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[outil pédagogique] : jeu 10 jeux pour sensibiliser aux discriminations AFEV (Association de la fondation étudiante pour la ville), - PARIS : ASSOCIATION DE LA FONDATION ETUDIANTE POUR LA VILLE (AFEV), S.D., 30 P.
Ce livret présente 10 jeux destinés aux... 3 à 99 ans. Chaque jeu est très bien décrit : intérêt, but du jeu, déroulement, animation, matériel à prévoir, comment construire le jeu. La finalité est d'aborder les différentes discriminations, d'informer sur les droits et les recours et de créer des discussions avec et entre les participants.
Public : Maternelle (3-4-5 ans);Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur;Adulte
[texte imprimé]2 femmes en colère BRAIGA, Kenza, CATTAN, Olivia - PARIS : RAMSAY, 2006, 251 P.
"Parce qu'elles sont en colère contre l'intolérance, les idées reçues, les tensions communautaires en France, le pouvoir machiste, les interdits religieux qui n'évoluent pas, la montée du racisme et de l'antisémitisme sur fond de discours sécuritaires ; parce qu'elles sont persuadées que l'espoir et la paix viendront par les femmes ; parce qu'elles espèrent que la nouvelle génération qu'elles représentent est porteuse d'une force de changement ; parce qu'elles croient profondément qu'il faut favoriser le dialogue pour mettre fin au malaise entre deux communautés qui ont tant de points communs mais se rejettent au nom du conflit israélo-palestinien, Kenza Braiga et Olivia Cattan, l'une musulmane, l'autre juive, toutes les deux Françaises, citoyennes et libres, se sont tendu la main. Pendant des mois, elles ont appris à se connaître, ont découvert tout ce qui les rapproche, sans craindre d'aborder ce qui les sépare. Elles ont mené l'enquête au sein de leurs communautés, explorant leurs traditions et leurs valeurs, rencontrant sur le terrain leurs coreligionnaires, femmes, rabbins et imams. Avec un franc-parler qui bouscule le politiquement correct, elles nous proposent une vraie confrontation d'idées et abordent sans détour les questions du voile et de la laïcité, la peur et la méconnaissance de l'autre, les durcissements communautaristes, le repli identitaire, le rôle dévolu aux femmes..." (Résumé de l'éditeur).
[document électronique]20 propositions pour l’inclusion des personnes vivant en bidonvilles et squats ! CNDH (Collectif national droits de l'homme) Romeurope, TAOUSSI, Lisa - PARIS : COLLECTIF NATIONAL DROITS DE L'HOMME (CNDH) ROMEUROPE, 2017, 104 P.
Ce rapport a pour objectif de donner des clés aux autorités publiques pour en finir avec ces formes de mal-logement insupportables que sont les bidonvilles et les squats. Indécence des conditions de vie en raison de l'absence quasi-totale d'eau potable, de sanitaires, de collecteurs de déchets, expulsions à répétition qui brisent les réseaux de solidarités mis en œuvre, le rapport dénonce chiffres à l'appui les conditions de vie déplorables imposées aux personnes Roms par l’inaction des pouvoirs publics. Il développe vingt propositions alternatives à l'expulsion, illustrées par des pratiques concrètes appliquées dans l'hexagone et qui prouvent que des solutions sont possibles et ce, en mettant fin à l'errance, en favorisant l'accès aux droits - logement, scolarisation, soins et prévention, dispositifs d'emploi et d'insertion - et en luttant contre les discriminations, les préjugés, le racisme dont sont victimes les Roms.
Public :
http://www.romeurope.org/wp-content/uploads/2017/02/Rapport_2017_20-propositions-1.pdf
Si l'égalité entre hommes et femmes a incontestablement progressé depuis une trentaine d'années, les femmes sont encore victimes de stéréotypes qui limitent leurs choix professionnels et elles demeurent confrontées à plus de difficultés que les hommes sur le marché du travail : emplois précaires, temps partiel contraint, rémunérations inférieures... De la maternelle au cycle 3, à travers des entrées concrètes et diversifiées, ce support pédagogique permettra de mettre en œuvre une éducation à l'égalité filles/garçons et femmes/hommes.
Public : Maternelle (3-4-5 ans);Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Enseignant / animateur
[vidéo]9.3. Mémoire d'un territoire - PARIS : ELEMIAH PRODUCTION, 2008, 1 DVD, 90 mn.
Ce film retrace l'histoire de la Seine-Saint-Denis depuis 1860 et tente de comprendre le cheminement et les politiques ayant conduit à la stigmatisation et à la situation actuelle du "9.3".
Public :
[outil pédagogique] : dossier pédagogique ABC : L’enseignement des droits de l’homme ONU (Organisation des Nations Unies), - NEW YORK (ETATS UNIS) : ORGANISATION DES NATIONS UNIES (ONU), 2004, 58 P.
Comment enseigner les droits de l’Homme auprès des jeunes ? Ce document y répond de façon complète. Il propose des références et des entrées pour tous niveaux ainsi que des activités pédagogiques. Les textes de références sont également proposés.
Public : Maternelle (3-4-5 ans);Cycle 2 (6-7 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
https://www.ohchr.org/Documents/Publications/ABCChapter1fr.pdf
[article]Académie, nom féminin ? MAILLARD, Françoise - In : CLARA MAGAZINE, juillet-août 2021 (01/07/2021), N°186, P. 11-18
L'Académie, mot féminin, reste enfermée dans des règles ancestrales car la misogynie y règne. Pourtant, avant le dix-septième siècle, le féminin s'épanouissait dans la langue française autant dans les mots que dans les règles de grammaire. Mais les académiciens ont mis en place une vraie offensive de masculinisation. L'enjeu est donc maintenant de rendre la place du féminin dans notre langue.
La préoccupation française pour l’accès au droit ne date pas d’hier. Les « bonnes pratiques » présentées dans ce recueil sont la résultante d’un long combat mené par les juristes soit au sein des institutions soit à leur alentour. Le coup d’envoi de cette longue marche fut donné par une loi du 22 janvier 1851 permettant aux «indigents» de nationalité française de bénéficier gratuitement de l’assistance d’un avocat devant les juridictions. Les grandes lois de protection de l’enfance de 1889 et 1898 marquèrent ensuite l’envoi d’un grand mouvement d’amélioration du statut juridique des mineurs. Mais ces conquêtes législatives restèrent longtemps ineffectives et le combat social pour l’accès au droit ne s’organisa collectivement qu’à partir des années 1970. On peut dire à gros traits qu’il existe trois périodes (non étanches car se superposant bien souvent) qui ont permis au mouvement pour l’accès au droit de s’affermir, de s’organiser et d’élargir ses ambitions. En même temps on passe d’une dynamique interne au champ juridique à un mouvement social animé par des structures associatives peuplées de citoyens de formation extrêmement diversifiées donnant sens à l’adage bien connu que «le droit est une chose trop importante pour le laisser aux seules mains des juristes». (résumé d'éditeur)
http://agirledroit.clmayer.net/IMG/pdf/Recueil_de_capitalisation_d_experiences-4-2.pdf
Cet article identifie les facteurs socio-économiques qui expliquent la différence d’accès aux produits financiers formels entre hommes et femmes. Un modèle probit et la méthode de décomposition d’Oaxaca-Blinder sont utilisés sur un échantillon de 6 392 observations de la base de données Findex. Les résultats indiquent une différence d’accès à un compte, expliquée par le plus faible niveau d’études des femmes par rapport à celui des hommes, leur moindre participation au marché du travail, leur bas niveau de revenu et leur accès limité au téléphone mobile.
[texte imprimé]Accès aux soins des étrangers : entre discriminations et inégalités GISTI (Groupe d'information et de soutien des immigré·e·s), - PARIS : GROUPE D'INFORMATION ET DE SOUTIEN DES IMMIGRE·E·S (GISTI), 2004/02, 36 P.
Cette journée d'étude est l’occasion de s’interroger sur l’idée de solidarité à laquelle est attaché en principe tout système de protection sociale, notamment le système français : Qu’est-ce qui doit déterminer le droit à être protégé par la collectivité ? Quels sont les critères d’application des droits sociaux ? Ces Actes rendent compte des différents échanges sur les thématiques suivantes : La lente restriction des droits jusqu’aux réformes CMU/AME ; Les derniers mauvais coups du gouvernement ; Les textes internationaux, une protection trop méconnue ; Quelles politiques en matière de santé ? ; Un exemple d’inégalités : le saturnisme ; Quel droit à la santé au travail ? ; Les avatars du droit au séjour des malades.
https://www.gisti.org/IMG/pdf/je_04accesauxsoins.pdf
Cet article analyse les héritages laissés par un mouvement malgache d'inspiration marxiste né en 1972 et composé de jeunes d'origine servile, dans les trajectoires politiques et les discours des ex-militants et des habitants des "bas quartiers" d'Antananarivo. Il considère le rôle que ce mouvement a eu dans la renégociation de la position sociale des descendants d'esclaves au cours des dernières décennies, les parcours de vie des militants après la disparition du mouvement et la manière dont le stigmate de l'origine servile a été reproduit, contesté et teinté de nouvelles valeurs politiques. (résumé d'éditeur).
Cette brochure présente la manière dont le Gisti prend ou non la décision d'engager une action contentieuse et ses stratégies pour défendre au mieux la cause des personnes étrangères. Un bilan des différents contentieux engagés et /ou jugés par l'association en 2019 est ensuite exposé.
https://www.gisti.org/IMG/pdf/bilan-contentieux-gisti-en-2019.pdf
Ce kit pédagogique a été élaboré autour du thème de l'exclusion à destination des 10-17 ans. Se compose de 4 modules : l'exclusion en général, la discrimination sexuelle, la discrimination en raison d'un handicap et celle en raison de ses croyances et de ses origines. Chaque module présente une série d'activités qui sont clairement identifiées avec objectifs, durée, matériel nécessaire, méthode de travail et d'évaluation.
Public : Collège (11-14 ans);Cycle 3 (8-10 ans);Enseignant / animateur
L'article analyse les affects de femmes migrantes indonésiennes, en soulignant la dissonance qui existe entre leurs pratiques, leur expérience de la migration d'une part, et leur attachement persistant à leur culture traditionnelle d'autre part. Ce clivage affectif rend difficile l'expression verbale d'une prise de conscience critique vis-à-vis de leur culture d'origine. Leur discours reste fragmentaire et contradictoire, de même que leurs affects, qui constituent des "structures de sentiments" complexes, où les tensions expriment un besoin de reconnaissance sociale légitime et son absence. Des essais de pratique artistique ponctuels tentent de pallier ce manque et de permettre l'émergence des conditions d'une prise de conscience politique subjective.
[exposition] Affiche interactive du Monde selon les femmes Le Monde selon les femmes, DRION, Clarice - BRUXELLES (BELGIQUE) : LE MONDE SELON LES FEMMES, 2015, 1 affiche
Les relations hommes-femmes sont construites sur l'égalité, la diversité et la solidarité. A travers les dessins humoristiques et les commentaires en cartouches sont abordées les questions de l'égalité sociale et salariale, du respect des droits du travail, de la parité, de la diversité, des droits sexuels, de la répartition des tâches et de la solidarité entre les hommes et les femmes.
Public :
http://www.mondefemmes.be/images/publications/aff-observatoire.jpg
[texte imprimé]Afrique : Le droit à l'enfance REUSS-NLIBA, Jessica, REUSS, Didier ; NUDD-MITCHELL, Emily - FORCALQUIER : LE SABLIER, 2010, 55 P.
L'ouvrage présente six situations en Afrique où les droits de l’enfant sont bafoués : travail, pratiques ancestrales (excision et mariage forcé), discrimination de couleur, guerre, prostitution et maladie. Chaque thème est illustré par deux exemples pris dans divers pays d’Afrique noire. En deux à trois pages, c’est l’histoire d’un enfant qui raconte sa vie quotidienne, une description très concrète de sa situation, sans misérabilisme.
[texte imprimé]De l'Afrique à la France : d'une génération à l'autre BAROU, Jacques, - MALAKOFF : ARMAND COLIN, 2011/04, 279 P.
Cet ouvrage apporte un éclairage nouveau sur l’immigration venue d’Afrique subsaharienne à partir d’une enquête menée auprès de deux générations (les immigrés et leurs enfants nés ou arrivés très jeunes en France). Il est question de tous les aspects de la vie familiale et sociale, la place de l’éducation scolaire et celle de la vie professionnelle, le sentiment d’identité entre la France et le pays d’origine, les discriminations, les différences d’héritage culturel et social…
Autour d'une table ronde, des européens et des africains acceptent une remise en question des systèmes de pensée qui tiennent le haut du pavé peu de temps après la décolonisation, dans les années 1970. De cette discussion ressort que l'universalisme reste à faire. Cette rencontre a permis à ces Européens et Africains de se concerter et de définir les tâches de chacun pour mieux appréhender et lutter contre la crise mondiale de civilisation.
Les hommes sont plus susceptibles d'être favorables à la planification familiale si les programmes et les services sont procurés dans des cliniques pour "hommes seulement" et si les programmes d'éducation sont menés d'hommes à hommes. Ce fait a été démontré par plusieurs études et par la popularité de telles initiatives lorsqu'on y recourt.
L'indicateur SIGI (institutions Sociales et Egalité Femme-Homme) mesure les discriminations qui s'exercent contre les femmes au sein des institutions sociales de 160 pays. Cinq domaines socio-économiques qui affectent les femmes au cours de leur vie sont pris en compte : les discriminations au sein du code de la famille, les atteintes à l'intégrité physique, la préférence pour les garçons (inégalité de traitement), l'accès restreint aux ressources et aux biens, les atteintes aux libertés civiles. Toutes ces informations statistiques constituent un outil de recherche et de plaidoyer politique pour la société civile et les décideurs politiques. Cette synthèse du rapport régional portant sur l'Afrique subsaharienne présente une analyse des progrès de la région en faveur de l'égalité des genres dans les institutions sociales.
Public :
https://www.oecd.org/fr/dev/d%C3%A9veloppement-genre/Mini-Brochure_SIGI_AfriqueSubsaharienne_FR-web.pdf
