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[texte imprimé]Les villages font école VELIS, Jean-Pierre, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1994, 30 P.
Le Mali a l'un des taux de scolarisation les plus faibles du monde (moins de 20 %). Or, garantir le processus démocratique en cours dans le pays depuis 1991 signifie améliorer et étendre le système d'éducation de base. C'est le défi que le programme "Ecoles du village" initié par l'organisation non gouvernementale Save the Children/USA s'emploie à relever dans le cercle de Kolodiéba (région de Sikasso, 207 villages) en fondant son action sur le pari d'un engagement réel, profond et durable des communautés. Ecoles construites par les villageois eux-mêmes, enseignants recrutés au sein de la communauté, curriculum incluant les compétences de la vie courante liées aux réalités du village, calendrier scolaire établi en fonction du calendrier agricole, enseignement en langue locale, telles sont les principales caractéristiques du programme présenté et analysé dans cette brochure.
Titre : Les villages font école Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre VELIS Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 1994 Collection : EDUCATION POUR TOUS : EN FAIRE UNE REALITE Sous-collection : SERIE INNOVATIONS num. 4 Importance : 30 P. Note générale : Photos, bibliographie. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Géographique
Mali ; Region de sikasso
Thésaurus Thématique
CULTURE ; Éducation ; Enseignement primaire ; Milieu rural ; Enseignant·e ; Communauté villageoise ; Financement ; Pédagogie ; Langue maternelle ; Projet de développement ; ONG du Nord ; Étude de casRésumé : Le Mali a l'un des taux de scolarisation les plus faibles du monde (moins de 20 %). Or, garantir le processus démocratique en cours dans le pays depuis 1991 signifie améliorer et étendre le système d'éducation de base. C'est le défi que le programme "Ecoles du village" initié par l'organisation non gouvernementale Save the Children/USA s'emploie à relever dans le cercle de Kolodiéba (région de Sikasso, 207 villages) en fondant son action sur le pari d'un engagement réel, profond et durable des communautés. Ecoles construites par les villageois eux-mêmes, enseignants recrutés au sein de la communauté, curriculum incluant les compétences de la vie courante liées aux réalités du village, calendrier scolaire établi en fonction du calendrier agricole, enseignement en langue locale, telles sont les principales caractéristiques du programme présenté et analysé dans cette brochure. Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10760 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 15741 CRD FL autres textes imprimés 69 - BU HDL (Lyon) Disponible [texte imprimé]3 VOL.. L'éducation pour tous HAGGIS, Sheila M., FORDHAM, Paul ; WINDHAM, Douglas M. - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993; 1994, 111 P., 118 P., 125 P.
Les trois monographies rassemblées ici contiennent une synthèse des documents, communications orales, déclarations, documents audiovisuels présentés lors des tables rondes thématiques de la conférence mondiale "L'éducation pour tous - répondre aux besoins éducatifs fondamentaux" (Jomtien, mars 1990) et s'appuient également sur les débats qui ont suivi ces tables rondes. La première traite des objectifs et du contexte de l'éducation fondamentale en commençant par les besoins fondamentaux que l'éducation doit satisfaire. Elle explore également les interactions du processus éducatif et de la culture, notamment les problèmes associés à la question de la langue, ainsi que l'éducation environnementale, l'éducation en matière de population et en matière de santé. La seconde, concernant la vision élargie de l'éducation fondamentale, met l'accent sur les problèmes d'équité entre les sexes, traite de la question de l'éducation des jeunes enfants et de la santé et la nutrition. Elle aborde l'apprentissage, l'enseignement à distance, l'éducation non formelle, ainsi que le renforcement des divers partenariats (familles, communautés, acteurs sociaux). La troisième traite des moyens à mettre en œuvre : mise en place de politiques d'accompagnement, mobilisation de ressources, constitution de capacités techniques nationales, renforcement de la solidarité internationale.
Titre : L'éducation pour tous Type de document : texte imprimé Auteurs : Sheila M. HAGGIS ; Paul FORDHAM ; Douglas M. WINDHAM Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 1993; 1994 Importance : 111 P., 118 P., 125 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-92-3-202769-6 Note générale : - Vol. 1 : Les objectifs et le contexte
- Vol. 2 : Une vision élargie
- Vol. 3 : Les conditions requises.
En annexe : Déclaration mondiale sur l'éducation adoptée par acclamation lors de la conférence de Jomtien (mars 1990). Tableaux, encadrés, bibliographies.Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Géographique
Monde ; Tiers Monde ; Afrique ; Malaisie
Thésaurus Thématique
CULTURE ; Éducation ; Politique nationale ; Éducation informelle ; Éducation à la santé ; Enfant ; Pédagogie ; Financement ; Culture ; Langue ; Participation populaire ; Matériel pédagogique ; Alphabétisation ; TechnologieRésumé : Les trois monographies rassemblées ici contiennent une synthèse des documents, communications orales, déclarations, documents audiovisuels présentés lors des tables rondes thématiques de la conférence mondiale "L'éducation pour tous - répondre aux besoins éducatifs fondamentaux" (Jomtien, mars 1990) et s'appuient également sur les débats qui ont suivi ces tables rondes. La première traite des objectifs et du contexte de l'éducation fondamentale en commençant par les besoins fondamentaux que l'éducation doit satisfaire. Elle explore également les interactions du processus éducatif et de la culture, notamment les problèmes associés à la question de la langue, ainsi que l'éducation environnementale, l'éducation en matière de population et en matière de santé. La seconde, concernant la vision élargie de l'éducation fondamentale, met l'accent sur les problèmes d'équité entre les sexes, traite de la question de l'éducation des jeunes enfants et de la santé et la nutrition. Elle aborde l'apprentissage, l'enseignement à distance, l'éducation non formelle, ainsi que le renforcement des divers partenariats (familles, communautés, acteurs sociaux). La troisième traite des moyens à mettre en œuvre : mise en place de politiques d'accompagnement, mobilisation de ressources, constitution de capacités techniques nationales, renforcement de la solidarité internationale. Type de contenu : conférence, congrès, colloque Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10758 Contient
- [texte imprimé]VOL. 1. L'Education pour tous : les objectifs et le contexte HAGGIS, Sheila M., - BRUXELLES (BELGIQUE) : EDITIONS UNESCO, 1993, 111 P.
Première des trois monographies rapportant la Conférence mondiale sur l'Education pour tous de Jomtien (Thaïlande), qui a eu lieu en 1990, ce volume traite des objectifs et du contexte de l'éducation de base, en commençant par les besoins fondamentaux que l'éducation doit satisfaire. Il explore également les interactions du processus éducatif et de la culture, notamment les problèmes associés à la question de la langue, ainsi que l'éducation environnementale, l'éducation en matière de population et en matière de santé.
- [texte imprimé]VOL. 2. L'Education pour tous : une vision élargie FORDHAM, Paul, - BRUXELLES (BELGIQUE) : EDITIONS UNESCO, 1994, 118 P.
Cette deuxième partie, concernant la vision élargie de l'éducation fondamentale, met l'accent sur les problèmes d'équité entre les sexes, traite de la question de l'éducation des jeunes enfants, de la santé et de la nutrition. Elle aborde l'apprentissage, l'enseignement à distance, l'éducation non formelle, ainsi que le renforcement des divers partenaires (familles, communautés, acteurs sociaux).
- [texte imprimé]VOL. 3. L'Education pour tous : les conditions requises WINDHAM, Douglas M., - BRUXELLES (BELGIQUE) : EDITIONS UNESCO, 1994, 125 P.
Ce troisième volume traite des moyens à mettre en oeuvre : mise en place de politiques d'accompagnement, mobilisation de ressources, constitution de capacités techniques nationales, renforcement de la solidarité internationale.
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 15738 CRD 24979 autres textes imprimés 69 - BU HDL (Lyon) Disponible [texte imprimé]La dimension culturelle du développement en Afrique : décision, participation, entreprises UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 83 P.
Dans le cadre de la décennie mondiale du développement culturel (1987-1997), ce séminaire initié par l'UNESCO et ses partenaires se concentre sur le rôle des facteurs culturels dans le processus de développement. La culture interviendrait à différentes phases : décision, participation et entreprise. Les auteurs soulignent la nécessité de prendre en compte les traits culturels propres aux Etats africains et y adapter les méthodes et technologies de développement.
Titre : La dimension culturelle du développement en Afrique : décision, participation, entreprises Type de document : texte imprimé Auteurs : UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 1993 Importance : 83 P. Note générale : Participation au séminaire régional de la Banque Mondiale, de l'UNICEF, du ministère de la Culture de Côte d'Ivoire et de la Banque Africaine de Développement. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Géographique
Côte d'Ivoire
Thésaurus Thématique
CULTURE ; Politique culturelle ; Culture traditionnelle ; Développement économique ; Stratégie de développement ; Participation populaire ; Méthodologie ; Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO)Résumé : Dans le cadre de la décennie mondiale du développement culturel (1987-1997), ce séminaire initié par l'UNESCO et ses partenaires se concentre sur le rôle des facteurs culturels dans le processus de développement. La culture interviendrait à différentes phases : décision, participation et entreprise. Les auteurs soulignent la nécessité de prendre en compte les traits culturels propres aux Etats africains et y adapter les méthodes et technologies de développement. Type de contenu : conférence, congrès, colloque Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29401 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 28579 CRD FL autres textes imprimés 69 - BU HDL (Lyon) Disponible [texte imprimé]Fleurs de poussière : Enfants de la rue en Afrique VELIS, Jean-Pierre, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 172 P.
Aujourd'hui, pour bien des enfants en Afrique, les dures réalités de la vie quotidienne, entretenues par la pauvreté et la misère, sont très loin de perpétuer des conceptions éducatives idéalement forgées dans la sagesse de la tradition. Bien que la communauté internationale dispose de moyens considérables qui, avec un peu de volonté, pourraient être rapidement mis en place, ces enfants sans toit, sans droit et sans famille, demeurent une réalité qui ne cesse de s'accroître. C'est pourquoi, l'UNESCO vient de lancer un programme spécial consacré à l'éducation des enfants de la rue et des enfants au travail. L'auteur, consultant pour l'UNESCO, a ainsi composé un ouvrage de sensibilisation rédigé sous forme journalistique, en insistant particulièrement sur les aspects éducatifs du problème des enfants de la rue en Afrique.
Titre : Fleurs de poussière : Enfants de la rue en Afrique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre VELIS Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 1993 Importance : 172 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-92-3-202924-9 Note générale : Photos. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Géographique
Afrique
Thésaurus Thématique
SOCIÉTÉ ; Enfant ; Éducation ; Éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale (ECSI) ; Éducation populaire ; Enseignement ; Politique nationale ; Conditions de vie ; Pauvreté ; Droits de l'enfant ; Ville ; Travail ; Enfant des ruesRésumé : Aujourd'hui, pour bien des enfants en Afrique, les dures réalités de la vie quotidienne, entretenues par la pauvreté et la misère, sont très loin de perpétuer des conceptions éducatives idéalement forgées dans la sagesse de la tradition. Bien que la communauté internationale dispose de moyens considérables qui, avec un peu de volonté, pourraient être rapidement mis en place, ces enfants sans toit, sans droit et sans famille, demeurent une réalité qui ne cesse de s'accroître. C'est pourquoi, l'UNESCO vient de lancer un programme spécial consacré à l'éducation des enfants de la rue et des enfants au travail. L'auteur, consultant pour l'UNESCO, a ainsi composé un ouvrage de sensibilisation rédigé sous forme journalistique, en insistant particulièrement sur les aspects éducatifs du problème des enfants de la rue en Afrique. Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12670 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité 42353 BIOF SOC 29 autres textes imprimés 69 - BIOFORCE (Vénissieux) Disponible 17432 CRD FL autres textes imprimés 69 - BU HDL (Lyon) Disponible [texte imprimé]La route de la soie et des épices 2 : Exploration à travers les mers et les océans STRATHERN, Paul, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 48 P.
Ce volume présente l'histoire de la Route des épices qui reliait l'Asie à la Méditerranée en passant par l'Océan Indien, la Mer Rouge et le Golfe Persique.
Titre : La route de la soie et des épices 2 : Exploration à travers les mers et les océans Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul STRATHERN ; Nicole HIBERT, Traducteur Editeur : PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO) Année de publication : 1993 Importance : 48 P. ISBN/ISSN/EAN : 978-92-3-202762-7 Note générale : Cartes, lexique, chronologie. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus Thématique
CULTURE ; Histoire ; Civilisation ; Développement ; Commerce international ; Épice ; Transport maritime ; Impérialisme ; Colonisation
Thésaurus Géographique
Asie ; EuropeRésumé : Ce volume présente l'histoire de la Route des épices qui reliait l'Asie à la Méditerranée en passant par l'Océan Indien, la Mer Rouge et le Golfe Persique. Type de contenu : album documentaire jeunesse Public cible : Cycle 3 (8-10 ans);Collège (11-14 ans) Permalink : https://www.ritimo.fr/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78352 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Disponibilité CRDTM 3407 CD59 5ASI011 livre, album 59 - CRDTM (Lille) Disponible [texte imprimé]La route de la soie et des épices 3 : Exploration à travers les terres lointaines STRATHERN, Paul, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 48 P.
Ce volume présente l'histoire de la Route de la soie qui reliait l'Asie à la Méditerranée en passant par l'Asie centrale.
Permalink[texte imprimé]La tolérance MORSY, Zaghloul, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993, 323 P.
Anthologie de textes historiques, littéraires et philosophiques sur la tolérance.
Permalink[texte imprimé]Transformations économiques et accès aux savoirs en Afrique subsaharienne VINOKUR, Annie, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1993/03, 63 P.
Le champ retenu pour cette étude est l'accès aux savoirs dans ses deux types de modalités : "celles qui sont directement liées aux activités productives et sociales, c'est-à-dire qui dépendent de l'existence de situations éducatives ; celles qui sont séparées de l'activité, c'est-à-dire qui relèvent de l'enseignement". L'auteur mène son analyse selon trois angles de vue successifs :
- éducation et reproduction domestique : le principe de sécurité
- éducation et reproduction sociale : le principe de conservation
- éducation et accumulation économique : les contradictions.
Permalink[texte imprimé]Compagnons du soleil : Anthologie de grands textes de l'humanité sur les rapports entre l'homme et la nature KI-ZERBO, Joseph, BEAUD-GAMBIER, Marie-Josèphe ; Groupe de Vézelay ; MAYOR, Federico - PARIS : LA DECOUVERTE, 1992, 668 P.
Hymnes égyptiens au soleil et au Nil ; récits bibliques ou coraniques ; cosmogonies mesopotamiennes, indiennes ou scandinaves ; mythes des pygmées d'Afrique ; réflexions de Platon, de Descartes, de Goëte, de Theilard de Chardin..., cet ouvrage est un recueil de textes exprimant, à tous les âges de l'humanité et sur tous les continents, les rapports des hommes à la nature.
Les auteurs ont mobilisé un très large réseau de spécialistes dans le but de montrer que la vision de l'univers est diverse chez les hommes ; que la conception de la gestion des ressources naturelles héritée de la tradition judéo chrétienne est une parmi d'autres et que le rapport dualiste, "objectif", "scientifique" et utilitariste est lié à la mutation des modes et des systèmes de production.
Permalink[texte imprimé]Développement culturel et environnement TOHMÉ, Georges, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 127 P.
"Nul n'ignore aujourd'hui l'impact du développement économique sur l'environnement et sa dégradation. Après avoir exposé les facteurs qui interviennent dans le développement culturel et montré comment les agents de la démocratie et de la formation à la culture renforcent les pratiques artisanales, protègent le patrimoine, développent les attitudes et le sens de l'éthique environnementale, l'auteur met en relief les liens qui non seulement unissent l'environnement et le développement culturel, mais encore associent pratiques agricoles et pastorales, travail et technologie, santé publique, architecture et urbanisme."
Permalink[texte imprimé]Destins croisés : Cinq siècles de rencontres avec les Amérindiens ROSTKOWSKI, Joëlle, DEVERS, Sylvie - PARIS : ALBIN MICHEL, 1992/09, 611 P.
Cet ouvrage rassemble une quarantaine de contributions de spécialistes, historiens, anthropologues, ethnologues, romanciers ... A travers cinq siècles de confrontations, de résistances et d'échanges, les destins des conquérants et des conquis s'entrecroisent. Les auteurs dont certains sont d'origine indienne, explorent le choc des cultures, la survivance de l'indianité et le jeu d'influences réciproques qui constituèrent l'envers de la conquête.
Permalink[texte imprimé]Les industries culturelles pour le développement en Afrique : Le Plan d'action de Dakar OUA (Organisation de l'unité africaine), UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) - ADDIS ABEBA (ETHIOPIE) : ORGANISATION DE L'UNITE AFRICAINE (OUA), 1992/06, 57 P.
Aboutissement d'une série de séminaires-ateliers sous-régionaux, la réunion d'experts dont cet ouvrage rend compte avait pour objectif essentiel d'attirer l'attention des responsables et auteurs de plans nationaux africains de développement sur le rôle économique immense que joue la culture et sur sa place dans le processus de modernisation de l'économie. Il s'agissait, ce faisant, de les persuader d'adopter une attitude plus positive vis-à-vis du patrimoine culturel de l'Afrique. Le rapport passe en revue les différents secteurs d'industries culturelles les plus significatives pour l'Afrique et relève les enjeux et défis. Il est suivi du "Plan d'action pour le développement des industries culturelles endogènes en Afrique dans la perspective de la création d'un marché culturel africain" préparé lors de cette réunion pour être soumis à la Conférence des chefs d'Etat et de gouvernement de l'Organisation de l'unité africaine (OUA) pour examen et adoption.
Permalink[texte imprimé]List of documents and publications in the field of culture 1989-1991 UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 213 P.
Permalink[texte imprimé]Mali, développement, démocratie : transition vers une démocratie conviviale TALBOT, Annick, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992/03, 96 P.
"Dans le cadre du programme consacré aux PMA (pays les moins avancés) par l'UNESCO, un premier travail sur les liens entre développement et démocratie a été réalisé. Le Mali, en raison de son passé prestigieux et des développements récents de son histoire, a été choisi comme pays susceptible de bénéficier d'une attention spécifique de l'UNESCO dans la période périlleuse qu'il traverse. Une mission exploratoire a eu lieu au Mali du 15 juillet au 24 août 1991. Elle a été suivie par des contacts hors du Mali avec des organismes de coopération multilatérale et bilatérale afin de partager le fruit de la réflexion portant sur l'articulation entre transition démocratique et développement à la base (étant entendu qu'il n'y a pas de développement humain sans démocratie, de démocratie sans développement social)".
Permalink[texte imprimé]Répertoire international des organisations de jeunesse UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 169 P.
Permalink[texte imprimé]Savoir et pouvoir : une alphabétisation pour les femmes CHLEBOWSKA, Krystyna, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 79 P.
L'alphabétisation apparaît comme un moyen, pour les femmes, de prendre conscience de leur condition, de connaître leurs droits et leurs responsabilités au sein de la société, laquelle d'ailleurs a souvent trop tendance à les déposséder de ce pouvoir. Mais pour être totalement efficaces, ces méthodes d'apprentissage doivent prendre en compte leurs différentes aspirations et s'adapter à leur milieu. Cette publication s'adresse à toutes les personnes engagées dans l'alphabétisation des femmes.
Permalink[texte imprimé]Vie et destin de l'ancienne Bibliothèque d'Alexandrie EL ABBADI, Mostafa, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1992, 248 P.
L'auteur, chercheur spécialisé dans l'étude des papyrus et de l'histoire de l'Egypte gréco-romaine reconstitue l'histoire de la Bibliothèque d'Alexandrie.
Permalink[texte imprimé]La conquête d'espace de vie par des femmes coolies : Processus d'innovation socio-culturelle chez des femmes porte-faix du marché central des légumes et fruits de Gultékadi, Pune (Maharashtra), Inde RAIRKAR, Hema, POITEVIN, Guy - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 242 P. + ANN.
Cette étude représente une étape d'un projet de recherche en cours depuis quelques années et portant sur les processus migratoires à la péripherie du centre urbain de Pune (Etat du Maharastra en Inde). Elle porte sur les groupes humains marginalisés qui migrent d'un milieu socio-culturel rural d'économie familiale vers l'espace de vie soumis à des influences socio-culturelles que sont les centres urbains. La présente étude est le résultat d'une analyse qualitative approfondie des démarches et des conduites d'un groupe de paysannes migrantes, les femmes coolies au marché central des fruits et légumes de Pune. Menée par rencontres-interviews qui ont porté sur les rapports des femmes avec leur habitat, leur travail, leurs relations sociales et intrafamiliales, elle visait à comprendre leurs motivations et les raisons internes de leurs conduites et à prendre la mesure des défis auxquels elles sont confrontées.
Permalink[texte imprimé]Culture et développement : de la reconnaissance à l'évaluation DUPUIS, Xavier, UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) ; ICA-COOP (International co-operative alliance) - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 174 P.
Cet ouvrage fait le point sur les analyses économiques permettant de mettre en évidence la dimension culturelle du développement et propose un panorama des différents arguments qui -de la reconnaissance à l'évaluation- plaident pour la nécessaire intégration des préoccupations culturelles dans les programmes de développement.
Permalink[texte imprimé]Guide to the information activities of european development networks UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 259 P.
Le Répertoire contient les profils de 270 réseaux de développement basés en Europe et 153 réseaux nationaux et 117 réseaux internationaux ayant des membres dans plusieurs pays. On y décrit les principales activités des réseaux dans le domaine du développement et de l'information.
Permalink[texte imprimé]Interaction entre racisme, colonialisme et apartheid , - DAKAR (SENEGAL) : UNESCO, BUREAU REGIONAL D'EDUCATION EN AFRIQUE (BREDA), 1991, 205 P.
Cette étude à été entreprise à la suite d'un séminaire tenu à l'université de Hararé (Zimbabwe) en octobre 1984. Organisé par l'UNESCO, ce séminaire a donné l'occasion à douze universitaires venus de différents pays d'Afrique australe de réfléchir à la manière d'organiser les recherches visant les différents aspects de l'apartheid en Afrique australe en général, et en Afrique du Sud en particulier.
Les études s'articulent autour de trois axes :
- la structure et la formation des sociétés en Afrique australe
- les problèmes économiques
- la lutte contre la domination.
Permalink[texte imprimé]Phytopratiques des régions tropicales : recueil préliminaire de techniques traditionnelles d'amélioration des plantes AUMEERUDDY-THOMAS, Yildiz, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 74 P.
Il s'agit d'une étude des techniques traditionnelles propres à améliorer la production agricole des régions chaudes, en tenant compte de leurs caractéristiques et des contraintes écologiques et socio-culturelles.
Permalink[texte imprimé]Savoir pour sauver UNICEF (Fonds des Nations Unies pour l'enfance), UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture) ; OMS (Organisation mondiale de la santé) - NEW YORK (ETATS UNIS) : FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE (UNICEF), 1991, 112 P.
Chaque année, près de onze millions d'enfants meurent de causes qu'on aurait pu éviter, avant même d'avoir atteint l'âge de 5 ans. Des millions d'autres survivent mais leur avenir est gâché et ils ne seront pas en mesure de réaliser tout leur potentiel. "Savoir pour sauver" est un manuel d’informations essentielles que les familles et les communautés doivent connaître pour élever des enfants en bonne santé. Il offre de multiples conseils pratiques sur la grossesse, l’accouchement, les maladies de l’enfance, le développement des enfants, le rôle des parents, ainsi que la protection, les soins et le soutien à apporter aux enfants.
Permalink[texte imprimé]World list of social science periodicals UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture), - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1991, 1264 P.
Permalink[texte imprimé]L'autre tiers monde : les femmes rurales face à l'analphabétisme CHLEBOWSKA, Krystyna, - PARIS : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE (UNESCO), 1990, 145 P.
En 1985, sur 965 millions d'adultes analphabètes de plus de 15 ans, 561 millions étaient des femmes, dont 548 millions dans les pays en développement, principalement dans les régions rurales. Qui sont ces femmes ? Pourquoi et comment les alphabétiser ? Quels sont les obstacles ? L'auteur tente de répondre à ces questions et analyse succinctement des projets mis en œuvre dans divers pays.
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