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[texte imprimé]Education for All : Achieving the Goal , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1996, 74 P.
Six ans après la Conférence de Jomtien en 1990, la réunion de la mi-décennie du Forum international consultatif sur "l'Education pour tous" s'est tenue du 16 au 19 juin 1996 à Amman, Jordanie. Ce forum a été établi afin de promouvoir les objectifs et évaluer les résultats de la campagne. Ce rapport présente les principaux thèmes abordés lors de la réunion. La déclaration finale affirme que des progrès significatifs on été réalisés en ce qui concerne l'éducation de base, même si ces progrès restent inégaux suivant les pays et en deçà de ce qui est souhaitable.
Titre : Education for All : Achieving the Goal Titre original : Education pour tous : atteindre l'objectif Type de document : texte imprimé Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 1996 Importance : 74 P. Note générale : Rapport final de la Réunion à la mi-décennie du Forum international consultatif sur l'Education pour tous (Amman, Jordanie, 16-19 juin 1996).
Tableaux, annexes, statistiques.Langues : Anglais (eng) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Conférence ; Éducation ; Évaluation ; Financement ; FemmeRésumé : Six ans après la Conférence de Jomtien en 1990, la réunion de la mi-décennie du Forum international consultatif sur "l'Education pour tous" s'est tenue du 16 au 19 juin 1996 à Amman, Jordanie. Ce forum a été établi afin de promouvoir les objectifs et évaluer les résultats de la campagne. Ce rapport présente les principaux thèmes abordés lors de la réunion. La déclaration finale affirme que des progrès significatifs on été réalisés en ce qui concerne l'éducation de base, même si ces progrès restent inégaux suivant les pays et en deçà de ce qui est souhaitable. Type de contenu : rapport, rapport d'activités Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21760 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 23346 CRD FL autres textes imprimés 69 - BU HDL (Lyon) Disponible [texte imprimé]Les enfants du faiseur de pluie KITEREZA, Aniceti, MWEZE, Simon Baguma - PARIS : L'HARMATTAN, 1996, 322 P.
Ce roman semi-autobiographique dépeint la vie quotidienne sur une île du Lac Victoria au début du vingtième siècle et les traditions de l'ancienne Afrique centrale à travers les péripéties d'un jeune couple qui ne parvient pas à avoir d'enfant. (D'après le résumé de l'éditeur).
Titre : Les enfants du faiseur de pluie Type de document : texte imprimé Auteurs : Aniceti KITEREZA ; Simon Baguma MWEZE, Traducteur Editeur : PARIS : L'HARMATTAN Année de publication : 1996 Autre Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Collection : ENCRES NOIRES num. 155 Importance : 322 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-4276-5 Note générale : Traduit du kiswahili. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
SOCIÉTÉ ; Culture traditionnelle ; Roman ; Famille ; Enfant ; Conditions de vie ; Femme ; Animisme ; Santé ; Médecine traditionnelle
Thésaurus Géographique
TanzanieRésumé : Ce roman semi-autobiographique dépeint la vie quotidienne sur une île du Lac Victoria au début du vingtième siècle et les traditions de l'ancienne Afrique centrale à travers les péripéties d'un jeune couple qui ne parvient pas à avoir d'enfant. (D'après le résumé de l'éditeur). Type de contenu : littérature Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78591 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité CRDTM 4360 CD59 8ADU189 livre, album 59 - CRDTM (Lille) Disponible [texte imprimé]Femmes et médias : Accès à l'expression et à la décision : Rapport du symposium international de l'UNESCO UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1996, 77 P.
Ce symposium fut l'une des principales contributions de l'UNESCO à la Conférence mondiale des Nations Unies sur les femmes (Pékin 4-15 septembre 1995). Aboutissement de sept ateliers régionaux préparatoires réunis en 1994, son objectif était de mettre en commun les problèmes qui se posent aux professionnelles et responsables des médias. Les discussions ont porté à la fois sur la place des femmes dans les médias (journalistes, réalisatrices, ...) sur l'image des femmes véhiculées par les médias et sur l'utilisation des médias par les femmes pour s'exprimer et accèder aux postes de décision. Le rapport reprend les travaux de ce symposium qui ont donné lieu à l'élaboration d'une plate-forme d'action (de Toronto) et de propositions d'amendements à insérer dans la plate-forme de Pékin.
Titre : Femmes et médias : Accès à l'expression et à la décision : Rapport du symposium international de l'UNESCO Type de document : texte imprimé Auteurs : UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 1996 Importance : 77 P. Note générale : Liste des participants au symposium international de l'UESCO, Toronto, Canada, 28 février-3 mars 1995. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Géographique
Monde
Thésaurus Thématique
INFORMATION ; Femme ; Conférence ; Média ; Audiovisuel ; Droits des femmes ; Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) ; Information ; CommunicationRésumé : Ce symposium fut l'une des principales contributions de l'UNESCO à la Conférence mondiale des Nations Unies sur les femmes (Pékin 4-15 septembre 1995). Aboutissement de sept ateliers régionaux préparatoires réunis en 1994, son objectif était de mettre en commun les problèmes qui se posent aux professionnelles et responsables des médias. Les discussions ont porté à la fois sur la place des femmes dans les médias (journalistes, réalisatrices, ...) sur l'image des femmes véhiculées par les médias et sur l'utilisation des médias par les femmes pour s'exprimer et accèder aux postes de décision. Le rapport reprend les travaux de ce symposium qui ont donné lieu à l'élaboration d'une plate-forme d'action (de Toronto) et de propositions d'amendements à insérer dans la plate-forme de Pékin. Type de contenu : rapport, rapport d'activités Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12009 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 16828 CRD 25378 autres textes imprimés 69 - BU HDL (Lyon) Disponible [texte imprimé]La forêt en jeu : l'extractivisme en Amazonie centrale EMPERAIRE, Laure, - PARIS : OFFICE DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE OUTRE MER (ORSTOM), 1996, 230 P.
L'extractivisme est l'exploitation de produits forestiers à des fins commerciales. On le présente parfois comme une activité économique archaïque. Mais les mouvements de collecteurs de latex d'hévéa et une opinion publique sensibilisée aux problèmes écologiques ont propulsé l'extractivisme au centre des débats sur la gestion des écosystèmes forestiers. La question de sa place dans le développement régional est posée.Cet ouvrage tente de faire le point sur sa viabilité écologique et sur ses possibilités d'adaptation aux changements écologiques et sociaux qui affectent aujourd'hui l'Amazonie. Il cherche à montrer comment l'extractivisme peut participer à de nouvelles formes de gestion de la forêt associant conservation et mise en valeur.
Titre : La forêt en jeu : l'extractivisme en Amazonie centrale Type de document : texte imprimé Auteurs : Laure EMPERAIRE Editeur : PARIS : OFFICE DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE OUTRE MER (ORSTOM) Année de publication : 1996 Autre Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Importance : 230 P. Présentation : ill. ; fig. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7099-1334-8 Note générale : Photos, graphiques, cartes. Quinze auteurs. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Géographique
Brésil ; Amazonie
Thésaurus Thématique
ENVIRONNEMENT ; Forêt ; Ressource naturelle ; Développement durable ; Commercialisation ; CaoutchoucRésumé : L'extractivisme est l'exploitation de produits forestiers à des fins commerciales. On le présente parfois comme une activité économique archaïque. Mais les mouvements de collecteurs de latex d'hévéa et une opinion publique sensibilisée aux problèmes écologiques ont propulsé l'extractivisme au centre des débats sur la gestion des écosystèmes forestiers. La question de sa place dans le développement régional est posée.Cet ouvrage tente de faire le point sur sa viabilité écologique et sur ses possibilités d'adaptation aux changements écologiques et sociaux qui affectent aujourd'hui l'Amazonie. Il cherche à montrer comment l'extractivisme peut participer à de nouvelles formes de gestion de la forêt associant conservation et mise en valeur. Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15263 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 19048 CM M/276 autres textes imprimés 34 - CDTM (Montpellier) Disponible [texte imprimé]List of Documents and Publications in the field of Culture 1994-1995; UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1996, 79 P.
Titre : List of Documents and Publications in the field of Culture 1994-1995; Titre original : Liste des documents et publications dans le domaine de la culture 1994-1995 ; Lista de documentos y publicaciones en el campo de la cultura 1994-1995 Type de document : texte imprimé Auteurs : UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 1996 Importance : 79 P. Note générale : Index par matières, index par noms. Chaque référence d'ouvrage comprend une liste de mots-clefs (en anglais). Langues : Anglais (eng) Français (fre) Espagnol (spa) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Bibliographie ; Production culturelle ; Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO)Type de contenu : annuaire, répertoire, catalogue Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12007 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 16826 CRD 25429 autres textes imprimés 69 - BU HDL (Lyon) Disponible [texte imprimé]Rwanda : mémoire d'un génocide BUHRER, Michel, - PARIS : LE CHERCHE MIDI, 1996/10, 96 P.
L'ouvrage consacré aux témoignages de survivants du génocide rwandais est introduit par un texte qui réfute les thèses négationnistes prétendant que les crimes ont été l'explosion spontanée d'une violence populaire vengeant la mort du président. Elle met en lumière le caractère systématique du massacre et la politique mise en oeuvre avec une propagande organisée depuis 1990 par un régime totalitaire et ses cadres. Cette propagande eut pour origine un racisme ethnique venu d'une imagerie européenne et non de luttes tribales. Le silence international et l'abandon du pays par les représentants occidentaux ont une dimension historique incontournable.
Les récits de 39 survivants sont accompagnés de portraits d'une grande intensité.
Permalink[vidéo]Vivre dans le désert vert - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1996, 27 mn.
Un projet pilote d'éducation à distance, par le biais de la radio, d'enseignants itinérants et de brochures simples, forme les nomades Mongols, et en particulier les femmes, à des activités génératrices de revenus. Alphabétisation et éducation sanitaire viennent compléter le programme.
Public : Adulte
Permalink[texte imprimé]Les abolitions de l'esclavage de L.F. Sonthonax à V. Schoelcher , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 406 P.
Les études réunies dans cet ouvrage s'attachent à montrer la complexité des processus historiques qui ont conduit à l'abolition de l'esclavage. L'étroite imbrication des domaines coloniaux des grandes puissances européennes donnait à l'esclavage une dimension internationale : l'anti-esclavagisme fut d'emblée lui aussi, un mouvement cosmopolite.
Permalink[texte imprimé]Construire pour la paix : Des abris pour la guerre, des maisons pour la paix HAYS, Alain, MATUK, Silvia ; CRAterre America Latina (Centro investiga tierra America Latina) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995/08, 143 P.
Dans la perspective du Sommet mondial "Habitat II", cet ouvrage défend la priorité du droit au logement pour consolider la paix dans les pays qui ont subi la guerre, pour construire la "paix sociale" en logeant les plus pauvres. L'exemple pris est le Salvador, à travers dix témoignages d'acteurs dans une société en "trève civile" : paysan réfugié, militaire, religieux, administrateur des Nations unies, membre du gouvernement, militant populaire, mère de famille, blessé de guerre, jeune ex-combattant.
Permalink[texte imprimé]Dans la rue, avec les enfants : programmes pour la réinsertion des enfants de la rue UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 325 P.
Cet ouvrage décrit dix-huit projets dans différents pays en développement, destinés à réinsérer des enfants des rues. Ces enfants qui sont des millions de par le monde, travaillent dans la rue ; certains sont encore en contact avec leur famille, d'autres ne comptent que sur eux-mêmes. Des particuliers ou des ONG ont mis en oeuvre des milliers de projets souvent non coordonnés mais très efficaces pour donner à ces enfants exclus une seconde chance.
Permalink[texte imprimé]L'éclosion GUTTMAN, Cynthia, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 42 P.
Réalisé à l'initiative de Molly Melching, Américaine installée au Sénégal depuis 1974, le programme TOSTAN -"éclosion" en Wolof- suit son chemin depuis plus de dix ans. Il vise à alphabétiser les adultes dans leur langue maternelle tout en améliorant leur culture de base et en leur donnant les moyens de se prendre en charge au quotidien. Favorisant la promotion de la femmme dans la société, ce programme se singularise par son intégration aux cultures traditionnelles locales. "En raison du succès du programme des adultes, TOSTAN a développé une approche et des méthodologies modulaires en vue d'atteindre les millions d'enfants sénégalais qui n'avaient jamais été scolarisés et ne pourraient jamais l'être dans le cadre du système formel. [...] Plusieurs ONG ont adopté ce programme dont la demande ne cesse de croître à travers toute l'Afrique." (extrait de l'introduction).
Permalink[texte imprimé]Educating Girls and Women in Africa , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 56 P.
Rédigé à partir des interventions, discussions des groupes de travail et documents préparatoires, le rapport propose une synthèse des questions soulevées à la conférence et des points d'accord auxquels sont parvenus les quelque 200 délégués qui y représentaient 42 pays. Trois groupes de travail ont fonctionné pour explorer les stratégies, tirer des conclusions et faire des recommandations d'action dans les domaines suivants :
- L'amélioration de la réussite des filles
- L'accès des filles à l'éducation
- La planification de l'éducation, l'administration et la gestion de l'éducation des filles.
Les discussions ont, entre autres, abordé les points suivants :
- l'éducation non formelle comme moyen d'accroître l'accès des filles à l'éducation
- les décisions politiques nécessaires au niveau national pour promouvoir l'éducation de filles, en particulier au regard du développement rural
- l'importance de la culture locale dans l'enseignement et l'apprentissage
- la nécessité de mettre les filles au centre de la planification de l'éducation
- la nécessité de poursuivre les recherches empiriques sur l'éducation des filles pour servir de base à la planification dans l'avenir.
Permalink[texte imprimé]Entre ciel et terre AKSORNKOOL, Namtip, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 34 P.
Lancé en 1990 dans le comté de Xuan Wei (province du Yunnan, Chine), le Programme d'alphabétisation des femmes centré sur l'acquisition d'aptitudes doit sa réussite "à la conjonction de plusieurs facteurs : les objectifs économiques du gouvernement, les besoins réels des villageois, l'introduction dans le matériel d'apprentissage des problèmes d'équité entre les sexes et une approche pragmatique peut-être unique en Chine". La brochure présente et analyse ce programme qui ne se limite pas à l'enseignement de la lecture, l'écriture et le calcul, mais inclut l'acquisition d'aptitudes génératrices de revenus (comment faire des greffes d'arbres fruitiers ou comment sélectionner et engraisser des cochonnets, par exemple) ou permettant d'améliorer les conditions de vie et qui donne aux femmes le sentiment qu'aujourd'hui "elles peuvent tout faire".
Permalink[texte imprimé]Les médias alternatifs : Entre les réseaux planétaires et la vie locale LEWIS, Peter, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 148 P.
L'ouvrage étudie des modes d'information "taillés sur mesure" pour des groupes et minorités qui n'avaient pas accès aux grands réseaux de communication. Une introduction générale de quinze pages présente la démarche suivie et la situation des médias alternatifs, dans leur contexte social et dans les débats internationaux. Ensuite, sept études de cas montrent que les médias alternatifs jouent un rôle important mais insuffisamment pris en compte par les politiques et les planificateurs en communication, voire redouté des régimes autoritaires. "La communication alternative ... est au centre de nombreux combats pour le fonctionnement démocratique de notre société, dans le Nord comme dans le Sud".
Permalink[texte imprimé]Monts et éveil GUTTMAN, Cynthia, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 36 P.
Lancé en Thaïlande au début des années 1980, le "Projet d'éducation dans les zones de montagne" opère aujourd'hui dans six cents villages de quinze provinces du nord du pays. Projet à base communautaire, il vise les adultes et les enfants. Le curriculum tient compte de la culture et du mode de vie des tribus montagnardes, traite des problèmes de santé et de nutrition, encourage la préservation de la forêt et les programmes de développement communautaire. La brochure présente ce projet, ses origines, son fonctionnement, ses perspectives.
Permalink[texte imprimé]Les peuples autochtones et le système des Nations Unies ZINSSER, Judith P., - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 129 P.
Ce guide rédigé à l'attention des enseignants de l'école primaire et secondaire met en lumière l'étroite relation des peuples indigènes avec leur environnement et rend compte de leurs droits, leurs valeurs, leurs traditions et leurs langues. Il analyse également l'évolution du partenariat entre les communautés indigènes et le système des Nations Unies et fournit des exemples pour intégrer des connaissances sur les peuples indigènes dans les programmes scolaires.
Permalink[texte imprimé]VOL. 44. Annuaire international de l'éducation : développement, culture et éducation DUBBELDAM, Leonard Frederik Bastiaan, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1995, 258 P.
Éducation et culture convergent pour le développement. Publication importante du BIE (Bureau International d'Éducation), rédigée par plusieurs spécialistes de l'éducation, d'origines culturelles différentes, cet ouvrage est le résultat de la 43ème session de la Conférence Internationale de l'Éducation (CIE) de 1992, ayant pour thème la "Contribution de l'éducation au développement culturel". Les relations entre les cultures de plusieurs pays comme entre les multiples cultures d'un même pays sont ici abordées. Autour de la réflexion sur l'interaction entre éducation et culture, les acteurs, de secteurs pédagogiques et autres, doivent associer leurs compétences en vue d'adapter l'éducation au développement culturel.
Permalink[texte imprimé]L'avenir est à nous GUTTMAN, Cynthia, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 32 P.
Créé en 1976 au Bangladesh, l'organisation non gouvernementale (ONG) Saptagram s'emploie à aider les femmes démunies et sans terre. Le Saptagram opère actuellement dans neuf cents villages et rassemble quelque vingt-deux mille membres. Il cherche avant tout à donner aux femmes des moyens d'agir en leur faisant prendre conscience des causes de leur situation, en lançant des activités génératrices de revenus non traditionnels (sériciculture par exemple), en dispensant un enseignement faisant une large place à la tenue des comptes, en donnant une formation en matière de santé et de nutrition. La brochure décrit et analyse les divers aspects de ce programme.
Permalink[texte imprimé]La dimension culturelle du développement : Vers une approche pratique FABRIZIO, Claude, DESJEUX, Dominique ; DUPUIS, Xavier - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 241 P.
"La culture étant un élément fondamental de la vie de chaque individu et de chaque communauté, le développement, dont l'homme est la finalité, possède une dimension culturelle essentielle". (Conférence mondiale sur les politiques culturelles, Mexico, 1982). Synthèse méthodologique, "cet ouvrage s'efforce de présenter un 'bilan' de l'expérience acquise au sein du système des Nations Unies et ailleurs dans ce domaine et de proposer un premier canevas des instruments méthodologiques envisageables pour l'intégration de la dimension culturelle dans les programmes et projets de développement". "Les propositions visent aussi bien la formulation des termes de référence des projets que leurs modalités de mise en oeuvre et les formes de leur évaluation. Elle abordent aussi les problèmes de faisabilité d'une pédagogie culturelle du développement et ouvrent le débat sur la participation". Trois étapes de réflexion sont ainsi parcourues :
- Examen des progrès réalisés : de la croissance économique au développement humain
- Facteurs et impacts culturels du développement
- Comment intégrer les facteurs culturels dans le développement ? Moyens, méthodes et instruments. (Les citations sont extraites de l'avant-propos et de la préface).
Permalink[texte imprimé]Education pour tous : Situation et tendances 1994 , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 47 P.
"Ce rapport est essentiellement consacré aux interactions entre l'éducation de base (ou éducation fondamentale) et certains phénomènes démographiques et socio-économiques. Il examine les corrélations importantes observées entre un choix d'indicateurs, ainsi que les tendances de ces corrélations sur au moins une décennie. Il présente également les projections de certains indicateurs jusqu'à l'an 2000 en partant de l'hypothèse que les tendances actuelles se poursuivront." (extrait de la préface).
Permalink[texte imprimé]Mission Terre : au secours de la planète : "Action 21" pour les jeunes , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 96 P.
Le Sommet de la Terre, en juin 1992 à Rio de Janeiro, a permis aux dirigeants mondiaux de rédiger un document, intitulé "Action 21" qui trace les grands axes de la politique à mener pour sauver la planète Terre. Dans cet ouvrage, ce sont des jeunes du monde entier qui s'adressent à tous les jeunes pour les inciter à participer à la mission de sauvetage de notre planète.
Permalink[texte imprimé]La qualité de l'éducation pour tous LAKIN, Michael, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 48 P.
Après un résumé des conclusions générales du Forum, le rapport présente "les principales questions qui sont ressorties des débats au cours des quatre séances thématiques qui ont porté sur le développement de la petite enfance, l'amélioration de l'enseignement primaire, l'amélioration de l'éducation primaire non formelle, le financement de la qualité de l'éducation fondamentale - ainsi que des trois tables rondes : les nouveaux partenaires pour l'éducation pour tous, l'éducation de base pour les filles et les femmes, la contribution des médias à l'éducation pour tous". (Extrait de la préface).
Permalink[texte imprimé]Réussir l'école, réussir à l'école : stratégies de réussite à l'école fondamentale BRUNSWIC, Etienne, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 143 P.
"On s'accorde désormais à reconnaître que l'enfant - ses émotions, ses valeurs sa santé, sa nutrition et son éducation - doit être considérée dans son unité. La présente publication préconise une approche multi-sectorielle pour améliorer la réussite scolaire. Son auteur présente l'expérience réussie du programme interministériel de promotion du succès éducatif menée par le Portugal. il expose en outre d'autres initiatives visant à améliorer la qualité de l'éducation dans des pays tels que la République de Corée, la Thaïlande et la Colombie". (Extrait du résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]La route de la soie et des épices LE GOYAT, Annick, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 48 P.
Les cultures d'Asie centrale sont liées par des siècles d'échanges commerciaux. Voici l'histoire de ces échanges, leur raison et leur développement, leur influence sur les peuples contactés. L'histoire des cités, des ports et des civilisations qui s'épanouirent le long de ces deux grandes voies de communication que sont la route de la soie et la route des épices.
Permalink[texte imprimé]Une vie paria : le rire des asservis : pays tamoul, Inde du Sud VIRAMMA, RACINE, Josiane ; RACINE, Jean-Luc - PARIS : PLON, 1994/04, 633 P.
Cet ouvrage est le résultat de dix années d'entretiens entre un couple franco-indien de chercheurs et une femme d'un village de la région de Pondichéry. Paria, ouvrière agricole, mais aussi sage-femme et chanteuse, elle parle en toute liberté de son enfance, de sa condition de femme, du couple, de la pauvreté et de la situation de soumission où la place sa caste. Elle parle aussi des dieux et des esprits et de ses aspirations à l'émancipation.
Permalink[texte imprimé]Les villages font école VELIS, Jean-Pierre, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 30 P.
Le Mali a l'un des taux de scolarisation les plus faibles du monde (moins de 20 %). Or, garantir le processus démocratique en cours dans le pays depuis 1991 signifie améliorer et étendre le système d'éducation de base. C'est le défi que le programme "Ecoles du village" initié par l'organisation non gouvernementale Save the Children/USA s'emploie à relever dans le cercle de Kolodiéba (région de Sikasso, 207 villages) en fondant son action sur le pari d'un engagement réel, profond et durable des communautés. Ecoles construites par les villageois eux-mêmes, enseignants recrutés au sein de la communauté, curriculum incluant les compétences de la vie courante liées aux réalités du village, calendrier scolaire établi en fonction du calendrier agricole, enseignement en langue locale, telles sont les principales caractéristiques du programme présenté et analysé dans cette brochure.
Permalink[texte imprimé]3 VOL.. L'éducation pour tous HAGGIS, Sheila M., FORDHAM, Paul ; WINDHAM, Douglas M. - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993; 1994, 111 P., 118 P., 125 P.
Les trois monographies rassemblées ici contiennent une synthèse des documents, communications orales, déclarations, documents audiovisuels présentés lors des tables rondes thématiques de la conférence mondiale "L'éducation pour tous - répondre aux besoins éducatifs fondamentaux" (Jomtien, mars 1990) et s'appuient également sur les débats qui ont suivi ces tables rondes. La première traite des objectifs et du contexte de l'éducation fondamentale en commençant par les besoins fondamentaux que l'éducation doit satisfaire. Elle explore également les interactions du processus éducatif et de la culture, notamment les problèmes associés à la question de la langue, ainsi que l'éducation environnementale, l'éducation en matière de population et en matière de santé. La seconde, concernant la vision élargie de l'éducation fondamentale, met l'accent sur les problèmes d'équité entre les sexes, traite de la question de l'éducation des jeunes enfants et de la santé et la nutrition. Elle aborde l'apprentissage, l'enseignement à distance, l'éducation non formelle, ainsi que le renforcement des divers partenariats (familles, communautés, acteurs sociaux). La troisième traite des moyens à mettre en œuvre : mise en place de politiques d'accompagnement, mobilisation de ressources, constitution de capacités techniques nationales, renforcement de la solidarité internationale.
Permalink[texte imprimé]La dimension culturelle du développement en Afrique : décision, participation, entreprises UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 83 P.
Dans le cadre de la décennie mondiale du développement culturel (1987-1997), ce séminaire initié par l'UNESCO et ses partenaires se concentre sur le rôle des facteurs culturels dans le processus de développement. La culture interviendrait à différentes phases : décision, participation et entreprise. Les auteurs soulignent la nécessité de prendre en compte les traits culturels propres aux Etats africains et y adapter les méthodes et technologies de développement.
Permalink[texte imprimé]Fleurs de poussière : Enfants de la rue en Afrique VELIS, Jean-Pierre, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 172 P.
Aujourd'hui, pour bien des enfants en Afrique, les dures réalités de la vie quotidienne, entretenues par la pauvreté et la misère, sont très loin de perpétuer des conceptions éducatives idéalement forgées dans la sagesse de la tradition. Bien que la communauté internationale dispose de moyens considérables qui, avec un peu de volonté, pourraient être rapidement mis en place, ces enfants sans toit, sans droit et sans famille, demeurent une réalité qui ne cesse de s'accroître. C'est pourquoi, l'UNESCO vient de lancer un programme spécial consacré à l'éducation des enfants de la rue et des enfants au travail. L'auteur, consultant pour l'UNESCO, a ainsi composé un ouvrage de sensibilisation rédigé sous forme journalistique, en insistant particulièrement sur les aspects éducatifs du problème des enfants de la rue en Afrique.
Permalink[texte imprimé]La route de la soie et des épices 2 : Exploration à travers les mers et les océans STRATHERN, Paul, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 48 P.
Ce volume présente l'histoire de la Route des épices qui reliait l'Asie à la Méditerranée en passant par l'Océan Indien, la Mer Rouge et le Golfe Persique.
Permalink[texte imprimé]La route de la soie et des épices 3 : Exploration à travers les terres lointaines STRATHERN, Paul, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 48 P.
Ce volume présente l'histoire de la Route de la soie qui reliait l'Asie à la Méditerranée en passant par l'Asie centrale.
Permalink[texte imprimé]La tolérance MORSY, Zaghloul, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 323 P.
Anthologie de textes historiques, littéraires et philosophiques sur la tolérance.
Permalink[texte imprimé]Transformations économiques et accès aux savoirs en Afrique subsaharienne VINOKUR, Annie, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993/03, 63 P.
Le champ retenu pour cette étude est l'accès aux savoirs dans ses deux types de modalités : "celles qui sont directement liées aux activités productives et sociales, c'est-à-dire qui dépendent de l'existence de situations éducatives ; celles qui sont séparées de l'activité, c'est-à-dire qui relèvent de l'enseignement". L'auteur mène son analyse selon trois angles de vue successifs :
- éducation et reproduction domestique : le principe de sécurité
- éducation et reproduction sociale : le principe de conservation
- éducation et accumulation économique : les contradictions.
Permalink[texte imprimé]Compagnons du soleil : Anthologie de grands textes de l'humanité sur les rapports entre l'homme et la nature KI-ZERBO, Joseph, BEAUD-GAMBIER, Marie-Josèphe ; Groupe de Vézelay ; MAYOR, Federico - PARIS : LA DECOUVERTE, 1992, 668 P.
Hymnes égyptiens au soleil et au Nil ; récits bibliques ou coraniques ; cosmogonies mesopotamiennes, indiennes ou scandinaves ; mythes des pygmées d'Afrique ; réflexions de Platon, de Descartes, de Goëte, de Theilard de Chardin..., cet ouvrage est un recueil de textes exprimant, à tous les âges de l'humanité et sur tous les continents, les rapports des hommes à la nature.
Les auteurs ont mobilisé un très large réseau de spécialistes dans le but de montrer que la vision de l'univers est diverse chez les hommes ; que la conception de la gestion des ressources naturelles héritée de la tradition judéo chrétienne est une parmi d'autres et que le rapport dualiste, "objectif", "scientifique" et utilitariste est lié à la mutation des modes et des systèmes de production.
Permalink[texte imprimé]Développement culturel et environnement TOHMÉ, Georges, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 127 P.
"Nul n'ignore aujourd'hui l'impact du développement économique sur l'environnement et sa dégradation. Après avoir exposé les facteurs qui interviennent dans le développement culturel et montré comment les agents de la démocratie et de la formation à la culture renforcent les pratiques artisanales, protègent le patrimoine, développent les attitudes et le sens de l'éthique environnementale, l'auteur met en relief les liens qui non seulement unissent l'environnement et le développement culturel, mais encore associent pratiques agricoles et pastorales, travail et technologie, santé publique, architecture et urbanisme."
Permalink[texte imprimé]Destins croisés : Cinq siècles de rencontres avec les Amérindiens ROSTKOWSKI, Joëlle, DEVERS, Sylvie - PARIS : ALBIN MICHEL, 1992/09, 611 P.
Cet ouvrage rassemble une quarantaine de contributions de spécialistes, historiens, anthropologues, ethnologues, romanciers ... A travers cinq siècles de confrontations, de résistances et d'échanges, les destins des conquérants et des conquis s'entrecroisent. Les auteurs dont certains sont d'origine indienne, explorent le choc des cultures, la survivance de l'indianité et le jeu d'influences réciproques qui constituèrent l'envers de la conquête.
Permalink[texte imprimé]Les industries culturelles pour le développement en Afrique : Le Plan d'action de Dakar OUA (Organisation de l'unité africaine), UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - ADDIS ABEBA (ETHIOPIE) : ORGANISATION DE L'UNITE AFRICAINE (OUA), 1992/06, 57 P.
Aboutissement d'une série de séminaires-ateliers sous-régionaux, la réunion d'experts dont cet ouvrage rend compte avait pour objectif essentiel d'attirer l'attention des responsables et auteurs de plans nationaux africains de développement sur le rôle économique immense que joue la culture et sur sa place dans le processus de modernisation de l'économie. Il s'agissait, ce faisant, de les persuader d'adopter une attitude plus positive vis-à-vis du patrimoine culturel de l'Afrique. Le rapport passe en revue les différents secteurs d'industries culturelles les plus significatives pour l'Afrique et relève les enjeux et défis. Il est suivi du "Plan d'action pour le développement des industries culturelles endogènes en Afrique dans la perspective de la création d'un marché culturel africain" préparé lors de cette réunion pour être soumis à la Conférence des chefs d'Etat et de gouvernement de l'Organisation de l'unité africaine (OUA) pour examen et adoption.
Permalink[texte imprimé]List of documents and publications in the field of culture 1989-1991 UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 213 P.
Permalink[texte imprimé]Mali, développement, démocratie : transition vers une démocratie conviviale TALBOT, Annick, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992/03, 96 P.
"Dans le cadre du programme consacré aux PMA (pays les moins avancés) par l'UNESCO, un premier travail sur les liens entre développement et démocratie a été réalisé. Le Mali, en raison de son passé prestigieux et des développements récents de son histoire, a été choisi comme pays susceptible de bénéficier d'une attention spécifique de l'UNESCO dans la période périlleuse qu'il traverse. Une mission exploratoire a eu lieu au Mali du 15 juillet au 24 août 1991. Elle a été suivie par des contacts hors du Mali avec des organismes de coopération multilatérale et bilatérale afin de partager le fruit de la réflexion portant sur l'articulation entre transition démocratique et développement à la base (étant entendu qu'il n'y a pas de développement humain sans démocratie, de démocratie sans développement social)".
Permalink[texte imprimé]Répertoire international des organisations de jeunesse UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 169 P.
Permalink[texte imprimé]Savoir et pouvoir : une alphabétisation pour les femmes CHLEBOWSKA, Krystyna, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 79 P.
L'alphabétisation apparaît comme un moyen, pour les femmes, de prendre conscience de leur condition, de connaître leurs droits et leurs responsabilités au sein de la société, laquelle d'ailleurs a souvent trop tendance à les déposséder de ce pouvoir. Mais pour être totalement efficaces, ces méthodes d'apprentissage doivent prendre en compte leurs différentes aspirations et s'adapter à leur milieu. Cette publication s'adresse à toutes les personnes engagées dans l'alphabétisation des femmes.
Permalink[texte imprimé]Vie et destin de l'ancienne Bibliothèque d'Alexandrie EL ABBADI, Mostafa, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 248 P.
L'auteur, chercheur spécialisé dans l'étude des papyrus et de l'histoire de l'Egypte gréco-romaine reconstitue l'histoire de la Bibliothèque d'Alexandrie.
Permalink[texte imprimé]La conquête d'espace de vie par des femmes coolies : Processus d'innovation socio-culturelle chez des femmes porte-faix du marché central des légumes et fruits de Gultékadi, Pune (Maharashtra), Inde RAIRKAR, Hema, POITEVIN, Guy - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 242 P. + ANN.
Cette étude représente une étape d'un projet de recherche en cours depuis quelques années et portant sur les processus migratoires à la péripherie du centre urbain de Pune (Etat du Maharastra en Inde). Elle porte sur les groupes humains marginalisés qui migrent d'un milieu socio-culturel rural d'économie familiale vers l'espace de vie soumis à des influences socio-culturelles que sont les centres urbains. La présente étude est le résultat d'une analyse qualitative approfondie des démarches et des conduites d'un groupe de paysannes migrantes, les femmes coolies au marché central des fruits et légumes de Pune. Menée par rencontres-interviews qui ont porté sur les rapports des femmes avec leur habitat, leur travail, leurs relations sociales et intrafamiliales, elle visait à comprendre leurs motivations et les raisons internes de leurs conduites et à prendre la mesure des défis auxquels elles sont confrontées.
Permalink[texte imprimé]Culture et développement : de la reconnaissance à l'évaluation DUPUIS, Xavier, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) ; ICA-COOP (International co-operative alliance) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 174 P.
Cet ouvrage fait le point sur les analyses économiques permettant de mettre en évidence la dimension culturelle du développement et propose un panorama des différents arguments qui -de la reconnaissance à l'évaluation- plaident pour la nécessaire intégration des préoccupations culturelles dans les programmes de développement.
Permalink[texte imprimé]Guide to the information activities of european development networks UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 259 P.
Le Répertoire contient les profils de 270 réseaux de développement basés en Europe et 153 réseaux nationaux et 117 réseaux internationaux ayant des membres dans plusieurs pays. On y décrit les principales activités des réseaux dans le domaine du développement et de l'information.
Permalink[texte imprimé]Interaction entre racisme, colonialisme et apartheid , - DAKAR (SENEGAL) : UNESCO, BUREAU REGIONAL D'EDUCATION EN AFRIQUE (BREDA), 1991, 205 P.
Cette étude à été entreprise à la suite d'un séminaire tenu à l'université de Hararé (Zimbabwe) en octobre 1984. Organisé par l'UNESCO, ce séminaire a donné l'occasion à douze universitaires venus de différents pays d'Afrique australe de réfléchir à la manière d'organiser les recherches visant les différents aspects de l'apartheid en Afrique australe en général, et en Afrique du Sud en particulier.
Les études s'articulent autour de trois axes :
- la structure et la formation des sociétés en Afrique australe
- les problèmes économiques
- la lutte contre la domination.
Permalink[texte imprimé]Phytopratiques des régions tropicales : recueil préliminaire de techniques traditionnelles d'amélioration des plantes AUMEERUDDY-THOMAS, Yildiz, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 74 P.
Il s'agit d'une étude des techniques traditionnelles propres à améliorer la production agricole des régions chaudes, en tenant compte de leurs caractéristiques et des contraintes écologiques et socio-culturelles.
Permalink[texte imprimé]Savoir pour sauver UNICEF (Fonds des Nations Unies pour l'enfance), UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) ; OMS (Organisation mondiale de la santé) - NEW YORK (ETATS UNIS) : FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE (UNICEF), 1991, 112 P.
Chaque année, près de onze millions d'enfants meurent de causes qu'on aurait pu éviter, avant même d'avoir atteint l'âge de 5 ans. Des millions d'autres survivent mais leur avenir est gâché et ils ne seront pas en mesure de réaliser tout leur potentiel. "Savoir pour sauver" est un manuel d’informations essentielles que les familles et les communautés doivent connaître pour élever des enfants en bonne santé. Il offre de multiples conseils pratiques sur la grossesse, l’accouchement, les maladies de l’enfance, le développement des enfants, le rôle des parents, ainsi que la protection, les soins et le soutien à apporter aux enfants.
Permalink[texte imprimé]World list of social science periodicals UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 1264 P.
Permalink[texte imprimé]L'autre tiers monde : les femmes rurales face à l'analphabétisme CHLEBOWSKA, Krystyna, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 145 P.
En 1985, sur 965 millions d'adultes analphabètes de plus de 15 ans, 561 millions étaient des femmes, dont 548 millions dans les pays en développement, principalement dans les régions rurales. Qui sont ces femmes ? Pourquoi et comment les alphabétiser ? Quels sont les obstacles ? L'auteur tente de répondre à ces questions et analyse succinctement des projets mis en œuvre dans divers pays.
Permalink[texte imprimé]La déclaration universelle des droits de l'homme : 40ème anniversaire : 1948-1988 , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 217 P.
"La Déclaration universelle des droits de l'homme a été adoptée par l'Assemblée générale des Nations Unies le 10 décembre 1948. Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale, les auteurs de cette Déclaration ont voulu transmettre un message : les droits de l'homme doivent être universellement respectés afin d'aider à la construction de la paix. Cet ouvrage retrace l'histoire de la rédaction de la Déclaration universelle des droits de l'homme et sa mise en œuvre à travers les contributions de l'UNESCO dont l'action en faveur des droits de l'homme s'inspire des principes énoncés. Conçu pour un large public, cet ouvrage intéressera tous ceux concernés par le respect des droits de l'homme". (Résumé de l'éditeur).
Permalink[texte imprimé]Le droit d'être un homme : Anthologie mondiale de la liberté HERSCH, Jeanne, - PARIS : JC LATTÈS, 1990/07, 588 P.
Ces textes, les plus vieux datant du IIIe millénaire avant J.-C. et les plus récents de 1948, date de la proclamation de la Déclaration universelle des droits de l'Homme, viennent de cultures, pays et époques différentes et ont pour même sujet l'affirmation et la revendication d'être un homme.
Permalink[texte imprimé]Pauvreté, progrès et développement HENRY, Paul-Marc, - PARIS : L'HARMATTAN, 1990, 330 P.
Approfondir la connaissance des mécanismes sociaux de la paupérisation, examiner les liens entre développement et progrès en vue de proposer divers moyens pour réduire les inégalités sociales, tels étaient les objectifs de cette réunion.
La première partie de l'ouvrage est conçue selon une approche théorique et philosophique. La seconde est un recueil d'expériences nationales concrètes et de réflexions théoriques et pragmatiques. La multiplicité des situations présentées et des solutions proposées sont autant d'informations, de conseils, de mises en garde utiles.
Permalink[texte imprimé]Répondre aux besoins éducatifs fondamentaux : Une vision pour les années 90 , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 174 P.
"L'éducation fondamentale ou éducation de base comprend l'éducation de la petite enfance et l'éducation primaire ou élémentaire des enfants, ainsi que l'alphabétisation des adolescents et des adultes et l'acquisition des connaissances générales et des compétences qui leur sont nécessaires dans la vie." Il s'agit donc du "premier niveau d'instruction, ou niveau de base, pouvant servir d'assise à des apprentissages plus poussés". Le document comporte les chapitres suivants : défis mondiaux et développement humain, le contexte et les effets de l'éducation fondamentale dans le monde, une vision élargie de l'éducation fondamentale pour tous, analyses des politiques et des programmes, stratégies pour les années 1990. Il donne en outre de nombreux exemples d'initiatives concrètes.
Permalink[texte imprimé]Tradition et développement dans l'Afrique d'aujourd'hui UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 144 P.
Cet ouvrage rassemble des communications, des études et des réflexions d'experts africains sur le thème de l'impact de la tradition sur le développement de l'Afrique contemporaine. Dépassant la position théorique sur la nécessité de fonder le développement de l'Afrique sur son héritage culturel, l'ouvrage tente de montrer comment ce dernier a concrètement inspiré le législateur, le planificateur, le médecin, le pharmacien, le pédagogue de l'Afrique d'aujourd'hui.
Permalink[texte imprimé]VOL. 3. Histoire générale de l'Afrique : L'Afrique du VIIe au XIe siècle EL FASI, Mohamed, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 954 P.
Période de forte islamisation : l'islam se développe et s'étend pour devenir un système social. Période également de stabilisation des sociétés africaines et de développement vers une forte production agricole par exemple. Les populations se sédentarisent, les échanges continentaux et internationaux se multiplient. Les arts fleurissent.
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001843/184312f.pdf
Permalink[texte imprimé]World directory of social science institutions UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 1211 P.
Permalink[texte imprimé]Approche méthodologique pour la prise en compte des préoccupations des femmes dans la planification locale, régionale et nationale UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1989, 171 P.
Cet ouvrage contient, pour l'essentiel, le compte-rendu d'une réunion de l'UNESCO sur le thème "L'identification des problèmes concernant les femmes et leur prise en compte dans la planification du développement", tenue à Saint-Marin en 1985. Une introduction examine les problèmes posés par la notion de besoins des femmes, et ceux ayant trait à l'intervention de l'Etat pour répondre à ces besoins. Puis, cinq études de cas nationales sont présentées, suivies des recommandations formulées lors de cette réunion.
Permalink[texte imprimé]Quinzième session de l'Assemblée. Paris, 4-19 juillet 1989 UNESCO, Commission océanographique intergouvernementale, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1989/08, 43 P. + ANN.
Le point des différentes recherches sur la mer et les océans.
Permalink[texte imprimé]Rising from the ashes : Development strategies in times of disaster ANDERSON, Mary B., WOODROW, Peter J. - BOULDER (ETATS UNIS) : WESTVIEW PRESS, 1989, 338 P.
De 1970 à 1989, les catastrophes naturelles et écologiques ont tué environ 3 millions de personnes, perturbé la vie de 800 millions et causé plus de 23 milliards de dollars de dégâts matériels. Le but de l'UNESCO est d'aider les populations dans le besoin et les personnes touchées par ce genre de catastrophes. La décennie 1990 fut promulguée par les Nations Unies comme la période où l'on porterait encore plus attention à ces catastrophes et où il faudrait trouver des solutions concrètes pour diminuer le nombre de victimes et l'ampleur des dégâts.
Permalink[texte imprimé]Savoir pour Sauver : Le défi de la communication UNICEF (Fonds des Nations Unies pour l'enfance), OMS (Organisation mondiale de la santé) ; UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - NEW YORK (ETATS UNIS) : FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE (UNICEF), 1989, 88 P.
La santé des enfants qui vivent dans le monde en développement pourrait être améliorée de façon spectaculaire si toutes les familles disposaient des connaissances contemporaines vitales en matière de santé infantile. Cette brochure propose donc dix messages essentiels, simples et clairs qu'il est urgent de faire passer à toutes les familles par tous les moyens possibles. Il faudrait que tous ceux qui ont une responsabilité dans la communication (dirigeants, enseignants, professionnels de la santé...) fassent ce travail.
Permalink[texte imprimé]VOL. 2. Histoire générale de l'Afrique : L'Afrique ancienne MOKHTAR, Gamal, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1989, 925 P.
Le volume II porte sur la période commençant à la fin de l'ère néolithique, vers le huitième millénaire avant notre ère. L’étude de cette période qui couvre environ neuf mille ans d'histoire distingue quatre grandes zones géographiques, sur le modèle de la recherche historique africaine. Les chapitres 1 à 12 traitent de la vallée du Nil, de l'Égypte et de la Nubie. Les chapitres 13 à 16 traitent des hauts plateaux éthiopiens. Les chapitres 17 à 20 traitent de la partie de l'Afrique qui sera appelée plus tard le Maghreb et son arrière-pays saharien, et les chapitres 21 à 29, du reste du continent africain ainsi que de certaines îles de l'océan Indien. La majeure partie du volume II est consacrée à la civilisation de l'Égypte ancienne en raison de sa place éminente aux premiers temps de l'histoire de l'Afrique. (Résumé de l'éditeur).
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001843/184311f.pdf
Permalink[texte imprimé]VOL. 7. Histoire générale de l'Afrique : L'Afrique sous domination coloniale : 1880-1935 BOAHEN, Albert Adu, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1989, 937 P.
Le volume VII examine la période de partage, de conquête et d'occupation coloniale depuis le début de la « mainmise européenne sur l'Afrique » jusqu’à l'invasion de l'Éthiopie par l’État fasciste italien en 1935. Tout au long du volume, l’accent est mis sur les réponses apportées par les Africains eux-mêmes au défi du colonialisme. (D'après le résumé de l'éditeur).
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001843/184322f.pdf
Permalink[texte imprimé]Selective inventory of social science information and documentation services UNESCO, Sciences sociales et humaines, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1988, 680 P.
Permalink[texte imprimé]Campleader handbook CCSVI (Comité de coordination du service volontaire international), UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : COMITE DE COORDINATION DU SERVICE VOLONTAIRE INTERNATIONAL (CCSVI), 1987, 43 P.
Le CCSVI, Comité de Coordination du Service Volontaire International, a édité ce manuel à l'usage des animateurs de chantiers de jeunes : qu'est-ce qu'un chantier, sélection des animateurs, préparation du chantier, aspects pédagogiques.
Permalink[texte imprimé]Environnement et droits de l'homme KROMAREK, Pascale, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1987, 178 P.
Dans le cadre de son programme relatif à la promotion des droits de l'homme, l'UNESCO organisait en 1980 un colloque international sur les nouveaux droits de l'homme qui portait, parmi d'autres thèmes, sur le droit à un environnement sain. La discussion mettait en évidence notamment la question des bénéficiaires d'un tel droit et des obstacles à la fois juridiques, sociaux et culturels pour sa reconnaissance. En outre, elle mettait en évidence aussi bien les difficultés dans ce domaine, sur le plan conceptuel en matière de droit international, que les réserves exprimées quant à l'exercice réel d'un tel droit. De nature essentiellement juridique, cet ouvrage, rédigé pour l'essentiel entre 1984 et 1985, intéresse un large public car, dans le monde moderne, rares sont ceux qui peuvent échapper à la pollution et aux nuisances. Enfin, qu'il s'agisse de la pollution des eaux et de l'air, de la dégradation des sols et de la flore ou qu'il s'agisse d'accidents nucléaires, tout porte à croire que les problèmes traités dans cet ouvrage sont à l'ordre du jour.
Permalink[texte imprimé]Makokou Gabon 1962-1986 : une station de recherche en écologie forestière tropicale UNESCO, Programme MAB (Programme sur l'homme et la biosphère), IRET (Institut de recherche en écologie tropicale) ; ECOTROP (Laboratoire d'écologie tropicale) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1987, 52 P.
Ce fascicule passe en revue les travaux scientifiques entrepris à Makokou depuis le début des années 1960 par plus d'une centaine de chercheurs s'intéressant à l'écologie des forêts tropicales humides.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000082791
Permalink[texte imprimé]Le riz AHMAD, Shahnon, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1987, 251 P.
L'auteur est issu du milieu rural, très pauvre en Malaisie. Ce roman a valeur de témoignage.
Lahuma et sa femme Jeha, paysans, possèdent une petite terre et n'ont pour subsister qu'une ressource, la récolte de riz. Toute leur vie tourne autour du riz. Lorsque Lahuma est blessé, sa femme et ses filles doivent à leur tour affronter le travail pénible dans la rizière, qui comporte de nombreux risques : sangsues, morsures de crabes, fièvres...
Permalink[texte imprimé]Administration participative et développement endogène HUYNH, Cao Tri, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1986, 267 P.
"La recherche d'une adaptation optimale des services administratifs aux besoins du développement est au cœur des préoccupations gouvernementales des pays en développement". Les contributions qui composent la première partie de cet ouvrage traitent des problèmes et méthodes de l'adaptation de l'administration publique et de la gestion aux différents contextes socio-culturels en vue du développement endogène, centré sur l'homme et visant à favoriser la participation des populations. La seconde partie rassemble des études de cas régionales consacrées aux situations spécifiques et aux besoins prioritaires de l'Afrique, du Sud-Est de l'Asie, des pays arabes ainsi que au Pérou.
Permalink[texte imprimé]Chants-poèmes des monts et des eaux : anthologie des littératures orales des ethnies du Vietnam GANSEL, Mireille, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1986, 408 P.
Cette anthologie propose un vaste ensemble de chants, proverbes, légendes puisés dans le patrimoine des littératures orales d'un grand nombre d'ethnies du Vietnam. Elle offre ainsi un aperçu de la richesse et de la variété des thèmes, des genres et des rythmes d'une culture orale encore inconnue.
Permalink[texte imprimé]La dimension culturelle du développement : bibliographie sélective et annotée KELLERMANN, Luce, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1986/02, 378 P. + ANN.
L'auteur souligne que, à travers ce travail documentaire qui compte 666 références, "il apparaît que revient souvent la dénonciation de la domination culturelle et de ses effets, en liaison avec la domination technique et économique".
Permalink[texte imprimé]Nourrir demain les hommes SASSON, Albert, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1986, 767 P.
Outil de référence, cet ouvrage de synthèse fournit une documentation de base et des données récentes sur l'état actuel de la nutrition et de l'alimentation des hommes. Rédigé selon une approche interdisciplinaire, il touche tous les aspects du sujet, depuis les problèmes de la nutrition, ceux de la production et du commerce des denrées agroalimentaires, jusqu'aux perspectives offertes par "une autre révolution verte" pour conserver les patrimoines phytogénétiques et en matière de coopération internationale.
Permalink[texte imprimé]Réunion internationale d'experts sur les problèmes relatifs aux droits des peuples et la portée historique et pratique de ces problèmes , - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1985/12, 60 P.
Deux rapports de cette réunion d'experts qui s'est tenue dans le cadre de l'UNESCO à Harare sont disponibles. Un premier, de Jean Berting est consacré à "l'évolution des sociétés dans ses rapports avec les droits de l'homme, les droits des peuples et la théorie et la recherche sociologiques". Le rapport aborde la question de l'ethnicité et celle des minorités. Le rapport de Anna Michalske est en anglais. Il est consacré aux liens entre droits humains et droits des peuples. L'auteur propose d'utiliser les termes de groupes, de collectivités et de minorités à la place de la notion de peuple, trop ambigüe. Enfin, le rapport final de la conférence insiste sur la nécessité d'une approche relativiste de la notion de peuple.
Permalink[texte imprimé]Systèmes de relations et dynamiques socio-culturelles dans les migrations à la périphérie du centre urbain de Pune, Inde (Maharashtra) POITEVIN, Guy, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1985, 198 P.
Cette étude s'intéresse aux migrations de populations marginales de zones rurales traditionnelles vers des zones urbanisées (Puné et sa périphérie). La dynamique et les influences socio-culturelles sont analysées à travers trois groupes : les communautés paysannes marginales, les ouvriers de l'industrie, les habitants d'un petit village à l'ouest de Puné. L'objet de l'étude n'est pas de réfléchir sur le développement urbain mais d'envisager ces migrations du point de vue des transformations sociales. Après une analyse sur l'exode rural, une deuxième partie aborde la place faite aux migrants dans le système des relations de travail et de production. La troisième partie étudie le système des relations et des rapports de parenté, de caste et de village, d'influence du milieu urbain.
Permalink[texte imprimé]VOL. 4. Histoire générale de l'Afrique : L'Afrique du XIIe au XVIe siècle NIANE, Djibril Tamsir, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1985, 811 P.
C'est à partir de ressources venant du continent africain et grâce à la collaboration de nombreux spécialistes que cet ouvrage rend compte de l'entité historique de l'Afrique. La période couverte (XII au XVIe siècle) est une période de grand développement culturel caractérisé par l'expansion et le succès de l'islam dont découle l'augmentation des échanges commerciaux de produits de l'artisanat, de l'agriculture, d'hommes et de femmes, d'armes etc. C'est enfin une période où émergent des organisations politiques et sociales rigoureuses, devenant de grands empires.
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001843/184313f.pdf
Permalink[texte imprimé]Ecosystèmes forestiers tropicaux d'Afrique , ORSTOM (Office de la recherche scientifique et technique outre-mer) ; UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - PARIS : OFFICE DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE OUTRE MER (ORSTOM), 1983/10, 473 P.
L'état des connaissances concernant les écosystèmes forestiers tropicaux et l'expérience acquise permet d'envisager une politique de développement du secteur forestier. Cela exige une connaissance et une évaluation du rôle de la forêt dans les équilibres du milieu au niveau mondial, régional et local. Les plans d'aménagement forestier se font dans une perspective interdisciplinaire prenant en considération les facteurs écologiques économiques et sociaux. Cela impose parfois de retarder une exploitation immédiate qui ménage l'avenir.
Permalink[texte imprimé]Les droits de l'homme dans la ville FERNAND-LAURENT, Jean, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1981, 169 P.
Le colloque, qui a réuni à l'UNESCO, du 8 au 11 décembre 1980, douze maires, médiateurs ou représentants de municipalités de grandes villes, experts et militants d'organisations non-gouvernementales, se proposait une première réflexion sur les situations spécifiques qui, en milieu urbain et particulièrement dans les grandes villes, font obstacle au respect et à la promotion des droits de l'homme. Les participants ont appuyé principalement leur réflexion sur l'analyse de plusieurs situations observées et vécues par des enquêteurs et administrateurs : "cordons de misère" des grandes villes d'Afrique et d'Amérique Latine, foyers de travailleurs immigrés, îlots de sous-prolétariat et détresse individuelles dans de grandes villes des pays industrialisés. Ces situations ont fait l'objet de documents de travail reproduits en partie dans cet ouvrage et de communications orales.
Permalink[texte imprimé]Le monde en devenir : réflexions sur le nouvel ordre économique international UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1980, 144 P.
Cet ouvrage présente une réflexion sur le développement, son sens et ses déviations. Le modèle de développement élaboré par les pays industrialisés et les types de consommation qui y sont associés ne peuvent s'étendre à la majorité de l'humanité. Il faut donc chercher d'autres méthodes et il faut trouver les articulations adéquates entre un développement intégré à l'échelle internationale et la promotion d'un développement endogène et autonome pour chaque société. L'UNESCO doit contribuer à ces recherches et promouvoir une véritable science du développement, sociale et politique, appliquée et concrète.
Permalink[texte imprimé]Tourisme, passeport pour le développement ? DE KADT, Emanuel, - WASHINGTON (ETATS UNIS) : BANQUE MONDIALE, 1980, 345 P.
Le tourisme est devenu une activité économique de première importance. De nombreux pays y ont vu une possibilité de s'assurer des rentrées de devises. Mais les effets du tourisme de masse se font aussi sentir sur l'ensemble de la société.
Permalink[texte imprimé]La mort dans la vie africaine BAMUNOBA, Y. K. Chanoine, ADOUKONOU, Barthélemy - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1979, 336 P.
Ce livre parle de la mort dans deux cultures d'Afrique orientale. L'un des auteurs a recours aux dictons, proverbes et termes-clés dans les langues africaines. L'autre étudie l'aire culturelle adja-fon. Les deux conceptions de la mort sont identiques : relations vivants-morts, culte des ancêtres.
Permalink[texte imprimé]Agriculture et processus de développement : Essai d'orientation pédagogique MALASSIS, Louis, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1973, 308 P.
Les responsables et animateurs du développement agricole ont rarement bénéficié d'un enseignement portant sur le développement agricole intégré au développement global. L'auteur voudrait contribuer à combler cette lacune. Après un chapitre introductif présentant quelques indicateurs qui permettent de mesurer certains aspects du développement inégal, l'auteur, s'attachant d'abord au rapport entre agriculture et sous-développement, analyse l'évolution des sociétés agricoles traditionnelles, l'organisation socio-économique de l'agriculture dans les pays les moins avancés et les rapports entre sous-développement global et sous-développement agricole. Dans la seconde partie consacrée à la place de l'agriculture dans le développement, l'auteur étudie successivement la contribution de l'agriculture à la croissance, le rôle de l'agriculture dans l'accession au développement, la stratégie du développement agricole, le déclin relatif et la transformation de l'agriculture dans un processus de développement global. Document de référence en vue de l'enseignement, chaque chapitre est suivi de tests de contrôle, d'exercices simples et d'un tableau d'orientation pour les "discussions de groupe".
Permalink[texte imprimé]La vengeance de l'arbre et autres contes MONTEIRO LOBATO, José Bento, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1967, 258 P.
Recueil de dix-huit contes publiés en 1918.
PermalinkLE COURRIER DE L'UNESCO / Agnès BARDON
Permalink[texte imprimé]Les droits culturels : projet de déclaration MEYER-BISCH, Patrice, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), S.D., 49 P.
Un groupe de recherche interdisciplinaire, le Groupe de Fribourg, présente ici un projet de déclaration des droits culturels sur lequel il travaille depuis 1992 en liaison avec l'UNESCO et le Conseil de l'Europe. Les articles commentés insistent sur le rôle fondamental de l'identité culturelle dont l'ignorance conduit le plus souvent au non-respect des droits de l'Homme.
PermalinkREVUE INTERNATIONALE DES SCIENCES SOCIALES / John CROWLEY
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