature jeunesse.
