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[document électronique]Repenser l'éducation : alternatives pédagogiques du Sud AKKARI, Abdeljalil, FUENTES, Magdalena - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2022, 161 P.
L’ouvrage propose une décentration par rapport aux orientations dominantes de l’éducation. Interrogeant la forme scolaire traditionnelle, il invite à explorer des pédagogies et des pédagogues alternatifs en pénétrant dans leurs fondements historiques ou spirituels, leurs concepts ou méthodes. La première partie analyse dans une perspective comparatiste les potentialités dont regorgent les pédagogies alternatives du Sud. La seconde partie est consacrée principalement aux figures qui ont défendu des visions alternatives et culturellement situées de l’éducation.
Public : Enseignant / animateur;Adulte
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377797/PDF/377797fre.pdf.multi
Titre : Repenser l'éducation : alternatives pédagogiques du Sud Type de document : document électronique Auteurs : Abdeljalil AKKARI ; Magdalena FUENTES Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 2022 Importance : 161 P. Format : fichier pdf ISBN/ISSN/EAN : 978-92-3-200234-1 Note générale : Bibliographie. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Éducation ; Éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI) ; Éducation populaire ; Pédagogie ; Peuple autochtone ; Bouddhisme
Thésaurus Géographique
Nouvelle Calédonie ; Colombie ; Etats Unis ; Afrique ; Asie ; Amérique latineRésumé : L’ouvrage propose une décentration par rapport aux orientations dominantes de l’éducation. Interrogeant la forme scolaire traditionnelle, il invite à explorer des pédagogies et des pédagogues alternatifs en pénétrant dans leurs fondements historiques ou spirituels, leurs concepts ou méthodes. La première partie analyse dans une perspective comparatiste les potentialités dont regorgent les pédagogies alternatives du Sud. La seconde partie est consacrée principalement aux figures qui ont défendu des visions alternatives et culturellement situées de l’éducation. Type de contenu : essai, réflexion, analyse Public cible : Enseignant / animateur;Adulte En ligne : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377797/PDF/377797fre.pdf.multi Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80683 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 32996 W document électronique DISPONIBLE SUR LE WEB Disponible 33003 W document électronique 60 - LIGUE DE L'ENSEIGNEMENT DE L'OISE (Beauvais) Disponible [texte imprimé]Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2015 : Education pour tous 2000-2015 : progrès et enjeux UNESCO, EPT (Education pour tous), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2015, 452 P.
Le présent rapport fait le point sur les réalisations passées et se penche sur les défis futurs. Il livre un compte rendu mesuré et exhaustif des progrès accomplis dans le monde en matière de développement et d'éducation entre 2000 et 2015. Malgré des progrès notables, le monde n'a pas été en mesure d'honorer son engagement d'ensemble et des millions d'enfants sont toujours déscolarisés.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232433
Titre : Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2015 : Education pour tous 2000-2015 : progrès et enjeux Type de document : texte imprimé Auteurs : UNESCO, EPT (Education pour tous) Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 2015 Importance : 452 P. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Éducation ; Enfant ; Aide au développement ; Droits de l'enfant ; ScolarisationRésumé : Le présent rapport fait le point sur les réalisations passées et se penche sur les défis futurs. Il livre un compte rendu mesuré et exhaustif des progrès accomplis dans le monde en matière de développement et d'éducation entre 2000 et 2015. Malgré des progrès notables, le monde n'a pas été en mesure d'honorer son engagement d'ensemble et des millions d'enfants sont toujours déscolarisés. Type de contenu : rapport, rapport d'activités En ligne : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232433 Format de la ressource électronique : web Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=66842 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 35612 W document électronique DISPONIBLE SUR LE WEB Disponible CRDTM 8990 CD59 1EDU266 brochure 59 - CRDTM (Lille) Disponible 60226 HU67Educ19 affiche, photo 67 - HUMANIS (Schiltigheim) Disponible [texte imprimé]Rapport sur l'économie créative édition spéciale 2013 : élargir les voies du développement local , - NEW YORK (ETATS UNIS) : PROGRAMME DES NATIONS UNIES POUR LE DEVELOPPEMENT (PNUD), 2013, 200 P.
La culture confère aux personnes la capacité de s'approprier leurs propres processus de développement. Les industries culturelles et créatives sont aussi un des moteurs du développement économique, social et environnemental. Elles y contribuent par leur valeur économique, leur rôle dans la production et leur utilité sociale. Afin de montrer les liens entre les bénéfices économiques (production de revenus, création d'emplois, recettes d'exportation) et non économiques (amélioration de la qualité de vie locale, mise en perspective de l'identité des lieux, ...), cette édition spéciale du rapport sur l'économie créative présente des situations locales dans les pays en développement, mais aussi dans des contextes socioéconomiques défavorisés du monde développé. Les huit chapitres témoignent des pratiques, des actions et des ressources que des populations et des acteurs de la vie locale utilisent à travers le monde pour "ouvrir des voies nouvelles, à la fois humaines et durables". Selon les auteurs, "la culture aide à élargir les termes du débat actuel sur le développement, en proposant une approche centrée sur l'humain dont découlent efficacement des résultats durables, inclusifs et équitables".
http://www.unesco.org/culture/pdf/creative-economy-report-2013-fr.pdf
Titre : Rapport sur l'économie créative édition spéciale 2013 : élargir les voies du développement local Type de document : texte imprimé Editeur : NEW YORK [ETATS UNIS] : PROGRAMME DES NATIONS UNIES POUR LE DEVELOPPEMENT (PNUD) Année de publication : 2013 Autre Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Importance : 200 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-92-3-200037-8 Note générale : Graphiques, tableaux, annexes, bibliographie (p. 189-200) Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Économie ; Développement humain ; Développement durable ; Patrimoine culturel ; Financement ; Production culturelle ; Politique culturelle ; Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) ; Propriété intellectuelle
Thésaurus Géographique
Monde ; Tiers Monde ; Pays arabes ; Asie ; Afrique ; Zone pacifique ; Caraïbe ; Amérique latineRésumé : La culture confère aux personnes la capacité de s'approprier leurs propres processus de développement. Les industries culturelles et créatives sont aussi un des moteurs du développement économique, social et environnemental. Elles y contribuent par leur valeur économique, leur rôle dans la production et leur utilité sociale. Afin de montrer les liens entre les bénéfices économiques (production de revenus, création d'emplois, recettes d'exportation) et non économiques (amélioration de la qualité de vie locale, mise en perspective de l'identité des lieux, ...), cette édition spéciale du rapport sur l'économie créative présente des situations locales dans les pays en développement, mais aussi dans des contextes socioéconomiques défavorisés du monde développé. Les huit chapitres témoignent des pratiques, des actions et des ressources que des populations et des acteurs de la vie locale utilisent à travers le monde pour "ouvrir des voies nouvelles, à la fois humaines et durables". Selon les auteurs, "la culture aide à élargir les termes du débat actuel sur le développement, en proposant une approche centrée sur l'humain dont découlent efficacement des résultats durables, inclusifs et équitables". Type de contenu : rapport, rapport d'activités En ligne : http://www.unesco.org/culture/pdf/creative-economy-report-2013-fr.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73758 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 35534 W document électronique DISPONIBLE SUR LE WEB Disponible BUHDL217649 338.909 UNE livre, album 69 - BU HDL (Lyon) Disponible [outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Education aux médias et à l'information WILSON, Carolyn, GRIZZLE, Alton ; TUAZON, Ramón ; AKYEAMPONG, Kwame ; CHEUNG, Chi-Kim - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2012, 208 P.
Cette publication est divisée en deux parties. La première partie aborde le programme et le cadre de compétences de l'éducation aux médias. La seconde partie propose des modules thématiques. Chaque module thématique est divisé en plusieurs unités qui précisent des objectifs pédagogiques, des approches et des activités. Ils sont organisés comme suit :
module 1 : la citoyenneté, la liberté d’expression et d’information, l’accès a l’information, le débat démocratique et l’apprentissage tout au long de la vie
module 2 : comprendre les informations, la déontologie des médias et l’éthique de l’information
module 3 : la représentation dans les médias et l’information
module 4 : les langages dans les médias et l’information
module 5 : la publicité
module 6 : les médias nouveaux et traditionnels
module 7 : les opportunités et les défis d’internet
module 8 : la maîtrise de l’information et les compétences documentaires
module 9 : la communication, l’emi et l’apprentissage – un module de synthèse
La grande diversité des modules permet un travail approfondi sur l'éducation des médias et ses enjeux.
Public : Enseignant / animateur
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216531
Titre : Education aux médias et à l'information : Programme de formation pour les enseignants Type de document : outil pédagogique Auteurs : Carolyn WILSON ; Alton GRIZZLE ; Ramón TUAZON ; Kwame AKYEAMPONG ; Chi-Kim CHEUNG Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 2012 Importance : 208 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-92-3-204198-2 Note générale : Photos, glossaire. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
INFORMATION ; Média ; Technologie de l'information et de la communication (TIC) ; Éducation ; Enseignant·eRésumé : Cette publication est divisée en deux parties. La première partie aborde le programme et le cadre de compétences de l'éducation aux médias. La seconde partie propose des modules thématiques. Chaque module thématique est divisé en plusieurs unités qui précisent des objectifs pédagogiques, des approches et des activités. Ils sont organisés comme suit :
module 1 : la citoyenneté, la liberté d’expression et d’information, l’accès a l’information, le débat démocratique et l’apprentissage tout au long de la vie
module 2 : comprendre les informations, la déontologie des médias et l’éthique de l’information
module 3 : la représentation dans les médias et l’information
module 4 : les langages dans les médias et l’information
module 5 : la publicité
module 6 : les médias nouveaux et traditionnels
module 7 : les opportunités et les défis d’internet
module 8 : la maîtrise de l’information et les compétences documentaires
module 9 : la communication, l’emi et l’apprentissage – un module de synthèse
La grande diversité des modules permet un travail approfondi sur l'éducation des médias et ses enjeux.Type de contenu : guide pratique, manuel, méthodologie Public cible : Enseignant / animateur Type d'outil : dossier, livret pédagogique En ligne : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216531 Format de la ressource électronique : html Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70954 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 19755 W document électronique DISPONIBLE SUR LE WEB Disponible 64847 OUT-INF-182 autres textes imprimés 29 - CICODES (Quimper) Disponible [document électronique]World Water Development Report : Managing Water under Uncertainty and Risk (WWDR4) UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2012/03, 407 P.
Ce 4ème rapport de l’ONU sur l’évaluation des ressources en eau dresse la liste des défis que devra affronter le monde dans les années à venir : Comment faire progresser les Objectifs du Millénaire pour le Développement en matière d’accès à l’eau, dans un contexte d’urbanisation, d’augmentation de la population mondiale et de changements climatiques qui vont bouleverser les ressources hydriques ? Les auteurs émettent aussi des recommandations sur la régulation du prix de l’eau ou l’investissement dans l’assainissement, la gestion et la conservation de l’eau.
Public :
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000215644
Titre : World Water Development Report : Managing Water under Uncertainty and Risk (WWDR4) Titre original : Rapport sur le développement de l'eau dans le monde Type de document : document électronique Auteurs : UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 2012/03 Importance : 407 P. Format : fichier html Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus Thématique
ENVIRONNEMENT ; Accès à l'eau ; Objectifs du millénaire pour le développement (OMD) ; Changement climatique ; Assainissement ; Financement
Thésaurus Géographique
MondeRésumé : Ce 4ème rapport de l’ONU sur l’évaluation des ressources en eau dresse la liste des défis que devra affronter le monde dans les années à venir : Comment faire progresser les Objectifs du Millénaire pour le Développement en matière d’accès à l’eau, dans un contexte d’urbanisation, d’augmentation de la population mondiale et de changements climatiques qui vont bouleverser les ressources hydriques ? Les auteurs émettent aussi des recommandations sur la régulation du prix de l’eau ou l’investissement dans l’assainissement, la gestion et la conservation de l’eau. Type de contenu : rapport, rapport d'activités En ligne : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000215644 Format de la ressource électronique : html Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=52951 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 12221 W document électronique DISPONIBLE SUR LE WEB Disponible 43850 EAU UNE wor12 document électronique 26 - GROUPE URD (Plaisians) Disponible [vidéo]Agua Awa - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2010, 1 DVD, 10 mn.
Ce documentaire, réalisé lors d'ateliers vidéo coordonnés par la Colombienne Paula Andrea Suesca Buitrago au sein de la communauté awa, nous montre l'intensité de la relation qu'entretiennent les enfants et les femmes awa avec l'eau et à quel point les rivières font partie intégrante de leur vie. Dans un style contemplatif d'une grande beauté, Agua Awa nous livre la vision du monde des Anciens qui peuplent ce territoire, aujourd'hui menacé par les conflits armés et les luttes pour les ressources naturelles.
Public :
Permalink[texte imprimé]Investir dans la diversité culturelle et le dialogue interculturel RIVIERE, Françoise, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2009, 36 P.
Cette synthèse se propose d'identifier ce qui se fait au nom de la diversité culturelle et les conditions nécessaires pour faire de la diversité une source de renouveau pour les politiques publiques au service du développement, de la cohésion sociale et de la paix. L'UNESCO dresse un état des lieux des enjeux de la diversité culturelle et du dialogue interculturel et avance des propositions pour sauvegarder les identités sociales et linguistiques mais également pour favoriser le dialogue, encourager l'éducation interculturelle et les droits de l'Homme.
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001847/184755F.pdf
Permalink[texte imprimé]Migrations sans frontières : Essais sur la libre circulation des personnes PECOUD, Antoine, DE GUCHTENEIRE, Paul - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2009, 381 P.
Au moment où les contrôles aux frontières se développent partout, l'auteur se demande ce qui arriverait si l'on supprimait les frontières et si chacun pouvait se déplacer librement. Les principaux enjeux de ce projet sont exposés grâce aux apports des divers auteurs, universitaires pour la plupart, qui débattent des "migrations sans frontières" selon des "questions théoriques" (première partie) ou bien des "problématiques régionales" (seconde partie).
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000181894
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Monter un projet de solidarité Nord-Sud en collège et lycée : guide pratique HIRSCHSPRUNG, Nathalie, - PARIS : CENTRE NATIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE (CNDP), 2009, 127 P.
Le réseau des écoles associées à l'UNESCO constitue un laboratoire de l'innovation pédagogique. Ce guide pratique propose 8 projets, 2 exemples de gestion de situation de crise, des outils pratiques de l'ingénierie de projet, les problématiques et les finalités d'un projet de solidarité Nord Sud. Le bénéficiaire ne doit pas être l'objet du développement, mais le sujet de son propre développement.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Permalink[texte imprimé]La sécurité humaine : Approches et défis SANÉ, Pierre, GOUCHA, Moufida - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2009, 219 P.
Depuis les années 1990, assurer la sécurité humaine des populations les plus vulnérables est une préoccupation majeure de l'UNESCO. La persistance de l'extrême pauvreté et de l'analphabétisme, l'impact du Sida, la dégradation de l'environnement, les conflits internes, les déplacements forcés et les migrations sont étroitement liés et participent de l'urgence des efforts collectifs à entreprendre pour améliorer la sécurité humaine partout dans le monde. Cet ouvrage présente une vue d'ensemble des actions entreprises par l'UNESCO dans de nombreux domaines et différentes régions du monde, pour répondre aux besoins de sécurité des populations, notamment en termes de paix, d'éducation, de diversité culturelle, de contribution aux sciences, de lutte contre la violence et les conflits, d'éradication de la pauvreté, de démocratie et droits humains. L'ouvrage se conclut par les défis émergents (développement humain, terrorisme, migrations, sécurité économique, dégradation de l'environnement) et les scénarios possibles (primauté du marché, du sécuritaire, du politique) au niveau international.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000183764
Permalink[texte imprimé]Le droit à l'éducation : suivi de l'application des instruments normatifs de l'UNESCO UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), SINGH, Kishore - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2008, 35 P.
Le droit à l'éducation est un droit international reconnu par l'ONU. Il fait partie intégrante de la mission de l'UNESCO et se situe au cœur du processus de l'Éducation pour tous (EPT). Dans le cadre des conventions élaborées par l'UNESCO, cette brochure rappelle les obligations des États en matière de présentation de rapports et insiste sur le nécessaire suivi de la mise en œuvre de la Convention, concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l'enseignement. Elle évoque le rôle et la responsabilité de l'UNESCO dans le système des Nations Unies, ainsi que les défis restant à relever pour universaliser l'accès à l'éducation.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000161161_fre
Permalink[texte imprimé]Le droit à l'enseignement primaire gratuit pour tous UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), CESNU/ECOSOC (Conseil économique et social des Nations Unies) ; SINGH, Kishore - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2008, 27 P.
Le droit à un enseignement primaire gratuit est reconnu par la "Convention de l'UNESCO concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l'enseignement". Cette brochure rappelle la nature et la portée des obligations incombant aux Etats, les paramètres juridiques de l'enseignement gratuit et de qualité, l'accès universel à l'éducation et la non-discrimination, ainsi que le principe d'équité et le droit à l'éducation des enfants appartenant à des communautés minoritaires.
Permalink[texte imprimé]Rethinking Human Security GOUCHA, Moufida, CROWLEY, John - CHICHESTER (ROYAUME UNI) : WILEY BLACKWELL, 2008, 148 P.
Cet ouvrage présente sept études sur les questions liées à la sécurité humaine, telles que les droits humains, les aspects genrés, les enjeux éthiques et environnementaux, la sécurité humaine en tant qu'élément de base pour le cadre politique, l'agenda sécuritaire développé par le Human Security Network (Réseau de la sécurité humaine), ainsi que les débats sur cette question au sein des Nations Unies. L'ouvrage rend compte de la complexité du spectre d'observation et propose de faire évoluer et d'enrichir la réflexion, par la contribution d'experts dans différents champs de la sécurité humaine, qui reste un domaine d'investigation récent au niveau de la communauté internationale.
Permalink[texte imprimé]Triangle doré DIALLO, Karfa, - BORDEAUX : DIVERSCITÉS, 2008, 61 P.
Le Triangle Doré est une publication exceptionnelle de l'association DiversCités, coordonnée par la Fondation Européenne du Mémorial de la traite des Noirs, à l'occasion de ces deux anniversaires. A travers des textes historiques originaux, des poèmes et des illustrations de grande qualité, cet album raconte l'histoire et l'actualité de la Mémoire de la traite des Noirs et de l'esclavage. En ce sens, il fait oeuvre de transmission et aide à comprendre la construction de notre monde par les apports de la diversité culturelle.
Permalink[texte imprimé]Unfinished business: a comparative survey of historical and contemporary slavery QUIRK, Joel, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2008, 139 P.
Les principaux objectifs du projet "Route de l'esclave" sont de contribuer à une meilleure compréhension de la traite des esclaves, ses processus et ses implications. Il vise à mettre en évidence de manière objective les conséquences de la traite des esclaves sur les sociétés modernes, en particulier les transformations globales et interactions culturelles entre les peuples générées par la tragédie. Son objectif est de contribuer à l'établissement d'une culture de tolérance et de paix, en favorisant la coexistence entre les peuples et en encourageant le dialogue interculturel.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000178551
Permalink[texte imprimé]La faim c'est le feu VAID, Krishna Baldev, CALVET, Muriel ; GARIN, Jyoti - LE PRE SAINT GERVAIS : LANGUES ET MONDES/L'ASIATHEQUE, 2007, 176 P.
"Dans cette pièce de théâtre, un père, une mère et une fille adolescente font face à un vieillard, une vieille femme et une jeune fille dont on ne sait si ce sont réellement des affamés ou si ce sont des comédiens. La fille, que ses parents - des bourgeois parvenus et égoïstes - ont mise dans une école pour «gosses de riches», a une professeure de hindi attachante qui lui demande d’écrire un essai sur la faim. Elle est amenée à se poser des questions qui vont entraîner la famille dans un bouleversement considérable. L’intensité de l'affrontement croît jusqu’à la fin qui laisse la famille pantelante". (Résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2007 : Un bon départ : Éducation et protection de la petite enfance UNESCO, EPT (Education pour tous), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2007, 414 P.
La petite enfance est une période de remarquables transformations et d'extrême vulnérabilité. Les programmes qui aident les jeunes enfants durant les années qui précèdent leur entrée à l'école primaire donnent des bases solides à leur apprentissage et à leur développement ultérieurs et leur permettent de prendre un bon départ dans la vie. Ces programmes pallient aussi les désavantages et l'exclusion, offrant une voie pour sortir de la pauvreté. L'objectif de développer et d'améliorer l'éducation et la protection de la petite enfance englobe, outre l'éducation, la protection, la santé et la nutrition. Les enfants les plus défavorisés sont ceux qui en tirent le plus grand bénéfice.
https://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/8E51F433A9D2225F852573A30072632F-UNESCO-2007-Un%20bon%20depart.pdf
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial de suivi de l'EPT 2008 : l'éducation pour tous en 2015 un objectif accessible ? UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2007, 462 P.
Le rapport mondial de suivi sur l'Education Pour Tous de 2008 fait le bilan, à mi parcours, de cet engagement international pris en 2000 par plus de 140 pays. Leur objectif est d'offrir d'ici 2015, un accès à l'enseignement de qualité pour tous les enfants. Le bilan de ce rapport enregistre de réels progrès notamment dans le nombre croissant d'enfants scolarisés, de l'effort fait par certains gouvernements à réduire le coût de la scolarité, et l'accès plus généralisé à l'école aux petites filles.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000157484
Permalink[texte imprimé]Raconte-moi... L'esclavage DEVEAU, Jean-Michel, - PARIS : NOUVELLE ARCHE DE NOÉ EDITIONS (NANE), 2006, 46 P.
Un historique de l'esclavage est fait. Ses rapports avec le racisme sont exposés. Les violences subies par les esclaves lors de la traite et au cours de leur courte vie, leurs résistances et leurs révoltes sont décrites. L'abolition progressive de la traite et de l'esclavage, tout au long du 19ème siècle, est racontée. De nos jours, le problème de l'existence d'autres formes d'esclavage, est abordé.
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2006 : L'alphabétisation, un enjeu vital UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2006, 464 P.
L'alphabétisme est un droit et le fondement de tout apprentissage ultérieur. Mais ce droit est refusé à 771 millions d'adultes, aggravant leur marginalisation. Ce 4ème rapport mondial de suivi sur l'EPT (Education Pour Tous) évalue les progrès accomplis et met l'accent sur le défi mondial de l'alphabétisation. Il identifie les dimensions-clefs d'une bonne pratique et situe l'objectif de l'accroissement des taux d'alphabétisme d'ici à 2015. Le chapitre 10 fixe des priorités pour l'action et demande une accélération immédiate du rythme actuel des efforts car 100 millions d'enfants ne sont toujours pas scolarisés dans le primaire, dont 55 pour cent de filles.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000145595
Permalink[texte imprimé]Rapport de l'UNESCO sur la science SCHNEEGANS, Susan, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2006, 292 P.
Cet ouvrage rend compte de l'état de la science dans le monde, à travers le regard d'une équipe d'experts indépendants. Une série d'essais informatifs indiquent et analysent les tendances émergentes de la recherche et de l'enseignement supérieur. Chaque chapitre décrit comment la recherche et développement est organisée dans une région ou un pays donné : qui fait de la recherche et développement aujourd'hui ? où et avec quels moyens ? quelles sont les nouvelles priorités ? Ce rapport est le quatrième d'une série qui présente périodiquement un aperçu mondial sur la science (le précédent date de 1998).
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000148204
Permalink[texte imprimé]L'éducation des filles : vers une "mise à l'échelle" des bonnes pratiques UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), SUBRAHMANIAN, Ramya - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2005, 90 P.
Les femmes constituent la majorité de la population mondiale mais sont les plus touchées par l'analphabétisme. Dans le cadre des objectifs pour le Millénaire et l'Éducation pour tous, ce livret tente de définir les conditions pour généraliser les actions innovantes et les meilleures pratiques, dont il donne des exemples au Bangladesh, en Inde, en Iran, en Afrique du Sud, au Rwanda en faveur de l'égalité entre genres et sexes et l'accès à l'Éducation.
Permalink[texte imprimé]Explique-moi le climat JACQUES, Guy, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2005, 48 P.
Après un exposé sur la "machine climatique" et les climats du passé, l'influence des activités humaines sur le réchauffement climatique est expliquée. Sont esquissées ensuite les préconisations pour limiter ce réchauffement dans le cadre du protocole de Kyoto. Cet ouvrage de vulgarisation se termine par des prévisions sur le climat en fin de vingt-et-unième siècle.
Permalink[texte imprimé]Forum mondial des droits de l'homme UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2005, 105 P.
Cet ouvrage est une retranscription, non exhaustive, des opinions exprimées lors du Forum mondial des droits de l'Homme de 2004 qui s'est tenu à Nantes. Le thème général du Forum était consacré à la commémoration de la lutte contre l'esclavage et de son abolition. A cette occasion, trois sujets ont été discutés lors de séances plénières : les droits de l'homme comme moyen de lutte contre le terrorisme, la lutte contre le racisme et la xénophobie et enfin la lutte contre la violation des droits de l'homme notamment à cause de l'extrême pauvreté de certains pays.
Permalink[texte imprimé]Le Saule aux dix mille rameaux ANN-BARON, Ok-sung, BARON, Jean-François - LE PRE SAINT GERVAIS : LANGUES ET MONDES/L'ASIATHEQUE, 2005, 371 P.
Anthologie de poèmes anciens et médiévaux d'origine savante, aristocratique ou populaire. Ils se caractérisent par un très vif sentiment de la nature, par la nostalgie et par une méditation sur l'impermanence, souvent empreinte de philosophie bouddhique. Toutes les formes sont abordées, des poèmes très courts, tels que les sijo, jusqu'aux longs poèmes narratifs, comme les kasa. (D'après le résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Vers les sociétés du savoir UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2005, 237 P.
Ce rapport présente un panorama prospectif des bouleversements dont nous sommes les témoins. Il pose de nombreuses questions : les nouvelles technologies sont-elles le remède-miracle contre les inégalités et l'exclusion ? Dans l'espace public démocratique, comment organiser le débat sur les questions éthiques inédites que soulèvent les nouveaux savoirs et les nouvelles techniques, telles que le génie génétique, les biotechnologies et les nanotechnologies ? Comment prendre les décisions ? Y a-t-il une conscience planétaire des risques que l'activité humaine fait courir aux humains et à la biosphère ? Comment construire de vraies sociétés du savoir, fondées sur l'éducation pour tous, tout au long de la vie ? Le rapport constate que le partage de la recherche scientifique, notamment entre le Nord et le Sud, la mise en réseau des lieux de savoir et la mise en commun de l'information offrent quelques indications prometteuses : le chemin vers les sociétés du savoir partagé ne passe pas seulement par la compétition ou l'émulation, mais aussi par la coopération.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000141907
Permalink[vidéo]La voz de los sin voz ARIAS, Sebastian - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2005, 1 DVD, 150 mn.
Ce DVD présente les moments forts du spectacle, présenté par la Compagnie musicale "la voz de los sin voz" le 7 mars 2005, au théâtre Colon de Buenos Aires, pour promouvoir les expressions de la musique, de la danse et des rites, qui composent le patrimoine culturel de l'Amérique latine. Suivent les discours des personnalités invitées, dont Miguel Angel Estrella, initiateur du mouvement "la voz de los sin voz" et représentant permanent de la République d'Argentine à l'UNESCO, puis Koichiro Matsuura, directeur général de l'UNESCO. Le DVD se termine par l'enregistrement d'une interview de Miguel Angel Estrella, qui explique la raison d'être et les principes fondamentaux de ce projet culturel.
Public :
Permalink[texte imprimé]Burkina Faso : migrations et droits des travailleurs (1897-2003) PACÉRÉ, Titinga Frédéric, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2004, 263 P.
Pour le Burkina Faso, pays pauvre dont la terre offre peu de possibilités, le phénomène migratoire est capital. Son origine est évoquée, notamment à l'aide des nombreuses statistiques qui occupent un cinquième de l'ouvrage. Au-delà des chiffres, l'étude des accords régionaux ou bilatéraux permet d'avoir une idée de la réalité humaine, qu'elle concerne la situation des migrants au Burkina Faso ou des travailleurs burkinabés à l'étranger.
Permalink[texte imprimé]Le changement climatique JACQUES, Guy, LE TREUT, Hervé - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2004, 160 P.
Le but de cet ouvrage est de faire le point sur un problème qui préoccupe beaucoup actuellement. Les activités humaines accentuent les concentrations de gaz à effet de serre, ce qui entraîne une inéluctable élévation de la température moyenne du globe et modifie les climats. Les auteurs remettent ce phénomène dans une perspective historique. L'étude des polémiques autour du changement climatique amène à décrire les enjeux du "protocole de Kyoto" de 1997, dans ses aspects scientifiques, économiques et politiques.
Permalink[document multimédia]Défends ta planète ! L'encyclopédie du développement durable Strass Production, Terra Project - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2004,
Excellente introduction au développement durable, dans ses diverses composantes et à travers toute la planète.
Public : Lycée (15-17 ans);Adulte
Permalink[texte imprimé]Femmes et politiques urbaines : ruses, luttes et stratégies HAINARD, François, VERSCHUUR, Christine - PARIS : KARTHALA, 2004, 103 P.
Cet ouvrage rend compte des travaux d'équipes de chercheurs de sept pays du Sud organisées en réseau dans le cadre du programme MOST (Gestion des transformations sociales) de l'UNESCO. Leurs recherches ont porté sur l'analyse des rapports sociaux entre hommes et femmes dans les villes. Comment les relations de genre interviennent-elles dans les initiatives prises par les habitants pour améliorer leurs conditions de vie dans un contexte marqué par la mondialisation et l'accroissement des inégalités ? A travers les expériences décrites, les auteurs mettent en exergue le fait qu'il est urgent de donner aux femmes la place qu'elles méritent dans le processus de décision, en particulier en matière de développement local et de gouvernance urbaine.
Permalink[texte imprimé]Promouvoir l'éducation de base pour les femmes et les filles : quatre études de cas en Afrique OBANYA, Pai, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2004, 72 P.
Chacune des études examine les développements réalisés dans les secteurs formel et non formel de l'éducation de base. Chacun des pays a été sélectionné en fonction de particularités propres (existence de services pour la promotion des droits des femmes en Ethiopie, bonne performance des femmes dans les programmes d'éducation de base au Swaziland, initiatives innovantes au Mozambique, travail des Ong au Burkina Faso).
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000136373_fre
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2005 : Education pour tous : l'exigence de qualité Equipe du rapport mondial de suivi sur l'EPT, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2004, 45 P.
Il reste toujours autant d'analphabètes dans le monde. Le présent rapport passe en revue les conclusions des recherches sur les multiples facteurs qui déterminent la qualitéde l'enseignement et décrit les dimensions essentielles de l'amélioration du processus d'enseignement et d'apprentissage, en particulier dans les pays à faible revenu. Comme les précédentes éditions, il suit l'évolution de l'aide internationale destinée à l'éducation et les progrès accomplis vers la réalisation des six objectifs de l'éducation pour tous que les pays se sont engagés à atteindre.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000137334_fre
Permalink[texte imprimé]De soie, de parfums et d'épices : Sur les grands itinéraires du commerce mondial LAWTON, John, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2004, 127 P.
Très tôt, les hommes ont tracé de grandes lignes autour du globe : les grandes routes commerciales du monde. Par ces voies ont transité outre des produits exotiques (la soie, les parfums et les épices), de nouvelles idées, des technologies et des religions. Servant aussi de chemins ouverts aux armées et aux flottes de conquérants, elles ont façonné l'histoire du monde.
Permalink[document électronique]Décennie des Nations Unies pour l'éducation en vue du développement durable (janvier 2005 - décembre 2014) UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003/07, 20 P.
L'Assemblée générale des Nations Unies a déclaré la période de 10 ans (2005-2014) Décennie des Nations Unies de l'éducation en vue du développement durable. Le présent document est un cadre de référence sur lequel et à partir duquel pourra être élaboré, en consultation avec les Nations Unies et les autres partenaires, un projet de programme d'application international de la décennie des Nations Unies pour l'éducation en vue du développement durable. La première partie définit cette notion et éclaire ses liens avec les autres grands processus internationaux de l'éducation. La seconde partie recense les partenaires possibles et décrit une approche en partenariat pour l'élaboration d'un projet de programme d'application international. La troisième partie de ce document est un calendrier des actions proposées.
Public :
Permalink[texte imprimé]Démocratie et gouvernance mondiale : Quelles régulations pour le XXIe siècle ? MILANI, Carlos, ARTURI, Carlos ; SOLINIS, German - PARIS : KARTHALA, 2003, 303 P.
Les acteurs de la société civile se font de plus en plus entendre sur la scène internationale : lors des forums parallèles aux grandes conférences mondiales organisées par les Nations Unies, lors des forums sociaux, etc. Se pose la question de leur légitimité. Comment la société civile peut-elle intervenir dans les efforts de régulation de la gouvernance mondiale ? Comment penser la participation à la constitution d'un nouvel espace public autour d'une gouvernance mondiale plus démocratique des mouvements associatifs, des communautés de quartiers, des ONG, des syndicats, des entreprises, etc., issus de contextes historiques et politiques différents ? Dans la première partie de cet ouvrage sont traitées les articulations entre développement, démocratie et pouvoir politique dans l'espace public mondial. La seconde aborde les alliances, les relations de pouvoir et la signification politique des processus actuels de recomposition des États-nations sous l'influence de la globalisation économique et des réformes néolibérales. La dernière se penche sur la gouvernance urbaine pour savoir si cette dernière sert avant tout à garantir une efficacité économique ou à réguler les conflits dans un milieu urbain où l'exclusion et l'inégalité sociale sont aggravées par la globalisation.
Permalink[texte imprimé]Dossier ouvert sur l'éducation intégratrice MAGRAB, Phyllis, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 176 P.
Proposition d'une réflexion sur la définition de l'éducation intégratrice, comment celle-ci s'articule de manière pratique avec les différents acteurs, qu'implique-t-elle concrètement ainsi que comment la soutenir.
Permalink[document électronique]Les femmes et la paix en Afrique : études de cas sur les pratiques traditionnelles de résolution des conflits UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 134 P.
Que ce soit au Burundi, au Cameroun, en Centrafrique, en Namibie, en Somalie ou en Tanzanie, les six études présentées confirment les rôles essentiels et déterminants qu'ont joués et que peuvent jouer les femmes dans la prévention et la résolution des conflits comme dans la promotion d'une culture de la paix en s'appuyant sur des méthodes traditionnelles.
Public :
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001332/133274f.pdf
Permalink[texte imprimé]Genre et éducation pour tous : le pari de l'égalité UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 432 P.
Le rapport retrace l'évolution vers la disparition des discriminations de genre dans l'enseignement primaire. De nombreuses statistiques témoignent de progrès mais l'idéal formulé au Forum mondial de Dakar en 2000 est loin d'être atteint, quoique les filles scolarisées obtiennent d'excellents résultats. Dans plusieurs pays, l'Etat joue un rôle moteur dans la mise au point de pratiques innovantes adaptées à la solution concrète. Mais bien souvent les difficultés économiques jointes à des préjugés tenaces freinent l'évolution. Il faut souligner la diversité des résultats selon les pays.
Permalink[texte imprimé]Koffi... la rue... les drogues UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 31 P.
Sous forme de bande dessinée, il est expliqué ce qui pousse les enfants des rues à se droguer et les conséquences des drogues sur leur vie et leur santé.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000130150
Permalink[texte imprimé]Koffi... la rue... le sida UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 28 P.
Sous forme de bande dessinée, il est expliqué comment on peut attraper le sida et quelle prévention adopter.
https://healtheducationresources.unesco.org/sites/default/files/resources/bie_unesco_koffi_rue_566_fr.pdf
Permalink[texte imprimé]ONG/entreprises : convergences et divergences entre deux acteurs du développement durable NAJIM, Annie, - PARIS : KARTHALA, 2003, P. 19-47
L'expression "développement durable", même si elle peut paraître galvaudée, a le mérite de mettre l'accent sur l'aspect planétaire des problèmes sociaux et environnementaux qui se posent à l'humanité et sur la nécessité d'y apporter une réponse collective et citoyenne. Deux acteurs fondamentaux sont contraints d'unir leurs efforts pour réguler les excès d'un système économique destructeur de l'environnement et créateur d'inégalités de plus en plus grandes : les ONG et les entreprises.
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial du suivi sur l'EPT 2003/04 : résumé du rapport genre et éducation pour tous, le pari de l'égalité UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 38 P.
Résumé du rapport mondial sur l'éducation pour tous 2003/2004 consacré particulièrement au pari de l'accès égal à l'éducation pour les garçons et les filles. Quelles sont les politiques mises en œuvre, les engagements pris par les Etats lors du Forum Mondial sur l'éducation à Dakar en 2000 ont-ils été respectés ?
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial de suivi sur l'EPT 2003/2004 : genre et éducation pour tous, le pari de l'égalité UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 432 P.
"Tous les pays se sont engagés à éliminer les disparités entre les sexes dans l'enseignement primaire et secondaire d'ici à 2005. Cet engagement à été pris au Forum mondial sur l'éducation à Dakar en 2000 ; à cette date, une majorité substantielle des 104 millions d'enfants non scolarisés que comptait le monde étaient des filles et près des deux tiers des 860 millions d'analphabètes étaient des femmes. Il s'agit de réaliser l'égalité des sexes de façon que filles et garçons bénéficient des mêmes possibilités d'apprendre et obtiennent les mêmes résultats d'apprentissage, sur les plans personnel, professionnel et politique. Cette nouvelle édition du rapport mondial de suivi de l'Éducation pour tous décrit où en sont les pays dans leurs efforts pour atteindre ces objectifs, met en relief les actions innovantes et les meilleures pratiques, suggère des priorités pour les stratégies nationales et examine dans quelle mesure la communauté internationale tient les engagements qu'elle a pris en faveur de l'Éducation pour tous". (Résumé de l'éditeur).
Permalink[outil pédagogique] : jeu Terra FAIDUTTI, Bruno, BITTLER, Bernard - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, Jeu de simulation (3-6 joueurs)
Le but du jeu est de résoudre collectivement les différentes crises qui se présentent afin de maintenir la paix et les conditions d'un bon développement durable.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Adulte
Permalink[texte imprimé]VIH/SIDA : stigmatisation et discrimination : une approche anthropologique ONUSIDA, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 70 P.
Des anthropologues spécialistes du VIH/SIDA ont mis l'accent sur la discrimination et la stigmatisation des personnes vivant avec le VIH. Les intervenants font apparaître les conceptions socioculturelles (sexualité, santé, mort) à l'origine de la discrimination des individus, de la domination et des inégalités sociales (entre sexes, entre groupes ethniques) amenant ces personnes à l'exclusion. Les personnes vivant avec le VIH sont exclues de certains espaces (hôpital, travail, village, lieu de culte) et privées de leurs droits fondamentaux.
Permalink[texte imprimé]Women and peace in Africa UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2003, 131 P.
Ce document étudie le rôle joué par les femmes dans la prévention et la résolution des conflits en Afrique. Les cas présentés montrent qu'elles agissent bien souvent en tant qu'intermédiaires et prennent en charge des missions de reconnaissance pour évaluer les possibilités de paix ou d'évitements de conflits. Cependant, cette expérience informelle est très peu prise en compte et peu de femmes se trouvent ainsi dans le système formel de prise de décisions au niveau de la communauté. Les pays étudiés ici sont les suivants : Burundi, Cameroun, République centrafricaine, Namibie, Somalie et Tanzanie.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000133274
Permalink[texte imprimé]Contes du pays des Moose SISSAO, Alain-Joseph, - PARIS : KARTHALA, 2002, 152 P.
Le pays des Moose (Moogo) occupe toute la zone centrale du Burkina Faso et était jadis constitué de plusieurs royaumes. Ces 42 contes, très courts, sont issus de la tradition orale perpétuée par les conteurs du soir. Ils mettent en scène des animaux et des personnages familiers, comme l'imam, le griot ou le chef du village. Ils contribuent à présenter un modèle de société traditionnelle.
Permalink[texte imprimé]Déclaration universelle de l'UNESCO sur la diversité culturelle , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2002, 48 P.
La 31ème session de la Conférence générale de l'UNESCO a eu lieu au lendemain des attentats du 11 septembre 2001. Elle a permis d'élaborer la Déclaration universelle de l'UNESCO sur la diversité culturelle. Le contexte post-attentat a été l'occasion pour les états de réaffirmer leur conviction sur le dialogue interculturel qui constitue, selon eux, le meilleur gage pour la paix. Au cours de cette session, ils ont également rejeté la thèse inéluctable des conflits des cultures et des civilisations.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000127162_fre
Permalink[texte imprimé]Manuel pour l'élaboration de projets , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2002, 47 P.
La condition préalable à la mise en œuvre et à l'évaluation d'un projet est déterminée par sa capacité de réponse dans les domaines suivants : risque, vulnérabilité, prévention, traitement, soutien. Les priorités d'actions sont : mobilisation des réseaux institutionnels et de la société civile ; réponse des communautés ; éducation préventive du risque et communication ; formation et sensibilisation des professionnels qui participent au projet.
Permalink[texte imprimé]L'agent de développement local : émergence et consolidation d'un profil professionnel NAJIM, Annie, VEDELAGO, François ; UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PERIGUEUX : LA LAUZE, 2001, 149 P.
La mise en place d'une Chaire UNESCO sur la formation de professionnels du développement durable à l'université Michel de Montaigne à Bordeaux 3 vise à capitaliser une expérience originale de formation qui s'est construite dans le cadre d'un Institut Universitaire de Technologie, pour répondre aux besoins spécifiques des acteurs du terrain en matière de cadres de niveau intermédiaire, dans une filière professionnelle en pleine expansion. Le Programme UNITWIN/Chaires UNESCO a pour but de renforcer la coopération internationale entre les institutions de l'enseignement supérieur dans les pays développés et les pays en développement et d'encourager de nouvelles formes de partenariat entre les Universités et les autres acteurs de la société civile. Sans de nouvelles filières de formation adéquate à tous les niveaux, permettant de constituer une masse critique d'individus qualifiés et éduqués, aucun pays ne peut assurer un authentique développement endogène et durable. Le partage des connaissances, la coopération internationale et les nouvelles technologies peuvent offrir de nouvelles possibilités d'y parvenir. Pour que l'Université contribue au développement, il est indispensable que ce service soit rendu à l'ensemble de la collectivité locale, aux différents acteurs de la vie sociale, économique, associative, y compris aux exclus et aux populations fragilisées.
Permalink[vidéo]L'eau partagée : approche pédagogique ANGLADE, Michel - COGOLIN : SYNDICAT INTERCOMMUNAL DE DISTRIBUTION D'EAU DE LA CORNICHE DES MAURES (SIDECM), 2001, 28 mn.
L'eau est un des défis majeurs lancé à l'humanité du XXe siècle. Des classes d'eau permettent aux élèves de découvrir l'eau dans leur environnement proche mais également "l'eau ailleurs" dans un village du Sahel. Elles visent à développer chez eux des attitudes citoyennes.
Public : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
Permalink[texte imprimé]L'éducation pour tous et les enfants exclus BERNARD, Anne K., UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2001, 56 P.
Cette étude présente d'abord les modalités d'exclusion et qui sont les enfants exclus. Elle présente ensuite les progrès depuis la Conférence mondiale sur l'éducation pour tous, qui s'est tenue à Jomtien, Thaïlande, en 1990 : une meilleure participation des enseignants ; une protection des personnes les plus vulnérables ; un processus de décentralisation. Pour finir, elle propose des débats et des leçons à tirer pour une amélioration de l'éducation pour tous.
Permalink[texte imprimé]Améliorer l'efficacité des écoles SCHEERENS, Jaap, - PARIS : UNESCO, INSTITUT INTERNATIONAL DE PLANIFICATION DE L'EDUCATION, 2000, 137 P.
Dans cet ouvrage, destiné en priorité aux personnes dont le rôle est de planifier l'éducation, l'auteur nous livre une étude approfondie des principaux concepts à la base de l'efficacité scolaire, en s'appuyant sur les recherches empiriques menées depuis 1980 dans ce domaine. Après avoir identifié les facteurs susceptibles d'améliorer l'apprentissage dans toutes les écoles, il suggère de ne les utiliser qu'en tant qu'objectifs de pilotage, de façon à tenir compte de la réalité locale et culturelle de systèmes éducatifs caractérisés par une décentralisation fonctionnelle. En vue d'introduire une plus grande rationalité dans l'éducation, il propose l'utilisation combinée de trois approches différentes en terme d'évaluation et de planification. Il présente enfin le résultat de ses recherches, non sans rappeler aux lecteurs la nécessité d'être prudents dans toute application pratique.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000122424_fre
Permalink[exposition] Les droits de l'Homme PLANTU, Jean, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2000, 14 panneaux
Célèbre dessinateur de presse, Plantu croque l'actualité. A travers ses dessins, il analyse les événements politiques français et internationaux. L'exposition montre notamment comment les droits humains sont bafoués en situation de conflits. Plusieurs dessins font référence aux relations entre Israël et la Palestine.
Public : Lycée (15-17 ans);Adulte
Permalink[texte imprimé]Education pour tous : Situation et tendances 2000 : L'évaluation des acquis scolaires , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 2000, 72 P.
Cette étude du Forum Consultatif International sur l'Education pour Tous s'intéresse à l'évaluation des acquis scolaires dans le monde et se penche sur la manière d'utiliser les mesures des résultats des élèves pour la promotion d'un enseignement de qualité pour tous les enfants.
Permalink[document électronique]ONG, gouvernance et développement dans le monde arabe BEN NEFISSA, Sarah, - PARIS : UNESCO, PROGRAMME POUR LA GESTION DES TRANSFORMATIONS SOCIALES (MOST), 2000, 37 P.
"L'auteur expose les difficultés sur lesquelles reposent les expressions "gouvernance" et "ONG". Ensuite, elle précise la problématique de la table ronde qui ne se situe pas dans le cadre de la dimension normative de la "bonne gouvernance", mais se rapporte à sa conception analytique. En effet, cela offre une nouvelle manière d'aborder le politique qui cherche à dépasser l'approche institutionnelle de l'action publique fortement centrée sur une vision monolithique de l'Etat. Cette nouvelle approche permet d'intégrer dans l'analyse du politique l'étude d'autres acteurs non étatiques qui contribuent pourtant à sa (dé)régulation : notables, groupes religieux, familial ou régional, économiques comme les hommes d'affaires mais aussi les associations et les ONG. L'auteur passe également en revue les travaux les plus importants et les plus récents sur les ONG, aussi bien dans la communauté scientifique française qu'anglo-saxonne. Enfin, elle termine en résumant les principaux résultats des travaux qui se mènent actuellement sur les ONG du monde arabe. L'auteur constate donc les difficultés des associations et ONG du monde arabe à se voir reconnaître le statut d'acteur du développement, vu qu'elles sont toujours considérées comme des solutions palliatives aux carences du secteur public". (Résumé de l'éditeur)
Public :
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000120462_fre
Permalink[texte imprimé]Les chiffons se recyclent, une nouvelle trame de vie se tisse : travailler avec les chiffonniers du Caire, Egypte FACCINI, Benedict, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1999, 40 P.
A Mokattam, "village poubelle" du Caire (Egypte), l'APE (Association pour la protection de l'Environnement), travaille depuis 1984 avec les chiffonniers pour améliorer leurs conditions de vie et de travail et faire évoluer les comportements. Une éducation de base (apprentissage de la lecture, de l'écriture, et du calcul) apportant aussi des connaissances en matière d'hygiène et de santé, combinée à des activités génératrices de revenus (tri sélectif, atelier de recyclage des chiffons et des papiers, unité de compost) pour lesquelles ils acquièrent des compétences pratiques allant de la production à la gestion et à la commercialisation, permet aux chiffonniers de prendre en main leur avenir. Aujourd'hui, ils deviennent éducateurs. Ils transmettent leurs nouvelles compétences vers d'autres "villages poubelles" et vers l'étranger, sensibilisent au tri sélectif les populations des quartiers chics du Caire, et démontrent ainsi que les exclus peuvent accéder à l'autonomie.
Permalink[texte imprimé]L'éducation droit ou privilège ? Des étudiants en journalisme parlent du droit à l'éducation MULLER, Anne, Forum consultatif international sur l'EPT - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1999, 24 P.
"Les articles illustrent les besoins et les aspirations en matière d'éducation des habitants des bidonvilles d'Ouganda, l'état déplorable des écoles publiques dans la Fédération de Russie à la suite de la Perestroïka, la lutte contre l'analphabétisme en Inde, les conséquences des mesures de participation aux frais de scolarité au Kenya, les dures réalités qu'affrontent les enfants des rues au Mexique et bien d'autres sujets encore." (Résumé d'éditeur).
Permalink[texte imprimé]L'éducation : un trésor est caché dedans DELORS, Jacques, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1999, 287 P.
Cet ouvrage fait le point sur les enjeux de l'éducation pour tous : socialisation, accès à la démocratie, choix politiques, formation des enseignants, éducation populaire, développement humain.
Permalink[texte imprimé]Jouets des enfants d'Afrique : Regards sur des merveilles d'ingéniosité DELAROZIERE, Marie-Françoise, MASSAL, Michel - SAINT REMY DE PROVENCE : EDISUD, 1999/10, 160 P.
Les auteurs portent un regard tendre et admiratif sur la liberté créatrice des enfants africains à travers leurs jeux et leurs jouets fabriqués à partir de matériaux puisés dans leur proche environnement. Ces enfants qui connaissent à peine les jouets usinés occidentaux créent de leurs mains de véritables merveilles, camions, voitures, vélos, poupées, etc...Ces jouets sont le fruit de l'ingéniosité et de l'imagination des enfants mais aussi de la qualité de leur organisation et de leur solidarité.
Permalink[texte imprimé]Lettres aux générations futures MAYOR, Federico, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1999, 172 P.
Des personnalités très diverses répondent, chacune dans leur style, par le biais de lettres à caractère humaniste aux questions suivantes : qu'avez-vous à dire aux générations futures ? Quelles sont les idées essentielles qui doivent leur être transmises et comment la science, l'éducation et la culture peuvent-elles édifier la culture de la paix ?
Permalink[document multimédia]L'Or Bleu , - PARIS : STRASS PRODUCTIONS, 1999,
Le CD-Rom permet, à partir d'un vaisseau virtuel, de découvrir l'apparition de l'eau sur notre planète à travers les âges et sous toutes les latitudes. L'ordinateur de bord du vaisseau propose la navigation sur différents thèmes via une médiathèque : exploration sous-marine, écologie, informations diverses sur la préservation de l'eau, de l'environnement. Un glossaire donne les définitions extraites du Glossaire International d'Hydrologie de l'Organisation Météorologique Mondiale de l'UNESCO.
Public : Collège (11-14 ans)
Permalink[texte imprimé]Pour l'égalité des sexes dans le langage , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1999, 57 P.
Malgré l'existence des textes garantissant les droits de la femme, force est de constater que les pratiques discriminatoires en la matière n'ont pas disparu, le problème du "langage sexiste" en est la preuve. L'Unesco s'efforce de susciter une prise de conscience de ce phénomène en affirmant que le langage participe de la mise en forme des relations sociales qui nous régissent. Ce petit guide concerne la langue française et la langue anglaise : il propose des solutions de rechange aux formules discriminatoires puis il définit quelques notions se rapportant à la promotion de l'égalité des sexes.
Permalink[texte imprimé]Rapport mondial sur la communication et l'information 1999-2000 , UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1999/12, 341 P.
Ce rapport dresse un panorama mondial des changements technologiques dans le domaine de la communication, analyse les transformations des paysages médiatiques dans le monde et examine les relations entre les pouvoirs, l'information et la démocratie, trois grands axes qui reflètent les grandes mutations de la communication et leurs incidences sur les médias, les individus et les sociétés. Très complet, de nombreuses thématiques abordées ainsi que de nombreux exemples.
Permalink[texte imprimé]Repenser le développement : en finir avec la pauvreté BARTOLI, Henri, - PARIS : ECONOMICA, 1999, 205 P.
"D'année en année, les rapports mondiaux sur le développement humain dressent le même constat : persistance de masses pauvres, écarts qui se creusent entre les individus, les groupes, les pays, extension de la pandémie du sida, chômage et précarité de l'emploi, recul de l'espérance de vie moyenne en certains pays, insécurité environnementale, conflits armés, expansion d'une "culture" asservie à l'argent menaçant l'identité et la diversité des "cultures", blanchiment de l'argent "sale" représentant selon le FMI de 2 à 5 % du PIB mondial, corruption qui persiste comme un mal endémique. La conclusion est claire : si des perspectives majeures de progrès s'offrent aux hommes et si la lutte contre la pauvreté multidimensionnelle peut être menée avec succès à l'échelle mondiale, ce n'est pas, ainsi que le note le Programme des Nations Unies pour le développement, "avec les Programmes d'actions actuels" et avec une mondialisation soumise à l'impitoyable loi du marché qui met en péril la solidarité "cœur invisible du développement humain". Un nouveau paradigme doit être défini, de nouvelles stratégies doivent être proposées. Il faut inventer les règles, les institutions, les procédés, permettant de renforcer la gouvernance et la gouvernabilité de l'économie tant au niveau global, que régional, et local. Il faut aussi un profond renouvellement de la pensée économique sur laquelle reposent les efforts de rationalisation de l'action." (Résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]VOL. 5. Histoire générale de l'Afrique : L'Afrique du XVIe au XVIIIe siècle OGOT, Bethwell Allan, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1999, 1200 P.
Le volume V couvre l'histoire de l'Afrique du début du XVIe siècle à la fin du XVIIIe siècle. Des structures politiques et administratives très centralisées se mettent en place, avec l’apparition de classes sociales distinctes, et présentant souvent un caractère féodal. Les religions traditionnelles coexistent avec le christianisme (plutôt en recul) et l'islam (en plein essor). Le long des côtes, en particulier en Afrique de l’Ouest, les Européens tissent un réseau commercial qui va devenir le centre de la traite négrière internationale. Les conséquences immédiates de ce commerce pour l'Afrique sont analysées, avec l’idée que la traite portait en germe l’actuelle mondialisation de l'économie, avec toutes ses inégalités. (D'après le résumé de l'éditeur).
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001842/184292f.pdf
Permalink[texte imprimé]Agir pour les droits de l'homme au XXIe siècle MAYOR, Federico, DROIT, Roger-Pol - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1998, 183 P.
Cet ouvrage réunit les contributions de différentes personnalités qui font des propositions concrètes d'action en faveur des droits de l'homme pour les années à venir.
Permalink[texte imprimé]La conquête mondiale des droits de l'homme LAGELEE, Guy, MANCERON, Gilles - PARIS : LE CHERCHE MIDI, 1998/09, 537 P.
Ce livre reproduit les textes fondamentaux (déclarations, extraits de constitutions et de conventions internationales) qui constituent les jalons des progrès de la liberté dans le monde, depuis la Grande Charte anglaise de 1215 jusqu'à la déclaration mondiale sur le génome humain de 1997. L'ouvrage s'achève par une réflexion sur la garantie effective et l'idée, en cours de réalisation, d'une justice pénale internationale.
Permalink[texte imprimé]Créative Afrique, l'art de la débrouille RAVIGNAN, Antoine de, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1998, 61 P.
Ecoles de rues, spectacles artistiques et musicaux, planification urbaine, activités génératrices de revenus pour les prisonniers, campagnes de prévention contre la drogue et le sida sont quelques-unes des facettes des programmes menés à Dakar auprès des jeunes par l'organisation non gouvernementale Enda Tiers Monde et décrites dans cette brochure. Enda tente ainsi de redéfinir avec les plus démunis et les jeunes marginalisés les concepts de travail, d'apprentissage et de respect de l'environnement.
Permalink[texte imprimé]L'éthique du vivant NOBLE, Denis, VINCENT, Jean-Didier - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1998, 254 P.
Les débats soulevés par la bioéthique interrogent nos sociétés. Avec la reconnaissance de l'étendue de nos pouvoirs et de nos responsabilités sur la nature, la primauté des droits de l'homme est parfois mise en question au nom de la défense des droits du vivant. Les textes qui composent cet ouvrage proposent des éléments de réflexion sur ces questions.
Permalink[texte imprimé]Le henné, art des femmes de Mauritanie TAUZIN, Aline, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1998, 61 P.
L'utilisation du henné, arbuste sacralisé, a évolué à travers les siècles. Associé à certains rites de protection, prisé pour ses vertus thérapeutiques, il est avant tout aujourd'hui un outil de la parure féminine. Il s'agit de dessins très raffinés appliqués sur les pieds et les mains des femmes.
Permalink[texte imprimé]Images de l'Autre : La différence : du mythe au préjugé STENOU, Katérina, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1998/03, 155 P.
Des hommes à tête de chien jusqu'aux descendants du Yeti, cet ouvrage propose un voyage à travers les représentations que les Européens se sont construit tout au long de l'histoire des autres peuples et des autres cultures. C'est aussi un voyage à travers nos préjugés le plus souvent nés de notre peur et de notre étonnement face à la différence. Ce livre richement illustré et documenté explore les fondements d'une mythologie perverse alimentant encore aujourd'hui les théories racistes et xénophobes.
Permalink[texte imprimé]Occasions perdues : Quand l'école faillit à sa mission Forum consultatif international sur l'EPT, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1998, 48 P.
Le droit à l'éducation pour tous est inscrit dans nombre de déclarations d'organismes internationaux. Mais qu'en est-il en réalité quand on constate que l'augmentation du nombre d'élèves scolarisés dans les pays en développement est en partie annulée par le redoublement ou l'abandon d'un certain nombre d'élèves. Ce rapport est consacré au problème de la "déperdition" scolaire dans les pays en développement. A l'aide de graphiques, il rend compte de son ampleur. Il montre l'importance de son coût pour les systèmes éducatifs, les individus, les sociétés. Il présente des exemples de mesures novatrices prises pour rendre les écoles plus efficaces. L'annexe statistique présente la situation dans cent trente-et-un pays et territoires en développement.
Permalink[texte imprimé]Poésie uruguayenne du XXe siècle RENARD, Marilyne-Armande, - GENEVE (SUISSE) : PATINO, 1998, 449 P.
Cet ouvrage est un recueil de poèmes uruguayens d'auteurs contemporains. Il est introduit par l'historique de la littérature et de la poésie en particulier de 1900 à nos jours, complété par la bibliographie de chaque auteur.
Permalink[texte imprimé]La Société des Amis des Noirs 1788-1799 : Contribution à l'histoire de l'abolition de l'esclavage DORIGNY, Marcel, GAINOT, Bernard - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1998, 429 P.
Dès sa création, les objectifs de la Société des Amis des Noirs étaient l'interdiction immédiate de la traite, la suppression progressive de l'esclavage et une colonisation sans esclavage. Après l'abolition de l'esclavage en 1793-94, suite à la révolte des esclaves de St. Domingue, il s'agissait de maintenir les positions acquises. Mais le lobby esclavagiste qui rendait responsable la Société des Amis des Noirs de la révolte des esclaves, se renforça progressivement sous le Directoire.
Permalink[outil pédagogique] : dossier, livret pédagogique Tous les êtres humains... Manuel pour l'éducation aux droits de l'homme UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), SAVOLAINEN, Kaisa - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1998, 158 P.
Un guide pratique illustré pour aider les étudiants et les enseignants des premier et second degrés, partout dans le monde, à comprendre les éléments universels des droits de l'homme. Il vise à promouvoir l'idéal commun d'un progrès social et de meilleures conditions de vie dans une plus grande liberté, tel que l'affirme la Déclaration universelle des droits de l'homme.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans);Enseignant / animateur
http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001146/114640f.pdf
Permalink[texte imprimé]VOL. 8. Histoire générale de l'Afrique : L'Afrique depuis 1935 MAZRUI, Ali Al Amin, WONDJI, Christophe - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1998, 1190 P.
Le huitième volume de l'Histoire générale de l'Afrique étudie l’évolution politique, économique et culturelle du continent qui se libère peu à peu du joug colonial, l'invasion de l'Éthiopie par Mussolini, la Seconde Guerre Mondiale, les luttes menées pour la souveraineté politique de 1945 à l'indépendance, le sous-développement et la lutte pour l'indépendance économique, l'évolution des structures et des politiques liée à l’édification des États nationaux, les changements socioculturels, l'émergence du panafricanisme et le rôle de l'Afrique indépendante dans les affaires mondiales, les interactions de plus en plus étroites entre l'Afrique et le reste du monde. (D'après le résumé de l'éditeur).
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001843/184344f.pdf
Permalink[texte imprimé]50 années pour l'éducation UNESCO, Sciences sociales et humaines, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 285 P.
Ce livre nous permet d'appréhender les 50 premières années de vie de l'organisation internationale des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO). L'UNESCO, née en 1946, a pour mandat de renforcer les liens entre les nations et les sociétés via l'éducation, la science et la culture.
Permalink[texte imprimé]La chanteuse de P'ansori MAURUS, Patrick, - ARLES : ACTES SUD, 1997/04, 332 P.
Cette anthologie présente 15 textes d'écrivains contemporains. Le p'ansori est une sorte de romance classique narrative.
Permalink[texte imprimé]Culture, Gender and Development for Eastern and Southern African English-speaking Countries , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997/04, 209 P.
L'évolution de la science sociale fait apparaître un lien étroit entre culture et développement. C'est pourquoi il convient de développer des stratégies appropriées et des outils pour incorporer des facteurs culturels et leurs conséquences dans les efforts de développement d'une nation. L'atelier a pour objectif de sensibiliser et d'éclairer les politiques, les planificateurs et les praticiens du développement dans la conception de solutions et d'outils techniques de l'approche culturelle du développement.
Permalink[texte imprimé]Culture, tourisme, développement : Les enjeux du XXIè siècle UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 80 P.
En quatre débats, l'UNESCO proposait aux participants à cette table ronde d'identifier les enjeux du développement du tourisme dans ses relations avec la culture et le développement en vue de contribuer à aider à l'élaboration de politiques touristiques respectueuses des sociétés, des cultures et de l'environnement tout en favorisant le développement. Les douze interventions regroupées dans ces actes ont donc porté sur les quatre thèmes suivants :
- Les tendances du tourisme et sa contribution au développement
- Le tourisme et la préservation des sites naturels et culturels
- Le tourisme et l'interaction culturelle
- La place de la culture et du développement dans les politiques de tourisme.
La conclusion énumère les défis à relever et propose les actions qui pourraient être entreprises.
Permalink[texte imprimé]Différents, pas indifférents , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997/12, 123 P.
50 enfants du quartier de Villeneuve d'Echirolles ont participé à la rédaction de ce livre, qui a pour thème le racisme. Chaque page présente une nouvelle courte, un poème ou un slogan, et est illustrée par des calligraphies arabes ou latines, réalisées en atelier par les enfants. Les enseignants encadrant les enfants décrivent leurs méthodes de travail et font un bilan de leur action.
Permalink[texte imprimé]Droits de l'homme : Questions et réponses LEVIN, Leah, PLANTU, Jean - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 157 P.
Cet ouvrage, mis à jour pour refléter les développements récents en matière de droits de l'homme, contient des informations de base sur les principaux instruments relatifs aux droits de l'homme, les procédures pour leur application et les activités des organisations internationales en vue de promouvoir et protéger les droits de l'homme. Cette publication est une contribution à la mise en œuvre du Plan d'Action de la Décennie des Nations Unies pour l'enseignement des droits de l'homme (1995-2004). La première partie traite du droit international relatif aux droits de l'homme, par questions et réponses. La deuxième partie étudie la Déclaration universelle des droits de l'homme et la signification de ses différents articles.
Permalink[texte imprimé]L'éducation des adultes dans un monde à deux vitesses : Situation et tendance FISKE, Edward B., LAKIN, Michael ; UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 48 P.
La mondialisation de l'économie et des échanges de tous ordres entre populations tend à creuser encore plus le fossé entre ceux qui savent et les autres. Des populations sont encore plus marginalisées. Pour lutter contre ce processus, les auteurs proposent des exemples de démarches utilisées à travers le monde, participation des enfants à l'alphabétisation des parents, effort pour l'alphabétisation des femmes, cours du soir. Des adultes instruits sont mieux traités et mieux payés, et leurs enfants ont plus de chances de progresser dans leurs études.
Permalink[texte imprimé]L'emploi des femmes dans les médias : une histoire inachevée GALLAGHER, Margaret, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 120 P.
Cette étude a été réalisée à partir des données fournies par différentes réunions régionales. L'auteur examine notamment les problèmes de formations professionnelles, les conditions de travail des femmes par rapport à celle des hommes, les rapports entre eux, la gestion des organisations de média, les obstacles à l'emploi des femmes dans les médias, etc.
Permalink[texte imprimé]Il était plusieurs fois...contes populaires palestiniens MUHAWI, Ibrahim, KANAANA, Sharif - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997/05, 587 P.
Quatorze conteuses, trois conteurs, quarante cinq contes, une mémoire vive, entre fables et légendes, la voix et la permanence du langage parlé populaire font de cette anthologie inédite un classique du genre.
Permalink[vidéo]Nous aussi nous avons les capacités - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 13 mn.
Au Burkina Faso et au Mali, dans deux villages sahéliens, les paysans réunis en association développent de nombreuses activités. Ils se forment par l'alphabétisation d'abord, puis à différentes techniques, d'élevage, d'utilisation des sols, de gestion. Ceux qui reçoivent une formation transmettent ensuite leur savoir à d'autres. Des prêts permettent d'acheter du bétail, de planter des arbres ou de lancer de petites entreprises (teinture, savon, etc...). La vente des productions permet de rembourser le prêt et de réinvestir les bénéfices. Les sages-femmes aussi reçoivent une formation qui leur permet d'enregistrer les naissances et de donner des soins aux enfants (vaccinations).
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Permalink[texte imprimé]Presque rien, mais assez : enfants de la rue à Jogjakarta CHAPSAL, Julien, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 38 P.
Dans le cadre d'une enquête anthropologique, Julien Chapsal a passé cinq semaines auprès d'enfants des rues à Jogjakarta. Par ce document, il donne la parole aux jeunes qui ont photographié eux-mêmes leur journée en y apportant leurs commentaires. Les dessins des jeunes sont exposés, complétés par des photos de l'étudiant et d'un texte retracant la situation des enfants des rues. L'objectif de J. Chapsal est de dénoncer la manière dont sont traités et percus les enfants des rues, c'est-à-dire comme des délinquants.
Permalink[texte imprimé]Rapport final (suivi des résolutions et recommandations) de l'atelier sous-régional sur la culture, la population et l'élimination de la pauvreté en Afrique orientale et australe. , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997/04, 50 P.
L'objectif essentiel de l'atelier était l'inclusion et la place de la culture dans les projets de développement. Six textes ont été soumis à l'approbation de l'atelier : la notion de culture; les modèles de développement et les méthodes de planification; l'approche culturelle du développement; le collège itinérant africain pour la culture et le développement; la place respective des hommes et des femmes dans le développement et enfin le lien entre culture, population et développement.
Permalink[vidéo]Le savoir démystifié : le collège aux pieds nus - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 44 mn.
Dans un village reculé du Rajasthan est née une initiative de développement communautaire durable. Des communautés villageoises, adultes et enfants, se forment par une éducation informelle à différentes techniques (eau, électricité, agriculture, artisanat, etc...) mais font aussi connaître leurs propres savoirs pour les partager et les mettre en valeur. Écoles du soir, énergie solaire, récupération des eaux de pluie pour l'irrigation, recyclage des déchets, culture traditionnelle, prise en charge sanitaire et prévention, promotion de la femme, communication : la plupart des secteurs ont pour responsables des techniciens "aux pieds nus" qui se sont formés sur le tas. Cette expérience est reproduite dans de nombreuses autres régions de l'Inde.
Public : Collège (11-14 ans);Lycée (15-17 ans)
Permalink[texte imprimé]La télévision de service public : les défis du 21ème siècle ATKINSON, Dave, RABOY, Marc - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 157 P.
Cet ouvrage comprend deux parties. Dans la première partie, l'auteur analyse les principaux travaux de recherche consacrés à la télévision de service public pour tenter de dégager ce qui constitue l'essence du service public et de déterminer comment maintenir et préserver sa légitimité contre les impératifs d'une logique exclusivement mercantiliste. Dans la deuxième partie, l'auteur examine la situation du service public face à la montée de la mondialisation. Cette synthèse est suivie d'études de cas dans 7 pays.
Permalink[texte imprimé]Towards a new higher education , - CARACAS (VENEZUELA) : PUBLICADO POR EL CENTRO REGIONAL PARA LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE (CRESALC), 1997, 247 P.
Permalink[texte imprimé]L'université au féminin , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 325 P.
Comment l'enseignement supérieur peut-il véritablement mettre la connaissance et ses applications au service de l'humanité tout entière, composée pour moitié, faut-il le rappeler de femmes ? Quelles mesures audacieuses et novatrices peut-on imaginer pour gérer avec efficacité ce changement social. L'université au féminin analyse différents programmes d'études universitaires et met en lumière la manière dont ils prennent en compte, ou au contraire omettent, la dimension féminine. De l'agronomie au droit, en passant par la santé ou la démographie, de nombreuses disciplines sont examinées dans divers pays : les conclusions parfois déroutantes et inattendues. Un constat cependant : des progrès restent à faire pour qu'hommes et femmes soient considérés également dans les cursus universitaires. (Résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]VOL. 1. La tolérance, porte ouverte sur la paix : Unité pour les formateurs d'enseignants REARDON, Betty A., - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 145 P.
"Comment faire de la tolérance un maître mot dans le processus éducatif ? Par quels moyens aider les éducateurs à reconnaître les problèmes d'intolérance quand ils en sont les témoins ? Comment apprendre aux élèves à accepter la diversité humaine, à gérer les conflits et à agir en responsables ? Les trois unités de cet ouvrage, respectivement destinées aux formateurs d'enseignants, au cycle primaire et au secondaire, tentent de répondre à ces interrogations au moyen de matériels d'étude sélectionnés". (Extrait du résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]VOL. 2. La tolérance, porte ouverte sur la paix : Unité pour l'enseignement primaire REARDON, Betty A., - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 112 P.
"Comment faire de la tolérance un maître mot dans le processus éducatif ? Par quels moyens aider les éducateurs à reconnaître les problèmes d'intolérance quand ils en sont les témoins ? Comment apprendre aux élèves à accepter la diversité humaine, à gérer les conflits et à agir en responsables ? Les trois unités de cet ouvrage, respectivement destinées aux formateurs d'enseignants, au cycle primaire et au secondaire, tentent de répondre à ces interrogations au moyen de matériels d'étude sélectionnés". (Extrait du résumé de l'éditeur).
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000121737_fre
Permalink[texte imprimé]VOL. 6. Histoire générale de l'Afrique : L'Afrique au XIXe siècle jusque vers les années 1880 AJAYI, Jacob Festus Adeniyi, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1997, 936 P.
Le volume VI couvre l'histoire de l'Afrique du début du XIXe siècle jusqu'à la mainmise des puissances coloniales européennes sur le continent à partir de 1880. Quatre chapitres étudient les principales forces à l'œuvre dans la société africaine au début du XIXe siècle, l'évolution du rôle de l'Afrique dans l'économie mondiale, les nouvelles tendances et les conséquences de l'abolition de la traite négrière. Vingt-trois chapitres sont consacrés à l’évolution de la situation dans les différentes régions. En conclusion, deux chapitres se penchent sur la diaspora africaine et dressent le bilan du développement politique, économique et culturel du continent à la veille de la conquête européenne. (D'après le résumé de l'éditeur).
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001843/184314f.pdf
Permalink[vidéo]Atteindre l'éducation pour tous - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1996, 15 mn.
Par des partenariats entre les gouvernements, les institutions internationales, les organisations non gouvernementales ou le secteur privé, des solutions à l'éducation pour tous, originales, souples, adaptées à chaque réalité et ancrées dans les communautés voient le jour.
Public : Adulte
Permalink[texte imprimé]Colloque international sur le droit à l'assistance humanitaire : actes UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1996, 218 P.
La communauté internationale est régulièrement confrontée à des situations de détresse et se doit de réagir face à l'urgence. Ne rien faire serait se rendre complice, aussi faut-il trouver le subtil équilibre entre droit international et ingérence dans les affaires d'un pays. Lors de ce colloque, juristes, théoriciens et acteurs de l'assistance humanitaire se sont donc interrogés sur le droit à l'assistance humanitaire : sur les fondements moraux, les dispositions juridiques ainsi que les limites.
Permalink[texte imprimé]L'éducation dans les pays les moins avancés : améliorer dans l'adversité CHANG, Gwang-Chol, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1996, 91 P.
Cet ouvrage fait une analyse de la situation de l'éducation dans les pays les moins avancés, à l'aide de statistiques et études, et compare la situation actuelle à celle passée en replaçant le système éducatif dans une vision d'ensemble, intégrant les champs économique, social et politique. Ensuite l'auteur s'attache à analyser la gravité de la situation actuelle comme conséquence des politiques d'ajustements structurels prônées par les institutions de Bretton Woods (FMI et Banque Mondiale). Il montre quels sont les effets de ces plans sur le budget, la qualité, l'accès ou l'équité devant l'éducation. Au vu de la présente situation et en intégrant les contraintes imposées, l'auteur donne ensuite des solutions pour améliorer l'enseignement, en le rendant plus efficace et mieux adapté aux situations de terrain. Ainsi, une meilleure répartition des crédits ou une utilisation plus rationnelle des ressources existantes pourrait améliorer la situation. Une bonne analyse de la santé de l'éducation dans les PVD et d'excellantes bases de réflexion pour l'améliorer de manière réaliste.
Permalink[texte imprimé]Education for All : Achieving the Goal , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1996, 74 P.
Six ans après la Conférence de Jomtien en 1990, la réunion de la mi-décennie du Forum international consultatif sur "l'Education pour tous" s'est tenue du 16 au 19 juin 1996 à Amman, Jordanie. Ce forum a été établi afin de promouvoir les objectifs et évaluer les résultats de la campagne. Ce rapport présente les principaux thèmes abordés lors de la réunion. La déclaration finale affirme que des progrès significatifs on été réalisés en ce qui concerne l'éducation de base, même si ces progrès restent inégaux suivant les pays et en deçà de ce qui est souhaitable.
Permalink[texte imprimé]Les enfants du faiseur de pluie KITEREZA, Aniceti, MWEZE, Simon Baguma - PARIS : L'HARMATTAN, 1996, 322 P.
Ce roman semi-autobiographique dépeint la vie quotidienne sur une île du Lac Victoria au début du vingtième siècle et les traditions de l'ancienne Afrique centrale à travers les péripéties d'un jeune couple qui ne parvient pas à avoir d'enfant. (D'après le résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Femmes et médias : Accès à l'expression et à la décision : Rapport du symposium international de l'UNESCO UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1996, 77 P.
Ce symposium fut l'une des principales contributions de l'UNESCO à la Conférence mondiale des Nations Unies sur les femmes (Pékin 4-15 septembre 1995). Aboutissement de sept ateliers régionaux préparatoires réunis en 1994, son objectif était de mettre en commun les problèmes qui se posent aux professionnelles et responsables des médias. Les discussions ont porté à la fois sur la place des femmes dans les médias (journalistes, réalisatrices, ...) sur l'image des femmes véhiculées par les médias et sur l'utilisation des médias par les femmes pour s'exprimer et accèder aux postes de décision. Le rapport reprend les travaux de ce symposium qui ont donné lieu à l'élaboration d'une plate-forme d'action (de Toronto) et de propositions d'amendements à insérer dans la plate-forme de Pékin.
Permalink[texte imprimé]La forêt en jeu : l'extractivisme en Amazonie centrale EMPERAIRE, Laure, - PARIS : OFFICE DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE OUTRE MER (ORSTOM), 1996, 230 P.
L'extractivisme est l'exploitation de produits forestiers à des fins commerciales. On le présente parfois comme une activité économique archaïque. Mais les mouvements de collecteurs de latex d'hévéa et une opinion publique sensibilisée aux problèmes écologiques ont propulsé l'extractivisme au centre des débats sur la gestion des écosystèmes forestiers. La question de sa place dans le développement régional est posée.Cet ouvrage tente de faire le point sur sa viabilité écologique et sur ses possibilités d'adaptation aux changements écologiques et sociaux qui affectent aujourd'hui l'Amazonie. Il cherche à montrer comment l'extractivisme peut participer à de nouvelles formes de gestion de la forêt associant conservation et mise en valeur.
Permalink[texte imprimé]List of Documents and Publications in the field of Culture 1994-1995; UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1996, 79 P.
Permalink[texte imprimé]Rwanda : mémoire d'un génocide BUHRER, Michel, - PARIS : LE CHERCHE MIDI, 1996/10, 96 P.
L'ouvrage consacré aux témoignages de survivants du génocide rwandais est introduit par un texte qui réfute les thèses négationnistes prétendant que les crimes ont été l'explosion spontanée d'une violence populaire vengeant la mort du président. Elle met en lumière le caractère systématique du massacre et la politique mise en oeuvre avec une propagande organisée depuis 1990 par un régime totalitaire et ses cadres. Cette propagande eut pour origine un racisme ethnique venu d'une imagerie européenne et non de luttes tribales. Le silence international et l'abandon du pays par les représentants occidentaux ont une dimension historique incontournable.
Les récits de 39 survivants sont accompagnés de portraits d'une grande intensité.
Permalink[vidéo]Vivre dans le désert vert - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1996, 27 mn.
Un projet pilote d'éducation à distance, par le biais de la radio, d'enseignants itinérants et de brochures simples, forme les nomades Mongols, et en particulier les femmes, à des activités génératrices de revenus. Alphabétisation et éducation sanitaire viennent compléter le programme.
Public : Adulte
Permalink[texte imprimé]Les abolitions de l'esclavage de L.F. Sonthonax à V. Schoelcher , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 406 P.
Les études réunies dans cet ouvrage s'attachent à montrer la complexité des processus historiques qui ont conduit à l'abolition de l'esclavage. L'étroite imbrication des domaines coloniaux des grandes puissances européennes donnait à l'esclavage une dimension internationale : l'anti-esclavagisme fut d'emblée lui aussi, un mouvement cosmopolite.
Permalink[texte imprimé]Construire pour la paix : Des abris pour la guerre, des maisons pour la paix HAYS, Alain, MATUK, Silvia ; CRAterre America Latina (Centro investiga tierra America Latina) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995/08, 143 P.
Dans la perspective du Sommet mondial "Habitat II", cet ouvrage défend la priorité du droit au logement pour consolider la paix dans les pays qui ont subi la guerre, pour construire la "paix sociale" en logeant les plus pauvres. L'exemple pris est le Salvador, à travers dix témoignages d'acteurs dans une société en "trève civile" : paysan réfugié, militaire, religieux, administrateur des Nations unies, membre du gouvernement, militant populaire, mère de famille, blessé de guerre, jeune ex-combattant.
Permalink[texte imprimé]Dans la rue, avec les enfants : programmes pour la réinsertion des enfants de la rue UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 325 P.
Cet ouvrage décrit dix-huit projets dans différents pays en développement, destinés à réinsérer des enfants des rues. Ces enfants qui sont des millions de par le monde, travaillent dans la rue ; certains sont encore en contact avec leur famille, d'autres ne comptent que sur eux-mêmes. Des particuliers ou des ONG ont mis en oeuvre des milliers de projets souvent non coordonnés mais très efficaces pour donner à ces enfants exclus une seconde chance.
Permalink[texte imprimé]L'éclosion GUTTMAN, Cynthia, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 42 P.
Réalisé à l'initiative de Molly Melching, Américaine installée au Sénégal depuis 1974, le programme TOSTAN -"éclosion" en Wolof- suit son chemin depuis plus de dix ans. Il vise à alphabétiser les adultes dans leur langue maternelle tout en améliorant leur culture de base et en leur donnant les moyens de se prendre en charge au quotidien. Favorisant la promotion de la femmme dans la société, ce programme se singularise par son intégration aux cultures traditionnelles locales. "En raison du succès du programme des adultes, TOSTAN a développé une approche et des méthodologies modulaires en vue d'atteindre les millions d'enfants sénégalais qui n'avaient jamais été scolarisés et ne pourraient jamais l'être dans le cadre du système formel. [...] Plusieurs ONG ont adopté ce programme dont la demande ne cesse de croître à travers toute l'Afrique." (extrait de l'introduction).
Permalink[texte imprimé]Educating Girls and Women in Africa , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 56 P.
Rédigé à partir des interventions, discussions des groupes de travail et documents préparatoires, le rapport propose une synthèse des questions soulevées à la conférence et des points d'accord auxquels sont parvenus les quelque 200 délégués qui y représentaient 42 pays. Trois groupes de travail ont fonctionné pour explorer les stratégies, tirer des conclusions et faire des recommandations d'action dans les domaines suivants :
- L'amélioration de la réussite des filles
- L'accès des filles à l'éducation
- La planification de l'éducation, l'administration et la gestion de l'éducation des filles.
Les discussions ont, entre autres, abordé les points suivants :
- l'éducation non formelle comme moyen d'accroître l'accès des filles à l'éducation
- les décisions politiques nécessaires au niveau national pour promouvoir l'éducation de filles, en particulier au regard du développement rural
- l'importance de la culture locale dans l'enseignement et l'apprentissage
- la nécessité de mettre les filles au centre de la planification de l'éducation
- la nécessité de poursuivre les recherches empiriques sur l'éducation des filles pour servir de base à la planification dans l'avenir.
Permalink[texte imprimé]Entre ciel et terre AKSORNKOOL, Namtip, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 34 P.
Lancé en 1990 dans le comté de Xuan Wei (province du Yunnan, Chine), le Programme d'alphabétisation des femmes centré sur l'acquisition d'aptitudes doit sa réussite "à la conjonction de plusieurs facteurs : les objectifs économiques du gouvernement, les besoins réels des villageois, l'introduction dans le matériel d'apprentissage des problèmes d'équité entre les sexes et une approche pragmatique peut-être unique en Chine". La brochure présente et analyse ce programme qui ne se limite pas à l'enseignement de la lecture, l'écriture et le calcul, mais inclut l'acquisition d'aptitudes génératrices de revenus (comment faire des greffes d'arbres fruitiers ou comment sélectionner et engraisser des cochonnets, par exemple) ou permettant d'améliorer les conditions de vie et qui donne aux femmes le sentiment qu'aujourd'hui "elles peuvent tout faire".
Permalink[texte imprimé]Les médias alternatifs : Entre les réseaux planétaires et la vie locale LEWIS, Peter, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 148 P.
L'ouvrage étudie des modes d'information "taillés sur mesure" pour des groupes et minorités qui n'avaient pas accès aux grands réseaux de communication. Une introduction générale de quinze pages présente la démarche suivie et la situation des médias alternatifs, dans leur contexte social et dans les débats internationaux. Ensuite, sept études de cas montrent que les médias alternatifs jouent un rôle important mais insuffisamment pris en compte par les politiques et les planificateurs en communication, voire redouté des régimes autoritaires. "La communication alternative ... est au centre de nombreux combats pour le fonctionnement démocratique de notre société, dans le Nord comme dans le Sud".
Permalink[texte imprimé]Monts et éveil GUTTMAN, Cynthia, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 36 P.
Lancé en Thaïlande au début des années 1980, le "Projet d'éducation dans les zones de montagne" opère aujourd'hui dans six cents villages de quinze provinces du nord du pays. Projet à base communautaire, il vise les adultes et les enfants. Le curriculum tient compte de la culture et du mode de vie des tribus montagnardes, traite des problèmes de santé et de nutrition, encourage la préservation de la forêt et les programmes de développement communautaire. La brochure présente ce projet, ses origines, son fonctionnement, ses perspectives.
Permalink[texte imprimé]Les peuples autochtones et le système des Nations Unies ZINSSER, Judith P., - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 129 P.
Ce guide rédigé à l'attention des enseignants de l'école primaire et secondaire met en lumière l'étroite relation des peuples indigènes avec leur environnement et rend compte de leurs droits, leurs valeurs, leurs traditions et leurs langues. Il analyse également l'évolution du partenariat entre les communautés indigènes et le système des Nations Unies et fournit des exemples pour intégrer des connaissances sur les peuples indigènes dans les programmes scolaires.
Permalink[texte imprimé]VOL. 44. Annuaire international de l'éducation : développement, culture et éducation DUBBELDAM, Leonard Frederik Bastiaan, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 258 P.
Éducation et culture convergent pour le développement. Publication importante du BIE (Bureau International d'Éducation), rédigée par plusieurs spécialistes de l'éducation, d'origines culturelles différentes, cet ouvrage est le résultat de la 43ème session de la Conférence Internationale de l'Éducation (CIE) de 1992, ayant pour thème la "Contribution de l'éducation au développement culturel". Les relations entre les cultures de plusieurs pays comme entre les multiples cultures d'un même pays sont ici abordées. Autour de la réflexion sur l'interaction entre éducation et culture, les acteurs, de secteurs pédagogiques et autres, doivent associer leurs compétences en vue d'adapter l'éducation au développement culturel.
Permalink[texte imprimé]L'avenir est à nous GUTTMAN, Cynthia, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 32 P.
Créé en 1976 au Bangladesh, l'organisation non gouvernementale (ONG) Saptagram s'emploie à aider les femmes démunies et sans terre. Le Saptagram opère actuellement dans neuf cents villages et rassemble quelque vingt-deux mille membres. Il cherche avant tout à donner aux femmes des moyens d'agir en leur faisant prendre conscience des causes de leur situation, en lançant des activités génératrices de revenus non traditionnels (sériciculture par exemple), en dispensant un enseignement faisant une large place à la tenue des comptes, en donnant une formation en matière de santé et de nutrition. La brochure décrit et analyse les divers aspects de ce programme.
Permalink[texte imprimé]La dimension culturelle du développement : Vers une approche pratique FABRIZIO, Claude, DESJEUX, Dominique ; DUPUIS, Xavier - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 241 P.
"La culture étant un élément fondamental de la vie de chaque individu et de chaque communauté, le développement, dont l'homme est la finalité, possède une dimension culturelle essentielle". (Conférence mondiale sur les politiques culturelles, Mexico, 1982). Synthèse méthodologique, "cet ouvrage s'efforce de présenter un 'bilan' de l'expérience acquise au sein du système des Nations Unies et ailleurs dans ce domaine et de proposer un premier canevas des instruments méthodologiques envisageables pour l'intégration de la dimension culturelle dans les programmes et projets de développement". "Les propositions visent aussi bien la formulation des termes de référence des projets que leurs modalités de mise en oeuvre et les formes de leur évaluation. Elle abordent aussi les problèmes de faisabilité d'une pédagogie culturelle du développement et ouvrent le débat sur la participation". Trois étapes de réflexion sont ainsi parcourues :
- Examen des progrès réalisés : de la croissance économique au développement humain
- Facteurs et impacts culturels du développement
- Comment intégrer les facteurs culturels dans le développement ? Moyens, méthodes et instruments. (Les citations sont extraites de l'avant-propos et de la préface).
Permalink[texte imprimé]Education pour tous : Situation et tendances 1994 , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 47 P.
"Ce rapport est essentiellement consacré aux interactions entre l'éducation de base (ou éducation fondamentale) et certains phénomènes démographiques et socio-économiques. Il examine les corrélations importantes observées entre un choix d'indicateurs, ainsi que les tendances de ces corrélations sur au moins une décennie. Il présente également les projections de certains indicateurs jusqu'à l'an 2000 en partant de l'hypothèse que les tendances actuelles se poursuivront." (extrait de la préface).
Permalink[texte imprimé]Mission Terre : au secours de la planète : "Action 21" pour les jeunes , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 96 P.
Le Sommet de la Terre, en juin 1992 à Rio de Janeiro, a permis aux dirigeants mondiaux de rédiger un document, intitulé "Action 21" qui trace les grands axes de la politique à mener pour sauver la planète Terre. Dans cet ouvrage, ce sont des jeunes du monde entier qui s'adressent à tous les jeunes pour les inciter à participer à la mission de sauvetage de notre planète.
Permalink[texte imprimé]La qualité de l'éducation pour tous LAKIN, Michael, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 48 P.
Après un résumé des conclusions générales du Forum, le rapport présente "les principales questions qui sont ressorties des débats au cours des quatre séances thématiques qui ont porté sur le développement de la petite enfance, l'amélioration de l'enseignement primaire, l'amélioration de l'éducation primaire non formelle, le financement de la qualité de l'éducation fondamentale - ainsi que des trois tables rondes : les nouveaux partenaires pour l'éducation pour tous, l'éducation de base pour les filles et les femmes, la contribution des médias à l'éducation pour tous". (Extrait de la préface).
Permalink[texte imprimé]Réussir l'école, réussir à l'école : stratégies de réussite à l'école fondamentale BRUNSWIC, Etienne, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 143 P.
"On s'accorde désormais à reconnaître que l'enfant - ses émotions, ses valeurs sa santé, sa nutrition et son éducation - doit être considérée dans son unité. La présente publication préconise une approche multi-sectorielle pour améliorer la réussite scolaire. Son auteur présente l'expérience réussie du programme interministériel de promotion du succès éducatif menée par le Portugal. il expose en outre d'autres initiatives visant à améliorer la qualité de l'éducation dans des pays tels que la République de Corée, la Thaïlande et la Colombie". (Extrait du résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]La route de la soie et des épices LE GOYAT, Annick, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 48 P.
Les cultures d'Asie centrale sont liées par des siècles d'échanges commerciaux. Voici l'histoire de ces échanges, leur raison et leur développement, leur influence sur les peuples contactés. L'histoire des cités, des ports et des civilisations qui s'épanouirent le long de ces deux grandes voies de communication que sont la route de la soie et la route des épices.
Permalink[texte imprimé]Une vie paria : le rire des asservis : pays tamoul, Inde du Sud VIRAMMA, RACINE, Josiane ; RACINE, Jean-Luc - PARIS : PLON, 1994/04, 633 P.
Cet ouvrage est le résultat de dix années d'entretiens entre un couple franco-indien de chercheurs et une femme d'un village de la région de Pondichéry. Paria, ouvrière agricole, mais aussi sage-femme et chanteuse, elle parle en toute liberté de son enfance, de sa condition de femme, du couple, de la pauvreté et de la situation de soumission où la place sa caste. Elle parle aussi des dieux et des esprits et de ses aspirations à l'émancipation.
Permalink[texte imprimé]Les villages font école VELIS, Jean-Pierre, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 30 P.
Le Mali a l'un des taux de scolarisation les plus faibles du monde (moins de 20 %). Or, garantir le processus démocratique en cours dans le pays depuis 1991 signifie améliorer et étendre le système d'éducation de base. C'est le défi que le programme "Ecoles du village" initié par l'organisation non gouvernementale Save the Children/USA s'emploie à relever dans le cercle de Kolodiéba (région de Sikasso, 207 villages) en fondant son action sur le pari d'un engagement réel, profond et durable des communautés. Ecoles construites par les villageois eux-mêmes, enseignants recrutés au sein de la communauté, curriculum incluant les compétences de la vie courante liées aux réalités du village, calendrier scolaire établi en fonction du calendrier agricole, enseignement en langue locale, telles sont les principales caractéristiques du programme présenté et analysé dans cette brochure.
Permalink[texte imprimé]3 VOL.. L'éducation pour tous HAGGIS, Sheila M., FORDHAM, Paul ; WINDHAM, Douglas M. - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993; 1994, 111 P., 118 P., 125 P.
Les trois monographies rassemblées ici contiennent une synthèse des documents, communications orales, déclarations, documents audiovisuels présentés lors des tables rondes thématiques de la conférence mondiale "L'éducation pour tous - répondre aux besoins éducatifs fondamentaux" (Jomtien, mars 1990) et s'appuient également sur les débats qui ont suivi ces tables rondes. La première traite des objectifs et du contexte de l'éducation fondamentale en commençant par les besoins fondamentaux que l'éducation doit satisfaire. Elle explore également les interactions du processus éducatif et de la culture, notamment les problèmes associés à la question de la langue, ainsi que l'éducation environnementale, l'éducation en matière de population et en matière de santé. La seconde, concernant la vision élargie de l'éducation fondamentale, met l'accent sur les problèmes d'équité entre les sexes, traite de la question de l'éducation des jeunes enfants et de la santé et la nutrition. Elle aborde l'apprentissage, l'enseignement à distance, l'éducation non formelle, ainsi que le renforcement des divers partenariats (familles, communautés, acteurs sociaux). La troisième traite des moyens à mettre en œuvre : mise en place de politiques d'accompagnement, mobilisation de ressources, constitution de capacités techniques nationales, renforcement de la solidarité internationale.
Permalink[texte imprimé]La dimension culturelle du développement en Afrique : décision, participation, entreprises UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 83 P.
Dans le cadre de la décennie mondiale du développement culturel (1987-1997), ce séminaire initié par l'UNESCO et ses partenaires se concentre sur le rôle des facteurs culturels dans le processus de développement. La culture interviendrait à différentes phases : décision, participation et entreprise. Les auteurs soulignent la nécessité de prendre en compte les traits culturels propres aux Etats africains et y adapter les méthodes et technologies de développement.
Permalink[texte imprimé]Fleurs de poussière : Enfants de la rue en Afrique VELIS, Jean-Pierre, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 172 P.
Aujourd'hui, pour bien des enfants en Afrique, les dures réalités de la vie quotidienne, entretenues par la pauvreté et la misère, sont très loin de perpétuer des conceptions éducatives idéalement forgées dans la sagesse de la tradition. Bien que la communauté internationale dispose de moyens considérables qui, avec un peu de volonté, pourraient être rapidement mis en place, ces enfants sans toit, sans droit et sans famille, demeurent une réalité qui ne cesse de s'accroître. C'est pourquoi, l'UNESCO vient de lancer un programme spécial consacré à l'éducation des enfants de la rue et des enfants au travail. L'auteur, consultant pour l'UNESCO, a ainsi composé un ouvrage de sensibilisation rédigé sous forme journalistique, en insistant particulièrement sur les aspects éducatifs du problème des enfants de la rue en Afrique.
Permalink[texte imprimé]La route de la soie et des épices 2 : Exploration à travers les mers et les océans STRATHERN, Paul, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 48 P.
Ce volume présente l'histoire de la Route des épices qui reliait l'Asie à la Méditerranée en passant par l'Océan Indien, la Mer Rouge et le Golfe Persique.
Permalink[texte imprimé]La route de la soie et des épices 3 : Exploration à travers les terres lointaines STRATHERN, Paul, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 48 P.
Ce volume présente l'histoire de la Route de la soie qui reliait l'Asie à la Méditerranée en passant par l'Asie centrale.
Permalink[texte imprimé]La tolérance MORSY, Zaghloul, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 323 P.
Anthologie de textes historiques, littéraires et philosophiques sur la tolérance.
Permalink[texte imprimé]Transformations économiques et accès aux savoirs en Afrique subsaharienne VINOKUR, Annie, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993/03, 63 P.
Le champ retenu pour cette étude est l'accès aux savoirs dans ses deux types de modalités : "celles qui sont directement liées aux activités productives et sociales, c'est-à-dire qui dépendent de l'existence de situations éducatives ; celles qui sont séparées de l'activité, c'est-à-dire qui relèvent de l'enseignement". L'auteur mène son analyse selon trois angles de vue successifs :
- éducation et reproduction domestique : le principe de sécurité
- éducation et reproduction sociale : le principe de conservation
- éducation et accumulation économique : les contradictions.
Permalink[texte imprimé]Compagnons du soleil : Anthologie de grands textes de l'humanité sur les rapports entre l'homme et la nature KI-ZERBO, Joseph, BEAUD-GAMBIER, Marie-Josèphe ; Groupe de Vézelay ; MAYOR, Federico - PARIS : LA DECOUVERTE, 1992, 668 P.
Hymnes égyptiens au soleil et au Nil ; récits bibliques ou coraniques ; cosmogonies mesopotamiennes, indiennes ou scandinaves ; mythes des pygmées d'Afrique ; réflexions de Platon, de Descartes, de Goëte, de Theilard de Chardin..., cet ouvrage est un recueil de textes exprimant, à tous les âges de l'humanité et sur tous les continents, les rapports des hommes à la nature.
Les auteurs ont mobilisé un très large réseau de spécialistes dans le but de montrer que la vision de l'univers est diverse chez les hommes ; que la conception de la gestion des ressources naturelles héritée de la tradition judéo chrétienne est une parmi d'autres et que le rapport dualiste, "objectif", "scientifique" et utilitariste est lié à la mutation des modes et des systèmes de production.
Permalink[texte imprimé]Développement culturel et environnement TOHMÉ, Georges, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 127 P.
"Nul n'ignore aujourd'hui l'impact du développement économique sur l'environnement et sa dégradation. Après avoir exposé les facteurs qui interviennent dans le développement culturel et montré comment les agents de la démocratie et de la formation à la culture renforcent les pratiques artisanales, protègent le patrimoine, développent les attitudes et le sens de l'éthique environnementale, l'auteur met en relief les liens qui non seulement unissent l'environnement et le développement culturel, mais encore associent pratiques agricoles et pastorales, travail et technologie, santé publique, architecture et urbanisme."
Permalink[texte imprimé]Destins croisés : Cinq siècles de rencontres avec les Amérindiens ROSTKOWSKI, Joëlle, DEVERS, Sylvie - PARIS : ALBIN MICHEL, 1992/09, 611 P.
Cet ouvrage rassemble une quarantaine de contributions de spécialistes, historiens, anthropologues, ethnologues, romanciers ... A travers cinq siècles de confrontations, de résistances et d'échanges, les destins des conquérants et des conquis s'entrecroisent. Les auteurs dont certains sont d'origine indienne, explorent le choc des cultures, la survivance de l'indianité et le jeu d'influences réciproques qui constituèrent l'envers de la conquête.
Permalink[texte imprimé]Les industries culturelles pour le développement en Afrique : Le Plan d'action de Dakar OUA (Organisation de l'unité africaine), UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - ADDIS ABEBA (ETHIOPIE) : ORGANISATION DE L'UNITE AFRICAINE (OUA), 1992/06, 57 P.
Aboutissement d'une série de séminaires-ateliers sous-régionaux, la réunion d'experts dont cet ouvrage rend compte avait pour objectif essentiel d'attirer l'attention des responsables et auteurs de plans nationaux africains de développement sur le rôle économique immense que joue la culture et sur sa place dans le processus de modernisation de l'économie. Il s'agissait, ce faisant, de les persuader d'adopter une attitude plus positive vis-à-vis du patrimoine culturel de l'Afrique. Le rapport passe en revue les différents secteurs d'industries culturelles les plus significatives pour l'Afrique et relève les enjeux et défis. Il est suivi du "Plan d'action pour le développement des industries culturelles endogènes en Afrique dans la perspective de la création d'un marché culturel africain" préparé lors de cette réunion pour être soumis à la Conférence des chefs d'Etat et de gouvernement de l'Organisation de l'unité africaine (OUA) pour examen et adoption.
Permalink[texte imprimé]List of documents and publications in the field of culture 1989-1991 UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 213 P.
Permalink[texte imprimé]Mali, développement, démocratie : transition vers une démocratie conviviale TALBOT, Annick, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992/03, 96 P.
"Dans le cadre du programme consacré aux PMA (pays les moins avancés) par l'UNESCO, un premier travail sur les liens entre développement et démocratie a été réalisé. Le Mali, en raison de son passé prestigieux et des développements récents de son histoire, a été choisi comme pays susceptible de bénéficier d'une attention spécifique de l'UNESCO dans la période périlleuse qu'il traverse. Une mission exploratoire a eu lieu au Mali du 15 juillet au 24 août 1991. Elle a été suivie par des contacts hors du Mali avec des organismes de coopération multilatérale et bilatérale afin de partager le fruit de la réflexion portant sur l'articulation entre transition démocratique et développement à la base (étant entendu qu'il n'y a pas de développement humain sans démocratie, de démocratie sans développement social)".
Permalink[texte imprimé]Répertoire international des organisations de jeunesse UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 169 P.
Permalink[texte imprimé]Savoir et pouvoir : une alphabétisation pour les femmes CHLEBOWSKA, Krystyna, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 79 P.
L'alphabétisation apparaît comme un moyen, pour les femmes, de prendre conscience de leur condition, de connaître leurs droits et leurs responsabilités au sein de la société, laquelle d'ailleurs a souvent trop tendance à les déposséder de ce pouvoir. Mais pour être totalement efficaces, ces méthodes d'apprentissage doivent prendre en compte leurs différentes aspirations et s'adapter à leur milieu. Cette publication s'adresse à toutes les personnes engagées dans l'alphabétisation des femmes.
Permalink[texte imprimé]Vie et destin de l'ancienne Bibliothèque d'Alexandrie EL ABBADI, Mostafa, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 248 P.
L'auteur, chercheur spécialisé dans l'étude des papyrus et de l'histoire de l'Egypte gréco-romaine reconstitue l'histoire de la Bibliothèque d'Alexandrie.
Permalink[texte imprimé]La conquête d'espace de vie par des femmes coolies : Processus d'innovation socio-culturelle chez des femmes porte-faix du marché central des légumes et fruits de Gultékadi, Pune (Maharashtra), Inde RAIRKAR, Hema, POITEVIN, Guy - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 242 P. + ANN.
Cette étude représente une étape d'un projet de recherche en cours depuis quelques années et portant sur les processus migratoires à la péripherie du centre urbain de Pune (Etat du Maharastra en Inde). Elle porte sur les groupes humains marginalisés qui migrent d'un milieu socio-culturel rural d'économie familiale vers l'espace de vie soumis à des influences socio-culturelles que sont les centres urbains. La présente étude est le résultat d'une analyse qualitative approfondie des démarches et des conduites d'un groupe de paysannes migrantes, les femmes coolies au marché central des fruits et légumes de Pune. Menée par rencontres-interviews qui ont porté sur les rapports des femmes avec leur habitat, leur travail, leurs relations sociales et intrafamiliales, elle visait à comprendre leurs motivations et les raisons internes de leurs conduites et à prendre la mesure des défis auxquels elles sont confrontées.
Permalink[texte imprimé]Culture et développement : de la reconnaissance à l'évaluation DUPUIS, Xavier, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) ; ICA-COOP (International co-operative alliance) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 174 P.
Cet ouvrage fait le point sur les analyses économiques permettant de mettre en évidence la dimension culturelle du développement et propose un panorama des différents arguments qui -de la reconnaissance à l'évaluation- plaident pour la nécessaire intégration des préoccupations culturelles dans les programmes de développement.
Permalink[texte imprimé]Guide to the information activities of european development networks UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 259 P.
Le Répertoire contient les profils de 270 réseaux de développement basés en Europe et 153 réseaux nationaux et 117 réseaux internationaux ayant des membres dans plusieurs pays. On y décrit les principales activités des réseaux dans le domaine du développement et de l'information.
Permalink[texte imprimé]Interaction entre racisme, colonialisme et apartheid , - DAKAR (SENEGAL) : UNESCO, BUREAU REGIONAL D'EDUCATION EN AFRIQUE (BREDA), 1991, 205 P.
Cette étude à été entreprise à la suite d'un séminaire tenu à l'université de Hararé (Zimbabwe) en octobre 1984. Organisé par l'UNESCO, ce séminaire a donné l'occasion à douze universitaires venus de différents pays d'Afrique australe de réfléchir à la manière d'organiser les recherches visant les différents aspects de l'apartheid en Afrique australe en général, et en Afrique du Sud en particulier.
Les études s'articulent autour de trois axes :
- la structure et la formation des sociétés en Afrique australe
- les problèmes économiques
- la lutte contre la domination.
Permalink[texte imprimé]Phytopratiques des régions tropicales : recueil préliminaire de techniques traditionnelles d'amélioration des plantes AUMEERUDDY-THOMAS, Yildiz, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 74 P.
Il s'agit d'une étude des techniques traditionnelles propres à améliorer la production agricole des régions chaudes, en tenant compte de leurs caractéristiques et des contraintes écologiques et socio-culturelles.
Permalink[texte imprimé]Savoir pour sauver UNICEF (Fonds des Nations Unies pour l'enfance), UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) ; OMS (Organisation mondiale de la santé) - NEW YORK (ETATS UNIS) : FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE (UNICEF), 1991, 112 P.
Chaque année, près de onze millions d'enfants meurent de causes qu'on aurait pu éviter, avant même d'avoir atteint l'âge de 5 ans. Des millions d'autres survivent mais leur avenir est gâché et ils ne seront pas en mesure de réaliser tout leur potentiel. "Savoir pour sauver" est un manuel d’informations essentielles que les familles et les communautés doivent connaître pour élever des enfants en bonne santé. Il offre de multiples conseils pratiques sur la grossesse, l’accouchement, les maladies de l’enfance, le développement des enfants, le rôle des parents, ainsi que la protection, les soins et le soutien à apporter aux enfants.
Permalink[texte imprimé]World list of social science periodicals UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 1264 P.
Permalink[texte imprimé]L'autre tiers monde : les femmes rurales face à l'analphabétisme CHLEBOWSKA, Krystyna, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 145 P.
En 1985, sur 965 millions d'adultes analphabètes de plus de 15 ans, 561 millions étaient des femmes, dont 548 millions dans les pays en développement, principalement dans les régions rurales. Qui sont ces femmes ? Pourquoi et comment les alphabétiser ? Quels sont les obstacles ? L'auteur tente de répondre à ces questions et analyse succinctement des projets mis en œuvre dans divers pays.
Permalink[texte imprimé]La déclaration universelle des droits de l'homme : 40ème anniversaire : 1948-1988 , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 217 P.
"La Déclaration universelle des droits de l'homme a été adoptée par l'Assemblée générale des Nations Unies le 10 décembre 1948. Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, les auteurs de cette Déclaration ont voulu transmettre un message : les droits de l'homme doivent être universellement respectés afin d'aider à la construction de la paix. Cet ouvrage retrace l'histoire de la rédaction de la Déclaration universelle des droits de l'homme et sa mise en œuvre à travers les contributions de l'UNESCO dont l'action en faveur des droits de l'homme s'inspire des principes énoncés. Conçu pour un large public, cet ouvrage intéressera tous ceux concernés par le respect des droits de l'homme". (Résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Le droit d'être un homme : Anthologie mondiale de la liberté HERSCH, Jeanne, - PARIS : JC LATTÈS, 1990/07, 588 P.
Ces textes, les plus vieux datant du IIIe millénaire avant J.-C. et les plus récents de 1948, date de la proclamation de la Déclaration universelle des droits de l'Homme, viennent de cultures, pays et époques différentes et ont pour même sujet l'affirmation et la revendication d'être un homme.
Permalink[texte imprimé]Pauvreté, progrès et développement HENRY, Paul-Marc, - PARIS : L'HARMATTAN, 1990, 330 P.
Approfondir la connaissance des mécanismes sociaux de la paupérisation, examiner les liens entre développement et progrès en vue de proposer divers moyens pour réduire les inégalités sociales, tels étaient les objectifs de cette réunion.
La première partie de l'ouvrage est conçue selon une approche théorique et philosophique. La seconde est un recueil d'expériences nationales concrètes et de réflexions théoriques et pragmatiques. La multiplicité des situations présentées et des solutions proposées sont autant d'informations, de conseils, de mises en garde utiles.
Permalink[texte imprimé]Répondre aux besoins éducatifs fondamentaux : Une vision pour les années 90 , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 174 P.
"L'éducation fondamentale ou éducation de base comprend l'éducation de la petite enfance et l'éducation primaire ou élémentaire des enfants, ainsi que l'alphabétisation des adolescents et des adultes et l'acquisition des connaissances générales et des compétences qui leur sont nécessaires dans la vie." Il s'agit donc du "premier niveau d'instruction, ou niveau de base, pouvant servir d'assise à des apprentissages plus poussés". Le document comporte les chapitres suivants : défis mondiaux et développement humain, le contexte et les effets de l'éducation fondamentale dans le monde, une vision élargie de l'éducation fondamentale pour tous, analyses des politiques et des programmes, stratégies pour les années 1990. Il donne en outre de nombreux exemples d'initiatives concrètes.
Permalink[texte imprimé]Tradition et développement dans l'Afrique d'aujourd'hui UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 144 P.
Cet ouvrage rassemble des communications, des études et des réflexions d'experts africains sur le thème de l'impact de la tradition sur le développement de l'Afrique contemporaine. Dépassant la position théorique sur la nécessité de fonder le développement de l'Afrique sur son héritage culturel, l'ouvrage tente de montrer comment ce dernier a concrètement inspiré le législateur, le planificateur, le médecin, le pharmacien, le pédagogue de l'Afrique d'aujourd'hui.
Permalink[texte imprimé]VOL. 3. Histoire générale de l'Afrique : L'Afrique du VIIe au XIe siècle EL FASI, Mohamed, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 954 P.
Période de forte islamisation : l'islam se développe et s'étend pour devenir un système social. Période également de stabilisation des sociétés africaines et de développement vers une forte production agricole par exemple. Les populations se sédentarisent, les échanges continentaux et internationaux se multiplient. Les arts fleurissent.
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001843/184312f.pdf
Permalink[texte imprimé]World directory of social science institutions UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 1211 P.
Permalink[texte imprimé]Approche méthodologique pour la prise en compte des préoccupations des femmes dans la planification locale, régionale et nationale UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1989, 171 P.
Cet ouvrage contient, pour l'essentiel, le compte-rendu d'une réunion de l'UNESCO sur le thème "L'identification des problèmes concernant les femmes et leur prise en compte dans la planification du développement", tenue à Saint-Marin en 1985. Une introduction examine les problèmes posés par la notion de besoins des femmes, et ceux ayant trait à l'intervention de l'Etat pour répondre à ces besoins. Puis, cinq études de cas nationales sont présentées, suivies des recommandations formulées lors de cette réunion.
Permalink[texte imprimé]Quinzième session de l'Assemblée. Paris, 4-19 juillet 1989 UNESCO, Commission océanographique intergouvernementale, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1989/08, 43 P. + ANN.
Le point des différentes recherches sur la mer et les océans.
Permalink[texte imprimé]Rising from the ashes : Development strategies in times of disaster ANDERSON, Mary B., WOODROW, Peter J. - BOULDER (ETATS UNIS) : WESTVIEW PRESS, 1989, 338 P.
De 1970 à 1989, les catastrophes naturelles et écologiques ont tué environ 3 millions de personnes, perturbé la vie de 800 millions et causé plus de 23 milliards de dollars de dégâts matériels. Le but de l'UNESCO est d'aider les populations dans le besoin et les personnes touchées par ce genre de catastrophes. La décennie 1990 fut promulguée par les Nations Unies comme la période où l'on porterait encore plus attention à ces catastrophes et où il faudrait trouver des solutions concrètes pour diminuer le nombre de victimes et l'ampleur des dégâts.
Permalink[texte imprimé]Savoir pour Sauver : Le défi de la communication UNICEF (Fonds des Nations Unies pour l'enfance), OMS (Organisation mondiale de la santé) ; UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - NEW YORK (ETATS UNIS) : FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE (UNICEF), 1989, 88 P.
La santé des enfants qui vivent dans le monde en développement pourrait être améliorée de façon spectaculaire si toutes les familles disposaient des connaissances contemporaines vitales en matière de santé infantile. Cette brochure propose donc dix messages essentiels, simples et clairs qu'il est urgent de faire passer à toutes les familles par tous les moyens possibles. Il faudrait que tous ceux qui ont une responsabilité dans la communication (dirigeants, enseignants, professionnels de la santé...) fassent ce travail.
Permalink[texte imprimé]VOL. 2. Histoire générale de l'Afrique : L'Afrique ancienne MOKHTAR, Gamal, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1989, 925 P.
Le volume II porte sur la période commençant à la fin de l'ère néolithique, vers le huitième millénaire avant notre ère. L’étude de cette période qui couvre environ neuf mille ans d'histoire distingue quatre grandes zones géographiques, sur le modèle de la recherche historique africaine. Les chapitres 1 à 12 traitent de la vallée du Nil, de l'Égypte et de la Nubie. Les chapitres 13 à 16 traitent des hauts plateaux éthiopiens. Les chapitres 17 à 20 traitent de la partie de l'Afrique qui sera appelée plus tard le Maghreb et son arrière-pays saharien, et les chapitres 21 à 29, du reste du continent africain ainsi que de certaines îles de l'océan Indien. La majeure partie du volume II est consacrée à la civilisation de l'Égypte ancienne en raison de sa place éminente aux premiers temps de l'histoire de l'Afrique. (Résumé de l'éditeur).
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001843/184311f.pdf
Permalink[texte imprimé]VOL. 7. Histoire générale de l'Afrique : L'Afrique sous domination coloniale : 1880-1935 BOAHEN, Albert Adu, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1989, 937 P.
Le volume VII examine la période de partage, de conquête et d'occupation coloniale depuis le début de la « mainmise européenne sur l'Afrique » jusqu’à l'invasion de l'Éthiopie par l’État fasciste italien en 1935. Tout au long du volume, l’accent est mis sur les réponses apportées par les Africains eux-mêmes au défi du colonialisme. (D'après le résumé de l'éditeur).
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001843/184322f.pdf
Permalink[texte imprimé]Selective inventory of social science information and documentation services UNESCO, Sciences sociales et humaines, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1988, 680 P.
Permalink[texte imprimé]Campleader handbook CCSVI (Comité de coordination du service volontaire international), UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : COMITE DE COORDINATION DU SERVICE VOLONTAIRE INTERNATIONAL (CCSVI), 1987, 43 P.
Le CCSVI, Comité de Coordination du Service Volontaire International, a édité ce manuel à l'usage des animateurs de chantiers de jeunes : qu'est-ce qu'un chantier, sélection des animateurs, préparation du chantier, aspects pédagogiques.
Permalink[texte imprimé]Environnement et droits de l'homme KROMAREK, Pascale, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1987, 178 P.
Dans le cadre de son programme relatif à la promotion des droits de l'homme, l'UNESCO organisait en 1980 un colloque international sur les nouveaux droits de l'homme qui portait, parmi d'autres thèmes, sur le droit à un environnement sain. La discussion mettait en évidence notamment la question des bénéficiaires d'un tel droit et des obstacles à la fois juridiques, sociaux et culturels pour sa reconnaissance. En outre, elle mettait en évidence aussi bien les difficultés dans ce domaine, sur le plan conceptuel en matière de droit international, que les réserves exprimées quant à l'exercice réel d'un tel droit. De nature essentiellement juridique, cet ouvrage, rédigé pour l'essentiel entre 1984 et 1985, intéresse un large public car, dans le monde moderne, rares sont ceux qui peuvent échapper à la pollution et aux nuisances. Enfin, qu'il s'agisse de la pollution des eaux et de l'air, de la dégradation des sols et de la flore ou qu'il s'agisse d'accidents nucléaires, tout porte à croire que les problèmes traités dans cet ouvrage sont à l'ordre du jour.
Permalink[texte imprimé]Makokou Gabon 1962-1986 : une station de recherche en écologie forestière tropicale UNESCO, Programme MAB (Programme sur l'homme et la biosphère), IRET (Institut de recherche en écologie tropicale) ; ECOTROP (Laboratoire d'écologie tropicale) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1987, 52 P.
Ce fascicule passe en revue les travaux scientifiques entrepris à Makokou depuis le début des années 1960 par plus d'une centaine de chercheurs s'intéressant à l'écologie des forêts tropicales humides.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000082791
Permalink[texte imprimé]Le riz AHMAD, Shahnon, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1987, 251 P.
L'auteur est issu du milieu rural, très pauvre en Malaisie. Ce roman a valeur de témoignage.
Lahuma et sa femme Jeha, paysans, possèdent une petite terre et n'ont pour subsister qu'une ressource, la récolte de riz. Toute leur vie tourne autour du riz. Lorsque Lahuma est blessé, sa femme et ses filles doivent à leur tour affronter le travail pénible dans la rizière, qui comporte de nombreux risques : sangsues, morsures de crabes, fièvres...
Permalink[texte imprimé]Administration participative et développement endogène HUYNH, Cao Tri, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1986, 267 P.
"La recherche d'une adaptation optimale des services administratifs aux besoins du développement est au cœur des préoccupations gouvernementales des pays en développement". Les contributions qui composent la première partie de cet ouvrage traitent des problèmes et méthodes de l'adaptation de l'administration publique et de la gestion aux différents contextes socio-culturels en vue du développement endogène, centré sur l'homme et visant à favoriser la participation des populations. La seconde partie rassemble des études de cas régionales consacrées aux situations spécifiques et aux besoins prioritaires de l'Afrique, du Sud-Est de l'Asie, des pays arabes ainsi que au Pérou.
Permalink[texte imprimé]Chants-poèmes des monts et des eaux : anthologie des littératures orales des ethnies du Vietnam GANSEL, Mireille, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1986, 408 P.
Cette anthologie propose un vaste ensemble de chants, proverbes, légendes puisés dans le patrimoine des littératures orales d'un grand nombre d'ethnies du Vietnam. Elle offre ainsi un aperçu de la richesse et de la variété des thèmes, des genres et des rythmes d'une culture orale encore inconnue.
Permalink[texte imprimé]La dimension culturelle du développement : bibliographie sélective et annotée KELLERMANN, Luce, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1986/02, 378 P. + ANN.
L'auteur souligne que, à travers ce travail documentaire qui compte 666 références, "il apparaît que revient souvent la dénonciation de la domination culturelle et de ses effets, en liaison avec la domination technique et économique".
Permalink[texte imprimé]Nourrir demain les hommes SASSON, Albert, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1986, 767 P.
Outil de référence, cet ouvrage de synthèse fournit une documentation de base et des données récentes sur l'état actuel de la nutrition et de l'alimentation des hommes. Rédigé selon une approche interdisciplinaire, il touche tous les aspects du sujet, depuis les problèmes de la nutrition, ceux de la production et du commerce des denrées agroalimentaires, jusqu'aux perspectives offertes par "une autre révolution verte" pour conserver les patrimoines phytogénétiques et en matière de coopération internationale.
Permalink[texte imprimé]Réunion internationale d'experts sur les problèmes relatifs aux droits des peuples et la portée historique et pratique de ces problèmes , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1985/12, 60 P.
Deux rapports de cette réunion d'experts qui s'est tenue dans le cadre de l'UNESCO à Harare sont disponibles. Un premier, de Jean Berting est consacré à "l'évolution des sociétés dans ses rapports avec les droits de l'homme, les droits des peuples et la théorie et la recherche sociologiques". Le rapport aborde la question de l'ethnicité et celle des minorités. Le rapport de Anna Michalske est en anglais. Il est consacré aux liens entre droits humains et droits des peuples. L'auteur propose d'utiliser les termes de groupes, de collectivités et de minorités à la place de la notion de peuple, trop ambigüe. Enfin, le rapport final de la conférence insiste sur la nécessité d'une approche relativiste de la notion de peuple.
Permalink[texte imprimé]Systèmes de relations et dynamiques socio-culturelles dans les migrations à la périphérie du centre urbain de Pune, Inde (Maharashtra) POITEVIN, Guy, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1985, 198 P.
Cette étude s'intéresse aux migrations de populations marginales de zones rurales traditionnelles vers des zones urbanisées (Puné et sa périphérie). La dynamique et les influences socio-culturelles sont analysées à travers trois groupes : les communautés paysannes marginales, les ouvriers de l'industrie, les habitants d'un petit village à l'ouest de Puné. L'objet de l'étude n'est pas de réfléchir sur le développement urbain mais d'envisager ces migrations du point de vue des transformations sociales. Après une analyse sur l'exode rural, une deuxième partie aborde la place faite aux migrants dans le système des relations de travail et de production. La troisième partie étudie le système des relations et des rapports de parenté, de caste et de village, d'influence du milieu urbain.
Permalink[texte imprimé]VOL. 4. Histoire générale de l'Afrique : L'Afrique du XIIe au XVIe siècle NIANE, Djibril Tamsir, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1985, 811 P.
C'est à partir de ressources venant du continent africain et grâce à la collaboration de nombreux spécialistes que cet ouvrage rend compte de l'entité historique de l'Afrique. La période couverte (XII au XVIe siècle) est une période de grand développement culturel caractérisé par l'expansion et le succès de l'islam dont découle l'augmentation des échanges commerciaux de produits de l'artisanat, de l'agriculture, d'hommes et de femmes, d'armes etc. C'est enfin une période où émergent des organisations politiques et sociales rigoureuses, devenant de grands empires.
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001843/184313f.pdf
Permalink[texte imprimé]Ecosystèmes forestiers tropicaux d'Afrique , ORSTOM (Office de la recherche scientifique et technique outre-mer) ; UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : OFFICE DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE OUTRE MER (ORSTOM), 1983/10, 473 P.
L'état des connaissances concernant les écosystèmes forestiers tropicaux et l'expérience acquise permet d'envisager une politique de développement du secteur forestier. Cela exige une connaissance et une évaluation du rôle de la forêt dans les équilibres du milieu au niveau mondial, régional et local. Les plans d'aménagement forestier se font dans une perspective interdisciplinaire prenant en considération les facteurs écologiques économiques et sociaux. Cela impose parfois de retarder une exploitation immédiate qui ménage l'avenir.
Permalink[texte imprimé]Les droits de l'homme dans la ville FERNAND-LAURENT, Jean, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1981, 169 P.
Le colloque, qui a réuni à l'UNESCO, du 8 au 11 décembre 1980, douze maires, médiateurs ou représentants de municipalités de grandes villes, experts et militants d'organisations non-gouvernementales, se proposait une première réflexion sur les situations spécifiques qui, en milieu urbain et particulièrement dans les grandes villes, font obstacle au respect et à la promotion des droits de l'homme. Les participants ont appuyé principalement leur réflexion sur l'analyse de plusieurs situations observées et vécues par des enquêteurs et administrateurs : "cordons de misère" des grandes villes d'Afrique et d'Amérique Latine, foyers de travailleurs immigrés, îlots de sous-prolétariat et détresse individuelles dans de grandes villes des pays industrialisés. Ces situations ont fait l'objet de documents de travail reproduits en partie dans cet ouvrage et de communications orales.
Permalink[texte imprimé]Le monde en devenir : réflexions sur le nouvel ordre économique international UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1980, 144 P.
Cet ouvrage présente une réflexion sur le développement, son sens et ses déviations. Le modèle de développement élaboré par les pays industrialisés et les types de consommation qui y sont associés ne peuvent s'étendre à la majorité de l'humanité. Il faut donc chercher d'autres méthodes et il faut trouver les articulations adéquates entre un développement intégré à l'échelle internationale et la promotion d'un développement endogène et autonome pour chaque société. L'UNESCO doit contribuer à ces recherches et promouvoir une véritable science du développement, sociale et politique, appliquée et concrète.
Permalink[texte imprimé]Tourisme, passeport pour le développement ? DE KADT, Emanuel, - WASHINGTON (ETATS UNIS) : BANQUE MONDIALE, 1980, 345 P.
Le tourisme est devenu une activité économique de première importance. De nombreux pays y ont vu une possibilité de s'assurer des rentrées de devises. Mais les effets du tourisme de masse se font aussi sentir sur l'ensemble de la société.
Permalink[texte imprimé]La mort dans la vie africaine BAMUNOBA, Y. K. Chanoine, ADOUKONOU, Barthélemy - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1979, 336 P.
Ce livre parle de la mort dans deux cultures d'Afrique orientale. L'un des auteurs a recours aux dictons, proverbes et termes-clés dans les langues africaines. L'autre étudie l'aire culturelle adja-fon. Les deux conceptions de la mort sont identiques : relations vivants-morts, culte des ancêtres.
Permalink[texte imprimé]Agriculture et processus de développement : Essai d'orientation pédagogique MALASSIS, Louis, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1973, 308 P.
Les responsables et animateurs du développement agricole ont rarement bénéficié d'un enseignement portant sur le développement agricole intégré au développement global. L'auteur voudrait contribuer à combler cette lacune. Après un chapitre introductif présentant quelques indicateurs qui permettent de mesurer certains aspects du développement inégal, l'auteur, s'attachant d'abord au rapport entre agriculture et sous-développement, analyse l'évolution des sociétés agricoles traditionnelles, l'organisation socio-économique de l'agriculture dans les pays les moins avancés et les rapports entre sous-développement global et sous-développement agricole. Dans la seconde partie consacrée à la place de l'agriculture dans le développement, l'auteur étudie successivement la contribution de l'agriculture à la croissance, le rôle de l'agriculture dans l'accession au développement, la stratégie du développement agricole, le déclin relatif et la transformation de l'agriculture dans un processus de développement global. Document de référence en vue de l'enseignement, chaque chapitre est suivi de tests de contrôle, d'exercices simples et d'un tableau d'orientation pour les "discussions de groupe".
Permalink[texte imprimé]La vengeance de l'arbre et autres contes MONTEIRO LOBATO, José Bento, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1967, 258 P.
Recueil de dix-huit contes publiés en 1918.
PermalinkLE COURRIER DE L'UNESCO / Agnès BARDON
Permalink[texte imprimé]Les droits culturels : projet de déclaration MEYER-BISCH, Patrice, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), S.D., 49 P.
Un groupe de recherche interdisciplinaire, le Groupe de Fribourg, présente ici un projet de déclaration des droits culturels sur lequel il travaille depuis 1992 en liaison avec l'UNESCO et le Conseil de l'Europe. Les articles commentés insistent sur le rôle fondamental de l'identité culturelle dont l'ignorance conduit le plus souvent au non-respect des droits de l'Homme.
PermalinkREVUE INTERNATIONALE DES SCIENCES SOCIALES / John CROWLEY
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